ການວິເຄາະຂອງຫ້ອງຮຽນໃນການອະນຸບານ GEF: ຕາຕະລາງຕົວຢ່າງ

ໃນຖານະເປັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນເດັກນ້ອຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມອະນຸບານ, ການນໍາສະເຫນີຂອງ GEF ແນວໃດ? ຄໍາຖາມນີ້ເຮັດໃຫ້ກັງວົນທຸກພໍ່ແມ່. ໃນເມື່ອກ່ອນ, ບູລິມະສິດຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃນ ສະຖາບັນອະນຸບານ ແມ່ນເພື່ອກະກຽມໂຮງຮຽນ. ຜູ້ທີ່ມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບໂຄງການ GEF, ຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າໃນປັດຈຸບັນສໍາເລັດການເສິກອະນຸບານບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຄວາມສາມາດໃນການອ່ານແລະຂຽນ. ໃນປັດຈຸບັນເຂົາມີເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບອອກຈາກຝາ DOW ພັດທະນາປະສົມກົມກຽວບຸກຄະລິກກະພ້ອມທີ່ຈະເຫມາະເຂົ້າໄປໃນລະບົບໂຮງຮຽນແລະຕ້ານບັນຫາຂອງຊີວິດ. ເນັ້ນຫນັກໃສ່ການນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍໃນມື້ນີ້, ຜູ້ທີ່ຂະຫຍາຍຕົວຂຶ້ນໃນອາຍຸສູງສຸດຂອງການໂຈມຕີຂໍ້ມູນຂ່າວສານທົ່ວໂລກໄດ້.

ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ກອງປະຊຸມກຸ່ມຄວນຈະແມ່ນການປະດິດສ້າງ. ດັ່ງນັ້ນຕ້ອງຄວບຄຸມການຄົງທີ່ຂອງທີມງານ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ເປັນການວິເຄາະຂອງຫ້ອງຮຽນໃນການອະນຸບານ GEF ຄູອາຈານອາວຸໂສ, ໃຫ້ຄໍາປຶກສາຊີ້ນໍາຫຼືຄູອາຈານວິປັດສະຫນາໂດຍກົງ. ຄາດຄະເນເປັນຈຸດການເຮັດວຽກແລະຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍ. ການທົດສອບຕົ້ນຕໍສໍາລັບການກວດກາ - ການຕັດສິນໃຈສໍາລັບສິ່ງທີ່ຈຸດປະສົງມັນແມ່ນດໍາເນີນການສຶກສາ. ມັນອາດຈະເປັນການສຶກສາຂອງວິທີການເຮັດວຽກ, ມີຄວາມຮູ້ພິເສດສະເພາະວິທີການອິດທິພົນຂອງຄູໄດ້. ໃນແຕ່ລະກໍລະນີ, ພຍາຍາມວິຊາດັ່ງກ່າວຈະແຕກຕ່າງກັນ.

ສິ່ງທີ່ປະຕິບັດໂດຍການວິເຄາະຂອງ GEF ໃນຫ້ອງຮຽນອະນຸບານເພື່ອ

ພໍ່ແມ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮູ້ວ່າ ຫ້ອງຮຽນອະນຸບານ ປະຕິບັດຄວາມຫມາຍຈໍານວນຫນຶ່ງ. ພວກເຂົາໃຫ້ບໍລິການສອງຈຸດປະສົງ: ການພັດທະນາແລະການຝຶກອົບຮົມ. ກໍານົດກິດຈະກໍາຊ່ວຍວິເຄາະຂອງການສຶກສາໃນ GEF DOW. ຕາຕະລາງແມ່ນ painted ໃນບົດຮຽນໄລຍະທີ່ມີຈິດສໍານຶກຂອງສະຖາບັນການທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ. ຕື່ມຂໍ້ມູນຂອງຕົນຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານທີ່ຈະພິຈາລະນາປັດໄຈເຫຼົ່ານີ້ທັງຫມົດໃນເວລາທີ່ກໍາລັງກະກຽມສໍາລັບການຮຽນ.

ກິດຈະກໍາການສຶກສາສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກອອກກໍາລັງກາຍການຝຶກອົບຮົມໄດ້. ພວກເຂົາເຈົ້າເປັນຕົວຊີ້ວັດຂອງປະສົບການສະສົມຂອງເດັກນ້ອຍເຊິ່ງແມ່ນຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາ. ຖ້າຫາກວ່າທັກສະທີ່ຈໍາອະນຸບານແມ່ນບໍ່ໄດ້ຮັບ, ມັນບໍ່ແມ່ນພ້ອມທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈເປັນເອກະລາດອີງໃສ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ຄໍາຖາມການວິເຄາະ

methodologist ແລະຄູອາຈານທີ່ຈະຕອບຄໍາຖາມພື້ນຖານທີ່ບໍ່ຫຼາຍປານໃດທີ່ຈະເຫມາະສົມວິເຄາະການຈ້າງງານໃນ GEF DOW. ໃຊ້ແບບສອບຖາມຕົວຢ່າງອາດຈະບໍ່ເຫມາະສົມສໍາລັບອະນຸບານພິເສດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ແຕ່ວ່າມັນເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບສ່ວນໃຫຍ່ຂອງສະຖາບັນການທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ. ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນບາງສ່ວນຂອງພວກເຂົາ:

1. ແມ່ນເດັກນ້ອຍສໍາລັບບົດຮຽນທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນ, ທີ່ທ່ານຮູ້ຈັກສິ່ງທີ່ມັນແມ່ນໃຊ້ເວລາ?
2. ໃນສິ່ງທີ່ຮູບແບບຂ້າພະເຈົ້າໃຊ້ເວລາຖອດຖອນບົດຮຽນ? ບໍ່ວ່າຈະເປັນອຸປະກອນການເປັນທີ່ຍອມຮັບຖ້າຫາກວ່າມັນສາມາດໃຊ້ໄດ້?
3. ບໍ່ຈໍານວນຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານແມ່ນປານນັ້ນ?
4. ສິ່ງທີ່ມີອະໄວຍະວະຂອງເດັກຄວາມຮູ້ສຶກມີສ່ວນຮ່ວມ?
5. ບໍ່ວ່າຈະເປັນການປະຕິບັດການເຂົ້າທີ່ເຮັດໃຫ້ຈິດສໍານຶກ?
6. ສະພາບອາກາດທາງຈິດໃຈໃນທີມງານຂອງເດັກນ້ອຍເປັນແນວໃດ?
7. ບໍ່ອະນຸບານມີຄວາມສົນໃຈໃນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງເຮັດ?
8. ຄຸນນະພາບຂອງອຸປະກອນການກະກຽມເປັນແນວໃດ?
9. ມີກິດຈະກໍາສ້າງສັນຂອງການຈ້າງງານຂອງເດັກນ້ອຍ?

ຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ໃນໄລຍະຕົ້ນແລະຈະເປັນປະໂຫຍດ, ຖ້າຫາກວ່າປະຕິບັດ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ການວິເຄາະຂອງຫ້ອງຮຽນໃນຄະນິດສາດ GEF ອະນຸບານ.

ການວິເຄາະແຜນບົດຮຽນ

ເພື່ອປະຕິບັດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບບັນຊີລາຍຊື່ກໍານົດ - ນີ້ແມ່ນຄວນຈະເຮັດແນວໃດຫນຶ່ງທີ່ດໍາເນີນການໃນຫ້ອງຮຽນການວິເຄາະໃນ GEF DOW ໄດ້. ຕົວຢ່າງການນໍາສະເຫນີໂດຍເພື່ອນຮ່ວມງານມີປະສົບການສາມາດຊ່ວຍໄດ້. ລາຍການສິ່ງທີ່ຄວນໄດ້ຮັບການປະກອບໃນມັນ?

1.Tema.

2 ວັນຂອງ realization ການ.

3. ສະຖານທີ່.

4. ຊື່ ຫນຶ່ງທີ່ດໍາເນີນການຮຽນ.

5. ອາຍຸຂອງເດັກນ້ອຍແລະຊື່ກຸ່ມ.

6.Postavlennye ວຽກງານແລະວິທີການຂອງວິທີແກ້ໄຂຂອງພວກເຂົາ.

7. ສົມເຫດສົມຜົນຂອງອຸປະກອນການໄດ້ຮັບຄັດເລືອກແລະວິທີການຂອງລະດັບໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງນັກສຶກສາ.

8. ລາຍລະອຽດຂອງຂະບວນການການຝຶກອົບຮົມຈາກຈຸດຂອງມອງຂອງເດັກນ້ອຍ. ການຄວບຄຸມການປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນໄດ້.

9. ປະເມີນຜົນຂອງຄູອາຈານຂອງການປະຕິບັດໄດ້. ເຫດຜົນທັງສອງລັກສະນະໃນທາງບວກແລະທາງລົບ. ການສຶກສາຂອງ views ຂອງເດັກນ້ອຍ.

10. ທົບທວນ. ການວິເຄາະຂອງ traits ບຸກຄົນຄູອາຈານຂອງລັກສະນະຕົນ, ສົ່ງເສີມຫລືກີດກັ້ນການຮຽນຮູ້.

ໃນສະຖານະດັ່ງກ່າວນີ້, ທ່ານສາມາດຕິດຕາມກວດກາການຝຶກອົບຮົມໃນອະນຸບານແລະປະຕິບັດ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ການວິເຄາະບົດຮຽນໃນການອະນຸບານຂອງ GEF ສິລະປະ.

ເດັກກ່ອນໄວຮຽນສິລະປະສຶກສາ

ໃນເວລາທີ່ຢູ່ໃນອະນຸບານໄດ້ຖືກສິດສອນກ່ຽວກັບສິລະປະອັນດີງາມ, ສະນັ້ນມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະວິເຄາະການປະພຶດຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວ. ເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນການ, ແຕ້ມຂະຫນານລະຫວ່າງອາຍຸຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະແຕ້ມແລະໂຄງການການຝຶກອົບຮົມສະເຫນີໄດ້. ການປະເມີນການໂຫຼດໄດ້, ການສຶກສາແລະຈິດໃຈ; ຄຸນນະພາບຂອງວັດສະດຸທີ່ເລືອກ, ກອນປະຈັກຕາ. ວິທີຄູອາຈານແມ່ນສາມາດທີ່ຈະສອນຄວາມຮູ້ແລະການມີສ່ວນຮ່ວມນັກສຶກສາໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະອະທິບາຍອາຈານຈິ່ງບໍ່ໄດ້ມີແລະຖືກຕ້ອງ.

ນັກວິເຄາະໄດ້ຄວນເປັນຕົວແທນຂອງຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການສອນໃນກຸ່ມ junior ແລະຜູ້ອາວຸໂສໃນເວລາທີ່ດໍາເນີນການສຶກສາວິເຄາະໃນ GEF DOW. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າຫາກວ່າສະຫນອງໃຫ້, ຕ້ອງເປັນນັກສຶກສາອາຍຸສູງສຸດທີ່ເຫມາະສົມ. ໄລຍະເວລາແລະລາຍລະອຽດລະດັບໃນໄລຍະເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ເຫມາະສົມຂອງຂະບວນການໃນທີມງານຂອງໂຮງຮຽນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປຽບທຽບຂອງການເຮັດວຽກຂອງເດັກນ້ອຍຮ່ວມກັນໄດ້.

ແຕ້ມຖອດຖອນບົດຮຽນກ່ຽວກັບການທີ່ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະປະເມີນຜົນເກນມອບຫມາຍເຊັ່ນ: ຮູບແບບທີ່ຖືກຕ້ອງ, ທຽບຂອງສ່ວນບຸກຄົນໄດ້, ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາ, ຮູບລັກ, ການນໍາໃຊ້ເອກະສານຮູບແບບຮູບລັກຊ່ອງກ່ຽວກັບຍົນໄດ້. ຄວນຈະໄດ້ຮັບສັງເກດເຫັນ, ແລະເປັນເອກະລາດຂອງເດັກ, ຄວາມສາມາດຂອງຕົນ, ການພັດທະນານະ.

ການວິເຄາະເອກະລາດຂອງຫ້ອງຮຽນໃນ GEF DOW

ແຕ້ມຕົວຢ່າງບົດຮຽນຢ່າງເຕັມສ່ວນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນການເຮັດວຽກຄູຂອງຂະບວນການຕິດຕາມກວດກາ. ແຕ່ຄູອາຈານສາມາດປະເມີນຜົນກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນອິດສະຫຼະ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອປະຕິບັດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບແຜນການດຽວກັນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເປັນການປະຕິບັດຫ້ອງຮຽນການກວດກາຕົນເອງກ່ຽວກັບຄໍານິຍາມທີ່ໃຊ້ເວລາ.

ຫນ້າທໍາອິດ, ຄູອາຈານ formulates ກະທູ້ທົ່ວໄປຂອງບົດຮຽນໄດ້. ຫຼັງຈາກນັ້ນກໍານົດໄວ້ເປົ້າຫມາຍທີ່ຈະໄດ້ຮັບການບັນລຸຜົນໃນໄລຍະປະຕິບັດງານ. ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ: ເພື່ອຮຽນຮູ້ວິທີທີ່ຈະບອກທີ່ໃຊ້ເວລາຊົ່ວໂມງໄດ້, ມີຄວາມຄິດຂອງອຸປະກອນທີ່ມີຂະຫນາດທີ່ໃຊ້ເວລາໄດ້. ແລະພັດທະນາ: ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຄວາມຊົງຈໍາແລະຄວາມສົນໃຈ, ທີ່ຈະພັດທະນາແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ກໍານົດສາເຫດແລະຜົນກະທົບ.

ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທີ່ກໍານົດໄວ້ບັນລຸເປົ້າຫມາຍໄດ້. ສ່ວນຫຼາຍອາດຈະ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະສຶກສາ.

• ເຂົ້າໃຈເຕັກໂນໂລຊີຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ: ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເກມ, ສ່ວນບຸກຄົນ, ການສື່ສານ.
• ຮັກສາຕິດຕາມຂອງການປະຕິບັດທັງຫມົດປະຕິບັດໂດຍການພົວພັນ.
• ອະທິບາຍການປະຕິບັດງານແລະເຄື່ອງມືສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງຕົນ.
• ວິເຄາະການປະຕິບັດຂອງເດັກນ້ອຍ, ຕິກິຣິຍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການສຶກສາເບິ່ງບັນຫາແບບແລະຄູອາຈານ.
• ໃຫ້ສັງເກດວ່າສະຖານະການໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າປົກປັກຮັກສາສຸຂະພາບຂອງກຸ່ມຈິດສໍານຶກໄດ້.

ສິ່ງທີ່ຄວນຈະເປັນຂອງເດັກຂອງແຜນ GEF ໄດ້

ການວິເຄາະການຈ້າງງານຖືກປະຕິບັດເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເດັກນ້ອຍອະນຸບານການພັດທະນາໃນເງື່ອນໄຂທີ່ລະບຸໄວ້ໂດຍ State Standard. ເດັກນ້ອຍຮຽນຈົບຈາກໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ຄວນຈະ, ອີງຕາມການຄອມໄພເລີຂອງ GEF, ວັດທະນະທໍາ, ການລິເລີ່ມ, ມີການພັດທະນາທັກສະການສື່ສານ, ສາມາດເຮັດວຽກຮ່ວມກັນ.

ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂລກຈະຕ້ອງໃນທາງບວກ. ທັກສະທີ່ສໍາຄັນ -. ຄວາມສາມາດໃນການເຈລະຈາ, ມີຄວາມສຸກສໍາລັບຜົນສໍາເລັດຂອງຜູ້ອື່ນ, ຄວາມເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນອື່ນ, ບໍ່ແມ່ນຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ ຈິນຕະນາການພັດທະນາເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນການເຮັດວຽກໃນອະນາຄົດແລະຊີວິດສັງຄົມ. ມັນຄວນຈະເປັນເຄື່ອງມືໃນການສະແດງຄວາມຄິດແລະຄວາມປາຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເດັກກ່ອນໄວຮຽນຄວນມີຄວາມຮູ້ບາງແລະຄວາມສາມາດທີ່ປະກອບສ່ວນເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບທີມງານໃຫມ່.

ຈະກະກຽມສໍາລັບໂຮງຮຽນ

ການອ່ານແລະລາຍລັກອັກສອນໄດ້ຫມົດກໍານົດແລ້ວໄດ້ບູລິມະສິດຕົ້ນຕໍ ຂອງການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ. ການທົດສອບຕົ້ນຕໍ - ການສ້າງຕັ້ງຂອງການຕໍ່ຕ້ານກັບບຸກຄະລິກກະຄວາມກົດດັນ, ເຊິ່ງແມ່ນງ່າຍທີ່ຈະສາມາດຮັບມືກັບຄວາມທ້າທາຍຂອງຊີວິດສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້. ແຕ່ການກະກຽມໃນການອະນຸບານຄວນຊ່ວຍເຫຼືອໃນສົບຜົນສໍາເລັດຕົ້ນແບບຫລັກສູດການ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະວິທີການໃນການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າຄວນຈະເປັນທີ່ເຫມາະສົມ. ແຕ່ໄປໂພດໃນການພັດທະນາຂອງທາງຈິດໃຈ, ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ກິດຈະກໍາການສື່ສານຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້.

ເພາະສະນັ້ນ, ເດັກກ່ອນໄວຮຽນໃນອະນາຄົດທີ່ຈະມີຄວາມສຸກໄປໂຮງຮຽນ, ເປັນມັນຈະເປັນຄວາມພ້ອມສໍາລັບມັນດ້ານຮ່າງກາຍແລະຈິດໃຈ. ເດັກນ້ອຍໃນໂລກມື້ນີ້, ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານຫຼາຍກ່ວາຄົນລຸ້ນທີ່ຜ່ານ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສຶກສາທີ່ມີໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໄປໃນລະດັບຕໍ່ໄປ. ແລ້ວໃນ junior ອາຍຸອະນຸບານ ເດັກນ້ອຍພັດທະນາ gadgets sophisticated. ແລະຂະບວນການຮຽນຮູ້ໃນການອະນຸບານຄວນຍົກສູງບົດບາດໃນລະດັບໃຫມ່ຂອງຄວາມຮູ້, ແລະຈະບໍ່ຂັດຂວາງຂະບວນການຂອງການພັດທະນາ.