ລັດຖະບານກາງມາດຕະຖານການສຶກສາ. ອົງປະກອບລັດຖະບານກາງຂອງມາດຕະຖານການສຶກສາຂອງລັດ

ມາດຕະຖານການສຶກສາຂອງລັດຖະບານກາງທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງມາດຕະຖານການສຶກສາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນການບັງຄັບສໍາລັບປະສິດທິພາບສະຖາບັນການສຶກສາ. ເພີ່ມເຕີມວິເຄາະໃນລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມສິ່ງທີ່ຈໍາເປັນມາດຕະຖານການສຶກສາລັດຖະບານກາງ.

ພາບລວມ

ຄວາມຕ້ອງການຂອງມາດຕະຖານການສຶກສາຂອງລັດຖະບານກາງໄດ້ນໍາໃຊ້ໃນເກືອບທັງຫມົດ ກິດຈະກໍາການສອນ ໃນລັດເຊຍ. ຈົນກ່ວາ 2009, ກົດລະບຽບຂໍ້ມູນໃຊ້ຊື່ທີ່ແຕກຕ່າງກັນເລັກນ້ອຍ. ມັນໄດ້ຫາຍໄປຄໍາວ່າ "ລັດຖະບານກາງ". ມາດຕະຖານການສຶກສາຂອງລັດສະຖາບັນທີ່ມີການຮັບຮອງລັດ. ຈົນກ່ວາ 2000, ໂຮງຮຽນໄດ້ປະຕິບັດຕາມລະດັບເນື້ອໃນຕໍາ່ສຸດທີ່ຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງຜູ້ຮຽນຈົບໃນແຕ່ລະລະດັບແລະຄວາມຊ່ຽວຊານ.

ຂໍ້ມູນປະຫວັດສາດ

1 ການລັດຖະບານກາງມາດຕະຖານການສຶກສາຂອງລັດໄດ້ຖືກຮັບຮອງເອົາໃນປີ 1992. ນີ້ເກີດຂຶ້ນກັບການປະກາດຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໄດ້. ມາດຕາ 7 ໄດ້ຮັບການອຸທິດຕົນທັງຫມົດໃຫ້ GEF. Federal State ການສຶກສາມາດຕະຖານສະບັບພາສາຕົ້ນສະບັບໄດ້ຮັບຮອງເອົາໂດຍສະພາສູງສຸດ. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບການຮັບຮອງເອົາຂໍ້ກໍານົດນີ້ໄດ້ລ້າງຫຼືດັດແກ້ໃນປີ 1993, ຖະທໍາມະນູນຂອງປີ. ອະນຸຍາດໃຫ້ການບັງຄັບຂອງລັດຖະບານກາງມາດຕະຖານການສຶກສາໄດ້ຮັບການຍົກຍ້າຍກັບອົງການຈັດຕັ້ງການບໍລິຫານ. ລັດຖະບານລັດເຊຍໄດ້ກໍານົດລະບຽບການ, ຕາມທີ່ລະບຽບການເຫຼົ່ານີ້ຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າສະພາສູງສຸດສໍາລັບໄລຍະເວລາທັງຫມົດມີສິດໄດ້ຮັບການຮັບຮອງເອົາມາດຕະຖານແລະສະນັ້ນພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ອະນຸມັດ. ອີງຕາມການ Edward Dneprova, ຮ່າງແກ້ໄຂກົດຫມາຍເປັນໂຍນມັນກັບຄືນໄປບ່ອນ - ການຂ້າງຄຽງຂອງ Unitarianism ໃນ pedagogy ໄດ້. ພວກເຂົາເຈົ້າຍົກເວັ້ນສິ່ງດັ່ງກ່າວເປັນ "ລະດັບຊາດພາກພື້ນອົງປະກອບ 'ໄດ້. ແນວໂນ້ມການນີ້ສາມາດກວດສອບຕົ້ນຕໍແມ່ນ ຫຼັກສູດ, ການອະນຸມັດໃນປີ 1993. By 1996 th ມາດຕະຖານຂອງການສຶກສາໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຫຼາຍສົມຄວນ. ນີ້ໄດ້ເຮັດໃຫ້ການຕໍ່ຕ້ານບາງຢ່າງກ່ຽວກັບສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຊຸມຊົນການສອນໄດ້. ຄະນະວິຊາຄວາມບໍ່ພໍໃຈສະແດງຄວາມໃນທີ່ໃຊ້ເວລາໃນຮູບແບບຂອງການໂຈມຕີແລະການປະທ້ວງທີ່.

ສະບັບທໍາອິດ

ໃນປີ 1992, ທີ່ໄດ້ກ່າວມາແລ້ວຂ້າງເທິງ, ຮ່າງກົດຫມາຍໄດ້ພັດທະນາ. ອົງປະກອບລັດຖະບານກາງຂອງມາດຕະຖານການສຶກສາຂອງລັດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບມັນລວມຫ້າອົງປະກອບ:

• ໂຫຼດຫ້ອງຮຽນກະບອກສູບ (ອະນຸຍາດ).
• ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການເນື້ອໃນພື້ນຖານຂອງບັນດາໂຄງການການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ.
• ມີວັດຖຸປະສົງການສຶກສາຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຮຽນຮູ້ໃນແຕ່ລະ.
• ຄວາມຕ້ອງການລະດັບການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍຮຽນຈົບຈາກລະດັບໂຮງຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້.
• ກົດລະບຽບກ່ຽວກັບສະພາບຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໄດ້.

ພາຍໃຕ້ອິດທິພົນຂອງສະຫນັບສະຫນູນວິທີການວິຊາລະບຽບການສະບັບນີ້ໄດ້ຮັບການຮອງຫົວຫນ້າຜິດປົກກະຕິຈາກຄະນະກໍາມະຫະພາບການຄ້າຂອງສະພາສູງສຸດ. ໃນຖານະເປັນຜົນມາຈາກມາດຕະຖານລັດຖະບານກາງຂອງລັດອົງປະກອບການສຶກສາມັນຖືກຫຼຸດລົງໃນແບບຟອມທີ່ 3 ອົງປະກອບ:

• ເນື້ອໃນຕໍາ່ສຸດທີ່ບັງຄັບຂອງຫຼັກສູດການນໍາໃຊ້ທົ່ວໄປ.
• ເນື້ອໃນຂອງການອະນຸຍາດສູງສຸດສໍາລັບນັກສຶກສາ.
• ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການກະກຽມຂອງລະດັບຈົບການສຶກສາ (ໃນກໍລະນີນີ້ຄວາມຫມາຍດຽວກັນແລະຢຸດຕິການໂຮງຮຽນປະຖົມ).

ໃນຖານະເປັນຜົນມາຈາກບົດຄວາມ. 7, ຈຸດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໄດ້ຖືກຕັດອອກ:

• ອົງປະກອບເປົ້າຫມາຍ.
• ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການເນື້ອໃນອ້າງອິງໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍບັນດາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມທີ່ສໍາຄັນໄດ້ຖືກທົດແທນໄດ້ດ້ວຍ "ການບັງຄັບຕ່ໍາສຸດ" - ບັນຊີລາຍຊື່ມາດຕະຖານຂອງຫົວຂໍ້ວິຊາ.
• ແນວຄວາມຄິດຂອງພື້ນທີ່ໃຊ້ໃນຂອບເຂດຈໍາກັດ, ຊຶ່ງໃນຕົວຈິງ, ບໍ່ແມ່ນເທົ່າທຽມກັນກັບສູງສຸດໄດ້.
• ຄວາມຕ້ອງການກັບສະພາບຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້.

ບັນທັດຖານໃນ

Federal ລັດມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນຈໍາເປັນຕ້ອງມີການນໍາໃຊ້ເກືອບທັງຫມົດວິທະຍາໄລຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍໄດ້. ຂ້າງເທິງນັ້ນແມ່ນຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງລັດ. ອີງຕາມກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍລັດຖະບານກາງ "ໃນ MSU. Lomonosov ກູ University State ແລະວິທະຍາໄລລັດທີ່ St Petersburg" ແລະກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍລັດຖະບານກາງ "ໃນການສຶກສາ", Moscow ແລະ St. Petersburg ມະແລະວິທະຍາໄລມີປະເພດຂອງ "ລັດຖະບານກາງ" ຫຼື "ຄົ້ນຄ້ວາແຫ່ງຊາດ" ແລະສະຖາບັນການສຶກສາອື່ນໆ, ຊຶ່ງບັນຊີລາຍຊື່ອະນຸມັດໂດຍລັດຖະດໍາຂອງປະທານປະເທດແມ່ນໄດ້ ສິດທິໃນການພັດທະນາແລະຮັບຮອງເອົາມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າເອງໃນທຸກລະດັບຂອງ BO. ນີ້ຊຸດມາດຕະຖານທີ່ບໍ່ສາມາດຕ່ໍາກ່ວາບໍ່ມີຢູ່ແລ້ວ.

ເປົ້າຫມາຍ

ມາດຕະຖານການສຶກສາຂອງລັດຖະບານກາງໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຮັບປະກັນ:

• ຄວາມສາມັກຄີຂອງພື້ນທີ່ສອນພາສາລັດເຊຍ.
• ການຕໍ່ເນື່ອງຂອງຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍສໍາລັບການທັງຫມົດ ໃນລະດັບຂອງການສຶກສາ.
• ການສຶກສາທາງວິນຍານແລະສົມບັດສິນທໍາແລະການພັດທະນາ.

Federal State ການສຶກສາມາດຕະຖານກໍານົດໄລຍະເວລາຂອງ passage ຂອງການຝຶກອົບຮົມທົ່ວໄປແລະວິຊາຊີບໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງວິທີການສອນຂອງຄູແລະເຕັກໂນໂລຊີ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບລັກສະນະຂອງປະເພດໃດຫນຶ່ງຂອງນັກສຶກສາ.

ວຽກງານ

ໂດຍອີງໃສ່ມາດຕະຖານ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍລັດຖະບານກາງມາດຕະຖານການສຶກສາປະ, ສະຫນອງ:

• ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃນສະຖາບັນທີ່ປະຕິບັດແຜນການພື້ນຖານໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການຕ່າງໆ, ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງຂອງ subordination ແລະຮູບແບບການຈັດຕັ້ງ, ກົດຫມາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ວາງແຜນການຝຶກອົບຮົມທາງສ່ວນຫນ້າຂອງພື້ນຖານ.
• ການພັດທະນາຂອງວິຊາການສຶກສາ, ຫລັກສູດວັນນະຄະດີ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຕິດຕາມແລະການວັດແທກຂອງອຸປະກອນການ.
• ວາງແຜນລະບຽບກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາການສຶກສາສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານການເງິນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ. ເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີ, ໂດຍສະເພາະ, ແມ່ນຜູ້ທີ່ປະຕິບັດການດໍາເນີນການຕາມມາດຕະຖານການສຶກສາລັດຖະບານກາງໄດ້.
• ການຄວບຄຸມແລະປະຕິບັດຕາມບົດບັນຍັດຂອງກົດຫມາຍຕິດຕາມກວດກາໄດ້.
• ການດໍາເນີນການຢັ້ງຢືນລະດັບປານກາງແລະຂັ້ນສຸດທ້າຍ.
• ລະບົບການກໍ່ສ້າງສໍາລັບການຕິດຕາມກວດກາພາຍໃນຂອງ ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ ໃນສະຖາບັນການສຶກສາ.
• ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາຂອງກຸ່ມການສອນ.
• ການຢັ້ງຢືນຂອງຄູອາຈານແລະພະນັກງານຂອງການບໍລິຫານແລະການຄຸ້ມຄອງລະບົບຂອງສະຖາບັນການສຶກສາເທດສະບານແລະລັດ.
• ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະ retraining, ແລະການຝຶກອົບຮົມແບບພິເສດ.

ໂຄງສ້າງ

ໃນສອດຄ່ອງກັບກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍລັດຖະບານກາງຂອງເດືອນທັນວາ 1, 2007, ແຕ່ລະມາດຕະຖານປະກອບດ້ວຍສາມປະເພດຂອງຄວາມຕ້ອງການ:

• ໂດຍຜົນໄດ້ຮັບຂອງການພັດທະນາຂອງການຝຶກອົບຮົມຂັ້ນພື້ນຖານ.
• ເງື່ອນໄຂພາຍໃຕ້ເຊິ່ງ passes realization ຂອງຫຼັກສູດຫຼັກການ, ລວມທັງການເງິນ, ບຸກຄະລາກອນ, ການຂົນສົ່ງແລະອື່ນໆ.
• ໂດຍໂຄງປະກອບການຂອງຫຼັກສູດພື້ນຖານການ.

ດັ່ງນັ້ນ, VO ຄວນປະກອບເປັນນັກສຶກສາວິຊາຊີບແລະ ທົ່ວໄປສາມາດແຂ່ງຂັນວັດທະນະທໍາ.

ການນໍາໃຊ້ມາດຕະຖານໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້

ການປະຕິບັດຂອງແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາລັດຖະບານກາງມາດຕະຖານຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດການໂຄງການດ້ານການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ (OOP). ມັນປະກອບມີກໍານົດເວລາ, ຫຼັກສູດ, ການເຮັດວຽກວັດຖຸ schema, ວິຊາ, ວິຊາການແລະອົງປະກອບອື່ນໆ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສິດສອນແລະການປະເມີນອຸປະກອນ.

ລໍາດັບເຫດການ

Federal State ການສຶກສາມາດຕະຖານໃນປີ 2004 ເປັນມາດຕະຖານການຜະລິດທໍາອິດສໍາລັບການຂັ້ນຕອນຂອງການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປ. ຕໍ່ມາ, ສໍາລັບແຕ່ລະລະດັບຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາອະນຸມັດກົດລະບຽບຂອງຕົນ. (. ການທີ 1 ເຖິງ 4 ເມັດ) ດັ່ງນັ້ນ, ສໍາລັບການສຶກສາຂັ້ນຕົ້ນໄດ້ປະຕິບັດໃນປີ 2009 ສໍາລັບດິນ (5-9 cl.) - ໃນປີ 2010. State Federal ການສຶກສາມາດຕະຖານລະຫວ່າງກາງເດືອນດັບ (ຊັ້ນຮຽນທີ 10-11) ໄດ້ອະນຸມັດໃນປີ 2012 ມາດຕະຖານສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຂອງຂັ້ນຕອນການຜະລິດທໍາອິດຖືກປະຕິບັດໃນປີ 2000. ຮຸ່ນທີ່ 2 ມາດຕະຖານໄດ້ສຸມໃສ່ການໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາ, ຄວາມສາມາດແລະຄວາມຮູ້. ພວກເຂົາເຈົ້າອ້າງນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2005. ມາດຕະຖານການຜະລິດທີສາມໄດ້ຮັບຮອງເອົາຕັ້ງແຕ່ 2009. ອີງຕາມການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ນັກສຶກສາການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ, ດັ່ງທີ່ເວົ້າວ່າ, ແມ່ນເພື່ອພັດທະນາທັກສະວິຊາແລະວັດທະນະທໍາທົ່ວໄປ.

ມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ

ຈົນກ່ວາ 2000, ຣັຖໃຊ້ເປັນມາດຕະຖານດຽວຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນເປັນມືອາຊີບ. ມັນໄດ້ຖືກຮັບຮອງໂດຍລະອຽດລັດຖະບານປີ 1994. ມາດຕະຖານນີ້ໄດ້ຖືກກໍານົດໂດຍ:

• ໂຄງປະກອບການຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນເປັນມືອາຊີບແລະອົງປະກອບຂອງເອກະສານຂອງຕົນ.
• ກົດລະບຽບທົ່ວໄປກ່ຽວກັບພາລະວຽກນັກສຶກສາແລະປະລິມານຂອງຕົນ.
• ກົດລະບຽບການພື້ນຖານສໍາລັບການລວບລວມບັນຊີລາຍຊື່ຂອງການພິເສດ (ທິດ) ໄດ້.
• ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາພື້ນຖານຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງການນໍາໃຊ້.
• ຂັ້ນຕອນສໍາລັບການວາງແຜນແລະການອະນຸມັດຂອງມາດຕະຖານສໍາລັບລະດັບແລະເນື້ອໃນຕໍາ່ສຸດທີ່ຂອງການຝຶກອົບຮົມຈົບການສຶກສາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບການພິເສດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ (ທາງ).
• ກົດລະບຽບຂອງການຄວບຄຸມໃນໄລຍະປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກໍານົດຂອງມາດຕະຖານຂອງລັດສໍາລັບການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນວິຊາຊີບ.

ໃນແຕ່ລະພິເສດ (ພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາ), ໄດ້ຮັບຮອງເອົາໂດຍຄວາມຕ້ອງການລັດສໍາລັບເນື້ອໃນຕໍາ່ສຸດທີ່ແລະລະດັບຂອງການກະກຽມຂອງນັກສຶກສາ.

ການຜະລິດໃຫມ່ຂອງມາດຕະຖານ

ເນື່ອງຈາກວ່າ 2013th, ໂດຍສອດຄ່ອງກັບກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການຄຸ້ມຄອງກິດຈະກໍາດ້ານການສຶກສາໃນລັດເຊຍ, ໄດ້ຮັບຮອງເອົາໃນປີ 2012, ຄວນໄດ້ຮັບການອະນຸມັດໂດຍມາດຕະຖານຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາໃນປະຈຸບັນໄດ້. ສະຫນອງການນີ້ໃຊ້ໄດ້ກັບຫຼັກສູດຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ. ໂດຍສະເພາະ, ນີ້ໂດຍສະເພາະແມ່ນການກະກຽມຂອງບຸກຄະລາກອນວິທະຍາສາດແລະສ້າງຄູໄດ້. ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນລະດັບອະນຸບານ State Federal ການສຶກສາມາດຕະຖານ.

ການພັດທະນາມາດຕະຖານ

ມັນສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຂັ້ນຕອນລະດັບວິຊາຊີບ, ການກະກຽມເສັ້ນທາງພິເສດ. ມາດຕະຖານຂອງກິດຈະກໍາການສອນສາມາດໄດ້ຮັບການທົດແທນດ້ວຍບໍ່ໃຫມ່ຢ່າງຫນ້ອຍຫນຶ່ງຄັ້ງໃນທຸກໆສິບປີ. ມາດຕະຖານ Federal ການສຶກສາສໍາລັບການດູແລທົ່ວໄປພັດທະນາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບລະດັບຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ, ສໍາລັບມືອາຊີບ - ໂດຍ function (ທິດທາງ). ໃນຮູບແບບຂອງກໍໄດ້ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີກໍານົດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ການພັດທະນາມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາລັດຖະບານກາງຈະດໍາເນີນການຄໍານຶງເຖິງໃນໄລຍະຍາວແລະຜົນປະໂຫຍດອັນຮີບດ່ວນຂອງສັງຄົມ, ສ່ວນບຸກຄົນແລະປະເທດທັງຫມົດ, ປ້ອງກັນປະເທດແລະຄວາມປອດໄພຂອງຕົນ. ໃນເວລາທີ່ນີ້ແມ່ນປະຕິບັດເຂົ້າໃນບັນຊີຄວາມຕ້ອງການການພັດທະນາຂອງວິທະຍາສາດ, ວັດທະນະທໍາ, ເຕັກໂນໂລຊີແລະວິສະວະກໍາ, ສັງຄົມແລະໂຄງລ່າງພື້ນຖານເສດຖະກິດ. ການພັດທະນາ GEF ແມ່ນດໍາເນີນໃນລັກສະນະທີ່ກໍາຫນົດໂດຍກົດຫມາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍ. ໂດຍສະເພາະ, ການເຮັດວຽກແມ່ນດໍາເນີນໃນສອດຄ່ອງກັບບົດບັນຍັດການຄຸ້ມຄອງການສະຫນອງການເຮັດວຽກແລະການບໍລິການສໍາລັບຄວາມຕ້ອງການຂອງເທດສະບານຫຼືລັດ. ມາດຕະຖານສໍາລັບການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນເປັນມືອາຊີບທີ່ຈະພັດທະນາສະມາຄົມການສຶກສາ, ວິທີການຂອງຈັກກະວານໃນພື້ນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ (ພິເສດ). ຮ່າງຖືກສົ່ງໄປຫາກະຊວງສຶກສາທິການແລະວິທະຍາສາດຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍ. ມັນ places ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບເວັບໄຊຢ່າງເປັນທາງການສໍາລັບການສົນທະນາໃນຕໍ່ຫນ້າ. ມັນແມ່ນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຜູ້ບໍລິຫານ, ຊຸມຊົນວິທະຍາສາດແລະການສຶກສາ, ລັດແລະກຸ່ມຊຸມຊົນປະຕິບັດການໃນລະບົບການສຶກສາແລະອົງການຈັດຕັ້ງອື່ນໆ. ບັນດາໂຄງການເພີ່ມເຕີມ undergo ເປັນການປະເມີນຜົນເອກະລາດ.

ການກວດສອບ

ມາດຕະຖານການປະເມີນຄ່າຮ່າງແມ່ນປະຕິບັດພາຍໃນ 14 ວັນທີ່ໄດ້ຮັບ. ການກວດສອບແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນ:

• ສະຖາບັນການມີສ່ວນຮ່ວມສາທາລະນະໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ອົງການຈັດຕັ້ງຜູ້ບໍລິຫານໃນຂົງເຂດຂອງລັດເຊຍໄດ້. ພວກເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດການປະເມີນຜົນຂອງມາດຕະຖານຮ່າງການບໍລິຫານທົ່ວໄປໄດ້.
• ສະມາຄົມນາຍຈ້າງແລະອົງການຈັດຕັ້ງ, ເຊິ່ງປະຕິບັດກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຂະແຫນງການເສດຖະກິດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ໂຄງການເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກປະເມີນບັນດາໂຄງການກ່ຽວກັບມາດຕະຖານສໍາລັບການສູງ, ການສຶກສາວິຊາຊີບແລະມັດທະຍົມປະຖົມ.
• ກະຊວງປ້ອງກັນປະເທດແລະອົງການຈັດຕັ້ງຜູ້ບໍລິຫານອື່ນ ໆ ຊຶ່ງໃນບໍລິການຂອງທະຫານທີ່ຖືກສະຫນອງໃຫ້ສໍາລັບການໂດຍກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ມາດຕະຖານການກວດສອບສໍາລັບການທົ່ວໄປຢ່າງເຕັມທີ່, ການສຶກສາວິຊາຊີບມັດທະຍົມໃນເຂດພື້ນທີ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກະກຽມຂອງປະຊາຊົນທີ່ຈະເຂົ້າພັກໃນກອງທັບ.

ໃນສອດຄ່ອງກັບຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສະຫລຸບການປະເມີນຜົນເອກະລາດກັນ. ມັນຈະຖືກສົ່ງກັບຄືນໄປບ່ອນການກະຊວງສຶກສາທິການແລະວິທະຍາສາດ. ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ ຈະໄດ້ຮັບການລົງນາມໂດຍຫົວຫນ້າຂອງສະຖາບັນ, ຜູ້ປະເມີນ, ຫຼືບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດແນວນັ້ນ. ບັນດາໂຄງການທັງຫມົດ, ຂໍ້ສັງເກດແລະຜົນໄດ້ຮັບຂອງການວິເຄາະໄດ້ຖືກປຶກສາຫາລືຄະນະກໍາມະຂອງກະຊວງ. ເຂົາຕັດສິນໃຈທີ່ຈະແນະນໍາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຫລືໃນການຖະແຫຼງຫຼືການແກ້ໄຂ. ບັນດາໂຄງການແລະອຸປະກອນອື່ນໆສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິເສດ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ກະຊວງວິທະຍາສາດແລະການສຶກສາແມ່ນການຕັດສິນໃຈຂອງຕົນເອງກ່ຽວກັບມາດຕະຖານອື່ນໆທີ່ມີ. ການປ່ຽນແປງຫລືດັດແປງເຮັດໃນລັກສະນະຄືກັນກັບໃນຄວາມເປັນຈິງ, ການຮັບຮອງເອົາຫຼາຍຂອງລະບຽບການ.

ສະຫລຸບລວມແລ້ວ

ໃຫມ່ Federal State ການສຶກສາມາດຕະຖານຂອງປີ 2014 ມາເປັນຜົນບັງຄັບໃຊ້ໃນວັນທໍາອິດຂອງເດືອນມັງກອນ. ຂັ້ນຕອນໃນການນໍາມາດຕະຖານໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນຄຸ້ມຄອງໂດຍກົດລະບຽບຂອງການພັດທະນາແລະອະນຸມັດ. ພວກເຂົາເຈົ້າ, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບຂອງລັດຖະບານ RF ໄດ້. ມາດຕະຖານໃຫມ່ໃຊ້ໃນມື້ນີ້ແລະການສຶກສາອະນຸບານ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນອີງໃສ່ຫຼັກການທີ່ສໍາຄັນຈໍານວນຫນຶ່ງວາງໄວ້. ດັ່ງນັ້ນ, ລັດຖະບານກາງການສຶກສາມາດຕະຖານໃນປີ 2014 ແມ່ນເພື່ອແນໃສ່:

• ສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບຄວາມຫຼາກຫຼາຍ, ປົກປັກຮັກສາມູນຄ່າແລະເປັນເອກະລັກຂອງໄວເດັກເປັນຫນຶ່ງໃນໄລຍະສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການພັດທະນາຂອງມະນຸດໄດ້.
• ມະນຸດໄດ້, ສາຍພົວພັນນັກຮຽນ, ພັດທະນາຂອງຜູ້ໃຫຍ່ (ພໍ່ແມ່ຫຼືຜູ້ຕາງຫນ້າທາງດ້ານກົດຫມາຍ, ພະນັກງານການສິດສອນຫຼືພະນັກງານຂອງສະຖາບັນເປັນ) ແລະເດັກ.
• realization ຂອງ ໂຄງການຂອງລັດ ໃນຮູບແບບທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບເດັກນ້ອຍແຕ່ລະກຸ່ມອາຍຸສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ຕົ້ນຕໍໃນຮູບແບບຂອງເກມ, ການຄົ້ນຄວ້າແລະກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ, ກິດຈະກໍາສ້າງສັນແລະອື່ນໆ., ໃຫ້ການພັດທະນາສິລະປະແລະກ່ຽວກັບຄວາມງາມ.
• ການສົ່ງເສີມການນັບຖືສໍາລັບເດັກ.

ຈຸດປະສົງຂອງມາດຕະຖານລັດຖະບານກາງແມ່ນເປັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ການປັບປຸງສະຖານະພາບທາງສັງຄົມຂອງການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນແລະ upbringing.
• ຮັບປະກັນໂອກາດເທົ່າທຽມກັນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທຸກຄົນທີ່ມີການສຶກສາມີຄຸນນະພາບ.
• ປົກປັກຮັກສາຄວາມສາມັກຄີຂອງພື້ນທີ່ສອນພາສາລັດເຊຍໃນຂົງເຂດນີ້.
• ລັດຖະບັນຍັດຂອງຮັບປະກັນຂອງລັດສໍາລັບຄຸນນະພາບແລະລະດັບຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໄດ້ບົນພື້ນຖານຂອງຄວາມສົມບູນຂອງຄວາມຕ້ອງການການຄຸ້ມຄອງເພື່ອແຈ້ງຂໍ້ກໍານົດຂອງການປະຕິບັດຫຼັກສູດ, ໂຄງປະກອບການຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຜົນໄດ້ຮັບຂອງການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້.

ຂໍ້ມູນທາງ Federal ໃຫມ່ແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ແກ້ໄຂວຽກງານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ສົ່ງເສີມແລະປົກປ້ອງສຸຂະພາບຈິດແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເດັກ, ລາວລາຍຈິດໃຈ.
• ຮັບປະກັນໂອກາດເທົ່າທຽມກັນສໍາລັບການພັດທະນາຢ່າງພຽງພໍໃນໄລຍະເວລາອະນຸບານໄດ້, ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງຂອງບົດບາດຍິງຊາຍ, ສະຖານທີ່ທີ່ຢູ່ອາໃສ, ພາສາ, ປະເທດຊາດ, Soc. ສະຖານະພາບ, psycho, ການ Physiological ແລະລັກສະນະອື່ນໆ (ມີຄວາມພິການໂດຍສະເພາະ).
• Unification ຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ກາຍເປັນຂະບວນການດຽວ, ຂະບວນການແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນບົນພື້ນຖານຂອງຄ່າທາງສັງຄົມແລະວັດທະນະທໍາ, ສົມບັດສິນທໍາແລະຈິດວິນຍານ, ກົດລະບຽບຍອມຮັບແລະມາດຕະຖານຂອງພຶດຕິກໍາໃນສັງຄົມໄດ້.
• ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເອື້ອອໍານວຍສໍາລັບການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຢູ່ໃນສອດຄ່ອງກັບອາຍຸສູງສຸດແລະ inclinations ບຸກຄົນແລະຄວາມສາມາດຂອງເຂົາ.
• ສະຫນອງສະຫນັບສະຫນູນທາງຈິດໃຈແລະຄູຂອງຄອບຄົວໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມຮັບຮູ້ຍົກສູງບົດບາດຂອງພໍ່ແມ່ຫຼືຜູ້ຕາງຫນ້າທາງດ້ານກົດຫມາຍໃນພາກສະຫນາມຂອງການສົ່ງເສີມສຸຂະພາບ, ປົກປັກຮັກສາແລະການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ.