ວັດຖຸປະສົງການພັດທະນາແລະການສຶກສາ

ບັນຫາຂອງກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດມີຈຸດປະສົງບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການເອີ້ນວ່າໃຫມ່. ການເຮັດວຽກໃນແຕ່ລະຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຮັດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນແນ່ນອນ. ເປົ້າຫມາຍຂອງ - ປັດໄຈທີ່ຕັດສິນກໍານົດລັກສະນະແລະວິທີການຂອງກິດຈະກໍາ, ວິທີການແລະວິທີການບັນລຸເປົ້າຫມາຍມັນ. ໃນຖານະເປັນຮູບແບບຕົ້ນຕໍຂອງກິດຈະກໍາການສອນໃນບົດຮຽນເງື່ອນໄຂ. ຜົນຂອງຕົນ - ອົງປະກອບຂອງລະບົບ. ໃນການປະຕິບັດ, ການປະຕິບັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ວັດຖຸປະສົງບົດຮຽນ: ການສຶກສາ, ການສຶກສາ, ການສຶກສາ. ຂໍໃຫ້ພິຈາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ລັກສະນະທົ່ວໄປ

ຫ້ອງຮຽນຈຸດປະສົງເລື່ອງດັ່ງກ່າວເປັນຜົນມາຈາກຄູອາຈານທາງສ່ວນຫນ້າຂອງການດໍາເນີນໂຄງການ. ມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການບັນລຸຜົນໄດ້, ແລະກັບຕົນເອງ, ແລະເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄໍາທີ່ສໍາຄັນໃນທີ່ນີ້ແມ່ນ "ສາມ pronged". ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່າແບ່ງ Didactic ເປັນ 3 ຈຸດປະສົງບົດຮຽນ - ພັດທະນາ, ການສຶກສາ, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ໄດ້ບັນລຸຜົນສ່ວນບຸກຄົນຫຼືຢູ່ໃນໄລຍະ. ພາຍຫລັງໄດ້ຮັບຂອງຜົນໄດ້ຮັບການວາງແຜນຂອງພວກເຂົາເຈົ້າພັດທະນາພ້ອມໆກັນ. ວຽກງານຄູອາຈານຂອງແມ່ນເພື່ອໄປສ້າງເປັນທົ່ວໄປຈຸດປະສົງແລະການອອກແບບເຄື່ອງມືເພື່ອບັນລຸມັນ.

ດ້ານມັນສະຫມອງ

ວັດຖຸປະສົງທັງຫມົດຂອງບົດຮຽນໄດ້ - ການສຶກສາ, ການພັດທະນາ, ການສຶກສາ - ຖືກຮັບຮູ້ໃນຄວາມສາມັກຄີຢ່າງໃກ້ຊິດ. ຄວາມສໍາເລັດຂອງເຂົາເຈົ້າຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຕິບັດກົດລະບຽບສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ໃນການປະຕິບັດດ້ານມັນສະຫມອງຂອງກິດຈະກໍາຄູອາຈານຄວນຈະ:

1. ສອນໃຫ້ລູກໄດ້ອຍ່າງອິສະກັດຂໍ້ມູນ (ຄວາມຮູ້). ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ຄູອາຈານຄວນຈະມີການຝຶກອົບຮົມວິທີການພຽງພໍແລະຄວາມສາມາດທີ່ຈະພັກພັດທະນາກິດຈະກໍາຂອງເດັກນ້ອຍ.
2. ເພື່ອສະຫນອງຄວາມເລິກ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ວ່ອງໄວ, ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ປົກກະຕິ, ສົມບູນແລະປູກຈິດສໍານຶກຂອງຄວາມຮູ້.
3. ສົ່ງເສີມການພັດທະນາຂອງຄວາມສາມາດ. ເດັກນ້ອຍຕ້ອງພັດທະນາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຜິດພາດປອດ, ທີ່ເນື່ອງມາຈາກການຄ້າງຫ້ອງເລື້ອຍໆໄດ້ນໍາເອົາໄປອັດຕະໂນມັດ.
4. ສົ່ງເສີມການສ້າງຄວາມສາມາດ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນກໍານົດໄວ້ຂອງຄວາມສາມາດແລະຄວາມຮູ້ເພື່ອຮັບປະກັນການປະຕິບັດສິດທິພາບຂອງກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ.
5. ອຸປະຖໍາ nadpredmetnyh, ຄວາມສາມາດຫລັກ. ນີ້, ໂດຍສະເພາະ, ຂະແຫນງການສາມາດ, ຄວາມຮູ້, ປະຖົມນິເທດ semantic, ປະສົບການ, ຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບລະດັບໂດຍສະເພາະຂອງຈຸດປະສົງຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ.

nuances

) зачастую ставятся в самом общем виде. ວັດຖຸປະສົງບົດຮຽນ (ການສຶກສາ, ການພັດທະນາ, ການສຶກສາ) ມີມັກຈະເກັບໄວ້ໃນຂໍ້ກໍານົດທົ່ວໄປຫຼາຍທີ່ສຸດ. ໃຫ້ຂອງເວົ້າວ່າ, "ຮຽນຮູ້ກົດລະບຽບການ", "ໄດ້ຮັບຄວາມຄິດຂອງກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການ" ແລະອື່ນໆ. ໄດ້ມີການກ່າວວ່າໃນການສ້າງດັ່ງກ່າວແມ່ນສະແດງຫຼາຍກ່ວາເປົ້າຫມາຍຂອງຄູອາຈານໄດ້. ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຝຶກຫັດມັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເດັກນ້ອຍທຸກຄົນໄດ້ເຂົ້າມາເພື່ອໃຫ້ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບດັ່ງກ່າວ. ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ນີ້, ມັນເປັນການສົມຄວນທີ່ຈະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູອາຈານ Palamarchuk ໄດ້. ນາງເຊື່ອວ່າພວກເຮົາໂດຍສະເພາະຄວນຊີ້ໃຫ້ເຫັນລະດັບຂອງຄວາມສາມາດ, ຄວາມຮູ້, ແລະຄວາມສາມາດ, ເຊິ່ງແມ່ນສະເຫນີເພື່ອໃຫ້ບັນລຸການວາງແຜນໃນລັກສະນະຂອງມັນສະຫມອງຂອງກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ. ທ່ານສາມາດສ້າງສັນ, ການກໍ່ສ້າງ, ການຈະເລີນພັນ.

ຈຸດປະສົງການສຶກສາແລະການສຶກສາຂອງບົດຮຽນໄດ້

ລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໄດ້ພິຈາລະນາທີ່ຈະເປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ສຸດສໍາລັບຄູອາຈານ. ໃນເວລາທີ່ວາງແຜນຄູອາຈານຂອງເຂົາເຈົ້າເກືອບສະເຫມີໄປປະເຊີນຫນ້າກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ນີ້ແມ່ນເກີດມາຈາກເຫດຜົນຫຼາຍ. ຫນ້າທໍາອິດຂອງທັງຫມົດຄູອາຈານມັກຈະພະຍາຍາມທີ່ຈະຈັດຕາຕະລາງເປົ້າຫມາຍພັດທະນາໃຫມ່ສໍາລັບແຕ່ລະບົດຮຽນ, ການຝຶກອົບຮົມລືມວ່າແລະການສຶກສາແມ່ນຫຼາຍໄວ. ເປັນເອກະລາດຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄະລິກກະໄດ້ແມ່ນພີ່ນ້ອງຫຼາຍ. ມັນໄດ້ຖືກປະຕິບັດສ່ວນໃຫຍ່ເປັນຜົນມາຈາກການອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ເຫມາະສົມຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ. ມັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຈາກການສະຫລຸບນີ້. ພັດທະນາວັດຖຸປະສົງສາມາດສ້າງເປັນຈໍານວນບົດຮຽນ, ອອກກໍາລັງກາຍເປັນຫົວຂໍ້ທັງຫມົດຫຼືສ່ວນ. ສາເຫດທີສອງຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແມ່ນການຂາດຄວາມຮູ້ຂອງຄູອາຈານຂອງພື້ນທີ່ສອນແລະທາງຈິດໃຈທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງກັບໂຄງປະກອບການຂອງບຸກຄົນແລະຜູ້ທີ່ຂອງລັກສະນະຂອງຕົນທີ່ຕ້ອງການໄດ້ຮັບການປັບປຸງ. ນີ້ຄວນຈະເຮັດໃນສະລັບສັບຊ້ອນແລະກ່ຽວຂ້ອງກັບ:

1. Speech.
2. ຄິດ.
3. ຜ່ານປະສາດສໍາຜັດ.
4. ກິດຈະກໍາມໍເຕີ.

ປາກເວົ້າ, ຂີດ

ການພັດທະນາຂອງຕົນກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິບັດວຽກງານກ່ຽວກັບຄວາມສັບສົນແລະການເພີ່ມຂອງຄໍາສັບ, ພາສາ semantic ມີເສີມຂະຫຍາຍປະສິດທິພາບການສື່ສານ. ເດັກນ້ອຍຕ້ອງເປັນເຈົ້າຂອງຫມາຍຄວາມວ່າການສະແດງອອກແລະຮູບພາບສິລະປະ. ການຄູອາຈານຢູ່ສະເຫມີຕ້ອງຈື່ໄວ້ວ່າການເຕີບໂຕເຕັມຂອງການປາກເວົ້າແມ່ນຕົວຊີ້ວັດຂອງການພັດທະນາທົ່ວໄປແລະສິນທາງປັນຍາຂອງເດັກ.

ຄິດ

ໃນຂອບຂອງການບັນລຸເປົ້າຫມາຍການພັດທະນາຄູອາຈານໃນໄລຍະກິດຈະກໍາການສ້າງແລະປະກອບສ່ວນເພື່ອປັບປຸງສີມືແຮງງານຢ່າງມີເຫດຜົນໄດ້:

1. ວິເຄາະ.
2. ກໍານົດສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດ.
3. ປຽບທຽບ.
4. ສ້າງການປຽບທຽບ.
5. ເພື່ອ generalize ແລະລະບົບ.
6. ລົບລ້າງແລະພິສູດ.
7. ກໍານົດແລະຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງແນວຄວາມຄິດ.
8. ສ້າງແລະແກ້ໄຂບັນຫາຂອງນາງ.

ແຕ່ລະຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານີ້ມີໂຄງປະກອບການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ວິທີການແລະການດໍາເນີນງານ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຄູອາຈານໄດ້ກໍານົດເປົ້າຫມາຍຂອງສີມືແຮງງານຮູບແບບການພັດທະນາເມື່ອທຽບ. ພາຍໃນ 3-4 ບົດຮຽນຄວນຈະໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງດັ່ງກ່າວ ປະຕິບັດງານຄວາມຄິດຂອງ, ໃນທີ່ເດັກນ້ອຍກໍານົດຈຸດປະສົງສໍາລັບການສົມທຽບ, ຍົກໃຫ້ເຫັນຄຸນສົມບັດທີ່ສໍາຄັນແລະປະສິດທິພາບປຽບທຽບ, ກໍານົດຄວາມແຕກຕ່າງແລະຄວາມຄ້າຍຄືກັນ. ຄວາມສາມາດປະຕິບັດໃນທີ່ສຸດໃຫ້ການພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈະສົມທຽບ. ໄດ້ດີທີ່ຮູ້ຈັກນັກຈິດຕະສາດ Kostyuk, ໃນກິດຈະກໍາການສອນຂອງຄູແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອກໍານົດເປົ້າຫມາຍທີ່ໃກ້ທີ່ສຸດ. ມັນຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ນອກນີ້ມັນຍັງສໍາຄັນເພື່ອເຂົ້າໄປເບິ່ງແລະຜົນໄດ້ຮັບໄລຍະຍາວ. ພຣະອົງໄດ້, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ທີ່ຈະເຣັດໄດ້ໃນການພັດທະນາຂອງນັກສຶກສາ.

ນອກຈາກນັ້ນ

ການສ້າງຕັ້ງຂອງຜ່ານປະສາດສໍາຜັດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຖົມນິເທດການພັດທະນາໃນພາກສະຫນາມແລະໃນທີ່ໃຊ້ເວລາ, ການຄາດຄະເນຕາ, subtlety ແລະຄວາມແມ່ນຍໍາຂອງສີທີ່ແຕກຕ່າງ, shadows, ແສງສະຫວ່າງ. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການປັບປຸງຍັງສາມາດໃນການແຍກຄວາມແຕກຕ່າງບ່ອນທີ່ມີຮົ່ມຂອງຄໍາເວົ້າ, ສຽງ, ຮູບຮ່າງ. ກ່ຽວກັບພື້ນທີ່ມໍເຕີມີການພັດທະນາຂອງຕົນກ່ຽວຂ້ອງກັບລະບຽບການຂອງການເຮັດວຽກຂອງກ້າມເນື້ອໄດ້. ຜົນໃນກໍລະນີນີ້ແມ່ນການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມການເຄື່ອນໄຫວຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເປົ້າຫມາຍການສຶກສາວັດຖຸປະສົງບົດຮຽນ

ກ່ອນທີ່ພວກເຮົາສົນທະນາກ່ຽວກັບພວກເຂົາ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະແຕ້ມເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມຈິງທີ່ສໍາຄັນ. ແທ້ຈິງແລ້ວ ການຝຶກອົບຮົມການພັດທະນາ ແມ່ນສະເຫມີເຮັດໃຫ້ເຖິງ. ໃນທີ່ນີ້ມັນເປັນຄໍາເວົ້າທີ່ວ່າເຫມາະສົມທີ່ສຶກສາອົບຮົມແລະສອນ - ມັນເປັນຄືກັບ "ຟ້າຜ່າ" ໃນ jacket ໄດ້. ທັງສອງຝ່າຍໄດ້ຖືກມັດພ້ອມໆກັນແລະຫມັ້ນຄົງລັອກການເຄື່ອນໄຫວ - ຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ວ່າມັນເປັນບົດຮຽນຕົ້ນຕໍ. ຖ້າຫາກວ່າໃນໄລຍະການຮຽນຄູອາຈານແມ່ນຢູ່ສະເຫມີດຶງດູດເດັກນ້ອຍທີ່ຈະມີຄວາມຮູ້ມີການເຄື່ອນໄຫວໄດ້, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເປັນອິດສະຫຼະແກ້ໄຂບັນຫາ, ຄໍານາມພາຄວາມສາມາດຂອງການເຮັດວຽກກຸ່ມ, ຫຼັງຈາກນັ້ນມີບໍ່ພຽງແຕ່ການພັດທະນາ, ແຕ່ຍັງການສຶກສາ. ບົດຮຽນສາມາດເຮັດໃຫ້ທ່ານມີອິດທິພົນການສ້າງຕັ້ງຂອງຊະນິດຂອງຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນໂດຍຜ່ານການຫຼາກຫຼາຍຂອງວິທີການ, ວິທີການແລະຮູບແບບ. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. ເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາຂອງບົດຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງທັດສະນະຄະທີ່ຖືກຕ້ອງກັບຄຸນຄ່າຂອງຄຸນສົມບັດ, ສິ່ງແວດລ້ອມ, ແຮງງານ, ຄຸນລັກສະນະກ່ຽວກັບຄວາມງາມຂອງບຸກຄົນດັ່ງກ່າວ.

ໂດຍສະເພາະ

ໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນປະກອບເປັນສາຍນິຍາມຂອງຜົນກະທົບຕໍ່ພຶດຕິກໍາຂອງເດັກນ້ອຍ. ນີ້ເປັນການສ້າງລະບົບຂອງການພົວພັນລະຫວ່າງການສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ແລະເດັກນ້ອຍໄດ້. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Bee-eater ເວົ້າວ່າຈຸດປະສົງການສຶກສາຂອງບົດຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງຕິກິລິຍາລູກໄດ້ວາງແຜນໄວ້ຂອງກິດຈະກໍາຊີວິດທີ່ອ້ອມຂ້າງ. ການພົວພັນ Circle ແທນທີ່ຈະກ້ວາງ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ຂະຫນາດຂອງຈຸດປະສົງການສຶກສາ. ຂະນະດຽວກັນ, ຄວາມສໍາພັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສັບມືຖື. . ຈາກລະດັບກັບລະດັບຄູອາຈານເອົາໃຈໃສ່ເປົ້າຫມາຍການສຶກສາຫນຶ່ງ, ສອງ, ສາມແລະອື່ນໆ. D. ບົດຮຽນ. ກາຍເປັນຄວາມສໍາພັນ - ບໍ່ແມ່ນປະກົດການຫນຶ່ງທີ່ໃຊ້ເວລາ. ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີໄລຍະເວລາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ເອົາໃຈໃສ່ຂອງຄູອາຈານທີ່ຈະໄດ້ເປົ້າຫມາຍດ້ານການສຶກສາແລະວັດຖຸປະສົງຄວນຈະຄົງທີ່.

ວັດຖຸ

A ຈິດສໍານຶກບົດຮຽນ reacted:

1. ມີປະຊາຊົນອື່ນໆ. ຄຸນລັກສະນະທັງຫມົດທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນທັດສະນະຂອງຄົນອື່ນໄດ້, ຄວນຈະໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນແລະການປັບປຸງຄູອາຈານບໍ່ຄໍານຶງເຖິງສະຖານທີ່ວິຊາ. ຕິກິຣິຍາກັບ "ປະຊາຊົນອື່ນໆ" ສະແດງໃນຂໍ້ກໍານົດທາງດ້ານການເມືອງ, ຄວາມເມດຕາ, ມິດຕະພາບ, ຄວາມຊື່ສັດ. ມະນຸດຫຍໍ້ມາຈາກແນວຄວາມຄິດປະກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະທັງຫມົດ. ວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງຄູອາຈານໄດ້ຖືກພິຈາລະນາທີ່ຈະເປັນການສ້າງຕັ້ງຂອງປະຕິສໍາພັນຂອງມະນຸດ.
2. ມີອື່ນໆ. ທັດສະນະຄະສູ່ຕົນເອງສະແດງຄຸນລັກສະນະດັ່ງກ່າວເປັນຄວາມພາກພູມໃຈ, ຄວາມຖ່ອມຕົນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ມີຄວາມເຄັ່ງຄັດ, ລະບຽບວິໄນແລະຄວາມຖືກຕ້ອງ. ພວກເຂົາເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນ manifestation ພາຍນອກຂອງການພົວພັນສົມບັດສິນທໍາຂອງເກນພາຍໃນ.
3. ມີສັງຄົມແລະການລວບລວມ. ທັດສະນະຄະຂອງເດັກເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ສະແດງອອກໃນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຫນ້າທີ່, ຄວາມພາກພຽນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຄວາມທົນທານ, ຄວາມສາມາດໃນການເອົາໃຈໃສ່. ໃນຄຸນລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຕິກິຣິຍາ pronounced ຫຼາຍກັບ classmates. ໂດຍຜ່ານຄວາມນັບຖືສໍາລັບຄຸນສົມບັດໂຮງຮຽນ, ມີຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມຍຸດຕິທໍາໄດ້ສະແດງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງຕົນເອງເປັນສະມາຊິກຂອງສັງຄົມ.
4. ນັບຕັ້ງແຕ່ຂັ້ນຕອນການ. ອັດຕາສ່ວນຂອງແຮງງານເດັກສະແດງອອກໂດຍຜ່ານການຄຸນລັກສະນະດັ່ງກ່າວເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການປະຕິບັດຂອງວຽກງານ, ລະບຽບວິໄນ, ລະບຽບວິໄນ.
5. ມີແກ່ມາຕຸພູ. ອັດຕາສ່ວນຂອງແຜ່ນດິນທີ່ເປັນທີ່ປະຈັກໂດຍຜ່ານການເປັນເຈົ້າຂອງບັນຫາຂອງຕົນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບສ່ວນບຸກຄົນແລະຄວາມສົມບູນໄດ້.

ຂໍ້ສະເຫນີແນະ

ໄດ້ຮັບການນິຍາມຂອງຈຸດປະສົງຂອງບົດຮຽນ, ຄູອາຈານທີ່ໄດ້:

1. ວິເຄາະຄວາມຕ້ອງການລະບົບຂອງຄວາມສາມາດແລະຄວາມຮູ້, ປະສິດທິພາບຊອຟແວ.
2. ກໍານົດວິທີການຂອງການເຮັດວຽກທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການ mastered ຂອງນັກຮຽນ.
3. ມັນກໍານົດລະບົບຄຸນຄ່າທີ່ປະກອບສ່ວນເພື່ອຮັບປະກັນຜົນປະໂຫຍດສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກໄດ້.

ກົດລະບຽບທົ່ວໄປ

ການຜະລິດເປົ້າຫມາຍອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານໃນການຈັດຕັ້ງການເຮັດວຽກຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຢູ່ໃນຮູບແບບສຸດທ້າຍ. ມັນຍັງສະຫນອງການຊີ້ນໍາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ເປົ້າຫມາຍຕ້ອງມີຄວາມຊັດເຈນ. ຂໍຂອບໃຈກັບຄູອາຈານສາມາດກວດແນ່ນອນກິດຈະກໍາໃນອະນາຄົດແລະໃນລະດັບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງຄວາມຮູ້ໄດ້. ມີຫຼາຍຂັ້ນຕອນ:

1. ການເປັນຕົວແທນ.
2. ຄວາມຮູ້.
3. ຄວາມສາມາດ.
4. ຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ຄູສອນຄວນຈະສ້າງເປົ້າຫມາຍເພື່ອບັນລຸທີ່ທ່ານໄດ້ເອົາປະກັນໄພ. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອກວດພະຍາດຜົນໄດ້ຮັບ. ຖ້າຫາກວ່າມີຄວາມຈໍາເປັນ, ເປົ້າຫມາຍຢູ່ໃນກຸ່ມທີ່ມີນັກສຶກສາອ່ອນແອຄວນໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.

ຄວາມຕ້ອງການ

ວັດຖຸປະສົງຄວນຈະ:

1. ກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງ.
2. ເຂົ້າໃຈ.
3. ຜົນສໍາເລັດ.
4. ການຢັ້ງຢືນ.
5. ສະເພາະ.

ສະແດງຄວາມເຫມາະສົມຜົນຂອງອາຊີບເປັນພຽງແຕ່ຫນຶ່ງ, ແຕ່ອົງປະກອບທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງ ຄວາມສາມາດຂອງຄູ. ມັນສະຫນອງການສໍາລັບການປະພຶດປະສິດທິພາບຂອງຫ້ອງຮຽນ. ຖ້າຫາກວ່າເປົ້າຫມາຍທີ່ຍັງບໍ່ໄດ້ສ້າງຫຼືເຂົາເຈົ້າມີ fuzzy, ສະຖານະການທັງຫມົດຂອງບົດຮຽນໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນໂດຍບໍ່ມີຜົນຢ່າງມີເຫດຜົນ. ຮູບຮ່າງສະຫມໍ່າສະເຫມີຜົນຂອງການສະແດງອອກມີດັ່ງນີ້:

1. ໂຄງການຂຸດຄົ້ນພາຍໃຕ້ຫົວຂໍ້ " ... ".
2. ກວ້າງ horizo ns ຂອງເດັກນ້ອຍ.
3. ຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ " ... ".

ເປົ້າຫມາຍເຫຼົ່ານີ້ vague ແລະ unverified. ມີມາດຕະຖານເຮັດໃຫ້ສໍາເລັດບໍ່ແມ່ນ. ໃນຫ້ອງຮຽນຄູອາຈານຕະຫນັກຈຸດປະສົງເລື່ອງດັ່ງກ່າວເປັນ - ລົດໄຟ, educates ແລະພັດທະນາເດັກ. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ໃນການປະກອບຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍ, ມັນດໍາເນີນກິດຈະກໍາວິທີການ.

ຕົວຊີ້ວັດ didactic

ການ GEF ກໍານົດລະດັບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງເດັກນ້ອຍຄວາມຮູ້. ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງອຸປະກອນການຈະຕ້ອງປະຈຸບັນເປັນຄວາມຄຸ້ນເຄີຍຄູອາຈານ. ນີ້ຈະຮັບປະກັນການສ້າງຕັ້ງຂອງການເປັນຕົວແທນຂອງເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບເຫດການຂໍ້ເທັດຈິງ. ໃນລະດັບຂອງຄວາມສໍາເລັດນີ້ແມ່ນພິຈາລະນາທີ່ຈະເປັນຄັ້ງທໍາອິດ. ວັດຖຸປະສົງ Didactic ສາມາດໄດ້ຮັບການສ້າງເປັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບສະນິດສະນົມກັບວິທີການຂອງການຕັດສິນໃຈ ....
2. ສົ່ງເສີມການດູດຊຶມຂອງແນວຄວາມຄິດຂອງ " ... ".
3. ເພື່ອຮັບປະກັນການສ້າງຕັ້ງຂອງການເປັນຕົວແທນຂອງເດັກນ້ອຍ ....
4. ປະກອບສ່ວນໃນການສ້າງຄວາມສາມາດບໍ ....

ຄັ້ງທີສອງໃນລະດັບ - ມີຄວາມຮູ້ paraphrase ຂັ້ນຕອນຂອງການ. ຄາດຫມາຍຕົ້ນຕໍສາມາດປະກອບດ້ວຍໃນການສະຫນອງ:

1. ການຮັບຮູ້ຢູ່ທີ່ສະຫນັບສະຫນູນຈາກພາຍນອກ ....
2. ຫຼິ້ນໃນຮູບແບບຂັ້ນຕອນວິທີ / ສະເຫນີໄດ້ ....

ໃນວິທີຜົນໄດ້ຮັບຂອງລະດັບທີສອງສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ຄໍາກິລິຍາເຊັ່ນ "sketch", "ຂຽນ", "ຄວາມປອດໄພ", "ປະກາດ", "ກະກຽມ", ແລະອື່ນໆໄດ້ຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປ -. ການສ້າງຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດ. ນັກສຶກສາປະຕິບັດການປະຕິບັດ, ເປັນລະບຽບນັ້ນ, ພາຍໃນຂອບຂອງການເຮັດວຽກປະຕິບັດໄດ້. ໃນຖານະເປັນເປົ້າຫມາຍທີ່ອາດຈະ:

1. ເອື້ອອໍານວຍຕໍ່ການຮຽນຂອງເຕັກນິກ ....
2. ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບ ....
3. ການຮັບປະກັນຢ່າງເປັນລະບົບແລະທົ່ວໄປຂອງອຸປະກອນການກ່ຽວກັບ " ... ".

ໃນລະດັບນີ້ສາມາດນໍາໃຊ້ພາສາຂອງ "ການຈັດສັນ", "ເຮັດໃຫ້", "ເພື່ອສະຫມັກຂໍເອົາຄວາມຮູ້ໄດ້."

ການສະຫນອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານໄດ້ຮັບທັກສະການນໍາໃຊ້

ເພື່ອເຮັດໃຫ້ເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສານີ້. . ເດັກຄວນຈະສາມາດວິເຄາະ, ປະເມີນຜົນ, ປຽບທຽບ, ລະບຸຕົ້ນຕໍ, ປັບປຸງຄວາມຊົງຈໍາ, ແລະອື່ນໆຈຸດປະສົງຈະເປັນການສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການ:

1. ການພັດທະນາແນວຄິດຂອງ. ການຄູອາຈານສະການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດຂອງການວິເຄາະ, ການຈັດ, ການສັງເຄາະ, ການຮ່າງແລະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະດັງນີ້ຕໍ່ໄປໄດ້.
2. ການພັດທະນາຂອງອົງປະກອບຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ເຊິ່ງເປັນການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຮັບການປັບປຸງຈິນຕະນາການທາງກວ້າງຂອງພື້ນ, intuition, ingenuity.
3. ການພັດທະນາໂລກ.
4. ກໍ່ຮ່າງສ້າງແລະການປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການຂຽນແລະການເວົ້າໄດ້.
5. ການພັດທະນາຂອງຄວາມຊົງຈໍາ.
6. ການປັບປຸງ ການຄິດວິເຄາະ ຄວາມສາມາດທີ່ຈະດໍາເນີນການປຶກສາຫາລື.
7. ການພັດທະນາຂອງລົດຊາດສິລະປະແລະຄວາມຄິດກ່ຽວກັບຄວາມງາມ.
8. ການປັບປຸງແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ. ນີ້ແມ່ນບັນລຸໄດ້ບົນພື້ນຖານຂອງການຄວບຄຸມການເຊື່ອມຕໍ່ causal ການວິເຄາະໂດຍສົມທຽບຂອງ.
9. ການພັດທະນາຂອງວັດທະນະທໍາການຄົ້ນຄວ້າ. ການປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ວິທີການວິທະຍາສາດ (ການທົດລອງ, ການສັງເກດ, hypotheses).
10. ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການສ້າງບັນຫາແລະສະເຫນີທາງເລືອກໃນການສໍາລັບການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຜົນການຄົ້ນຫາສົມບັດສິນທໍາ

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. ເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາຂອງບົດຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງຄຸນນະພາບທີ່ດີທີ່ສຸດໃນເດັກນ້ອຍໄດ້. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ກ່ອນທີ່ແຕ່ລະລະດັບຈະໄດ້ຮັບການກໍານົດຜົນໄດ້ຮັບ. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. ຈຸດປະສົງການສຶກສາຕົວຢ່າງບົດຮຽນທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ບໍ່ຄວນຂຶ້ນກ່ຽວກັບວິຊາການ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນບົດຝຶກຫັດຂອງກິດຈະກໍາສະເພາະໃດຫນຶ່ງກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງຈະຊ່ວຍໃນການປັບປຸງຄຸນລັກສະນະໃດໆໃນລະດັບຫຼາຍຫຼືຫນ້ອຍ. ຄາດຫມາຍຕົ້ນຕໍສາມາດ:

1. ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບຟັງຄົນອື່ນ.
2. ຢາກຮູ້ຢາກເຫັນການສຶກສາ, ທັດສະນະຄະສົມບັດສິນທໍາແລະກ່ຽວກັບຄວາມງາມກັບຄວາມເປັນຈິງ. ຜົນໄດ້ຮັບນີ້ສາມາດໄດ້ຮັບ, ໂດຍສະເພາະ, ໃນລະຫວ່າງການຍ່າງ, ສໍາມະນາແລະອື່ນໆ.
3. ຮູບແບບຂອງຄວາມລົ້ມເຫລວເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະປິຕິຍິນດີໃນຄວາມສໍາເລັດຂອງ comrades ຂອງພຣະອົງ.
4. ການສຶກສາຂອງຕົນເອງຄວາມຫມັ້ນໃຈ, ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະປົດປ່ອຍເປັນທ່າແຮງ.
5. ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄວບຄຸມພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາ.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. ວັດຖຸປະສົງການສຶກສາຂອງບົດຮຽນໃນປະຫວັດສາດອາດຈະປະກອບດ້ວຍໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມນັບຖືສໍາລັບການແກ່ມາຕຸພູໄດ້. ພາຍໃນໂຄງຮ່າງຂອງຄູອາຈານວິຊາການແນະນໍາເດັກນ້ອຍກິດຈະກໍາທີ່ໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນປະເທດ, ການເນັ້ນທີ່ຄຸນນະພາບຫຼືອື່ນໆຂອງປະຊາຊົນ. ຕົວຊີ້ວັດໃນການນັບຖືນີ້ເປັນໄລຍະເວລາຂອງສົງຄາມໂລກຄັ້ງທີສອງ. также могут состоять в привитии уважения к Родине. ວັດຖຸປະສົງການສຶກສາຂອງບົດຮຽນຂອງພາສາລັດເຊຍຍັງສາມາດທີ່ຈະຄ່ອຍໆຊຶມຊັບນັບຖືສໍາລັບການພັກເພື່ອແຜ່ນດິນໄດ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນຂອບຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວເນັ້ນຫນັກໃສ່ການນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການເພື່ອພັດທະນາທັດສະນະຄະເຫມາະສົມກັບຄໍາຖາມ. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. ວັດຖຸປະສົງການສຶກສາຂອງບົດຮຽນຂອງພາສາລັດເຊຍກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງຕັ້ງແລະທັກສະໃນການດໍາເນີນການປຶກສາຫາລື, ເພື່ອຮັບຟັງການສົນທະນາ. ເດັກນ້ອຍຄວນຈະມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະອອກກໍາລັງກາຍຍັບຍັ້ງຊັ່ງໃຈໃນຂໍ້ກໍານົດ.

ຂະນະດຽວກັນສາມາດໄດ້ຮັບການເອີ້ນວ່າວັດຖຸປະສົງການສຶກສາຂອງບົດຮຽນຂອງວັນນະຄະດີໄດ້. ໃນຂອບຂອງວິຊານີ້ໄດ້ສຸມໃສ່ການວິເຄາະແບບສົມທຽບຂອງການເຮັດວຽກຂອງຕົວອັກສອນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ການສ້າງການປະເມີນຜົນຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. ວັດຖຸປະສົງການສຶກສາຂອງບົດຮຽນຂອງຄະນິດສາດໄດ້ແນະນໍາໃຫ້ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄຸນນະພາບເຊັ່ນ: ເອກ, ຄວາມພາກພຽນ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບສໍາລັບຜົນໄດ້ຮັບໄດ້. ໃນກຸ່ມທັກສະການເຮັດວຽກປັບປຸງເດັກນ້ອຍຕິບັດຕໍ່ກັນແລະກັນ. ໂດຍສະເພາະ, ມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນການນໍາໃຊ້ຮູບແບບເກມຂອງການຝຶກອົບຮົມ. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. ເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາຂອງບົດຮຽນຂອງ informatics ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປູກຝັງເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃຈຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ virtual ແລະໂລກທີ່ແທ້ຈິງໄດ້. ພວກເຂົາເຈົ້າຄວນຮັບຮູ້ວ່າຂາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງຄວາມຮັບຜິດຊອບກ່ຽວກັບການເຄືອຂ່າຍບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າທ່ານບໍ່ສາມາດປະຕິບັດຕາມບັນທັດຖານສົມບັດສິນທໍາແລະຈະລິຍະທໍາທີ່ຍອມຮັບໃນສັງຄົມໄດ້.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. ເປົ້າຫມາຍການສຶກສາຖອດຖອນບົດຮຽນພາສາອັງກິດໄດ້ສຸມໃສ່ການປູກຝັງນັບຖືສໍາລັບວັດທະນະທໍາອື່ນ. ໃນການສຶກສາລັກສະນະຂອງການສື່ສານໃນປະເທດຕ່າງປະເທດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະປະກອບທັດສະນະກ່ຽວກັບຈິດໃຈ, ຄ່າສົມບັດສິນເປັນ, ມາດຕະຖານດ້ານຈັນຍາບັນຮັບຮອງເອົາໂດຍມັນ. ນີ້ຈະມາໃນ handy ໃນອະນາຄົດ.