ວັດທະນະທໍາລະບົບນິເວດຂອງຄົນເປັນຫົວເລື່ອງຂອງການສຶກສາເປັນ

ລະບົບນິເວດ - ວິທະຍາສາດທີ່ສຶກສາວິທີການປະຕິສໍາພັນຂອງມະນຸດກັບອ້ອມຂ້າງໄດ້ ສະພາບແວດລ້ອມທໍາມະຊາດ. ຜູ້ຊາຍ, ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາຮູ້ວ່າ, ມັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງທໍາມະຊາດແລະການເຊື່ອມຕໍ່ inextricably ກັບມັນ. ປະຊາຊົນວັດຖຸບູຮານ ຮູ້ຢ່າງສົມບູນດີນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້ານະມັດສະການທໍາມະຊາດ, ມັນໄດ້ຫາລ້ຽງຄອບຄົວຕົ້ນຕໍຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນມື້ນີ້, ທັດສະນະຄະດັ່ງກ່າວອາດຈະເບິ່ງຄືວ່າ ridiculous. ນັບແຕ່ເວລາວັດຖຸບູຮານ, ໄດ້ຜ່ານສະຫັດສະຫວັດໄດ້, ມະນຸດໄດ້ມີຄວາມຄືບຫນ້າທີ່ດີໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຊີ, ແຕ່ຍັງບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄວບຄຸມອົງປະກອບທໍາມະຊາດແລະບໍ່ໄດ້ສຶກສາຢ່າງເຕັມສ່ວນຫຼາຍຂອງກິດຈະກໍາຂອງຕົນ. ບາງນັກວິຊາການທີ່ທັນສະໄຫມເຊື່ອວ່າອາລະຍະທໍາຂອງມະນຸດແມ່ນກ່ຽວກັບ brink ຂອງການທໍາລາຍ, ແລະມັນຈະທໍາລາຍຕົວຂອງມັນເອງ. ມົນລະພິດທາງອາກາດ ຂອງການປ່ອຍອາຍພິດທີ່ເປັນພິດອາກາດຂອງພືດຈໍານວນຫຼາຍແລະໂຮງງານຜະລິດ, ນໍາໄປສູ່ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຄົນເຈັບມະເຮັງໃນທົ່ວໂລກໄດ້, melting ຂອງ glaciers, ນໍາເພື່ອຍົກສູງລະດັບທະເລໃນທົ່ວໂລກ, ການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຂອງຊະນິດຂອງສັດທີ່ໄດ້ເນື່ອງຈາກການ extermination ຂອງຈໍານວນຫຼາຍຊະນິດພັນສັດທີ່ - ບໍ່ວ່າຈະເປັນ "ການເລີ່ມຕົ້ນຂອງການສິ້ນສຸດ"? ໃນມື້ນີ້, ບັນຫາສິ່ງແວດລ້ອມ ແກ້ໄຂບັນຫາຂອງມະນຸດບໍ່ເຄີຍເປັນມາກ່ອນ, ໃນສະຖາບັນການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍຄຽງຄູ່ກັບປະຫວັດສາດທໍາມະຊາດແລະພູມສາດເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບລະບົບນິເວດແລະບັນຫາມົນລະພິດສິ່ງແວດລ້ອມ, ໄດ້ຍິນຫລາຍຂຶ້ນໃນໄລຍະຢູ່ໃນຊ່ອງໂທລະພາບວິທະຍາສາດເປັນ "ວັດທະນະທໍາລະບົບນິເວດ" ໄດ້.

ວັດທະນະທໍາລະບົບນິເວດແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງວັດທະນະທໍາມະນຸດແລະສະແດງອອກໃນການຮັບຮູ້ຂອງມະນຸດຂອງຕົນເອງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງໂລກທໍາມະຊາດອ້ອມຂ້າງ. ໃນປີທີ່ຜ່ານມາ, ເພີ່ມຂຶ້ນຄວາມສົນໃຈຂອງວິທະຍາສາດແລະການສຶກສາເພື່ອສຶກສາບັນຫາພື້ນຖານຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມຂອງການສຶກສາສິ່ງແວດລ້ອມ. ໃນມື້ນີ້, ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເວົ້າວ່າ "ບໍ່ດີຂີ້ເຫຍື້ອຖິ້ມແລະໄຟ kindle ໃນປ່າທໍາມະຊາດ," ການສຶກສາດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມກ່ຽວຂ້ອງກັບການພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບຂອງນັກສຶກສາ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງທັດສະນະຄະຂອງມະນຸດຂອງເຂົາເຈົ້າໄປສູ່ການທໍາມະຊາດແລະປະຊາຊົນ, ຊຶ່ງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຕົນ. ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ວັດທະນະທໍາລະບົບນິເວດຂອງຄົນ" ແລະ "ວັດທະນະທໍາລະບົບນິເວດຂອງມະນຸດ" ຄືກັນເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າທັງສອງເປັນຕົວແທນຂອງເລື່ອງສ່ວນບຸກຄົນຂອງກັບໂລກອ້ອມຂ້າງເຂົາ.

ບໍ່ແມ່ນພາລະບົດບາດຫນ້ອຍໃນການສຶກສາສິ່ງແວດລ້ອມຂອງເດັກນ້ອຍມັກຫຼີ້ນໃນຄອບຄົວ, ນັບຕັ້ງແຕ່ການນໍາສະເຫນີຄັ້ງທໍາອິດຂອງເດັກກ່ຽວກັບໂລກອ້ອມຂ້າງເຂົາໄດ້, ບໍ່ແມ່ນການໃນໄລຍະເວລາໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຫຼາຍກ່ອນຫນ້ານັ້ນ. ມັນແມ່ນຢູ່ໃນອາຍຸສູງສຸດທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນຂອງລູກໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເບື້ອງຕົ້ນຂອງແນວພັນຂອງຮູບແບບຊີວິດແລະຄວາມປະທັບໃຈຄັ້ງທໍາອິດຂອງທໍາມະຊາດ. ວັດທະນະທໍາລະບົບນິເວດຂອງເດັກຄວນຈະໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນໄວເດັກ. ນີ້ສາມາດເກີດຂຶ້ນພຽງແຕ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ສະພາບທີ່ຫນຶ່ງ: ຖ້າຫາກວ່າຜູ້ໃຫຍ່ເຮັດການສຶກສາສິ່ງແວດລ້ອມແລະມີໂອກາດທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນລູກຂອງທ່ານມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍສິ່ງມະຫັດຂອງໂລກແລະເພື່ອຊ່ວຍສ້າງຄວາມສໍາພັນກັບພຣະອົງ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາ, ຈໍານວນຫຼາຍຄອບຄົວບໍ່ສາມາດທີ່ຈະໃຫ້ເດັກໄດ້ສຶກສາປະຖົມ, ເວົ້າບໍ່ມີຫຍັງກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາແລະອົງປະກອບຂອງຕົນ.

A ການປະກອບສ່ວນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ເພື່ອການພັດທະນາຂອງການສຶກສາສິ່ງແວດລ້ອມຂອງເດັກນ້ອຍພາສາລັດເຊຍໄດ້ຮັບຮູ້ຄູອາຈານ Vasily Sukhomlinsky Nicholas Verzilin Anatoly Zakhlebnyi. ໃນ 90s ຂອງສະຕະວັດທີ 20 ໂດຍການສຶກສາພາສາລັດເຊຍແລະນັກຈິດຕະສາດໄດ້ພະຍາຍາມທີ່ຈະພັດທະນາວິທີການສະເພາະໃດຫນຶ່ງໃນການສຶກສາລະບົບນິເວດຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມ. ຜົນມາຈາກຜົນສໍາເລັດຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ໄດ້ຮັບການສຸກເສີນຂອງຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງບັນດາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມ: "ເປີດຕົວທ່ານເອງ" E. Ryleeva, "ພວກເຮົາ - ມະນຸດ" A. Veresova, "ດອກໄມ້" SG ແລະ VI Ashikovyh ແລະອື່ນໆ ...

ປະຈຸບັນ, ມີຄວາມສົງໃສວ່າວັດທະນະທໍາສິ່ງແວດລ້ອມເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປຂອງການຜະລິດໃນອະນາຄົດບໍ່ມີ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນມື້ນີ້ມີບັນຫາຄ້າງຄາຍັງຫຼາຍໃນພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາ: ສິ່ງທີ່ແນ່ນອນແລະວິທີການສອນເດັກນ້ອຍໃຫ້ກ່ຽວກັບບັນຫາໃດລູກຕ້ອງຮຽນຮູ້ກ່ອນ, ເຊິ່ງໃນຕອນຕໍ່ມາ, ສິ່ງທີ່ຄວນຈະເປັນຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມສິ່ງແວດລ້ອມຂອງຈິດສໍານຶກ, ແລະອື່ນໆ