ເຂດພັດທະນາເດັກທີ່ໃກ້ທີ່ສຸດ

ສຸດດາວຂອງພວກເຮົາ, ເດັກນ້ອຍມີຊີວິດຢູ່ພຽງເລັກນ້ອຍຫຼາຍກ່ວາຜູ້ໃຫຍ່. ສັງຄົມບໍ່ມີບຸດ - ສັງຄົມທີ່ຊົ່ວ. ການພັດທະນາທີ່ເຫມາະສົມຂອງເດັກ - ເປັນ prerequisite ຂອງທາງວິນຍານແລະກິດຈະກໍາປະຕິບັດໄດ້ສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່.

ຫະປະຊາຊາດຖະແຫຼງການກໍານົດຂອງສະພາບການຢູ່ລອດແລະ ສິດທິທາງສັງຄົມຂອງ ເດັກ - ສິດທິໃນການປົກປັກຮັກສາ, ການດູແລ, ການຊ່ວຍເຫຼືອ, ການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້.

ໃນຂັ້ນຕອນຂອງປັດຈຸບັນຂອງການພັດທະນາຂອງຊຸມຊົນໃນໂລກມີບັນຫາບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ແນວຄວາມຄິດຂອງຮັກຂອງພໍ່ແມ່ ຂອງເດັກນ້ອຍຍັງອ່ອນ. ມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຂໍອຸທອນກັບວິທະຍາສາດຂອງເດັກນ້ອຍແລະແມ່ນ ຈິດໃຈ.

ການປ່ຽນແປງຄຸນນະພາບປົກກະຕິໃນວັດຖຸອຸປະກອນທີ່ເຫມາະສົມຕາມຄວາມຈໍາເປັນແລະກໍາ - ການພັດທະນານີ້. ການກໍານົດການພັດທະນາພົວພັນທີ່ປະທັບພ້ອມດຽວກັນຂອງທັງສອງຄຸນສົມບັດ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງກັນ.

ແນວຄວາມຄິດຂອງການພັດທະນາແມ່ນເຫັນໄດ້ໃນຫຼາຍໆວິທີການໃນຈິດໃຈ. ອີງຕາມວັດທະນະທໍາ, ປະຫວັດສາດທິດສະດີ, ພັດທະນາແລະສະເຫນີໂດຍນັກຈິດຕະສາດລັດເຊຍຂອງມາເປັນສະພາບແວດລ້ອມໃນທີ່ບຸກຄົນມີຢູ່. ມັນແມ່ນຢູ່ໃນຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂື້ນ struggle, ການສຶກສາແລະການກະທໍາຂອງຕົນເອງຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນ ontogeny ຂອງຕົນ. ຄໍານິຍາມ L. S. Vygotskim ຂອງ "ເຂດການພັດທະນາຊາຍແດນຕິດຈອດ" ໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງວິທີການທີ່ເດັກກໍາລັງພັດທະນາໃນຂະນະນີ້ແລະມີສັກຍະພາບຂອງຕົນ.

ພັດທະນາມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາໃຫມ່, ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ເພິ່ງພາອາໄສທິດສະດີກິດຈະກໍາ. ບໍ່ກ່ອນທີ່ຈະມີກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍ "ໃນການສຶກສາ" ແລະການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາມາດຕະຖານບໍ່ໄດ້ imbued ນັ້ນຢ່າງແຂງແຮງທີ່ມີຈິດໃຈ. ນອກຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍຄວນຈະຮູ້ຈັກແລະສາມາດ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າເຂດພັດທະນາທີ່ແທ້ຈິງ. ນາງແມ່ນເປັນຕົວແທນໂດຍຄວາມສາມາດສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນແລ້ວວ່າພັດທະນາເດັກນ້ອຍໂດຍບໍ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຜູ້ໃຫຍ່ໄດ້. ແລະໃນເວລາທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບຜົນສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າເຂດຂອງການພັດທະນາຊາຍແດນຕິດຈອດໄດ້. ວິທີການເຄື່ອນໄຫວ ເພື່ອການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມທີ່ presupposes ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງເດັກນ້ອຍແຮງຈູງໃຈທີ່ມັນສະຫມອງ, ຄວາມສາມາດໃນການວາງແຜນແລະຄາດຄະເນກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງການກວດສອບແລະການຄວບຄຸມຕົນເອງໄດ້.

ເຂດພັດທະນາຊາຍແດນຕິດຈອດຂະຫຍາຍການດູແລຜູ້ໃຫຍ່ເນື່ອງຈາກ, ນັບຕັ້ງແຕ່ຄວາມສາມາດເປັນເອກະລາດຢູ່ພາຍໃຕ້ການກໍ່ຕົວ. ເສັ້ນທາງລຸ່ມແມ່ນວ່າການດໍາເນີນວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູອາຈານ, ຄູອາຈານໃນມື້ນີ້, ມື້ອື່ນລູກຈະສາມາດເຮັດສິ່ງດຽວກັນຕົວທ່ານເອງ. ການສ້າງສະຖານະການທີ່ມີບັນຫາສໍາລັບການອະນຸບານແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາທີ່ຈະເລືອກເອົາວິທີການທີ່ຈະແກ້ໄຂມັນ, ຜູ້ໃຫຍ່ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງກະຕຸ້ນການພັດທະນາຂອງຕົນ.

ເຂດພັດທະນາຊາຍແດນຕິດຈອດໄດ້ເຫັນຫຼາຍທີ່ສຸດຢ່າງຊັດເຈນໃນອາຍຸສູງສຸດໃນອະນຸບານ, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນແມ່ນຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການພັດທະນານີ້ໄດ້ເປັນຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງ ໄລຍະເວລາທີ່ລະອຽດອ່ອນ. ນັກວິຊາການຈໍານວນຫຼາຍມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຄິດວ່າຖ້າຫາກວ່າທ່ານຈໍາກັດການປົກຄອງຕົນເອງຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້, ບໍ່ໃຫ້ເຂົາພັດທະນາແຜນຍຸດທະສາດຂອງພຶດຕິກໍາ, ບໍ່ສະຫນອງໂອກາດທີ່ຈະພະຍາຍາມແລະເຮັດໃຫ້ຄວາມຜິດພາດ, ມັນສາມາດນໍາໄປສູ່ການລ່າຊ້າໃນການພັດທະນາ. ຖ້າຫາກວ່າການປະຕິບັດທັງຫມົດແມ່ນປະຕິບັດແທນທີ່ຈະເປັນເດັກນ້ອຍ, ບໍ່ມີເຂົາ, ຫຼັງຈາກນັ້ນມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຂາດລັກສະນະແລະທັກສະສະເພາະໃດຫນຶ່ງເປັນໄລຍະເວລາທີ່ລະອຽດອ່ອນໂດຍສະເພາະເປັນ.