ການສ້າງຕັ້ງ, ການສຶກສາມັດທະຍົມແລະໂຮງຮຽນ
ແຜນເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດສໍາລັບປີທາງວິຊາການ
ເພີ່ມຫຼາຍຂຶ້ນ, ໃນມື້ນີ້ມີຄວາມຕ້ອງການສາທາລະນະສໍາລັບການປະຊາຊົນ talented. ຂອງປະທານແຫ່ງນີ້ບໍ່ວ່າຈະອາດພັດທະນາຫລືໄດ້ຮັບການຫຼຸດລົງສຸດ, ແຕ່ວ່າມັນໄດ້ຖືກຮັບຮູ້ໃນໄລຍະຕົ້ນຫຼາຍຂອງຊີວິດຂອງເດັກນ້ອຍ.
ວິທີທີ່ຈະບໍ່ທໍາລາຍຄວາມເປັນໄປໄດ້ແລະຄວາມສາມາດຂອງເດັກ
ຢ່າງຊັດເຈນສະແດງພອນສະຫວັນຂອງມະນຸດເປັນຕົ້ນການອະນຸບານ, ແລະພໍ່ແມ່ຄວນຊ່ວຍໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນຮູ້ແລະມີຄວາມສຸກປະທານສັກສິດຂອງເຂົາເຈົ້າໄປໃນທິດທາງສິດທິໃນການ. ແລະ, ແນ່ນອນ, ບໍ່ໃຫ້ມະລາຍຫາຍໄປທັນທີ manifestations ເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ນັບຕັ້ງແຕ່ນັ້ນເປັນບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຊີວິດ, ບ່ອນທີ່ຈຸດສຸມຂອງຕົນປ່ຽນໄປສິ່ງ extraneous. ນັ້ນຄືເຫດຜົນໂຮງຮຽນພິເສດເສີມການຝຶກອົບຮົມຄະນິດສາດ, ພາສາລັດເຊຍ, ວັນນະຄະດີແລະວິຊາອື່ນໆ. ທີ່ນີ້, ຄູອາຈານໄດ້ຖືກຈໍາເປັນໃນການພັດທະນາແຜນການເຮັດວຽກທີ່ມີການມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດສໍາລັບປີທາງວິຊາການ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນຈະຖືກປະສານງານເດັກແລະສະຫນັບສະຫນູນວຽກງານຂອງເຂົາ.
ໃນຫ້ອງຮຽນ
ອາດຈະນັກສຶກສາທຸກສັງເກດເຫັນວ່າລະດັບຂອງເຂົາເຈົ້າມີເດັກນ້ອຍແລະແມ້ແຕ່ຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ຄິດວ່າເປັນພຽງເລັກນ້ອຍທີ່ແຕກຕ່າງກ່ວາສ່ວນທີ່ເຫຼືອ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນ inquisitive ຫຼາຍທີ່ສຸດແລະຕ້ອງການທີ່ຈະເຮັດວຽກເປັນອິດສະຫຼະ. ດັ່ງນັ້ນວິທີການຄວນເບິ່ງແຜນຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດ, ດັ່ງນັ້ນເປັນທີ່ຈະບໍ່ discourage ຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ?
ແຜນນີ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກຄວາມເປັນຈິງໂດຍທົ່ວໄປທີ່ມີຍັງບໍ່ໄດ້ກໍານົດບັນຫາຄະນິດສາດງ່າຍດາຍແລະຄໍາຖາມທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນແລະການລົງຂາວທີ່ຫ່າງຈາກຫນ້າວຽກມາດຕະຖານ. ເດັກດັ່ງກ່າວແມ່ນມີຄວາມຫມັ້ນໃຈຫຼາຍແລະ manifests ຕົວຂອງມັນເອງດີກວ່າໃນການແກ້ໄຂເອກະລາດຂອງບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ຊອກຫາວິທີທີ່ຈະແກ້ໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນ curiosity ແລະຄວາມສົນໃຈ. ວຽກເຮັດງານທໍາມະດາເຂົາບໍ່ໄດ້ມີຄວາມສົນໃຈ, ເບື່ອ, ແລະ "ມອດ" ພອນສະຫວັນຂອງເຂົາ. A ແຜນຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ ໃນຄະນິດສາດເຮັດໃຫ້ໂອກາດທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການຄົ້ນພົບຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາເພື່ອພັດທະນາຄວາມສົນໃຈໃນວິຊາດັ່ງກ່າວ.
2 ລະດັບ
ວິທີການກະຕຸ້ນໃຫ້ເດັກກັບການເຮັດວຽກສິນທາງປັນຍາ? ຫຼັງຈາກທັງຫມົດ, ອາຍຸຍັງນ້ອຍເຂົາແມ່ນ, ການ harder ມັນແມ່ນເພື່ອຮັກສາຄວາມສົນໃຈຂອງຕົນກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ. ຄະນິດສາດເປັນຫນຶ່ງໃນວິຊາທີ່ນັກສຶກສາບໍ່ມັກ. ແລະອະທິບາຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າວ່າມັນແມ່ນຍັງບໍ່ທັນທີ່ໃຊ້ເວລາ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະເຂົ້າມາໃນ handy ໃນຊີວິດ, ເປັນສະເຫມີໄປ. ດັ່ງນັ້ນ, ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດ (Grade 2) ແຜນຄວນປະກອບດ້ວຍວຽກເຮັດງານທໍາຂອງຕົນເອງ, ທີ່ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນການຫລິ້ນເກມ, ເປັນຖ້າຫາກວ່າຄ່ອຍໆຂໍໃຫ້ແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້. ຕົວຢ່າງ 15 Hedgehog ເກັບສຸກແລະ unripe ຫມາກໂປມ 8. ທາດໂປຼຕີນຈາກເກັບກໍາຂໍ້ມູນ 5 ຫມາກໂປມສຸກ, ແລະ unripe 2 ຫນ້ອຍກ່ວາສຸກ. ວິທີການຫຼາຍຫມາກໂປມ Hedgehog ແລະທາດໂປຼຕີນຈາກໄດ້ເຕົ້າໂຮມກັນ? ຫນຶ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຫຼາຍປານໃດເກັບກໍາຂໍ້ມູນຫຼາຍກວ່າຫມາກໂປມ?
ການແກ້ໄຂ:
1) 15 + 8 = 23 (ຈໍານວນທັງຫມົດຫມາກໂປມ Hedgehog ເກັບກໍາ).
2) 5 - 2 = 3 (ຫມາກໂປມ unripe ເກັບກໍາຂໍ້ມູນທາດໂປຼຕີນຈາກ).
3) 5 + 3 = 8 (ຫມາກໂປມພຽງແຕ່ເກັບກໍາຂໍ້ມູນທາດໂປຼຕີນຈາກ).
4) 23 + 8 = 31 (ເກັບກໍາຂໍ້ມູນຮ່ວມກັນ Hedgehog ແລະທາດໂປຼຕີນຈາກ).
5) 23 - 8 = 15 (ອື່ນ ໆ Hedgehog ເກັບກໍາຂໍ້ມູນ).
ຕອບ: 31 ຫມາກໂປມ Hedgehog ແລະທາດໂປຼຕີນຈາກກັນ. Hedgehog ເກັບ 15 ຫມາກໂປມຫຼາຍກ່ວາທາດໂປຼຕີນຈາກ.
ນອກຈາກນີ້ວາງແຜນທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດ (Grade 2) ຕ້ອງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຈໍາແນກລະຫວ່າງຈໍານວນແລະຂະຫນາດ, ປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນສູດການຄິດໄລ່, ຊອກຫາຕົວຢ່າງຂອງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງວຽກງານກໍາຫນົດໄດ້.
ໃນຊັ້ນຮຽນສຸດທ້າຍຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ
ຢູ່ໃນຫຼັກການ, ຄູອາຈານທຸກໂຮງຮຽນປະຖົມສໍາລັບການ 4 ປີສາມາດຕອບດ້ວຍຄວາມຫມັ້ນໃຈຊຶ່ງໃນຈິດສໍານຶກຂອງເຂົາມີພອນສະຫວັນພອນສະຫວັນແນ່ນອນ, ແລະຜູ້ທີ່ຢູ່ໃນຊ້ໍາກັນຢ່າງຫນ້ອຍ. ແລະເດັກນ້ອຍປະຕິບັດຕົວທີ່ແຕກຕ່າງຢູ່ໃນເຮືອນແລະຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກບ້ານມີຄວາມສຸກແລະຢ່າງວ່ອງໄວແກ້ໄຂປິດສະ, ການກໍ່ສ້າງຕົວແບບຫນຶ່ງ, ແລະບົດຮຽນທີ່ມີພຶດຕິ clamped. ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຄວາມຈິງທີ່ວ່າມັນຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະຂະຫຍາຍຕົວໄປຢູ່ທາງຫນ້າຂອງປະຊາຊົນອື່ນໆ. ແຕ່ຊັ້ນຮຽນທີ 4 ເປັນຈຸດປ່ຽນແປງຈາກປະຖົມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.
ຂັ້ນຕອນຂອງການໃຫມ່
ສິ່ງທີ່ລວມຢູ່ໃນແຜນການຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດ? Grade 5 - ແມ່ນອາຍຸສູງສຸດໃນເວລາທີ່ເດັກເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະແກ້ໄຂໄດ້ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົາເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນເອກະລາດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າໃນປັດຈຸບັນເຂົາມີໂອກາດທີ່ຈະສະແດງອອກຢ່າງເຕັມສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເອງ. Schoolboy ໃນໄລຍະເວລາທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນເຖິງແມ່ນວ່າຫຼາຍຢ່າງຈິງຈັງສະແດງຈຸດຂອງເຂົາເຈົ້າເບິ່ງ, ແລະຂະບວນການການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະກາຍເປັນປະເພດຂອງການແຂ່ງຂັນສໍາລັບເຂົາ. A ຄູມືອາຊີບແມ່ນພັນທະທີ່ຈະສະຫນັບສະຫນູນແລະມີການສົ່ງເສີມຄວາມປາຖະຫນາຂອງເດັກນ້ອຍສໍາລັບການວິຊາດັ່ງກ່າວ. ໃຊ້ການສົນທະນາກັບພໍ່ແມ່ພົບວ່າສ່ວນໃຫຍ່ການດຶງດູດນັກສຶກສາໃນວຽກງານທາງຄະນິດສາດ.
ບາງທີເຂົາໄດ້ຮັກຄະນິດສາດ, ແຕ່ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫ້ກັບພຣະອົງດ້ວຍກະຕືລືລົ້ນຫນ້ອຍ. ຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຕໍ່ວິທີການຂອງນັກຮຽນວິທີບັນຫາທາງຄະນິດສາດທີ່ເຂົາຍົກຂຶ້ນມາຖາມ, ແລະບໍ່ເປັນ lazy ເພື່ອໃຊ້ເວລາກ່ຽວກັບຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຈືຂໍ້ມູນການ, ໃນອາຍຸສູງສຸດຂອງປະທານແຫ່ງເດັກນ້ອຍຜ່ານຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັ່ງກ່າວນີ້, ທ່ານຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອແລະສະຫນັບສະຫນູນ. ແຜນເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດຕ້ອງໄດ້ຮັບການກັນຂຶ້ນເພື່ອເພີ່ມຄວາມສາມາດທາງປັນຍາ, ບໍ່ວ່າພວກເຂົາຢູ່ໃນສະຖານທີ່, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນຂະບວນການທີ່ຊັດເຈນຂອງການສູນພັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຊັ້ນ 6
ສົກຮຽນຕໍ່ໄປຈະນໍາເອົາຄວາມທ້າທາຍໃຫມ່. ໃນແຕ່ລະປີເພີ່ມເຕີມແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະສຸມໃສ່ສຶກສາອົບຮົມນັກສຶກສາ. ແຕ່ນີ້ບໍ່ແມ່ນບັນຫາ, ຖ້າຫາກວ່າທ່ານເລືອກທີ່ຈະວິທີການສິດທິໃນການ. ແຜນຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດ (Grade 6) ຕ້ອງຍ້າຍ seamlessly ກັບວຽກງານສະເພາະໃດຫນຶ່ງຫຼາຍທີ່ສຸດ. ສໍາລັບປີທາງວິຊາການ, ທ່ານຍັງຕ້ອງໄດ້ວາງແຜນສໍາລັບກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ. ເຮັດໃຫ້ແຜນການຂອງການເຮັດວຽກໃນວິທີການທີ່ຄະນິດສາດເປັນອົງປະກອບຕົ້ນຕໍໃນທັດສະນະປະຫວັດສາດ, ໃນເກມໄດ້, ສະນັ້ນວ່າມັນແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຂອງຊີວິດປະຈໍາວັນໄດ້. ສະແດງໃຫ້ເຫັນນັກສຶກສາທີ່ຄະນິດສາດແມ່ນຢູ່ໃນທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ເນັ້ນຫນັກໃສ່ແມ່ນຖືກຈັດໃສ່ໃນວິທີການສິນທາງປັນຍາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະອະທິບາຍຢ່າງມີເຫດຜົນຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ. ທີ່ຂ້ອນຂ້າງມັກເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນຊອກຫາບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່ໃນການແກ້ໄຂກົດວ່າທໍາມະດາແລະສະຫວັດດີທີ່ຮູ້ຈັກກັບຕົວຢ່າງທັງຫມົດ. ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນນີ້?
ຊັ້ນ 7
ຊຶ່ງກໍຫມາຍຄວາມແຜນຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດຊັ້ນຮຽນທີ 7 ບໍ? ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ມັນແມ່ນມຸ້ງ? ໃນຂັ້ນຕອນຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ສໍາລັບນັກສຶກສາດັ່ງກ່າວນີ້ຈະຕ້ອງມີຕໍາແຫນ່ງທີ່ຫມັ້ນຄົງ. ພຣະອົງຢາກໃຫ້ປັບປຸງຕົນເອງແລະພັດທະນາຕົນເອງເຖິງແມ່ນວ່າຫຼາຍ. ຈັດຫຼັກສູດເພື່ອໃຫ້ມີສະຖານທີ່ສໍາລັບວິຊາເລືອກຄະນິດສາດ, ຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນບ່ອນທີ່ມີບັນຫາຢ່າງມີເຫດຜົນຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໃນກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍ. ການກະກຽມນັກສຶກສາທີ່ຈະແຂ່ງຂັນ Olympiads ທາງຄະນິດສາດ, ໃຫ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ທ່ານຕ້ອງການ, ຊີ້ໄປວັນນະຄະດີເພີ່ມເຕີມ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ເດັກແມ່ນສາມາດຊອກຫາສິດທິໃນການແລະເພື່ອອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງເຂົາເລືອກວັດສະດຸນີ້. ຫຼັງຈາກແຜນການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດແມ່ນກໍາກັບບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງປັນຍາ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງການປະຕິບັດຄວາມຊົງຈໍາ.
ຕົວຢ່າງ: ໃນລະຫວ່າງການເປັນບົດຮຽນໃນຄະນິດສາດ Victor ຝັນ: "ຖ້າຫາກວ່າເງິນຂອງຂ້າພະເຈົ້າທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເຄິ່ງຫຼາຍຂອງຈໍານວນເງິນທີ່, ແລະຈະເພີ່ມຈໍານວນເງິນທີ່ໄດ້ຮັບຂອງ 25 rubles, ຫຼັງຈາກນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າຈະສາມາດທີ່ຈະຊື້ປຶ້ມ comic. ຄໍາຖາມ: ວິທີການເງິນຫຼາຍປານໃດມີ Vitya ໃນເວລາທີ່ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ comics ແມ່ນ 115 rubles?
1) 115 -. 25 = 90 (p) - ຈໍານວນທີ່ເປັນ Viti ແລະເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງເງິນຂອງຕົນ.
2) 2 + 1 = 3 (ທົ່ວໄປ) - ເງິນ Viti ໂດຍມາດຕະຖານໄດ້.
3) 90 :. 3 = 30 (P) -. ຈໍານວນເງິນໃນການວັດແທກດຽວ
4) 30 * 2 = 60 (p) -. ທັງຫມົດ Viti.
A: Victor ເປັນ 60 rubles.
ຊັ້ນ 8
ທີ່ສະເຫນີແຜນຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດ Grade 8 ບໍ? ມັນປະກອບດ້ວຍຫຼາຍລະດັບ. ຕະຫຼອດປີໂຮງຮຽນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະສອນນັກຮຽນທີ່ຈະປະຕິບັດການປະຕິບັດກັບ integer ແລະແຕ່ສ່ວນຫນຶ່ງສໍານວນ, ຮາກ, ຂຽນແລະແກ້ໄຂສົມຜົນ, ເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມບໍ່ເທົ່າທຽມຈໍານວນຫລາຍແລະຮູບແຂບສ້າງບັນຫາເລຂາຄະນິດ, ສະຫມັກຂໍເອົາທິດສະດີບົດ Pythagorean ການແກ້ໄຂວຽກງານການກໍ່ສ້າງ, ປ່ຽນຮູບພາບ, disassemble ສົມຜົນຂອງຮູບວົງມົນແລະ ແລະອື່ນໆ
ວຽກເຮັດງານທໍາທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນລະດັບທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຄວາມສັບສົນ, ສະນັ້ນນັກສຶກສາຈະຕ້ອງຊົ່ວໂມງພິເສດສໍາລັບການທົບທວນຄືນແລະການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ຄູອາຈານຢ່າງຖືກຕ້ອງຄວນແຈກຢາຍວຽກຫຼັງຈາກຊົ່ວໂມງແລະໃຊ້ເວລາໃນລະຫວ່າງການບົດຮຽນໄດ້. ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດ, ມັນຈະເປັນການດີໃນການຈັດຕັ້ງຄະນິດສາດໂຮງຮຽນໂອລິມປິກ, ເຊິ່ງຈະອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັນແລະວິທີການເພື່ອແກ້ໄຂວຽກງານການເກັບກໍາ, ການຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນ.
ຊັ້ນ 9
ໃນທີ່ສົ່ງແຜນຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ (Grade 9) ແນວໃດ? ການທົດສອບຄັ້ງທໍາອິດແມ່ນເພື່ອກະກຽມການ ຫຼັກສູດ, - ທາງເລືອກຂອງປະກອບອາຊີບ. ມີຄວາມເຊື່ອວ່າ prodigies ເດັກບໍ່ອອກຈາກໂຮງຮຽນໃນຕອນທ້າຍຂອງລະດັບ 9, ແລະຮຽນຮູ້ຈົນກ່ວາ 11, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຂົາເຈົ້າໄປວິທະຍາໄລແມ່ນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສອບເສັງຄັ້ງສຸດທ້າຍແລະກໍາລັງລໍຖ້າສໍາລັບໃນຕອນທ້າຍຂອງຊັ້ນຮຽນທີ 9 ໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ແຜນການຄວນໄດ້ຮັບການກັນເຖິງດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນຮູ້ຈັກວິທີການນໍາໃຊ້ມັນເພື່ອບໍ່ພຽງແຕ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ຍັງຈະເຮັດມັນຢ່າງວ່ອງໄວ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ໃນການສອບເສັງຄັ້ງສຸດທ້າຍກໍານົດຫລີກໄປທາງຫນຶ່ງຈໍານວນທີ່ແນ່ນອນຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນໃນການຈັດຕັ້ງຢ່າງລະອຽດຫ້ອງຮຽນ extracurricular ທີ່ນັກສຶກສາລວມຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາດຽວກັນໃນວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ແຜນວຽກຂອງປະທານແຫ່ງໃນຄະນິດສາດ (Grade 9) ຍັງປະກອບດ້ວຍຫ້ອງຮຽນຂອງຕາຕະລາງການກໍ່ສ້າງ, ສູດ, ເສັ້ນສະແດງໄດ້. ໃຫ້ຂອງວຽກງານດັ່ງນັ້ນນັກສຶກສາແກ້ໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນສ່ວນບຸກຄົນແລະຫຼັງຈາກນັ້ນປຶກສາຫາລືລວມຫມູ່. ດັ່ງນັ້ນຢ່າງຊັດເຈນທີ່ພວກເຮົາສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າອາດຈະມີຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂ, ແຕ່ somewhere ທ່ານສາມາດຊອກຫາຄວາມຜິດພາດແລະອະທິບາຍສິ່ງທີ່ມັນແມ່ນ.
ຈົບການສຶກສາໂຮງຮຽນສູງ
ໃນປີສຸດທ້າຍຂອງໂຮງຮຽນສູງສຸມໃສ່ສ່ວນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການທັງຫມົດຂອງຄະນິດສາດ. ໃນລະດັບ 10, ເປັນລະບຽບນັ້ນ, ໄດ້ສຸມໃສ່ການສຶກສາຂອງອຸປະກອນການໃຫມ່, ຫົວຫນ່ວຍທາງຄະນິດສາດໃຫມ່ແລະລະບົບ, ແລະໃນທີ 11 ໄດ້ມີການຄ້າງຫ້ອງທີ່ທີ່ກວ້າງຂວາງຂອງວັດສະດຸໂຮງຮຽນທັງຫມົດ. ສິ່ງທີ່ຄວນຈະວາງແຜນການເຮັດວຽກກັບຄູອາຈານຄະນິດສາດມີພອນສະຫວັນໂດຍສານສາຍນີ້ໄດ້? ໄດ້ຮັບການມັນຄວນຈະເປັນດັ່ງກ່າວວ່າອຸປະກອນທີ່ໄດ້ຮັບໄດ້ກາຍເປັນຕົ້ນຕໍສໍາລັບຜູ້ຮຽນຈົບໃນອະນາຄົດ. ຈັດການແຂ່ງຂັນສິນທາງປັນຍາ, ການແຂ່ງຂັນ Olympiads, ເປັນການແຂ່ງຂັນ citywide ຮູ້ໃນພຶດຊະຄະນິດແລະການມີສ່ວນຮ່ວມນັກສຶກສາໃນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.
ຈຸດທີ່ສໍາຄັນແມ່ນຍັງຫຼັງຈາກການປຶກສາຫາລືຊົ່ວໂມງກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ. ແລະ, ແນ່ນອນ, ໃຫ້ຂອງເຮັດວຽກກ່ຽວກັບເຮືອນ, ບ່ອນທີ່ນັກສຶກສາຈະສາມາດຄົ້ນຫາສໍາລັບການຕັດສິນໃຈຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບໍ່ພຽງແຕ່ສຽງຕອບ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນການປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ບັນລຸມັນ. ໃນເວລາທີ່ຂະບວນການນີ້ໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍເບິ່ງຢູ່ທາງຫນ້າຂອງວິທະຍາສາດໃນອະນາຄົດຫຼືນັກຄະນິດສາດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່. ແລະຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍຂອງປະທານແຫ່ງເພີ່ມແລະຈໍານວນຜົນປະໂຫຍດ, ມີຄຸນຄ່າຢ່າງວ່ອງໄວແລະໃນຈິດໃຈ, ຈະປະກາດ, ມັນເປັນ delight ຂະຫນາດໃຫຍ່.
ບັນລຸເປົ້າຫມາຍຜົນໄດ້ຮັບ
ວິທີຄວນເບິ່ງແຜນຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດ? ບ່ອນທີ່ຄູອາຈານຄວນຈະມີການເລີ່ມຕົ້ນມັນ, ແລະວ່າມັນຄວນຈະເປັນ? ໃນຖານະເປັນມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບການສະກົດອອກຢ່າງຈະແຈ້ງເພື່ອເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍສໍາລັບເດືອນ, ທີ່ໄລຍະເວລາຂອງປີໂຮງຮຽນຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດວຽກງານສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າການທີ່ຈະສັງເກດເປົ້າຫມາຍແລະຈຸດປະສົງທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການບັນລຸໄດ້ສໍາລັບປີທາງວິຊາການ. ເລືອກວິທີການແລະຮູບແບບຂອງການຝຶກອົບຮົມ.
ມັນເປັນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອດໍາເນີນການສໍາຫຼວດສໍາລັບເດັກແຕ່ລະຄົນ, ພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາ, ທີ່ຈະສັງລວມຄໍາອະທິບາຍລາຍລະອຽດຂອງນັກຮຽນໄດ້. ສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບພອນສະຫວັນນັກສຶກສາສາມາດພັດທະນາແລະຊຸກດັນຕໍ່, ຄວບຄຸມຂະບວນການການຮຽນຮູ້ທີ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຫ້ອງຮຽນແລະກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດຂອງນັກສຶກສາ. ພະຍາຍາມທີ່ຈະປຶກສາຫາລືໃນລາຍລະອຽດກັບພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມີຄວາມສົນໃຈທີ່ເປັນຄວາມຫວັງກ່ວາມີຄວາມສົນໃຈໃນສິ່ງທີ່ເປັນທີ່ຫນ້າສົນໃຈແລະສິ່ງທີ່ເປັນ indifferent ຢ່າງແທ້ຈິງ. ແລະຈໍາໄວ້ວ່າເດັກນ້ອຍຄິດສ້າງສັນນີ້ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການດ້ອຍໂອກາດຂອງຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຕົນເອງ realization ໃນບັນດາທິດທາງອື່ນໆ.
ການສຶກສາເພີ່ມເຕີມ
ຂະນະທີ່ທ່ານຮູ້ຈັກ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກມອບໃຫ້ເປັນທີ່ໃຊ້ເວລາພຽງເລັກນ້ອຍສໍາລັບການຮຽນໃນຄະນິດສາດ, ນັບຕັ້ງແຕ່ມີສິ່ງອື່ນໆ. ໂຮງຮຽນ - ບໍ່ແມ່ນຍົກຕົວຢ່າງເທົ່ານັ້ນທີ່ທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະວາງແຜນການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດ. ມີຈໍານວນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາເພີ່ມເຕີມອື່ນໆແມ່ນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຫົວຂໍ້ຂອງ camp ໄດ້, ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍກໍາລັງຖືກສົ່ງໄປຫາໃນບໍລິສັດຂອງຫມູ່ເພື່ອນຂອງປະທານແຫ່ງດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຈະແກ້ໄຂຫຼາຍໆແຂ່ງລົດ, ແຕ່ວ່າໃນບັນຍາກາດການຜ່ອນຄາຍທີ່ຈະແບ່ງປັນການຄົ້ນພົບແລະຄວາມສໍາເລັດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຄະນິດສາດ. Incidentally, ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດບັນລຸໄດ້ໂດຍກິດຈະກໍາພິເສດ, curricular ມີ. ຫຼັງຈາກທັງຫມົດ, ສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການດັ່ງກ່າວ, ການສຶກສາພິເສດ, ນັກຈິດຕະສາດພັດທະນາແຜນການຂອງຕົນເອງເພື່ອເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນຄະນິດສາດ, ຊຶ່ງປະກອບມີເກມຫົວຂໍ້, ບັນຫາ, ການແຂ່ງຂັນ, ງານບຸນປະຫວັດສາດແລະສໍາມະນາ.
ຊ່ວງເວລາສຸດທ້າຍ
ແນ່ນອນວ່າ, ເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນເປັນຫຼາຍງ່າຍຕໍ່ການຮັບມືກັບວຽກງານການສໍາລັບເດັກນ້ອຍປົກກະຕິ. ແລະມັກຈະ, ຖ້າຫາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າຈະຮຽນຮູ້ໃນບັນດານັກສຶກສາເຫຼົ່ານີ້, ພອນສະຫວັນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນທີ່ສຸດກໍປັບກັບຄວາມສາມາດຂອງເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນໄດ້. ການທົດສອບດຽວກັນຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີການພັດທະນາປົກກະຕິຈະໄດ້ຮັບການມີສ່ວນຮ່ວມໃນວິທີການດຽວກັນກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄ້າງຊໍາລະ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຄະນິດສາດຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບແຜນເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການໄດ້ເປັນສ່ວນບຸກຄົນ.
ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີການພັດທະນາທໍາມະດາຄວນຈະໄດ້ຮັບການສຶກສາໃນຮູບແບບ simplified, ໃນຂະນະທີ່ຍິນດີຕ້ອນຮັບ, ຖ້າຫາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມຕົວທ່ານເອງໃນການແກ້ໄຂບັນຫາສັບສົນຫຼາຍ. ແລະມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນເພື່ອຈື່ຈໍາວ່າບໍ່ພຽງແຕ່ອະນຸບານຫລືຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວຢ່າງແຂງແຮງຄວນສະຫນັບສະຫນູນການພັດທະນາຄວາມອາດສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການມີສ່ວນຮ່ວມກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແລະບໍ່ skimp ກ່ຽວກັບສັນລະເສີນໄດ້, ມັນສາມາດ inspire ເປຜູ້ໃດທີ່ຈະເຮັດແນວໃດຫຼາຍ.
Similar articles
Trending Now