ການຄຸ້ມຄອງກໍລະນີໂຄງການຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການ: ການຈ້າງງານແລະຄຸນນະສົມບັດ

ເກີດຢູ່ໃນຄອບຄົວຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນສະເຫມີໄປເປັນວັນພັກ. ມັນຈະເລີນເຕີບໂຕ, ພັດທະນາ, ແລະທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງເບິ່ງຄືວ່າດີ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ມັນເກີດຂຶ້ນໃນວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຈາກມື້ທໍາອິດຂອງຊີວິດພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍແລະທ່ານຫມໍ deviations ການແຈ້ງການ, ເຊິ່ງແມ່ນຫຼັງຈາກນັ້ນປະກົດ brighter ເປັນມັນພັດທະນາ. ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງພິເສດ, ວິທີການສ່ວນບຸກຄົນເພື່ອເຮັດແນວໃດພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດຈະຫຼາຍມົນໃຫ້ເຫມາະສົມກັບໂລກນີ້. ສໍາລັບກໍລະນີດັ່ງກ່າວ, ພັດທະນາພິເສດກ່ຽວກັບການສຶກສາແລະການພັດທະນາບັນດາໂຄງການ. ຕໍ່ໄປ, ພິຈາລະນາໂຄງການສະຫນັບສະຫນູນເດັກນ້ອຍທີ່ມີການພັດທະນາແລະຄຸນສົມບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

A ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິ

A ຄໍາບໍ່ຫຼາຍປານໃດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເດັກຢູ່ໃນປະເພດຂອງເດັກນ້ອຍພິການ.

ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີຜິດປົກກະຕິ, ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນຊົ່ວຄາວຫຼືຖາວອນ, ໃນການພັດທະນາທາງຈິດຫຼືທາງດ້ານຮ່າງກາຍ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເດັກນ້ອຍພິການແລະປະຊາຊົນພິການຍັງບໍ່ໄດ້ຖືກຮັບຮູ້, ແຕ່ພິການ. ໃນກໍລະນີເຫຼົ່ານີ້, ໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການ.

ເດັກນ້ອຍພິການສາມາດໄດ້ຮັບການແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມ, ເຊິ່ງແມ່ນສະໂດຍການປ່ຽນແປງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ການລະເມີດຂອງການທໍາງານສໍາຫລັບຟັງສຽງ.
• dysfunction ຂອງປາກເວົ້າ, ຂີດ.
• ທີ່ສໍາຄັນ ທາງດ້ານສາຍຕາ, ຕາບອດໄດ້.
• ການຍາດວິທະຍາຂອງລະບົບ musculoskeletal.
• Retardation ໃນການພັດທະນາຈິດໃຈແລະບັນຫາຂອງການພັດທະນາຈິດໃຈ.
• ການລະເມີດຂອງການສື່ສານແລະຄວາມຜິດກະຕິພຶດຕິກໍາ.

ປັດໄຈທີ່ກໍານົດຈະບໍ່ສົມປະກອບສະເພາະໃດຫນຶ່ງໃນການພັດທະນາ, ມັນເປັນຈາກນີ້ຈະຂຶ້ນຢູ່ກັບໂຄງການກວດແກ້. ສໍາລັບແຕ່ລະກຸ່ມພັດທະນາໂຄງການພິເສດຂອງສະຫນັບສະຫນູນບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍພິການ. ໄດ້ຮັບການເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະສຶກສາໄດ້ດີ. ມັນຈະເປັນປະໂຫຍດກັບທັງພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານ.

ໂດຍສະເພາະເດັກນ້ອຍພິການແລະຂໍ້ສະເຫນີແນະສໍາລັບການເຮັດວຽກກັບເຂົາເຈົ້າ

ພິຈາລະນາລັກສະນະຂອງປະເພດໃດຫນຶ່ງຂອງເດັກນ້ອຍພິການ.

• ເດັກນ້ອຍກັບເສຍການໄດ້ຍິນ.

ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ມີການລະເມີດຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ, ຄວາມຊົງຈໍາ, ພາສາ, ອົບຮົມແນວຄິດ. ເດັກດັ່ງກ່າວແມ່ນ inattentive, ມັກໃຈນ້ອຍແລະປິດ. ນອກຈາກນີ້, ທ່ານອາດຈະສັງເກດເຫັນການສູນເສຍຂອງການປະສານງານແລະປະຖົມນິເທດໃນຊ່ອງ. ອີງຕາມລະບຽບເປັນ, ບໍ່ໄດ້ໃຊ້ເວລາຄວາມຄິດລິເລີ່ມໃນການຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບຄົນອື່ນ.

ເດັກນ້ອຍກັບເສຍການໄດ້ຍິນດີຢູ່ໃນສົບການອ່ານ, perceiving ເວົ້າພາສາສາຍຕາ. ໃນເວລາທີ່ການສະກົດຄໍາແລະການອອກສຽງມັກພາດຕົວອັກສອນຫລືຄໍາເວົ້າ. ປະໂຫຍກທີ່ງ່າຍດາຍຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄໍາສັບທີ່ຫນ້າສົງສານທີ່ສຸດ.

• ເດັກພິການທາງດ້ານສາຍຕາ.

ສໍາລັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ນໍາໃຊ້ໂຄງການພິເສດສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມ. ນອກນີ້ມັນຍັງສໍາຄັນທີ່ຈະແຈກຢາຍວຽກໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ຄູ່ມືການຝຶກອົບຮົມການນໍາໃຊ້ used, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບອຸປະກອນ optical ແລະ tiflopedagogicheskie. ມັນແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງກິດຈະກໍາເລື້ອຍໆ. dosing ໂຫຼດສາຍຕາຈະຕ້ອງບຸກຄົນຢ່າງເຄັ່ງຄັດ. ໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນປະກອບດ້ວຍຫ້ອງຮຽນດັ່ງກ່າວ:

• ປະຖົມນິເທດໃນຊ່ອງ.
• ສະແດງອອກ facial ແລະ pantomime.
• ປະຖົມນິເທດສັງຄົມ.
• ການພັດທະນາຂອງການເບິ່ງສາຍຕາ.
• ປບັໄຫມ ສາມາດ motor ຂອງມື ແລະການສໍາພັດ.
• ການປິ່ນປົວດ້ວຍການປາກເວົ້າ.

- obligatory ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີການວິເຄາະສາຍຕາ, physiotherapy ແລະໃນຫ້ອງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການດໍາເນີນ nat. ນາທີ.

• ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີປັນຍາອ່ອນ.

ເຊັ່ນເດັກນ້ອຍມີລັກສະນະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ການຂາດຄວາມເອົາໃຈໃສ່, backlog ໃນການພັດທະນາຫຼັກສູດໂຮງຮຽນ, ບໍ່ສາມາດທີ່ຈະສຸມໃສ່ແລະປະຕິບັດວຽກງານເປັນອິດສະຫຼະ, ການເຄື່ອນໄຫວເກີນຂອບເຂດ, ຄວາມບໍ່ແນ່ນອນທາງດ້ານຈິດໃຈ.

ສໍາລັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະ complicate ໃນຫນ້າວຽກ, ພຽງແຕ່ຄໍານຶງເຖິງສະຖານະການຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້.

• ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຜິດປົກຂອງລະບົບ musculoskeletal.

ອາການຕົ້ນຕໍຂອງປະເພດນີ້ - ຄວາມບົກພ່ອງຄ່ອງຕົວ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີສະຫມອງມັກຈະມີຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານການໄດ້ຍິນ, ວິໄສທັດ, ການປາກເວົ້າ, ປັນຍາ. ປົກກະຕິແລ້ວບໍ່ມີອາການສະແດງອາການຊັກ. ເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວຄວນໄດ້ຮັບການຊ່ວຍການເຊື່ອມໂຍງກັບເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມ, ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງປິ່ນປົວ, ທາງຈິດໃຈ, ສອນແລະຊ່ວຍເຫຼືອການປິ່ນປົວດ້ວຍການປາກເວົ້າ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະປູກຝັງຄວາມຮັກຂອງການເຮັດວຽກ, ທັດສະນະຄະໃນແງ່ດີຊີວິດ, ຄອບຄົວແລະສັງຄົມໄດ້.

GEF ສໍາລັບເດັກນ້ອຍພິການ

ມີມາດຕະຖານຂອງລັດພິເສດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີການພັດທະນາແລະບັນຫາສຸຂະພາບອື່ນໆແມ່ນ. ມັນຮັບປະກັນເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ມີສິດໃນການສຶກສາ, ບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຄວາມຮຸນແຮງຂອງການລະເມີດ, ເຂດທີ່ຢູ່ອາໃສແລະປະເພດຂອງສະຖາບັນ.

ຈະເປັນແນວໃດແມ່ນຫນ້າທີ່ຂອງ GEF ສໍາລັບເດັກນ້ອຍພິການ:

• ເດັກນ້ອຍການປົກຫຸ້ມຂອງສູງສຸດທີ່ມີການສຶກສາພິທີ່ຈະຕອບສະຫນອງຄວາມສາມາດແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ເຮັດໃຫ້ສາມາດໄດ້ຮັບການສຶກສາໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຖະທໍາມະນູນ, ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຮຸນແຮງຂອງຄວາມຜິດກະຕິການພັດທະນາ, ການພັດທະນາແລະປະເພດຂອງສະຖາບັນທີ່ເດັກກໍາລັງລົງທະບຽນໄດ້.
• ສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການຟື້ນຟູຂອງເດັກພິການແລະເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມພໍໃຈຂອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາໄດ້.
• ໃຫ້ໂອກາດທີ່ຈະເລືອກເອົາການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມໂດຍຄໍານຶງເຖິງຂໍ້ສະເຫນີແນະຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ.
• ໄປທີ່ລະບົບການສຶກສາແບບຄົບວົງຈອນ, ເຮັດໃຫ້ຕົວປ່ຽນແປງຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້, ສໍາລັບການສຶກສາຮ່ວມກັນຂອງເດັກນ້ອຍພິການແລະເດັກປົກກະຕິການພັດທະນາ.
• ສົ່ງເສີມການພັດທະນາຂອງການສຶກສາພິເສດແລະການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການນີ້.

ຈຸດປະສົງຂອງໂຄງການ

ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະພິຈາລະນາໂຄງການດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສະສິ່ງທີ່ມັນຫມາຍຄວາມວ່າສໍາລັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ສະຫນັບສະຫນູນບຸກຄົນ.

ສະຫນັບສະຫນູນຂອງເດັກນ້ອຍພິການ - ເປັນສະຫນັບສະຫນູນໃນໄລຍະຍາວ, ເຊິ່ງແມ່ນອີງໃສ່ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ເຫມາະສົມຂອງຂະບວນການ, ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຢູ່ໃນລະດັບປະສິດທິພາບຂອງວິທີແກ້ໄຂບັນຫາອັນຮີບດ່ວນຂອງພວກເຂົາ.

ສະຫນັບສະຫນູນບຸກຄົນ - ທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງວິທີການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບແຕ່ລະຄົນອື່ນໆເພື່ອຈຸດປະສົງຫນຶ່ງ, ວຽກງານ, ກິດຈະກໍາ, ຊຶ່ງສາມາດຈຸດປະສົງໃນການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກພິການໂດຍພໍ່ແມ່ບໍ່ພຽງແຕ່, ແຕ່ຍັງຄູອາຈານໄດ້. ການຄຸ້ມຄອງກໍລະນີຂອງເດັກທີ່ມີໂຄງການພິຈະຊ່ວຍໃຫ້ການຊອກຫາບັນຫາໃນການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍ, ແຕ້ມບົດສະຫຼຸບແລະຮັບປະກັນຄວາມລະອຽດທີ່ເຫມາະສົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະຍັງເຮັດໃຫ້ໂອກາດທີ່ຈະພັດທະນາທ່າແຮງແລະຄວາມສາມາດຂອງເດັກ. ປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງກໍລະນີແມ່ນການປະເມີນຜົນ, ນອກເຫນືອໄປຈາກ views ທີ່ ຂອງຄູອາຈານ, ນັກຈິດຕະສາດ ແລະແພດ, ຄວາມເພິ່ງພໍໃຈຂອງພໍ່ແມ່ແລະເດັກ, ໃນຂະນະທີ່ມັນຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາ. ນອກນີ້ມັນຍັງທີ່ສໍາຄັນໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນການພົວພັນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆແລະຜູ້ໃຫຍ່.

ການຄຸ້ມຄອງກໍລະນີຂອງເດັກທີ່ມີໂຄງການພິຈໍາເປັນຕ້ອງມີສໍາລັບການ:

• ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄວບຄຸມບັນດາໂຄງການອະນຸບານຂັ້ນພື້ນຖານ.
• ເດັກນ້ອຍພິການຢ່າງຮຸນແຮງທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມກຸ່ມສໍາລັບການໃຊ້ເວລາສັ້ນ.
• ສໍາລັບ ການຝຶກອົບຮົມບຸກຄົນ.

ການພັດທະນາແລະການປະຕິບັດຂອງບັນດາໂຄງ

ເດັກນ້ອຍກັບໂຄງການສະຫນັບສະຫນູນຄວາມພິການມີຫຼາຍຂັ້ນຕອນຂອງການພັດທະນາແລະການປະຕິບັດ:

1. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຄັ້ງທໍາອິດ, ການເກັບກໍາແລະການວິເຄາະຂອງເອກະສານ, ບົດລາຍງານຂອງທ່ານຫມໍ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສົນທະນາຂອງບັນຫາຂອງເດັກທີ່ມີພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານໄດ້.
2. ຂັ້ນຕອນທີສອງແມ່ນເພື່ອດໍາເນີນການກວດສອບທີ່ສົມບູນແບບຂອງການພັດທະນາ. ການວິເຄາະຜົນໄດ້ຮັບທີ່ມີຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະ deducible. ໃນທີ່ສຸດເຮັດໃຫ້ມີລັກສະນະທາງຈິດໃຈແລະການສອນຂອງຄູ.
3. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການທີສາມ, ຈຸດປະສົງ, ສະພາບ, ວິທີການແລະຮູບແບບຂອງການເຮັດວຽກການກວດແກ້ແລະພັດທະນາ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ພໍ່ແມ່ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກສະຫນອງໃຫ້ມີການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ຈໍາເປັນ, ທັງສອງປະຕິບັດແລະໃຫ້ຄໍາປຶກສາ.
4. ຂັ້ນຕອນທີ່ສີ່ແມ່ນພິຈາລະນາທີ່ຈະເປັນຫນຶ່ງຕົ້ນຕໍ. ຈະດໍາເນີນການໂຄງການ, ການປະຕິບັດຂອງຕົນໄດ້ຖືກຕິດຕາມ, ສະບັບປັບປຸງຖ້າຫາກວ່າມີຄວາມຈໍາເປັນ. ຊ່ຽວຊານດໍາເນີນການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບຜູ້ປົກຄອງແລະຄູອາຈານສາມາດມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກພິການ.
5. ໃນຂັ້ນຕອນທີ່ຫ້າ, ການວິເຄາະປະສິດທິພາບຂອງບັນດາໂຄງການພັດທະນາດັ່ງກ່າວ. ສອບສວນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດຂອງຕົນ, ໃນການຊອກຫາສໍາລັບເຫດການ, ຊອກຫາວິທີທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາ.

ຄຸນນະສົມບັດ

ການຄຸ້ມຄອງກໍລະນີໂຄງການຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການມີລັກສະນະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ໄດ້ຮັບການສຶກສາຂອງເດັກພິການໂດຍຄໍານຶງເຖິງຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມສາມາດຂອງຕົນ.
• ມັນເປັນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະບູລະນາການເດັກພິການໃນທີມງານຂອງມິດສະຫາຍທີ່ມີການພັດທະນາປົກກະຕິໄດ້.
• ຜູ້ປົກຄອງມີໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອແລະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາຜູ້ຊ່ຽວຊານມີຄວາມຈໍາເປັນແລະຄູອາຈານ.
• ຄູອາຈານໄດ້ຮັບການຊີ້ນໍາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະສະຫນັບສະຫນູນ.
• ໄປຕິດຕາມກວດກາປົກກະຕິຂອງການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການແລະການເຮັດວຽກແກ້ໄຂໃຫ້ທັນເວລາ, ຮັບຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດຂອງເຂົາ.

ຮູບແບບຂອງການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍພິການ

ເພື່ອປະຕິບັດໂຄງການຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດກິດຈະກໍາຕ່າງໆສໍາລັບເດັກພິການ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວສະຫນອງການຫຼາຍຮູບແບບຂອງການເຮັດວຽກ:

• ຈັດພິເສດກອງ.
• ຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍ່ແມ່ນໂຄງການ.
• ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ໃຊ້ເວລາຟຣີ.
• ການສຶກສາຂອງພໍ່ແມ່.

ຄຸນນະສົມບັດ ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີເດັກນ້ອຍ ພິການ

ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີເດັກນ້ອຍພິການສາມາດໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່:

• ເປັນສ່ວນບຸກຄົນ.
• ໃນກຸ່ມ.
• ຮ່ວມກັນກັບເດັກນ້ອຍສຸຂະພາບດີ.

ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີ:

• ສະຖານະຂອງສຸຂະພາບຂອງເດັກ.
• ອາລົມ.
• ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນສະຖານະການຂອງຄອບຄົວ.

ກໍຍັງມີເງື່ອນໄຂທີ່ສໍາຄັນຈໍານວນຫນຶ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫ້ອງຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍພິການ:

• ຈັງຫວະຂອງການຮຽນຮູ້ຄວນຈະໄດ້ຮັບການກົດຫນ່ວງການລົງ.
• ເປັນປົກກະຕິດຶງດູດເດັກນ້ອຍກັບກິດຈະກໍາວິຊາການປະຕິບັດ.
• ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດຂອງເດັກ.
• ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີລັກສະນະຂອງເດັກແລະປັບກິດຈະກໍາຂອງຕົນ.

ສິ່ງທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວຂອງກິດຈະກໍາປະກອບແນວໃດ?

ສະຫນັບສະຫນູນຄູຂອງເດັກນ້ອຍພິການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ປະຕິບັດຫນ້າສະເພາະໃດຫນຶ່ງ:

• ຄູຝຶກເພື່ອສັງຄົມດໍາເນີນການເຮັດວຽກເສດຖະກິດ, ສ້າງຄູທີ່ມີເດັກນ້ອຍແລະຄູອາຈານຫ້ອງຮຽນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບກິດຈະກໍາການກວດແກ້ແລະການພັດທະນາ. ຊ່ວຍໃນການເກັບກໍາເອກະສານທີ່ຈໍາເປັນ.
• ນັກຮຽນຕິດຕາມກວດກາການເຄົາລົບສິດທິຂອງເດັກນ້ອຍພິການໄດ້, ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພຂອງຊີວິດແລະສຸຂະພາບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ສະຫມັກຂໍເອົາວິທີການແລະຄວາມສາມາດທີ່ເຫມາະສົມທີ່ຈະສອນເດັກນ້ອຍພິການ, ການຊ່ວຍເຫຼືອພໍ່ແມ່ທີ່ຈະຮັກສາການຕິດຕໍ່ກັບເຂົາເຈົ້າເພື່ອອອກກໍາລັງກາຍຄວບຄຸມໃນໄລຍະຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້.

ການປະຕິບັດຂອງໂຄງການ

ການຄຸ້ມຄອງກໍລະນີໂຄງການຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການຖືກປະຕິບັດໃນໄລຍະຫຼາຍ:

1. ຂັ້ນຕອນຂອງການທໍາອິດແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນການເຮັດວຽກວິເຄາະ, ພວກເຮົາສຶກສາໄດ້ເອກະສານສົ່ງມາພ້ອມກັບ. ເປັນຂໍ້ຕົກລົງທີ່ມີພໍ່ແມ່ເດັກ.
2. ການສຶກສາແລະຄູອາຈານລະດັບສັງຄົມເບິ່ງເດັກນ້ອຍ, ຖື ການສົນທະນາກັບພໍ່ແມ່, ສັງລວມບົດລາຍງານກ່ຽວກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້, ເດັກນ້ອຍສາມາດແລະສະຖານະທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງເຂົາໄດ້.
3. ມີການກວດກາຢ່າງລະອຽດເພີ່ມເຕີມທີ່ມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຄູອາຈານ, ນັກຈິດຕະສາດ, ການສຶກສາສາກົນ, ນັກຈິດຕະສາດສັງຄົມແລະຄູອາຈານຫ້ອງຮຽນໄດ້.
4. ຖື "ບົດລາຍງານການກວດກາປະຖົມ".
5. ບໍລິການແກ້ໄຂການພັດທະນາການວິເຄາະຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບ.
6. ເຮັດໃຫ້ຂໍ້ສະເຫນີແນະກ່ຽວກັບໂຄງການ.
7. ຂໍ້ມູນທັງຫມົດທີ່ບັນທຶກໄວ້ໃນ diary ພິເສດພະນັກງານສັງຄົມ. ປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງກໍລະນີໄດ້ຖືກປະເມີນທຸກໄຕມາດ.

ຂໍ້ສະເຫນີແນະສໍາລັບຄູອາຈານ

ທ່ານສາມາດເຮັດໃຫ້ຄໍາແນະນໍາໂດຍທົ່ວໄປຈໍານວນຫນຶ່ງສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ປະຕິບັດສະຫນັບສະຫນູນບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການ:

• ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ແຜນບົດຮຽນແລະປະຕິບັດ, ການຄໍານຶງເຖິງລັກສະນະຂອງເດັກນ້ອຍແລະການບົ່ງມະຕິຂອງພຣະອົງ.
• ດໍາເນີນການບໍ່ພຽງແຕ່ບົດຮຽນບຸກຄົນ, ແຕ່ຍັງກຸ່ມ, ເພື່ອເພີ່ມທະວີການກິດຈະກໍາຂອງເດັກນ້ອຍແລະຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມໄດ້.
• ຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ກັບສະພາບຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍກ່ອນທີ່ຈະອາຊີບໄດ້.
• ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການປະຕິບັດຂອງວຽກງານແລະການແຕ່ງຕັ້ງ.
• ພັດທະນາການເຄື່ອນໂດຍຜ່ານການອອກກໍາລັງກາຍເປັນພິເສດ, ເກມ, ວຽກງານ.
• ແຫລລົມໃນທາງບວກ, ເພື່ອດຶງດູດເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະກໍານັນທະນາການ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດແລະພອນສະຫວັນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສະຫຼຸບ

ຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍເກີດມາພ້ອມກັບການພັດທະນາໃດຫນຶ່ງ, ມັນບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງ. ພຽງແຕ່ເປັນວິທີການສ່ວນບຸກຄົນສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ມີການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້. ການເຮັດວຽກຈຸດປະສົງຂອງທ່ານຫມໍ, ຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ສາມາດປັບຕົວເຂົ້າສັງຄົມແລະຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຈະຊ່ວຍເຫຼືອໃນການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ.