ການສຶກສາມັດທະຍົມທົ່ວໄປ - ມັນເປັນ ... ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ. ໂຮງຮຽນສູງ - ການສຶກສາ

ການສ້າງຕັ້ງປະຖົມສະເລ່ຍແມ່ນລະຫວ່າງກາງລະຫວ່າງໄລຍະປະຖົມແລະສູງກວ່າຂອງການຮຽນຮູ້.

ຂໍ້ມູນປະຫວັດສາດ

ການສຶກສາມັດທະຍົມ ຮູບຮ່າງໃນຂັ້ນກາງລະຫວ່າງປະເພດປະຖົມແລະສອນວິທະຍາໄລໃນອາຍຸກາງທ້າຍ. ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກການມີຄວາມຄືບຫນ້າຂອງວັດທະນະທໍາ, ວິທະຍາສາດແລະອຸດສາຫະກໍາໄດ້. ໃນລັດເຊຍ, ໃນລະຫວ່າງສັດຕະວັດທີ XV, XVI. ໂຄງປະກອບການຂອງການສຶກສາມັດທະຍົມທີ່ກົງກັບແບບຄລາສສິກຂອງການຝຶກອົບຮົມ. Gymnasium ໄດ້ກາຍເປັນປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສາ. ຫຼັງຈາກສອງສາມສັດຕະວັດຂອງປະເພດທົ່ວໄປຂອງການສຶກສາພາຍໃນປະເທດໄດ້ກາຍເປັນການແຜ່ກະຈາຍຫຼາຍແລະອື່ນໆອີກ. ໃນຕອນຕົ້ນຂອງສະຕະວັດທີ XX, ໃນປະເທດຫຼາຍທີ່ສຸດການສຶກສາມັດທະຍົມໄດ້ຮັບການຢັ້ງຢືນແລະໄດ້ແບ່ງອອກເປັນອົງປະກອບຂອງໂຄງສ້າງ. ໃນປັດຈຸບັນລະບົບການຝຶກອົບຮົມມາດຕະຖານມີສອງປະເພດ: ສະເພາະແລະທົ່ວໄປ. ກ່ອນສະຕະວັດທີ XX ການສຶກສາມັດທະຍົມໃນລັດເຊຍ ສາມາດໄດ້ຮັບສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສູງ. ການຝຶກອົບຮົມຍັງໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນໂຮງຮຽນທຸລະກິດແລະທີ່ແທ້ຈິງ. ການສຶກສາມັດທະຍົມເປັນແນວຄວາມຄິດໃນລັດເຊຍທີ່ມີຄວາມຫມາຍຫຼາຍ. ໄລຍະດັ່ງກ່າວອາດຈະຄໍາສັບຄ້າຍຄືສໍາລັບສອງສາມຄໍານິຍາມຕົນເອງໄດ້. ໂດຍສະເພາະ, ມີຄວາມຮູ້ທີ່ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນສູງ. ການສຶກສາກໍ່ອາດຈະສົມບູນ, ມືອາຊີບ. ບາງຄັ້ງໃນໄລຍະ ( "ມັດທະຍົມສຶກສາ") ຖືກນໍາໃຊ້ເປັນລັກສະນະຂອງຕ່ໍາຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ.

ການສຶກສາມັດທະຍົມ

ໃນລະດັບຂອງການຝຶກອົບຮົມນີ້ບໍ່ແມ່ນພິເສດຫຼືທາງອາຊີບ. ກັບຈິດໃຈທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ການສຶກສາທົ່ວໄປຫມາຍອົງປະກອບຂອງຈໍານວນຫນຶ່ງ. ໃນຢ່າງກວ້າງຂວາງຄວາມຮູ້ສຶກນີ້ໄດ້ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ, ແລະສໍາເລັດການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັກຈະມີສະຖານະການໃນເວລາທີ່ທໍາອິດທີ່ສອງຂອງອົງປະກອບຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນພິຈາລະນາປະເພດແຍກກັນແລະຍັງບໍ່ໄດ້ລວມເຂົ້າໃນຄໍາວ່າ "ການສຶກສາມັດທະຍົມ". ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກຄວາມຕ້ອງການໃນລະດັບຂອງຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນໄດ້. ໃນການຝຶກອົບຮົມສອງກໍລະນີທໍາອິດໃນວິທີການບາງຢ່າງມີລັກສະນະຂອງປະຖົມນິເທດໄດ້. ໃນຈໍານວນຂອງບັນດາປະເທດ, ລວມທັງໃນລັດເຊຍເປັນຄັ້ງທໍາອິດສາມລະດັບຂອງການຝຶກອົບຮົມເປັນທີ່ຍອມຮັບສໍາລັບການທົ່ວໄປມັດທະຍົມສຶກສາ. ມັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກຄັ້ງທໍາອິດແລະທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ໃນຮູບແບບຂອງຄວາມຮູ້.

ໂຄງສ້າງ. ການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ

ນີ້ປະເພດຂອງທີ່ໄດ້ມາຂອງຄວາມຮູ້ບໍ່ຢູ່ໃນຈຸດປະສົງສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸ 2-7 ປີ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວປະກອບດ້ວຍການພັດທະນາຂອງທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ສ່ວນບຸກຄົນແລະທີ່ແນ່ນອນຄຸນນະພາບສິນທາງປັນຍາ. ວັດຖຸປະສົງການຮຽນຮູ້ອະນຸບານສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ຂ້ອນຂ້າງ. ມັນຂຶ້ນຢູ່ກັບວັດທະນະທໍາ, ປະເພນີແລະນິຕິກໍາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບວິທີການໃນການສອນໃນແຕ່ລະປະເທດ. ມັນສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໂດຍຜ່ານສະຖາບັນປະເພນີຕ່າງໆທີ່ຈະມີຜົນຜູກພັນຫຼືບໍ່. ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນລັດເຊຍດໍາເນີນການສ່ວນໃຫຍ່ໃນສະຖາບັນ - ອະນຸບານ. ແຕ່ມັນກໍສາມາດດໍາເນີນການຢູ່ໃນສູນກາງພິເສດ ຂອງການສຶກສາເພີ່ມເຕີມ ແລະຢູ່ເຮືອນ.

ອີງຕາມການສະຖິຕິ, ໃນລັດເຊຍໃນຂະນະທີ່ຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງຄອບຄົວຫນຸ່ມມີເດັກຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ secured ສະຖານທີ່ໃນອະນຸບານໄດ້. ຫນຶ່ງໃນບັນຫາຕົ້ນຕໍຂອງນະໂຍບາຍຄອບຄົວທີ່ທັນສະໄຫມນັ້ນແມ່ນເພື່ອສອນພໍ່ແມ່ຫຼັກການພື້ນຖານຂອງ ການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ.

ໃນລະດັບ

ນີ້ ປະເພດຂອງການຝຶກອົບຮົມ ເປັນບາດກ້າວທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດ, ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ເຖິງການສຶກສາມັດທະຍົມທົ່ວໄປ. ນີ້ແມ່ນເປັນບາດກ້າວທີ່ສໍາຄັນຫຼາຍສໍາລັບການສ້າງຄວາມຮູ້ໃນຫລາຍປະເທດລວມທັງໃນລັດເຊຍ. ໃນໄລຍະການເດັກນ້ອຍການສຶກສາປະຖົມການໄດ້ມາແລະພັດທະນາທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງຄຸນນະພາບທີ່ຕ້ອງການໄດ້. ພວກເຂົາເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານຄັ້ງທໍາອິດກ່ຽວກັບໂລກ, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາການນໍາໃຊ້ແລະປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງການສື່ສານ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ຂະບວນການຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄະລິກກະຂອງເດັກ.

ໃນລະດັບພື້ນຖານ

ປະເພດນີ້ເປັນຕົວແທນຂອງຂັ້ນຕອນຂອງການທີສອງຂອງການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເຕັມທີ່. ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍ, ເຊິ່ງສະແຫວງຫາໃນລະດັບດັ່ງກ່າວນີ້, ເຊິ່ງລວມຢູ່ໃນການສຶກສາມັດທະຍົມແມ່ນສ້າງເງື່ອນໄຂສະເພາະໃດຫນຶ່ງສໍາລັບການພັດທະນາຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກຮຽນແລະໄຫວພິບທີ່, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສ້າງຕັ້ງແລະການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄົນທຸກໄດ້. ຂັ້ນຕອນນີ້ເປັນການບັງຄັບແລະມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບການຫັນໄປສູ່ລະດັບຕໍ່ໄປຂອງຄວາມຮູ້. ໃນປະເທດພັດທະນາແລ້ວກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາໄດ້ກໍານົດປະເພດຂອງການຝຶກອົບຮົມນີ້ເປັນການບັງຄັບສໍາລັບເດັກນ້ອຍທັງຫມົດຂອງອາຍຸສູງສຸດທີ່ເຫມາະສົມໄດ້. ນອກຈາກນີ້, ໃນບັນດາປະເທດກ້າວຫນ້າທາງດ້ານ, ລະດັບຂອງຄວາມຮູ້ນີ້ຄວນຈະສາມາດໃຊ້ໄດ້ກັບສາທາລະນະ, ທີ່ແມ່ນບໍ່ເສຍຄ່າ. ການຝຶກອົບຮົມໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ເກືອບທັງຫມົດຂອງລາຍການເຫຼົ່ານີ້ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະໄດ້ຮັບການສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໃນຖະທໍາມະນູນໄດ້.

ໂຄງການຂອງການສຶກສາມັດທະຍົມໃນລັດເຊຍໄດ້ຖືກອອກແບບສໍາລັບການເກົ້າປີ. ນັກສຶກສາການສອບເສັງຄັ້ງສຸດທ້າຍໃຊ້ເວລາຢູ່ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີທີ່ຜ່ານມາຂອງການສຶກສາ. ການກວດສອບຄວາມຮູ້ແມ່ນປະຕິບັດໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບກົດລະບຽບທີ່ປະກອບດ້ວຍການສຶກສາມັດທະຍົມ GEF. ອີງຕາມຜົນໄດ້ຮັບການສອບເສັງໄດ້ເປີດເຜີຍຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ໂຄງການດ້ານການສຶກສາຂອງການສຶກສາມັດທະຍົມເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຮູ້ແນ່ນອນວ່າພື້ນຖານ. ບາງໂຮງຮຽນສະຫນອງການສຶກສາໃນຄວາມເລິກຂອງຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງທີ່ແນ່ນອນ. ມີໃບຢັ້ງຢືນການຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປມັດທະຍົມນັ້ນ, ໃນອະນາຄົດຈົບການສຶກສາສາມາດໄປຫນຶ່ງໃນລະດັບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຂອງການສຶກສາ.

ຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍ

ປະເພດຂອງການກະກຽມຄວາມຮູ້ນີ້ເປັນລະດັບທີສາມຂອງການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປ. ຈຸດປະສົງແມ່ນການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາສໍາລັບຕົນເອງການຮຽນຮູ້ແລະການພັດທະນາຄວາມສາມາດສ້າງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນິຕິກໍາລັດເຊຍລະບຸວ່າປະເພດຂອງການສຶກສານີ້ສາມາດໃຊ້ໄດ້ຢ່າງເປີດເຜີຍ, ແຕ່ວ່າມັນຈະບໍ່ມີຜົນຜູກພັນ. ແລະຖ້າຫາກວ່າການສຶກສາມັດທະຍົມທົ່ວໄປ - ຂັ້ນພື້ນຖານແນ່ນອນເກົ້າປີ, ຈໍານວນທັງຫມົດແມ່ນຂັ້ນຕອນຂອງການກະກຽມກ່ອນທີ່ຈະເຂົ້າວິທະຍາໄລໄດ້. ການສອບເສັງເສັງເຂົ້າກັບຄວາມສໍາເລັດວິທະຍາໄລສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບຜົນໄດ້ຮັບການທົດສອບຂັ້ນສຸດທ້າຍ. ພາຍໃນປະເທດການສຶກສາທົ່ວໄປທີ່ສົມບູນກ່ຽວຂ້ອງກັບການຝຶກອົບຮົມໄລຍະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ຫຼັກທົ່ວໄປແລະສອງລະດັບອາວຸໂສ.

ໃນຈໍານວນຂອງບັນດາປະເທດພັດທະນາອື່ນ ໆ , ຂັ້ນຕອນຂອງການສຸດທ້າຍຂອງສອງສາມຕໍ່ໄປອີກແລ້ວ. ໃນເຢຍລະມັນ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ນາງແມ່ນສີ່ປີ. ມັນແມ່ນສໍາລັບເຫດຜົນນີ້ວ່າມີພຽງແຕ່ສ່ວນຂະຫນາດນ້ອຍຂອງຫນັງສືຜ່ານແດນພາຍໃນຕ່າງປະເທດໄດ້ຖືກບາຍດີທຸກທ່ານໃນຢ່າງເຕັມທີ່. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງຜູ້ສະຫມັກຈາກລັດເຊຍໄດ້ມີໂອກາດໃນການໄດ້ຮັບການລົງທະບຽນໃນວິທະຍາໄລຕ່າງປະເທດເກືອບທັງຫມົດບໍ່ມີ. ການສຶກສາມັດທະຍົມໃນລັດເຊຍສໍາເລັດການຈັດສົ່ງຂອງການສອບເສັງລັດ unified ໄດ້. ຜົນຂອງການຄໍານວນໃນຈຸດ. ຈໍານວນຂອງເຂົາເຈົ້າຕັດສິນກໍານົດຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຄ່າຜ່ານປະຕູເພື່ອເປັນວິທະຍາໄລໂດຍສະເພາະ. ນອກເຫນືອໄປຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ກໍຍັງມີໂຮງຮຽນຕອນແລງ, Lyceum ແລະ gymnasiums.

ການສຶກສາເພີ່ມເຕີມສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ຈຸດທີ່ສໍາຄັນ

ປະເພດນີ້ເປັນຕົວແທນຂອງອົງປະກອບການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນໂດຍທົ່ວໄປ. ການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາພັດທະນາຈໍາເປັນຕ້ອງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມຮູ້ຂອງໂລກໄດ້. ຈຸດປະສົງຂອງໂຄງການແຮງຈູງໃຈດັ່ງກ່າວແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອໃນຂະບວນການຂອງຕົນເອງ realization ຂອງເດັກໃນຄໍານິຍາມສ່ວນບຸກຄົນແລະເປັນມືອາຊີບໄດ້. ໄລຍະດັ່ງກ່າວມາໃນ 90s ຕົ້ນທີ່ມີການປ່ຽນແປງໃນຈໍານວນຂອງການກະທໍາທາງກົດຫມາຍຂອງສະຫະພັນລັດເຊຍໄດ້. ໃນການສຶກສາເພີ່ມເຕີມຂອງເດັກນ້ອຍມີການຕີຄວາມຫມາຍຫຼາຍ. ຄົ້ນຄ້ວາສ່ວນຫຼາຍເຊື່ອວ່າ underneath ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຂະບວນການຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາເປັນລະບົບທີ່ຜ່ານການປະຕິບັດຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາໂຄງສ້າງໄດ້.

ລັກສະນະທາງດ້ານກົດຫມາຍ

ແຕ່ລະຄົນແມ່ນໄດ້ຮັບສິດທິໃນການໄດ້ຮັບການສຶກສາສາມາດເຂົ້າເຖິງແລະບໍ່ເສຍຄ່າ. ໃນລັດເຊຍແລະບາງປະເທດທີ່ພັດທະນາອື່ນໆ, ມັນມີການສ້ອມແຊມໃນຖະທໍາມະນູນ. ນອກຈາກນີ້ໃນປັດຈຸບັນໃນຫລາຍລັດການສຶກສາທົ່ວໄປແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນສິດທິແຕ່ຍັງເປັນພັນທະ.

ບັນຫາຂອງອົງກອນ

ການສຶກສາທົ່ວໄປແມ່ນດໍາເນີນໃນປ່າໄມ້ເມືອງ, ລັດແລະເອກະຊົນສະຖາບັນ. ການສ້າງສຸດທ້າຍໃນພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາຂອງຈໍານວນຂອງບາງປະເທດໄດ້ຖືກຫ້າມບໍ່ໃຫ້. ໃນສະຫະພັນລັດເຊຍສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນສາມາດໄດ້ຮັບການອະນຸຍາດ. ໃນຫລາຍລັດ, ການສຶກສາທົ່ວໄປທີ່ສົມບູນແມ່ນບໍ່ເສຍຄ່າ. ຢ່າງຫນ້ອຍຈົນກ່ວາຫນຶ່ງໃນສາມຂອງລະດັບຂອງຕົນ. ໃນຖານະເປັນລະບຽບນັ້ນ, ເນື່ອງຈາກວ່າການຊີ້ນໍາຂອງນະໂຍບາຍທາງສັງຄົມການສະຫນອງສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບການທັງຫມົດ ຂອງລະບົບການສຶກສາ.

ຄວາມຕ້ອງການມາດຕະຖານ

ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາມັດທະຍົມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການພັດທະນາຫຼັກສູດແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກສຶກສາ, ຄວບຄຸມໂດຍອໍານາດການປົກສາທາລະນະ. ນີ້ເກີດຂຶ້ນໃນທຸກປະເທດ. ມາດຕະຖານເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກຜູ້ທີ່ຢູ່ໃນການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ. ສຸດທ້າຍມີລະຫວ່າງປະເທດຈຸດສຸມ. ມາດຕະຖານເອກະພາບຂອງການສຶກສາມັດທະຍົມບໍ່ໄດ້ມີຢູ່ຈິງ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ພວກເຮົາສາມາດພິຈາລະນາຄວາມຕ້ອງການໂດຍທົ່ວໄປກ່ຽວກັບໄລຍະເວລາຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນສະຖາບັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໄດ້. ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ, ໄລຍະເວລານີ້ຈະແກ່ຍາວເຖິງສໍາລັບການຫຼາຍກ່ວາທົດສະວັດ. ນອກນັ້ນຍັງມີຄວາມຕ້ອງສໍາລັບການສອບເສັງຄັ້ງສຸດທ້າຍສໍາລັບນັກສຶກສາ. ໃນປະເທດພັດທະນາຈໍານວນຫຼາຍ, ຈໍານວນຂອງວັດຖຸໄດ້ຍື່ນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນຕັ້ງແຕ່ 6 ເຖິງ 12.

ບັນດາປະເທດກ້າວຫນ້າໃຫ້ເປັນແນ່ນອນສິບສາມປີຂອງການສຶກສາມັດທະຍົມ. ໃນດຽວກັນທີ່ໃຊ້ເວລາ, ພາຍໃນປະເທດການປະຕິບັດພຽງແຕ່ສິບເອັດປີຂອງການສຶກສາແລະຕໍາ່ສຸດທີ່ຈໍານວນຂອງການບັງຄັບການສອບເສັງ - ພຽງແຕ່ສອງ. ວິຊາດັ່ງກ່າວແມ່ນຄະນິດສາດແລະພາສາລັດເຊຍ, ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຈະເປັນສໍາລັບການເລືອກສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ຖ້າຫາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນຕ້ອງການສໍາລັບການເປີດປະຕູຮັບກັບວິທະຍາໄລໄດ້.

ການຈົບການສຶກສາແມ່ນມີສິດທີ່ຈະໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນການເປັນຖ້າຫາກວ່າຜົນໄດ້ຮັບການທົດສອບສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນທາງບວກສໍາລັບທັງສອງລະບຽບວິໄນຕົ້ນຕໍ. ນະໂຍບາຍຂອງລັດໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນເປັນພິເສດຕໍ່ເຂດການສຶກສາມີຄວາມສໍາຄັນຍຸດທະສາດ. ສໍາລັບເຫດຜົນດັ່ງກ່າວນີ້, ອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນຕິດຕາມກວດກາການປ່ຽນແປງໃນການຊື້ພື້ນຖານຂອງຄວາມຮູ້, ໃນເຖິງວ່າຈະມີການຂາດມາດຕະຖານທົ່ວໄປ. ອີງຕາມຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສຶກສາເຫຼົ່ານີ້, ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໄດ້ປະຕິເສດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແລະທ່າອ່ຽງນີ້ຍັງຈະສືບຕໍ່.