ທິດສະດີການບໍລິຫານ

ການບໍລິຫານ - ເປັນກິດຈະກໍາມືອາຊີບແນໃສ່ບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງຕົນໂດຍນໍາໃຊ້ການນໍາໃຊ້ທີ່ເຫມາະສົມຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະອຸປະກອນການບົນພື້ນຖານຂອງຫຼັກການພື້ນຖານ, ວິທີການແລະການເຮັດວຽກຂອງກົນໄກເສດຖະກິດຂອງທິດສະດີການບໍລິຫານ.

ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວ, ໃນໄລຍະນີ້ແມ່ນກົງກັນກັບຄໍາວ່າ "ຄຸ້ມຄອງ". ຢ່າງໃດກໍຕາມ, "ການຄຸ້ມຄອງ" ເປັນແນວຄວາມຄິດແຄບແລະໃຊ້ສະເພາະກັບການຄຸ້ມຄອງຂອງຂະບວນການທາງສັງຄົມແລະເສດຖະກິດຕ່າງໆໃນທົ່ວວິສາຫະກິດຫລືອົງການຈັດຕັ້ງ. ແນວຄວາມຄິດນີ້ປະກອບມີ:

• ການຕະຫຼາດແລະຕະຫຼາດຄາດການສະພາບ;
• ຜະລິດຂອງສິນຄ້າທີ່ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຫນ້ອຍແລະກໍາໄລສູງສຸດຈາກການຂາຍຂອງພວກເຂົາ;
• ການວິເຄາະຂໍ້ມູນແລະແຜນການທີ່ຈະບັນລຸຈຸດປະສົງຈຸດປະສົງດັ່ງກ່າວ;
• ການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຊຶ່ງປະກອບມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງຈິດໃຈແລະສັງຄົມ.

ສີມືແຮງງານຕົ້ນຕໍຂອງຜູ້ຈັດການເກີດແມ່ນຄວາມສາມາດທີ່ຈະສົບຜົນສໍາເລັດການທ້າທາຍໄດ້. ໃນບໍລິສັດຂະຫນາດນ້ອຍ ປະຕິບັດຫນ້າຜູ້ຈັດການ ປະຕິບັດປົກກະຕິໂດຍຜູ້ອໍານວຍການຂອງຕົນເອງ. ແຕ່ຖ້າຫາກວ່າບໍລິສັດໄດ້ໄປຮອດຂະຫນາດກາງຂະຫນາດຂະຫນາດໃຫຍ່, ທີ່ທ່ານໄດ້ມາກັບການຊ່ວຍເຫຼືອການຈັດການ (ຜູ້ຈັດການ, ອົງການຈັດຕັ້ງ, ການຄຸ້ມຄອງ). ແລະມັກຈະເກີດຂຶ້ນວ່າມັນເປັນຍ້ອນກັບທັກສະວິຊາຂອງພວກເຂົາຈັດການ solves ບັນຫາຈໍານວນຫຼາຍເຖິງແມ່ນວ່າດີກ່ວາຜູ້ອໍານວຍການໄດ້.

ທິດສະດີການບໍລິຫານ - ວິທະຍາສາດຂອງວິທີການແລະຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການບໍລິຫານດັ່ງກ່າວໄດ້. ສໍາລັບຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ດີກວ່າລະບຽບວິໄນວິທະຍາສາດນີ້ແມ່ນເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະພິຈາລະນາການພັດທະນາປະຫວັດສາດຂອງຕົນ. ວິວັຖນາຂອງທິດສະດີການຈັດການໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນຫຼາຍກ່ວາຮ້ອຍປີແລ້ວ. ພວກເຮົາສາມາດແຍກຄວາມແຕກຕ່າງ 5 ໂຮງຮຽນພື້ນຖານການຄຸ້ມຄອງການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຄິດວ່າ:

•ໂຮງຮຽນສຸມໃສ່ການວິທະຍາສາດ ວິທີການບໍລິຫານ (ກັບ 1885. ການ 1920).

•ໂຮງຮຽນຄລາສສິກ (1920 - 1950 gg.).

•ໂຮງຮຽນ, ການສຶກສາຜົນກະທົບຂອງການພົວພັນຂອງມະນຸດ (ມີ 1930. Of 1950).

•ພຶດຕິກໍາໂຮງຮຽນ, ຊຶ່ງເອີ້ນກັນວ່າໂຮງຮຽນຂອງພຶດຕິກໍາວິທະຍາສາດ (ນັບຕັ້ງແຕ່ 1950 ຈົນກ່ວາໃນມື້ນີ້) ໄດ້.

•ໂຮງຮຽນຂອງຄະນິດສາດແລະວິທີການດ້ານປະລິມານ (ມີ 1950. ໃນປັດຈຸບັນ).

ໃນຫຼັກຂອງ ໂຮງຮຽນບໍລິຫານວິທະຍາສາດ ໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການພື້ນຖານແລະກົດຫມາຍ IDEA Frederika Teylora. ທິດສະດີຂອງການບໍລິຫານນີ້ໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ເພື່ອການສຶກສາວິທະຍາສາດຂອງແຕ່ລະປະເພດຂອງການເຮັດວຽກ, ຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງແຮງງານແລະການນໍາໃຊ້ຂອງລະບົບການຊໍາລະເງິນຄ່າໄດ້. Taylor ຄິດວ່າໂດຍການນໍາໃຊ້ການສັງເກດການ, ການວັດແທກ, ມີເຫດຜົນ, ທີ່ສໍາຄັນສາມາດປັບປຸງປະຕິບັດງານຂອງແຮງງານຄູ່ມືການໃຊ້. ອື່ນ ໆ ບັນດາຕົວແທນທີ່ດີທີ່ຮູ້ຈັກຂອງແນວໂນ້ມການນີ້ແມ່ນ Henry Gantt, ພັນລະຍາຂອງ Lillian ແລະ Frank Gilbreth.

ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນຄລາສສິກໄດ້ກາຍ Henri Fayolle. ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງຕົນເປັນຄັ້ງທໍາອິດແຍກຈາກການຄຸ້ມຄອງການຜະລິດ, ການເນັ້ນມັນເປັນກິດຈະກໍາແຍກຕ່າງຫາກ. ທິດສະດີການບໍລິຫານນີ້ໄດ້ສຸມໃສ່ການປັບປຸງແລະພັດທະນາຂອງບັນດາຫຼັກການຂອງການຄຸ້ມຄອງທຸລະກິດຂອງຂະບວນການໂດຍລວມ. A. Fayolle ພັດທະນາໄດ້ 14 ຫຼັກການພື້ນຖານທົ່ວໄປຂອງການບໍລິຫານ, ແລະ Weber ສ້າງຮາກຖານຂອງລາຊະການໄດ້ ວິທີການທີ່ຈະບໍລິຫານ.

ຄໍາສອນຂອງ "ການພົວພັນຂອງມະນຸດ" ໄດ້ກາຍເປັນພື້ນຖານຂອງການຮຽນການຄຸ້ມຄອງຕໍ່ໄປໄດ້ - ໂຮງຮຽນພ້ອມທັງອົງການຈັດຕັ້ງໃນຄໍາຖາມເປັນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ "ລະບົບສັງຄົມ." ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນນີ້ (Elton Mayo, Abraham Maslow, Fritz Roethlisberger) ຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າຜະລິດຕະພາບແຮງງານແມ່ນບາດສໍາຄັນໂດຍຄວາມຕ້ອງການຂອງມະນຸດ. ອີງຕາມການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ການຄຸ້ມຄອງຄວນພະຍາຍາມສໍາລັບຄວາມເປັນຜູ້ນໍາທາງແລະໄຊຊະນະ "ເງື່ອນໄຂຂອງປະຊາຊົນ."

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມກັບຜູ້ສະເຫນີຂອງໂຮງຮຽນຂອງການພົວພັນຂອງມະນຸດ, ເຊິ່ງໄດ້ສຸມໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນດັ່ງກ່າວ, ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ behaviourist ໄດ້ (ແອັຟ Herzberg, C. Argyris, D. McGregor, R. Laynkert) ພິຈາລະນາແລະການສຶກສາພຶດຕິກໍາຂອງປະຊາຊົນໃນກຸ່ມ, ເຮັດວຽກ, ຊຸດ ເປັນທາງການ. ໃນເຫຼົ່ານີ້ທັງສອງໂຮງຮຽນພັດທະນາ ທິດສະດີຂອງແຮງຈູງໃຈ ໃນການບໍລິຫານ.

ການບໍລິຫານໂຮງຮຽນວິທະຍາແມ່ນຂະບວນການຢ່າງມີເຫດຜົນສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການອະທິບາຍໃນທີ່ສອດຄ້ອງກັນ ແບບຄະນິດສາດ. ເພາະສະນັ້ນ, ຈຸດສຸມແມ່ນກ່ຽວກັບວິທີການເສດຖະກິດແລະຄະນິດສາດ, ການນໍາໃຊ້ສະຖິຕິແລະການຄຸ້ມຄອງຄອມພິວເຕີຂອງອົງການຈັດຕັ້ງດັ່ງກ່າວ. ໃນບັນດາຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນນີ້ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກຫຼາຍທີ່ສຸດ Smoi G. , D. Woodward, J. ມີນາ, ທ່ານ Ackoff, H. Lowry, D. Thompson ໄດ້.

ຄວາມສໍາພັນຂອງໂຮງຮຽນຂ້າງເທິງນີ້ເຮັດໃຫ້ການສ້າງຂອງການຄຸ້ມຄອງປະສິດທິພາບສູງ. ແຕ່ເຊືອກການຄວບຄຸມທິດທາງເຊັ່ນ: filaments, ຊຶ່ງສາມາດ intertwined ກັບເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງທີ່ສູງທີ່ສຸດ. ທິດສະດີການບໍລິຫານທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ແລະຍັງຈະສືບຕໍ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ເລິກແລະພັດທະນາຜົນສໍາເລັດທີ່ດີທີ່ສຸດແລະຄວາມຄິດຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ.