ມາດຕະຖານຄູມືອາຊີບ: ທັງບວກແລະລົບ. ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຂອງຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມ?

ໃນພາກຮຽນ spring ຂອງ 2012 ໄດ້, ລັດເຊຍປະທານປະເທດ Vladimir Putin ໄດ້ຊີ້ນໍາກະຊວງສຶກສາທິການເພື່ອພັດທະນາມາດຕະຖານວິຊາຊີບຂອງຄູອາຈານຂອງຄະນິດສາດ. ໃນປັດຈຸບັນມີການສົນທະນາຂອງການສ້າງທາງເລືອກກາງ, ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງຂອງລະບຽບວິໄນທາງວິຊາການສອນ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານເຮັດວຽກ

ຄະນະເຮັດວຽກ, ຊຶ່ງໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂື້ນໃນການພັດທະນາມາດຕະຖານວິຊາຊີບສໍາລັບຄູອາຈານ, ມີຫົວຫນ້າ EA Yamburg, ຜູ້ອໍານວຍການສູນສຶກສາທິການໃນກູ. ກ່ຽວກັບເອກະສານທີ່ໄດ້ຖືກຄັດຕິດມາພ້ອມຄູອາຈານເປັນກຽດຂອງປະເທດ, ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກສໍາລັບເຕັກນິກ author ຂອງຕົນ. ບົດສະເຫນີທັງຫມົດພັດທະນາໂດຍເຂົາເຈົ້າ, ຈັດພີມມາກ່ຽວກັບເວັບໄຊທ໌ຢ່າງເປັນທາງການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ. ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່, ເປັນສະມາຊິກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງສາທາລະນະສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຂອງຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມແລະອອກຈາກຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານ.

ເນື້ອໃນຂອງແນວຄວາມຄິດທີ່

ຄູອາຈານກຽດສັກສີຂອງລັດເຊຍ react ກັບວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຈິງຈັງ, ໄດ້ເຮັດໃຫ້ມາດຕະຖານວິຊາຊີບທົ່ວໄປຂອງຄູອາຈານ, ການຕື່ມມັນມີຄວາມສາມາດໃຫມ່, ລວມທັງ:

• ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນແລະພອນສະຫວັນ;
• ການປະຕິບັດຂອງບັນດາໂຄງການສຶກສາຮຽນຮ່ວມ;
• ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຜິດກະຕິການພັດທະນາ;
• ສອນລະບຽບວິໄນສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ມີບັນຫາການປະພຶດ, ຄວາມສ່ຽງແລະເດັກນ້ອຍຂຶ້ນ.

ວຽກງານມາດຕະຖານ

A ມາດຕະຖານຄູມືອາຊີບຄວນຈະ:

• ປະຕິບັດຕາມ peculiarities ຂອງກິດຈະກໍາມືອາຊີບຂອງຄູອາຈານ;
• ບໍ່ໄດ້ກາຍເປັນປະເພດຂອງເຄື່ອງມືສໍາລັບການຄວບຄຸມຂອງແຮງງານຂອງຄູອາຈານໄດ້;
• ຂໍແນະນໍາໃຫ້ຄູອາຈານທີ່ຈະສໍາຫລວດຄວາມຄິດສອນໃຫມ່ແລະວິທີແກ້ໄຂ;
• ກໍາຈັດຂອງຄູອາຈານໃນການປະຕິບັດປະຕິບັດຫນ້າທີ່ທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິສໍາລັບພຣະອົງທີ່ຈະ distract ເຂົາຈາກການປະຕິບັດຄຸນນະພາບຂອງຫນ້າທີ່ໂດຍກົງ;
• ປະຕິບັດຕາມລະບຽບສາກົນແລະມາດຕະຖານ;
• ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງພະແນກການແລະບັນດາກະຊວງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນການຄິດໄລ່ເງິນບໍານານ, ການຄິດໄລ່ປະສົບການການສິດສອນໄດ້.

ມາດຕະຖານຄຸນນະສົມບັດທີ່ສໍາຄັນ

A ມາດຕະຖານຄູມືອາຊີບແມ່ນເອກະສານໂຄງຮ່າງການ. ມັນໄດ້ກໍານົດຄວາມຕ້ອງການພື້ນຖານສໍາລັບການຄຸນນະວຸດທິຄູອາຈານ. ຂອບແຫ່ງຊາດລາວແມ່ນ supplemented ໂດຍລະບຽບທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບພົນລະເມືອງ, ລັກສະນະທາງສັງຄົມແລະວັດທະນະທໍາຂອງພາກພື້ນທີ່ມີ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ມືອາຊີບມາດຕະຖານຄູອາຈານພາສາລັດເຊຍແມ່ນ supplemented ໂດຍ (ທາງເລືອກ) ພາຍໃນສະຖານປະກອບການສຶກສາ, ການເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຂອງທິດຂອງການເຮັດວຽກທີ່ປະຕິບັດໃນບັນດາໂຄງການ OS ໄດ້: ສຶກສາຮຽນຮ່ວມ, ການເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ.

ມາດຕະຖານຄູອາຈານວັນນະຄະດີວິຊາຊີບໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີສະເພາະຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວໄດ້ສອນ. ມັນມີສະບັບຫຼາຍ, ການອອກແບບສໍາລັບການປະຖົມ, ພື້ນຖານ, ລະດັບໂຮງຮຽນລະດັບສູງ. ປະຕິບັດຕາມແຜນຍຸດທະສາດຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້, ມັນແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມສາມາດທາງຈິດໃຈແລະການສອນຂອງຄູ, ເຊິ່ງຄວນຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຂອງການສຶກສາ, ການຝຶກອົບຮົມ, ການພັດທະນາຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມຂອງລັດເຊຍໄດ້.

ລັກສະນະບຸກຄະລິກກະ

ຄວາມສົນໃຈໂດຍສະເພາະແມ່ນໄດ້ຮັບຄ່າຈ້າງບຸກຄະລິກຂອງຄູອາຈານໄດ້. A ຄູອາຈານມືອາຊີບມາດຕະຖານ ໂຮງຮຽນປະຖົມ ກໍຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມເຕັມໃຈທີ່ຈະສອນເດັກນ້ອຍທັງຫມົດໂດຍບໍ່ຄໍານຶງຂອງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຫມາະສົມ, ລະດັບການພັດທະນາ. ຕົນເອງເປັນຄູອາຈານທີ່ຖືກພັນທະທີ່ຈະຢູ່ສະເຫມີປັບປຸງ, ເພື່ອສຶກສາລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນ, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສະຖານະການຂັດແຍ່ງທີ່ມີຈິດສໍານຶກແລະພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ

ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ມາດຕະຖານວິຊາຊີບຂອງຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມ? ຫນ້າທໍາອິດຂອງທັງຫມົດເຂົາຈະຕ້ອງການສໍາລັບການຈ້າງງານໃນຕໍາແຫນ່ງຂອງ "ຄູອາຈານ" ໄດ້. ນີ້ "ມາດຕະຖານ" ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຊ່ຽວຊານເພື່ອປະເມີນຜົນການເຮັດວຽກຂອງການເປັນພະຍານຄູອາຈານໄດ້.

ຈຸດປະສົງຂອງການນໍາໃຊ້

ດ້ວຍຄວາມຊ່ອຍເຫລືອຂອງມາດຕະຖານດັ່ງກ່າວແມ່ນເພື່ອກໍານົດຄູອາຈານທີ່ມີຄຸນນະຈໍາເປັນສໍາລັບການສຶກສາຄຸນນະພາບສູງແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກສຶກສາ.

ຄໍານຶງເຖິງມາດຕະຖານທີ່ມີຢູ່ໃນເອກະສານດັ່ງກ່າວນີ້, ມັນເປັນໄປໄດ້ເພື່ອຮັບປະກັນການຝຶກອົບຮົມທີ່ຈໍາເປັນຂອງຄູອາຈານສໍາລັບການຜະລິດຕະພາບສູງຂອງການເຮັດວຽກ. ມາດຕະຖານຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານໃນການຮັບຮູ້ຂອງຄວາມຕ້ອງການນໍາສະເຫນີໃຫ້ມັນໂດຍນາຍຈ້າງ.

ເນື້ອໃນຂອງມາດຕະຖານການ

1 ສ່ວນ. ການສຶກສາ.

Part 2. ການເຮັດວຽກການສຶກສາ.

ສ່ວນທີ 3. ການພັດທະນາ (ລວມເຖິງຄວາມສາມາດເປັນມືອາຊີບແລະສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບການປະຕິບັດກິດຈະກໍາການພັດທະນາຄູອາຈານ).

ສ່ວນທີ 4. ມືອາຊີບ ສໍາລັບຄູອາຈານໂຮງຮຽນປະຖົມ.

5 ສ່ວນ. ຄວາມສາມາດຂອງຄູອາຈານ, ເຊິ່ງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໂດຍສະເພາະແມ່ນການເຮັດວຽກໃນສະຖາບັນການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໄດ້.

ວິທີການຂອງການປະເມີນ

ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອກໍານົດລັກສະນະໃນທາງບວກແລະທາງລົບຂອງມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູອາຈານຂອງ, ວິທີການພິເສດໄດ້ຮັບການພັດທະນາໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ສຸດທ້າຍເປັນມືອາຊີບຄູອາຈານຊັ້ນວາງສະແດງໃນທັດສະນະຂອງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ມີການສຶກສາ, ການຝຶກອົບຮົມແລະການພັດທະນາຂອງນັກສຶກສາ. Realizing ວ່າ, ໂດຍອີງຕາມລະດັບຂອງການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍແລະຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຫມາະສົມ, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້ແລະການສຶກສາຈະແຕກຕ່າງກັນທາງວັດຖຸ, ໃນ "ມາດຕະຖານ" ຂອງຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມໃຫ້ຕົວກໍານົດການທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ໃນການປະເມີນປະສິດທິພາບຂອງຄູອາຈານໃນການນັກສຶກສາມີຄວາມສາມາດເປັນຫນຶ່ງໃນມາດຕະຖານທີ່ກໍາຫນົດໂດຍຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການສູງ, ມີຂອງຊະນະເລີດຂອງການແຂ່ງຂັນ Olympiads ຂອງລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້.

ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີຄວາມພິການ, ເປັນຕົວຊີ້ວັດການເຊື່ອມໂຍງກໍານົດທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເປັນນະໂຍບາຍດ້ານການພັດທະນາຫມັ້ນຄົງຂອງນັກຮຽນເປັນການເຮັດວຽກຜະລິດຕະພັນ. ຕົວຊີ້ວັດດັ່ງກ່າວແມ່ນອັດຕາສ່ວນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ.

ໃນການປະເມີນການ ມີຄຸນນະພາບມືອາຊີບຂອງ ຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມຄວນໄດ້ຮັບການຕໍານິຕິຊົມຈາກຜູ້ບໍລິໂພກໂດຍກົງຂອງບໍລິການເປັນທີ່ພໍ່ແມ່ແລະນັກສຶກສາປະຕິບັດ.

ການປະເມີນຜົນປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກໍານົດທີ່ສະຫມັກຄູອາຈານ, ມັນເປັນໄປໄດ້ໂດຍຜ່ານການກວດສອບພາຍໃນ. ເຂົາຄາດການວິເຄາະຂອງບົດລາຍງານແລະແຜນການເຮັດວຽກ, ຫ້ອງຮຽນການຢ້ຽມຢາມ, ກິດຈະກໍາໄດ້. ສໍາລັບຜູ້ກວດສອບພາຍໃນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາກ່ຽວກັບຄວາມຄິດຂອງນັກຂຽນມາດຕະຖານທີ່ຄວນເຂົ້າຮ່ວມທີ່ມີຊື່ສຽງທີ່ສຸດແລະເຄົາລົບນັບຖືຄູອາຈານໂຮງຮຽນ. ກ່ອນທີ່ຈະດໍາເນີນໄປໂດຍກົງກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານປະຕິບັດຫນ້າທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພວກເຂົາເຈົ້າ undergo ການຝຶກອົບຮົມວິທີການພິເສດແລະຫຼັກການພື້ນຖານຂອງຂັ້ນຕອນການກວດສອບ.

ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການນໍາສະເຫນີຂອງມາດຕະຖານການ

ຄູອາຈານແມ່ນລະມັດລະວັງຂອງປະດິດສ້າງທີ່ພັດທະນາໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການຂອງລັດເຊຍ. ທິດສະດີຂອງມາດຕະຖານວິຊາຊີບສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ສ້າງ Shadrikovoy V. D.

ຜູ້ຂຽນສະເຫນີຕ່ໍາກວ່າມາດຕະຖານທີ່ຈະເຂົ້າໃຈປະເພດຂອງຄວາມຕ້ອງການລະບົບສໍາລັບການສາມາດແຂ່ງຂັນຂອງກິດຈະກໍາຂອງຫນ່ວຍງານດັ່ງກ່າວ, ເຊິ່ງຮ່ວມກັນກໍານົດຄວາມເປັນຈິງຂອງການກູ້ຢືມເປັນຕໍາແຫນ່ງທີ່ແນ່ນອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຜົນສໍາເລັດຂອງກິດຈະກໍາການສອນຂອງຄູໄດ້ໄດ້. ສິ່ງທີ່ມີຄວາມຢ້ານກົວຂອງຄູອາຈານ? ໃນຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຫນຶ່ງໃນອົງປະກອບການພັດທະນາລະບົບການປະເມີນຜົນທີ່ເຂົາເຈົ້າອາດຈະໄດ້ຮັບການດ້ອຍໂອກາດຂອງສິດທິໃນການປະຕິບັດກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນ.

ທັນທີຫຼັງຈາກຮູບລັກສະນະທໍາອິດຂອງມາດຕະຖານສະບັບຮ່າງນີ້ໄດ້ຜ່ານການສຶກສາລາຍລະອຽດແລະວິພາກວິຈານໂດຍຄູອາຈານທີ່ມີປະສົບ UO. ມີການກວດກາລະມັດລະວັງຂອງຈຸດທັງຫມົດຂອງໂຄງການນີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການເຫັນວ່າບາງສ່ວນຂອງຄວາມຕ້ອງການໃຫມ່ສໍາລັບຄູອາຈານບໍ່ໄດ້ໄປປາກົດ, ແຕ່ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະ "ຂັບຄູອາຈານເຂົ້າໄປໃນໂຄງຮ່າງການ, ເຮັດໃຫ້ເກີດການຕິກິຣິຍາໃນທາງລົບຈາກຊຸມຊົນການສຶກສາ.

ກຸ່ມບໍລິສັດເຮັດວຽກ, ເຫັນຕິກິຣິຍາຂອງຄູອາຈານ, ຂໍໃຫ້ເອື້ອຍນ້ອງສະແດງຄວາມເຫັນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ດັ່ງກ່າວເກນເປັນປຶກສາຫາລືເປັນແລະຮີບສູງ ສ້າງຕັ້ງຄູ. ຄູອາຈານຈະໄດ້ຮັບການຢັບຢັ້ງທີ່ມີປະສົບການການເຮັດວຽກທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່, ຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ມີການຄຸ້ມຄອງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ.

ອອກຈາກເອກະສານສະເຫນີແລະ ສິດທິຂອງຄູອາຈານ, ໃນຂະນະທີ່ຈໍານວນຫຼາຍເວລາຊ້ໍາພາສາຂອງ "ຄວນ". ພວກເຮົາກໍາລັງລົມກັນກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູອາຈານທີ່ທັນສະໄຫມເພື່ອພັດທະນາ, ສຶກສາອົບຮົມ, ສຶກສາອົບຮົມໄດ້. ແຕ່ທັງຫມົດນີ້ເປັນຜົນຢ່າງມີເຫດຜົນຂອງການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານ, ແລະເພາະສະນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ຄວນໄດ້ຮັບການປະເມີນໃນຫ່າງໄກສອກຫລີກ, ແຕ່ໃນຈໍານວນທັງຫມົດ. ຄູອາຈານເວົ້າວ່າດັ່ງກ່າວເປັນເອກະສານລາຍລັກອັກສອນໂດຍປະຊາຊົນຢ່າງແທ້ຈິງຢູ່ໄກຈາກການສຶກສາລັດເຊຍ. GEF ພັດທະນາຄວາມສາມາດສໍາຄັນ metasubject, ບຸກຄະລິກ. ຢ່າຂັດປາກົດໃນລະຫວ່າງການ GEF ແລະມາດຕະຖານວິຊາຊີບ? ສະຫະພາບການສິດສອນເປັນຫ່ວງນໍາກັບການຂັດລະຫວ່າງການປະຕິຮູບແລະມາດຕະຖານປະຕິບັດ. ພວກເຂົາເຈົ້າເຮັດໃຫ້ນຶກເຖິງຜູ້ຂຽນເອກະສານຮ່າງທີ່ບໍ່ໄດ້ປະຈຸບັນເຂົ້າໃຈຈຸດປະສົງຂອງ "ຄູອາຈານ" ໄດ້. ຊຸມຊົນ Pedagogical ສະຫຼອງຄວາມຈິງທີ່ວ່າສໍາລັບກິດຈະກໍາລວມຈໍາເປັນຕ້ອງສຶກສາພິເສດ, ບໍ່ຄູອາຈານທັງຫມົດມີໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຮັບມັນ. ຈະບໍ່ໄດ້ດ້ວຍເຫດນີ້ສໍາລັບການຍົກຟ້ອງຈາກຄໍາວ່າ "ຂັດຄວາມຕ້ອງການເປັນມືອາຊີບຂອງມາດຕະຖານການ"? ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ຄູອາຈານໄດ້ເວົ້າວ່າ, ແລະວ່າໂຄງການນໍາສະເຫນີໂດຍຂາດ apparatus ຈືຂໍ້ມູນ, ຢ່າງຊັດເຈນຄວາມຕ້ອງການສູງເກີນໄປກ່ຽວກັບຄູອາຈານໄດ້. ລະບຽບການຂອງຄວາມຮັບຜິດຊອບຈໍານວນຫຼາຍສະແດງໃຫ້ເຫັນການຂາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນໃນການສອນ elite ຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານ.

ກົງກັນຂ້າມຫຍໍ້ມາຈາກເອກະສານໄດ້ຮັບຮອງເອົາໃນປະເທດອັງກິດໃນການປະເມີນປະສິດທິພາບຄູອາຈານ '. ການຄູອາຈານທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງກໍານົດເປົ້າຫມາຍທີ່ຈະດົນໃຈນັກສຶກສາ. ມັນເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູອາຈານດັ່ງກ່າວແມ່ນລວມການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການບັນລຸເດັກນ້ອຍຜົນການສຶກສາທີ່ດີ. ມີຄວາມຕ້ອງການອື່ນໆທີ່ໄດ້ຖືກກໍານົດອອກພາສາສາມາດເຂົ້າເຖິງແລະເຂົ້າໃຈ, ບໍ່ໄດ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບຈະນານຸກົມເພີ່ມເຕີມຂອງຂໍ້ກໍານົດແມ່ນ.

ສະຫຼຸບ

ຊຸມຊົນການສອນແມ່ນສືບຕໍ່ການສົນທະນາການເຄື່ອນໄຫວຂອງມາດຕະຖານວິຊາຊີບ. ຄູອາຈານເປັນຫ່ວງເປັນໄຍປະກອບສ່ວນຂໍ້ສະເຫນີຂອງເຂົາເຈົ້າມີການປ່ຽນແປງເນື້ອໃນຂອງ SS ໄດ້. ການຄູອາຈານ, ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງອາຊີບສ້າງ, ບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ໃນຄວາມໂປດປານຂອງພະນັກງານຢູ່ໃນ "ຄວາມຮູ້ຂອງຜູ້ຈັດການການຂາຍ" ປົກກະຕິທີ່ຈໍາເປັນການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນໃນເອກະສານສະເຫນີ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ມີຄວາມສ່ຽງສູງຂອງການສູນເສຍຂອງຄູອາຈານ - ແມ່ບົດຂອງປະຫັດຖະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແທນທີ່ດ້ວຍພະນັກງານທີ່ຈະເປັນຢ່າງເປັນທາງການປະຕິບັດຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງ SS ໄດ້, ໃນຂະນະທີ່ລືມກ່ຽວກັບການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະຂອງເດັກ. ແລະມັນແມ່ນຢູ່ໃນມືອາຊີບເກັບຮັກສາໄວ້ໃນເວລາປະຈຸບັນ, ລະບົບການສຶກສາລັດເຊຍ.