ເປີດກິດຈະກໍາຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມສໍາລັບການລະບົບນິເວດ, ຄະນິດສາດ, ການອ່ານອອກຂຽນ

ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະເປີດເຜີຍໃຫ້ເຫັນເລິກດັ່ງກ່າວເປັນບັນຫາທີ່ສໍາຄັນແລະຫົວຂໍ້, ເປັນລະບົບການສຶກສາອະນຸບານ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຈື່ຈໍາປະຫວັດສາດຂອງ pedagogy ອະນຸບານ.

ມູນລະນິທິທາງທິດສະດີຂອງຄູອາຈານອະນຸບານ

ຫ້ອງຮຽນເປີດເຕັມຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມເປັນຮູບແບບການນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃນອະນຸບານ. ໃນເວລານັ້ນ, ຄູອາຈານໂປໂລຍ Yanom Komenskim ໄດ້ justified ໂດຍຄວາມຕ້ອງສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມໃນການອະນຸບານການສິດສອນ.

K. D. Ushinskim ໄດ້ໂຕ້ຖຽງກ່ຽວກັບສາຍພົວພັນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນໃນອະນຸບານແລະຖອດຖອນບົດຮຽນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້. ຖານ A. P. Usovoy ຂອງການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍໃນອະນຸບານໄດ້ຮັບການພັດທະນາແລະພິສູດວ່າເປັນຫ້ອງຮຽນເປີດຢູ່ໃນກຸ່ມກຽມຈະຊ່ວຍພັດທະນາເດັກນ້ອຍ, ການກະກຽມໃຫ້ເຂົາສໍາລັບການໂຮງຮຽນ.

ລະດັບຂອງການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ

ຄູອາຈານແມ່ນມີສອງລະດັບຕົ້ນຕໍຂອງຄວາມຮູ້, seize ທີ່ເດັກນ້ອຍໃນອະນຸບານ.

• ໃນລະດັບທໍາອິດ - ຄວາມຮູ້ປະຖົມມາເປັນຜົນມາຈາກການສື່ສານການອະນຸບານທີ່ມີມິດສະຫາຍ, ປະຊາຊົນອື່ນໆໃນໄລຍະການເກມໄດ້.
• ລະດັບທີສອງ - ມີຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດທີ່ໄດ້ມາໂດຍເດັກໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້.

ນອກຈາກນີ້, ມີສາມປະເພດຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ອະນຸບານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໂດຍກົງກັບເດັກນ້ອຍສິ່ງລະດົມໃຈມັນສະຫມອງ:

• ຄວາມສາມາດທີ່ຈະຕັ້ງໃຈຟັງບົດຮຽນທີ່ສະຫນອງໂດຍຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະສັງເກດເຫັນແນ່ນອນແລະວິທີການຂອງການປະຕິບັດຂຶ້ນໄປ;
• ຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນການເຮັດວຽກທີ່ເຮັດໄດ້ໂດຍຜ່ານບົດຮຽນ thematic ໃນບໍລິສັດບໍ່ພຽງແຕ່ການສຶກສາ, ແຕ່ຍັງມິດສະຫາຍອະນຸບານ;
• ຄວາມສາມາດໃນການບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍການຊອກຫາວ່າມີພຽງແຕ່ການແກ້ໄຂຫຼືຫຼາຍທາງເລືອກທີ່ແທ້ຈິງ, ທີ່ມີຢູ່ໃນການປັບແຕ່ງບາງຢ່າງກັບຄູສອນພິເສດຈະຊ່ວຍໃຫ້ບັນລຸການແກ້ໄຂ.

ຄວາມສໍາຄັນຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາໃນອະນຸບານ

ທຸກກອງປະຊຸມເປີດຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມພິຈາລະນາວິທີການເຄື່ອນໄຫວຂອງການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານ.

ການສຶກສາຊັ້ນນໍາແລະນັກຈິດຕະສາດເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການນໍາໃຊ້ຂອງການຈ້າງງານເປັນຮູບແບບຕົ້ນຕໍຂອງການສຶກສາຕໍ່ຫນ້າອະນຸບານ.

ໃນທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ pedagogy ມື້ນີ້ (GEF) ເປັນລະດັບເປີດຢູ່ໃນກຸ່ມກະມີຜົນກະທົບໃນທາງບວກກ່ຽວກັບການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນແລະສິນທາງປັນຍາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການກະກຽມຢ່າງເຕັມປ່ຽມສໍາລັບໂຮງຮຽນ.

ຮູບແບບແລະວິທີການຂອງຫ້ອງຮຽນໃນການອະນຸບານ

ໃນໄລຍະເວລາຂອງທີ່ໃຊ້ເວລານີ້ມີການປັບປຸງຄົງທີ່ຂອງກິດຈະກໍາພິເສດ, curricular ໃນຫຼາຍວິທີ: ຈະກາຍເປັນສະລັບສັບຊ້ອນເພີ່ມຂຶ້ນແລະຂະຫຍາຍເນື້ອໃນທີ່ແທ້ຈິງຂອງການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ການຄົ້ນຫາສໍາລັບຮູບແບບປະສິດທິພາບຂອງການພົວພັນລະຫວ່າງກິດຈະກໍາທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້. ເພີ່ມຫຼາຍຂຶ້ນ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ເປັນຫ້ອງຮຽນເປີດຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມສໍາລັບການສຶກສາດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມກໍາລັງພະຍາຍາມເພື່ອປະຕິບັດໃນຮູບແບບຂອງເກມໄດ້, ເຮັດໃຫ້ພື້ນຖານການປັບປຸງເດັກກ່ອນໄວຮຽນມີຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້.

ປະຈຸບັນ, ການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍມີການເຄື່ອນຍ້າຍຈາກການປະຊຸມກຸ່ມທີ່ຈະໄດ້ເຮັດວຽກຢູ່ໃນກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍ. ແນວໂນ້ມທີ່ຄ້າຍຄືກັນສາມາດປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາໄດ້, ເນື່ອງຈາກວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີວິທີການສ່ວນບຸກຄົນຢ່າງວ່ອງໄວນໍາເຂົ້າທຽບຂອງວັດສະດຸທາງທິດສະດີໄດ້ຮຽນຮູ້ທັກການປະຕິບັດ.

ໃນການເຄື່ອນໄຫວຮ່ວມສະໄຫມໃນລະບົບຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໄດ້

ໃນບັນດາທ່າອ່ຽງໃຫມ່ທີ່ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງຈິງຈັງໃນການອະນຸບານ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຈັດສັນການກໍ່ສ້າງຂອງຫ້ອງຮຽນການພັດທະນາຂອງລະບົບໃນຂົງເຂດຕ່າງໆ. ຄ່ອຍໆກາຍເປັນວຽກງານທີ່ສັບສົນຫຼາຍໂດຍໃຊ້ຄູອາຈານກິດຈະກໍາໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດເຮັດແນວໃດເຂົາເຈົ້າເພື່ອຂະຫຍາຍການຊີວິດປົກກະຕິຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານໃນການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອໍານວຍສໍາລັບການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນແລະສິນທາງປັນຍາຂອງເດັກນ້ອຍ.

ສິ່ງທີ່ມີຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ

ຮັບການຍອມຮັບໃຫ້ຮູບແບບເຊັ່ນ: ການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ:

• ບຸກຄົນ;
• ກຸ່ມ;
• ຫນ້າ.

The DOW ຖືກຈັດສັນທີ່ໃຊ້ເວລາສໍາລັບກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ, ການເຮັດວຽກສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີເດັກນ້ອຍ. ພາຍໃຕ້ເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກທົ່ວໄປເຂົ້າໃຈກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ:

• ກິລາ;
• ວິຊາເກມ;
• ແຮງງານ;
• ປະໂຫຍດ;
• ດິນຕອນພາລະບົດບາດການຫຼິ້ນ.

ກ່ຽວກັບໂຄງສ້າງແລະຮູບແບບຂອງການຈ້າງງານທີ່ມີການອະນຸບານ

ມີບັນດາໂຄງການພິເສດທີ່ດໍາເນີນການຄູອາຈານອະນຸບານແມ່ນ. ກິດຈະກໍາການຄົ້ນພົບຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມໃນຄະນິດສາດສໍາລັບ FGT ມີໂຄງປະກອບການທີ່ຈະແຈ້ງ, ມັນໄດ້ຖືກກໍານົດໂດຍລັກສະນະແລະເນື້ອໃນຂອງກິດຈະກໍາອະນຸບານ.

ບໍ່ຄໍານຶງເຖິງປັດໄຈເຫລົ່ານີ້ເທິງວຽກອາຊີບໃດໆເພີ່ມເຕີມຈະຕ້ອງມີສາມພາກສ່ວນ, ເຊິ່ງແມ່ນວິທີການທີ່ເຊື່ອມໂຍງກັນແລະເນື້ອໃນ, ມັນແມ່ນ: ການເລີ່ມຕົ້ນຂອງກໍລະນີ, ວິຊາການການຈ້າງງານ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທີ່ສຸດ.

ເລີ່ມຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນ

ຈາກການເປີດ ກິດຈະກໍາຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມສໍາລັບຄະນິດສາດ ສຶກສາຕ້ອງກໍານົດລູກໃນກິດຈະກໍາທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນ, ປ່ຽນຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສະພາບອາລົມຂອງເດັກນ້ອຍ, ຢ່າງຊັດເຈນອະທິບາຍບັນຫາ. ອີງຕາມການຄໍາອະທິບາຍເຫຼົ່ານີ້, ເດັກນ້ອຍປະກອບແຜນການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ວິທີການຂອງວຽກງານດັ່ງກ່າວ, ແລະສິ່ງທີ່ຜົນໄດ້ຮັບຄວນຈະໄດ້ຮັບ.

ອະທິບາຍ

ກິດຈະກໍາການຄົ້ນພົບຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມສໍາລັບໂລກປະມານໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ (ຫຼືລະບຽບວິໄນອື່ນ) ເປັນກິດຈະກໍາສິນທາງປັນຍາຫຼືການປະຕິບັດເອກະລາດຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍໃນການຄວບຄຸມຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະຄວາມຮູ້ກໍານົດໂດຍຄູສອນພິເສດຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນ. ຂັ້ນຕອນຂອງການນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບບຸກຄົນຂອງຫ້ອງຮຽນແລະວິທີການຂອງການຝຶກອົບຮົມປະຕິບັດຕາມຢ່າງເຕັມທີ່ມີໂດຍສະເພາະແມ່ນແນວຄິດ, ອັດຕາການຍ່ອຍອາຫານ, ລະດັບຂອງເດັກການພັດທະນາດັ່ງກ່າວ. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການປິ່ນປົວສໍາລັບເດັກນ້ອຍອະນຸບານນີ້ເປັນໄປໄດ້ພຽງແຕ່ໃນກໍລະນີສຸກເສີນ, ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍແມ່ນຜິດພາດ. ການອະນຸບານຜູ້ທີ່ມີຄວາມສົນໃຈ, ຄວາມຊົງຈໍາທີ່ດີ, ຄວາມສາມາດ, ປຽບທຽບ, ວິເຄາະ, ຄູອາຈານຄວນສະຫນອງການຊ່ວຍເຫຼືອຫນ້ອຍ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຖ້າຫາກວ່າໄດ້ຈັດຂຶ້ນບົດຮຽນເປີດຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມກ່ຽວກັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກໄດ້, ມັນເປັນພຽງພໍທີ່ຈະຈື່ຈໍາ, ສົ່ງ, ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາກັບນັກສຶກສາແລະໃຫ້ເຂົາມີໂອກາດເພື່ອຊອກຫາວິທີການຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າອອກຈາກສະຖານະການໄດ້.

ບົດສະຫຼຸບຂອງກິດຈະກໍາ

ຜູ້ໃຫ້ບໍລິຕ້ອງເບິ່ງຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍຂອງກິດຈະກໍາຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນ, ການປະເມີນການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຕົນ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະຄວາມສາມາດ. ມັນແມ່ນສົມຄວນທີ່ຈະເປີດຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມສໍາລັບໂລກພາຍນອກແມ່ນລະບຽບທີ່ສົມບູນ, ການປະເມີນຜົນກິດຈະກໍາເດັກນ້ອຍ. ມີຄວາມສໍາພັນໂດຍກົງລະຫວ່າງອາຍຸສູງສຸດຂອງເດັກນ້ອຍ, ລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄວາມສັບສົນຂອງວຽກງານການຮຽນຮູ້ຢູ່ທາງຫນ້າຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນໃນການອະນຸບານສາມາດມີຄຸນສົມບັດສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຕົນເອງ, ມັນທັງຫມົດແມ່ນຂຶ້ນກັບເປົ້າຫມາຍໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບພາກປະຕິບັດສໍາລັບການຮຽນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເປັນຫ້ອງຮຽນເປີດຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມກ່ຽວກັບການຮູ້ຫນັງສືຕາມຈຸດຫມາຍເປົ້າຫມາຍນີ້ເປັນການອອກສຽງທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງບົດສະເຫນີສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ຖ້າຫາກວ່າຄູອາຈານທີ່ນໍາໃຊ້ໃນວິທີການເຮັດວຽກສ່ວນຕົວຂອງເຂົາ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີການນໍາພາທີ່ຈະແຈ້ງຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຈ້າງງານທຸກ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການມີສ່ວນຮ່ວມທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ.

ຫຼັງຈາກລະດັບເປີດຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມສໍາລັບຄະນິດສາດສໍາເລັດ, ຄູອາຈານວິເຄາະການພັດທະນາຂອງວັດຖຸປະສົງໂຄງການເດັກ, ກໍານົດແຜນການແລະເນື້ອໃນຂອງປະກອບອາຊີບຕໍ່ໄປໄດ້.

ໂຄງປະກອບການຂອງການຈ້າງງານໃນ DOW presupposes ການທົດສອບຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນ. ກວດນີ້ແມ່ນປະຕິບັດໃນຂະບວນການຂອງການສັງເກດເບິ່ງພຶດຕິກໍາຂອງເດັກນ້ອຍໃນຫ້ອງຮຽນ, ການວິເຄາະຜົນໄດ້ຮັບຂອງການເຮັດວຽກແລະພຶດຕິກໍາເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າໃນລະຫວ່າງການເກມໄດ້.

ກ່ຽວກັບການຈັດປະເພດຂອງອາຊີບໃນອະນຸບານໄດ້

ໃນມື້ນີ້ການນໍາໃຊ້ການຈັດປະເພດພິເສດຂອງກິດຈະກໍາທັງຫມົດດໍາເນີນການກັບເດັກນ້ອຍອາຍຸອະນຸບານ. ໂດຍອີງຕາມທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງວຽກງານຂອງ didactic, ດັ່ງກ່າວເປັນລະດັບທີ່ເປີດຢູ່ໃນການກະກຽມສໍາລັບກຸ່ມລະບົບນິເວດສາມາດແບ່ງອອກເປັນປະເພດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໄດ້:

• ມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບການຄວບຄຸມຄວາມສາມາດຄວາມຮູ້ໃຫມ່;
• ເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ;
• ສ້າງສັນແລະປະຕິບັດຫ້ອງຮຽນ;
• ອອກກໍາລັງກາຍລວມດໍາເນີນການເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆ ບັນຫາການສຶກສາ.

ອີງຕາມເນື້ອໃນຂອງຄວາມຮູ້ຫ້ອງຮຽນທັງຫມົດໃນອະນຸບານໄດ້ຖືກ supposed ພະແນກ:

• ກັບກອງປະຄລາສສິກດໍາເນີນການກ່ຽວກັບພາກສ່ວນໃດຫນຶ່ງຂອງການຝຶກອົບຮົມ;
• ກ່ຽວກັບ ບົດຮຽນແບບບູລະນາ ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມຫົວຂໍ້ການສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງ.

ທຸກກອງປະຊຸມເປີດຢູ່ໃນກຸ່ມກະກຽມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງຊ່ອງສາມາດໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາປະສົມປະສານທີ່ທັນທີສາມາດແກ້ໄຂວຽກງານຂອງ didactic ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ (ເພື່ອບອກເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບການດາວໄດ້, ການສໍາຫຼວດພື້ນທີ່, ເພື່ອພັດທະນາທັກສະຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າ) ໄດ້.

ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນຂອງຫ້ອງຮຽນໃນການອະນຸບານ, ພວກເຮົາສັງເກດວ່າມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ມາຈາກເຂດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຂອງກິດຈະກໍາ, ດັ່ງນັ້ນເດັກນ້ອຍຈະເປັນທັດສະນະແບບຄົບວົງຈອນຂອງໂລກອ້ອມຂ້າງເຂົາ. ຫ້ອງຮຽນແບບບູລະ ປະຕິບັດຕາມຢ່າງເຕັມທີ່ມີແນວຄວາມຄິດການພັດທະນາຂອງລູກບຸກຄົນ. ດໍາເນີນການຮຽນໃນເຂດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໄດ້ຖືກຄາດວ່າຈະ DOE:

• ຄຸ້ນເຄີຍກັບສິ່ງແວດລ້ອມ;
• ການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານ;
• ການອອກແບບແລະກິດຈະກໍາສາຍຕາ;
• ຫ້ອງຮຽນດົນຕີ;
• ການຝຶກອົບຮົມທາງດ້ານຮ່າງກາຍ;
• ກອບເປັນຈໍານວນການຝຶກອົບຮົມທາງດ້ານຮ່າງກາຍປະຖົມ.

ມີຄວາມຕ້ອງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງສໍາລັບການໂຄງການຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ (GEF), ໂດຍອີງໃສ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະສ້າງໂຄງການສ່ວນບຸກຄົນຂອງການພັດທະນາຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນແມ່ນ.

ໂຄງການດັ່ງກ່າວປະກອບດ້ວຍຫ້ອງຮຽນທັງຫມົດໃນອະນຸບານຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະຫນອງໃຫ້:

• ຈໍານວນສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະແລະຄຸນສົມບັດຂອງວັດຖຸແລະການປ່ຽນແປງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ວິທີການຄວາມສໍາພັນຂອງການປະຕິບັດ, ການນໍາເຂົ້າທຽບປະຖົມເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຄວາມຮູ້, ການສັງລວມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສະນະທົ່ວໄປຂອງເຂົາເຈົ້າ;
• ກ່ຽວກັບປະລິມານຂອງຄວາມສາມາດປະຕິບັດໄດ້ໃນກໍລະນີຂອງຮູບແບບຜະລິດຕະພັນຂອງກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວ;
• ຈໍານວນຂອງຄວາມສາມາດທີ່ຕ້ອງການສໍາລັບການປະສິດທິພາບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ກິດຈະກໍາຂອງການສ້າງຕັ້ງໃນເບື້ອງຕົ້ນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະການປັບປຸງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກໄດ້.

ຮຽນເນື້ອຫາໃນລະດັບໃນບັນຊີຈໍານວນສັດລ້ຽງໄດ້, ຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນ, ສາມາດທາງຈິດຂອງເຂົາເຈົ້າຂະຫນາດ.

ໃນບັນດາຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການຝຶກອົບຮົມໃນສະຖານທີ່ພິເສດອະນຸບານໃນທັດສະນະ sightseeing. ໃນລະຫວ່າງການທັດສະນະການສຶກສາໄດ້ມີການຄຸ້ມຄອງແລະແກ້ໄຂການສຶກສາ, ແລະບັນຫາການສຶກສາ.