Cluster - ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ? ຮັບ "ກຸ່ມ" ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ຄູທຸກຄົນມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ປະສົບການຮຽນຮູ້ໄດ້ brighter, ມ່ວນຊື່ນແລະຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍ. ຫຼັງຈາກສະຖານະການຜິດປົກກະຕິເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ດີກວ່າຈື່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

A ວິທີທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ເພື່ອບັນລຸຄວາມຕ້ອງ - ໃຫ້ເບິ່ງຄະລັດເຕີ. ມັນແມ່ນຫຍັງ? ໂຮງຮຽນແມ່ນເຕັກນິກທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍຄູອາຈານໃນໄລຍະບົດຮຽນໄດ້. ດັ່ງນັ້ນເປັນວິທີການຮູບພາບຂອງການຈັດຕັ້ງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຊິ່ງເນັ້ນໃຫ້ເຫັນຫນ່ວຍ semantic ຕົ້ນຕໍແມ່ນບັນທຶກໄວ້ໃນຮູບແບບຂອງແຜນວາດໄດ້ມີຄໍາອະທິບາຍຂອງສາຍພົວພັນລະຫວ່າງເຂົາເຈົ້າໄດ້. Cluster Education - ຮູບພາບທີ່ປະກອບສ່ວນໃຫ້ອົງການຈັດຕັ້ງແລະຕົ້ນຕໍຂອງອຸປະກອນການສຶກສາໄດ້. ມັນກາຍເປັນຕ່ອງໂສ້ເປັນສາຍຕາແຜນວາດ, ການຊ່ວຍເຫຼືອສໍາລັບນັກສຶກສາ.

ຮັບ "ກຸ່ມ" ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການປະກອບຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການແລະການສັງເກດ. ນອກຈາກນີ້ຍັງສົ່ງເສີມກິດຈະກໍາຂອງຕົນເອງ, ການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາ, ຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມ, ຫຼືເປັນອິດສະຫຼະ, activates ກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້. ເດັກນ້ອຍຊາຍທີ່ມີໂອກາດທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການແກ້ໄຂໃນຮູບແບບທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໄດ້.

Cluster - ມັນເປັນສິ່ງທີ່? ໂຮງຮຽນແມ່ນໂອກາດສໍາລັບເດັກນ້ອຍການສະແດງອອກ, ການສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້າເບິ່ງບັນຫາທີ່ສະເຫນີຫຼືຫົວຂໍ້ການ. ມັນເປັນອິດສະລະພາບຂອງການສ້າງສັນ.

Cluster - ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ?

ພວກເຮົາບອກທ່ານກ່ຽວກັບການຂາໃນລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມໄດ້. ໄລຍະດັ່ງກ່າວຫມາຍຄວາມວ່າ "ກຸ່ມ" ຫຼື "ໄຟ". A ຫວ່ານແມ່ນວິທີການຮູບພາບຂອງລະບົບຄວາມຮູ້ໃນຮູບແບບຂອງ "ກຸ່ມ" ຫຼື "ໄຟ" ຂອງຂໍ້ເທັດຈິງສໍາພັນໄດ້.

Cluster ເປັນວິທີການຂອງການຄິດວິເຄາະເປັນ

ທີ່ໄດ້ສຸມໃສ່ການລະບົບທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາ? ເພື່ອເພີ່ມທະວີເອກະລາດຂອງ schoolboy ຂອງຊາວຫນຸ່ມ. ການຄິດວິເຄາະ - ເປັນ ເຕັກໂນໂລຊີຄູ, ເຊິ່ງ stimulates ການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາຂອງນັກຮຽນ. ຮັບ "ກຸ່ມ" ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ - ເປັນຫນຶ່ງໃນວິທີການຂອງຕົນ.

ການຄິດວິເຄາະໄປໂດຍຜ່ານສາມຂັ້ນຕອນ: ສິ່ງທີ່ທ້າທາຍ, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ.

ຂັ້ນຕອນຂອງການທໍາອິດ - ຂັ້ນຕອນການກະຕຸ້ນ. ມັນແມ່ນການມີສ່ວນຮ່ວມນັກສຶກສາທັງຫມົດໃນຂະບວນການ. ເປົ້າຫມາຍຂອງພຣະອົງ - ເພື່ອຫຼິ້ນຄວາມຮູ້ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງ ສະມາຄົມຂອງຈໍານວນ ແລະສະແດງລະຄອນຂອງຄໍາຖາມບັນຫາກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້. ໄລຍະການຕັດສິນໃຈແມ່ນ characterized by ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານດັ່ງກ່າວ. ນີ້ອາດຈະອ່ານເອກະສານໃນປື້ມຮຽນ, ອົບຮົມແນວຄິດຫລືວິເຄາະຂອງຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ມີ. ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ - ຂັ້ນຕອນຂອງການໃນເວລາທີ່ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຈາກການປະມວນຜົນໃນໄລຍະຂອງກິດຈະກໍາສ້າງສັນ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນແຕ້ມບົດສະຫຼຸບ.

ຖ້າຫາກວ່າທ່ານເບິ່ງເຫຼົ່ານີ້ສາມຂັ້ນຕອນໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງບົດຮຽນພື້ນເມືອງ, ມັນຈະກາຍເປັນທີ່ຈະແຈ້ງວ່າພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນໄດ້ມີພື້ນຖານໃຫມ່ສໍາລັບຄູອາຈານ. ທີ່ມີຢູ່ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ, ມີພຽງແຕ່ຈໍານວນຫນ້ອຍຫນຶ່ງເອີ້ນວ່າແຕກຕ່າງ. "ໂທ" ໃນປົກກະຕິຫຼາຍສໍາລັບຊື່ຄູອາຈານຂອງການວາງໄຂ່ຄ້າຍຄື "ຕົວຈິງຂອງຄວາມຮູ້" ຫຼື "ເບື້ອງຕົ້ນກ່ຽວກັບບັນຫາ." "ຄວາມເຂົ້າໃຈ" - ມັນແມ່ນບໍ່ມີຫຍັງເຊັ່ນ: "ການຄົ້ນພົບຄວາມຮູ້ໃຫມ່ໂດຍນັກສຶກສາ." ໃນທາງກັບກັນການ "ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ" ເກີດຂຶ້ນພ້ອມກັບໄລຍະຂອງການສັງລວມຄວາມຮູ້ໃຫມ່ແລະການທົດສອບຕົ້ນຕໍຂອງຕົນໄດ້.

ສິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງແນວໃດ? ສິ່ງທີ່ມີເຕັກໂນໂລຊີໃຫມ່ທີ່ພື້ນຖານຂອງ "ການລວບລວມກຸ່ມໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ?

ອົງປະກອບຂອງ strangeness ແລະຄວາມແປກໃຫມ່ທີ່ຈະເຣັດໄດ້ໃນເຕັກນິກການຮຽນການສອນ, ຮັດກຸມໃນການສ້າງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການພັດທະນາຂອງບຸກຄົນແຕ່ລະຄົນ. ແຕ່ລະຂັ້ນຕອນ tutorial ກ່ຽວຂ້ອງກັບການນໍາໃຊ້ຂອງມັນ ວິທີການວິທີການ. ພວກເຂົາເຈົ້າມີຫຼາຍຂອງ: ກຸ່ມບ້ານ, ໃສ່, cinquain, ບັນຫາຕາຕະລາງຫນາແລະບາງ, zigzag, "ຫົກ Hats ຄິດ" ຂໍ້ກໍານົດທີ່ແທ້ຈິງແລະບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ແລະອື່ນໆ.

ເຕັກໂນໂລຊີ "ກຸ່ມ": ສິ່ງທີ່ມີຂໍ້ດີແລະຜົນໄດ້ຮັບຂອງການນໍາໃຊ້ວິທີການນີ້?

ຄວາມສາມາດຈະເປັນແນວໃດຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນແລະພັດທະນາໃນໄລຍະການເຮັດວຽກນີ້?

1. ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຄໍາຖາມ.
2. ຊອກທີ່ສໍາຄັນໃນປະລິມານຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມ.
3. ສ້າງ causal ແລະການພົວພັນຢ່າງມີເຫດຜົນ.
4. ສ້າງບົດສະຫຼຸບ.
5. ຍ້າຍຈາກໂດຍສະເພາະກັບການທົ່ວໄປ, ເຫັນບັນຫາໃນຂໍ້ກໍານົດທົ່ວໄປ.
6. ແຕ້ມຄ້າຍຄືກັນ.
7. ປຽບທຽບແລະວິເຄາະ.

ການນໍາໃຊ້ຂອງເຕັກໂນໂລຊີ "ກຸ່ມ" ໄດ້ຮັບຜົນ

1. ມັນສາມາດກວມເອົາປະລິມານຂະຫນາດໃຫຍ່ຫຼາຍຂອງອຸປະກອນການສຶກສາ.
2. ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກສຶກສາທັງຫມົດໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້.
3. ກິດຈະກໍາມີຄວາມສົນໃຈກັບເດັກນ້ອຍ.
4. ຈິດສໍານຶກແມ່ນເປີດເຜີຍແລະການເຄື່ອນໄຫວ, ເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຢ້ານກົວທີ່ຈະສະແດງ misjudgment ບໍ່.
5. ຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາສ້າງສັນ, ມັນສະຫນອງການບິນຂອງ fancy ໄດ້.

ໃນສິ່ງທີ່ຄໍາສັ່ງທີ່ຈະປະຕິບັດ, ເຮັດໃຫ້ກຸ່ມໄດ້ຫລືບໍ່

ລໍາດັບຂອງການປະຕິບັດໃນການກະກຽມຂອງ "ກຸ່ມ" ແມ່ນມີເຫດຜົນແລະງ່າຍດາຍ.

ຢູ່ເຄິ່ງກາງຂອງກະດານດໍາຫຼືອາດ slate ລາຍລັກອັກສອນຄໍາຫຼືປະໂຫຍກ, ເຊິ່ງສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນການເປີດເຜີຍຂອງຫົວຂໍ້, ກົດຫມາຍ IDEA. ເພີ່ມເຕີມປະມານຄໍາລາຍລັກອັກສອນອື່ນໆຫຼືປະໂຫຍກທີ່ສະແດງອອກໃນຂໍ້ເທັດຈິງ, ຄວາມຄິດ, ຮູບພາບຕ່າງໆທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບຫົວຂໍ້ທີ່ເລືອກ. ຂະນະທີ່ທ່ານບັນທຶກອົງປະກອບໃຫມ່ທັງຫມົດແມ່ນໄດ້ເຊື່ອມຕໍ່ໂດຍສາຍຊື່ທີ່ມີແນວຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນ. ແຕ່ "ວົງເດືອນ", ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ຍັງມີ "ດາວທຽມ" - ທີ່ກໍານົດສາຍພົວພັນຢ່າງມີເຫດຜົນໃຫມ່ລະຫວ່າງແນວຄວາມຄິດ.

ໃນສິ່ງທີ່ຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງບົດຮຽນຜະລິດຕະພັນເພີ່ມເຕີມຕໍ່ກັບການນໍາໃຊ້ການຮັບຂອງກຸ່ມດັ່ງກ່າວ?

Cluster ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງບົດຮຽນແຕ່ຢ່າງໃດ. ພຣະອົງໄດ້ເປັນໄລຍະໂທເຂົ້າແລະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຍຸດທະສາດພື້ນຖານສໍາລັບບົດຮຽນໄດ້.

ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການເຮັດວຽກກັບນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຄຸນນະສົມບັດອາຍຸຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າຄູອາຈານໃນບົດຮຽນນີ້ແມ່ນປະເພດຂອງຜູ້ປະສານງານເຮັດວຽກເປັນ: ນໍາທິດທາງທີ່ກໍານົດໄວ້ນັກສຶກສາພະຍາຍາມ, confronts ຄໍາຕັດສິນຂອງຕ່າງໆ, ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ຈະສົ່ງເສີມເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈ.

ສິ່ງທີ່ດີເປັນກຸ່ມແມ່ນ? ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ? ວິທີການຂອງການເຮັດວຽກເອກະລາດຂອງນັກສຶກສາ. ໄປວິທີການນີ້ໄດ້ກາຍເປັນເຕັກໂນໂລຊີກ້າວຫນ້າທາງດ້ານ, ພຽງພໍທີ່ຈະປະຕິບັດວຽກທີ່ຄ້າຍຄືກັນປະມານ 2-3 ເທື່ອ. ນັກສຶກສາຍິນດີທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ກຸ່ມ. ກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ມີເວລາທີ່ຈະທົບທວນຄືນບົດຮຽນ, ທ່ານສາມາດເຮັດວຽກຢູ່ເຮືອນ. ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງວິທີການຂອງ "ກຸ່ມ" ໄດ້ບໍ່ຈໍາກັດກິດຈະກໍາລະດັບ, ບົດຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍໂຮງຮຽນປະຖົມ.

ວິທີການສະຫມັກຂໍເອົາວິທີການຄະລັດເຕີໃນໄລຍະທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງບົດຮຽນແນວໃດ?

ໂທຂັ້ນຕອນ

ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ນັກສຶກສາສະແດງອອກແລະບັນທຶກຄວາມຮູ້ທັງຫມົດກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ, ຊຶ່ງເຂົາເຈົ້າມີ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທຸກຄົນສະມາຄົມແລະສົມມຸດຕິຖານ. ທີ່ນີ້, ກຸ່ມ - ອົງປະກອບກະຕຸ້ນຂອງກິດຈະກໍາໃຫ້ຂໍ້ມູນຂອງນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມທີ່ສ້າງແຮງຈູງໃຈສໍາລັບການພິຈາລະນາທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນການຮຽນຮູ້ຫົວຂໍ້ໃຫມ່.

ຂັ້ນຕອນຂອງການຕັດສິນ

ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, reception ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ກຸ່ມໃນການຈັດໂຄງສ້າງເອກະສານການຮຽນການສອນ, ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງຕົນ.

ທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຂັ້ນຕອນຂອງການ

ນີ້ແມ່ນຂັ້ນຕອນຂອງການຜະລິດຂອງຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລະບົບຄະລັດເຕີ.

ຕົວຢ່າງຂອງການກະກຽມຂອງວົງຈອນດັ່ງກ່າວ, ຢ່າງຫນ້ອຍບາງສ່ວນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີໃນຫນ້າເວັບ. ວິທີການເປັນການດີເພາະວ່າມັນເປັນທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການນໍາໃຊ້ກ່ຽວກັບບົດຮຽນຢູ່ໃນທຸກລະດັບຂອງການຈ້າງງານ, ໃນຮູບແບບຂອງແຜນຍຸດທະສາດໂດຍລວມຂອງຕົນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຕອນຕົ້ນຂອງບົດຮຽນໄດ້ນັກສຶກສາບັນທຶກຂໍ້ມູນທັງຫມົດຄວາມຮູ້ທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າມີ. ກິດຈະກໍາໃຫ້ສົມບູນເຂດລຸ່ມເຮືອນຈັກ, ນັກສຶກສາໃຫມ່ schema ຂໍ້ມູນ. ມັນແມ່ນສົມຄວນທີ່ຈະເຮັດໄດ້ໃນສີທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ກຸ່ມຄ່າຜ່ານປະຕູສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການຈັດສັນສິ່ງສໍາຄັນເພື່ອເຊື່ອແລະເຮັດໃຫ້ການຄາດຄະເນ, ວິເຄາະແລະອາຫານເສີມ.

ມີຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການແຕ້ມຮູບຂຶ້ນ "ກຸ່ມ" ໃດ?

ກຸ່ມບ້ານຂອງເລື່ອງ, ຫຼືລະບຽບວິໄນອື່ນໆສາມາດເຮັດໄດ້ເຂົ້າໄປໃນຮູບແບບຂອງດາວທີ່ມີດາວທຽມຂອງຕົນ, ຫຼືໃນຮູບແບບຂອງກຸ່ມ.

ແນວຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນ, ຄວາມຄິດແມ່ນຢູ່ໃຈກາງຂອງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ທັງສອງດ້ານຂອງມັນແມ່ນກໍານົດພາກສ່ວນຂອງຄໍາທີ່ສໍາຄັນ, ຊຶ່ງສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ກັບສູນກາງ "ດາວ" ກັບສາຍຕັ້ງຊື່. ມັນອາດຈະມີຄໍາແນະນໍາ, ປະໂຫຍກຫຼືຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ສະແດງອອກໃນຂໍ້ເທັດຈິງ, ຄວາມຄິດ, ສະມາຄົມຫຼືຮູບພາບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້.

ແຜ່ນສາມາດແບ່ງອອກເປັນຈໍານວນທີ່ແນ່ນອນຂອງຂະແຫນງການ, ເຊິ່ງຈະມີພາກສ່ວນທົ່ວໄປຢູ່ພາກກາງ - ເປັນແນວຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນແລະອົງປະກອບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບມັນ.

Cluster - ຕົວຢ່າງຂອງຂໍ້ມູນທີ່ຖືກຕ້ອງ, ກໍາລັງສັ່ງຂອງຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ມີຢູ່ໃນອຸປະກອນການສຶກສາ. ດັ່ງນັ້ນ, ປະມານວ່າ "ດາວທຽມ" ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ "ດາວ" ປາກົດດາວທຽມຂະຫນາດນ້ອຍເຖິງແມ່ນວ່າ, ບິດທີ່ສໍາຄັນຫນ້ອຍຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ທີ່ມີຢ່າງເຕັມສ່ວນເປີດເຜີຍວິຊາດັ່ງກ່າວແລະການຂະຫຍາຍສາຍພົວພັນຢ່າງມີເຫດຜົນ.

Cluster: ຕົວຢ່າງໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ວິທີເຮັດໃຫ້ໄດ້ "ຊໍ່"?

ເຮັດໃຫ້ກຸ່ມບ້ານຂຶ້ນຢູ່ກັບລັກສະນະທໍາມະຊາດທີ່ຄູອາຈານບົດຮຽນຈັດລຽງ: ເຊັ່ນ: "ກຸ່ມ" ອາດຈະຖືກປະຕິບັດກ່ຽວ blackboard ສຸດແຜ່ນບຸກຄົນຫຼືຈິດສໍານຶກ notebooks ເຖິງແມ່ນວ່າໃນລະຫວ່າງການປະຕິບັດຂອງວຽກງານບຸກຄົນ. ກອບເປັນຈໍານວນກຸ່ມບ້ານ, ມັນເປັນທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະນໍາໃຊ້ເປັນ chalk ຫຼາຍສີ, ປາກກາ, ສໍ, ເຄື່ອງຫມາຍຫຼື crayons. ນີ້ຈະຊີ້ໃຫ້ເຫັນຈຸດທີ່ສໍາຄັນແລະຈໍາລອງຮູບພາບຂະຫນາດໃຫຍ່, ເພື່ອງ່າຍຂະບວນການກໍາລັງສັ່ງແລະການຈັດປະເພດຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

ສ້າງກຸ່ມໃນຫ້ອງຮຽນ: ເຄັດລັບແລະ tricks

ເຮັດໃຫ້ "ເປັນຊໍ່", ບໍ່ຕ້ອງຢ້ານທີ່ຈະສະແດງຄວາມຄິດຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ສົມມຸດຕິຖານ, ຂໍ້ເທັດຈິງທັງຫມົດແລະບັນທຶກທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ມາກັບລະດັບຂອງສະມາຄົມ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ໃນໄລຍະການທັງຫມົດທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງແລະບໍ່ຖືກຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຫຼືເພີ່ມເຕີມ. ນັກສຶກສາສາມາດໃຫ້ rein ຟຣີກັບຈິນຕະນາການຈິນຕະນາການແລະ intuition, ການເຮັດວຽກເປັນການໄຫຼຂອງຄວາມຄິດແມ່ນ exhausted. ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງກັງວົນ, ແລະເນື່ອງຈາກວ່າຈໍານວນທີ່ສໍາຄັນຂອງຫນ່ວຍງານ semantic ໃນແຜນວາດ. ກຸ່ມກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ, ຊຶ່ງໃນຕົວຂອງມັນເອງແມ່ນຫຼວງຫຼາຍ, ແລະຄວນຈະເປັນຂະຫນາດໃຫຍ່ພຽງພໍ. ການທົດສອບຕົ້ນຕໍ - ເພື່ອຊອກຫາສາຍພົວພັນຢ່າງມີເຫດຜົນລະຫວ່າງຫຼາຍຕັນໄດ້. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງການວິເຄາະຂອງທັງຫມົດລະບົບແລະຈະຕົກເຂົ້າໄປໃນສະຖານທີ່.

ວິທີການສະຫມັກຂໍເອົາວິທີການຂອງກຸ່ມໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ແນວໃດ?

ດັ່ງນັ້ນກຸ່ມບ້ານ. ຕົວຢ່າງໃນໂຮງຮຽນປະຖົມອາດຈະແຕກຕ່າງກັນຢ່າງແທ້ຈິງ: ວິທີການນີ້ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນ virtually ທຸກລະດັບໃນການສຶກສາທີ່ຫລາກຫລາຍຂອງຫົວຂໍ້ໄດ້.

ການນໍາໃຊ້ວິທີການຂອງການດໍາເນີນງານດັ່ງກ່າວນີ້, ທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ຢ່າງແທ້ຈິງຮູບແບບໃດ: ການລວບລວມ, ບຸກຄົນຫຼືກຸ່ມ. ມັນໄດ້ຖືກກໍານົດໂດຍຈຸດປະສົງແລະ ຈຸດປະສົງບົດຮຽນ, ມີຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາ. ໃຫ້ພວກເຮົາສົມມຸດການຫັນປ່ຽນຈາກຮູບແບບຫນຶ່ງກັບຄົນອື່ນໄດ້.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການໂທຫານັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນທີ່ເຮັດວຽກເປັນລາຍບຸກຄົນ: ເດັກແຕ່ລະຄົນສ້າງກຸ່ມຂອງຕົນເອງໃນປື້ມບັນທຶກຂອງນາງ. ໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ໃຫມ່, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນລະຫວ່າງການອະພິປາຍທົ່ວໄປແລະການສົນທະນາ, ໂດຍອີງໃສ່ຮູບພາບສ່ວນບຸກຄົນ, ທ່ານສາມາດສ້າງຕາຕະລາງກາຟິກທົ່ວໄປ.

A ກຸ່ມສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເປັນວິທີການຈັດຕັ້ງວຽກງານໃນໄລຍະລະດັບຫຼືເປັນບ້ານເປັນ. ຖ້າຫາກວ່າທ່ານຮ້ອງຂໍໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ຈະສ້າງກຸ່ມຂອງເຮືອນໄດ້, ຈື່ຄວາມສໍາຄັນຂອງການມີນັກຮຽນປະສົບການຈໍານວນຫນຶ່ງແລະຄວາມສາມາດຂອງການກະກຽມຂອງຕົນ.

ເຕັກໂນໂລຊີ "ກຸ່ມ": ຕົວຢ່າງ

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ພິຈາລະນາຮ່າງ "ກຸ່ມ" ໃນບົດຮຽນສຶກສາສັງຄົມ. ສຶກສາຫົວຂໍ້ - ". Monarchy"

ໃນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງ "ຊໍ່ຂອງ" ນັກສຶກສາສະແດງສະມາຄົມທັງຫມົດແລະຂໍ້ສະເຫນີກ່ຽວກັບບັນຫາດັ່ງກ່າວນີ້, ແລະຄູອາຈານໄດ້, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ແກ້ໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບຄະນະໄດ້.

ຕົວຢ່າງ: ພະລັງງານ, monarch ໄດ້, ຮູບແບບຂອງລັດຖະບານ, ຫົວຫນ້າຂອງລັດ, ອະທິປະໄຕ, ລະບົບການເມືອງ, ພະລັງງານ.

ຈະເປັນແນວໃດຕໍ່ໄປນີ້ເປັນສ່ວນອ່ານ introductory ໃນປື້ມແບບຮຽນ. ໃນໄລຍະການຮູ້ຈັກກັບອຸປະກອນການຫຼືຜົນມາຈາກການອ່ານກຸ່ມຂໍ້ຄວາມໄດ້ຖືກ supplemented ມີຂໍ້ເທັດຈິງ "ສົດ". ຄູອາຈານໄດ້ບັນທຶກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບຄະນະກໍາມະການທີ່ມີສີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງ chalk.

ຜົນບົດຮຽນ - ວິເຄາະຂອງນະໂຍບາຍທີ່ໄດ້ຮັບ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າການທີ່ຈະປຶກສາຫາລືຄວາມຖືກຕ້ອງຫຼືບໍ່ຖືກຕ້ອງຂອງຂໍ້ເທັດຈິງຕົ້ນສະບັບແລະຄໍາຕັດສິນຂອງ. ຂັ້ນຕອນຂອງການທີ່ສໍາຄັນ - ສະນະທົ່ວໄປຂອງຄວາມຮູ້ຂອງການໄດ້ຮັບ.

ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ການນໍາໃຊ້ຂອງກຸ່ມໃນການຝຶກອົບຮົມເດັກນ້ອຍແນວໃດ?

ວິທີການກຸ່ມປະກອບສ່ວນເພື່ອການພັດທະນາຂອງລະບົບແນວຄິດ, ຄວາມສາມາດໃນການປະມວນຜົນທີ່ສ້າງສັນຂອງວັດສະດຸ, ສອນເດັກນ້ອຍເພື່ອຈັດແບ່ງປະເພດແລະວິເຄາະບໍ່ພຽງແຕ່ຂໍ້ເທັດຈິງຈາກຕໍາລາ, ແຕ່ການຕັດສິນຄຸນຄ່າຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດພິຈາລະນາຫຼາຍຕໍາແຫນ່ງ, ສອນການສ້າງແລະສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຊຶ່ງໄດ້ຖືກສ້າງໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການ ແລະການສັງເກດການ.

ສະຫຼຸບ

ບົດຮຽນການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີກຸ່ມ, ຫຼື "ກຸ່ມ", ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍໂອກາດທີ່ຈະສະແດງອອກດ້ວຍຕົນເອງ, ການສະແດງອອກ views ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສະຫນອງພື້ນທີ່ສໍາລັບຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ໂດຍທົ່ວໄປ, ບໍ່ແມ່ນປະເພນີ ວິທີການສິດສອນ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ, ປະກອບສ່ວນກັບແຮງຈູງໃຈຂອງນັກສຶກສາ, ໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງອິດສະລະພາບຂອງຕົນເອງ, ປະກອບບັນຍາກາດຂອງການຮ່ວມມືທີ່ເປັນປະໂຫຍດເຊິ່ງກັນແລະກັນໄດ້.