Pedagogy Subject

ໃນໄລຍະ "ເລື່ອງ" ຂອງວິທະຍາສາດນີ້ຫຼືວ່າຈະເຂົ້າໃຈບາງສ່ວນຂອງການທາງວິນຍານ, ຄວາມເປັນຈິງທີ່ເຫມາະສົມ, ເຊິ່ງຕິດພັນຢ່າງມີເຫດຜົນ, ອີງໃສ່ການກໍານົດຈິດໃຈຂອງຄິດກ່ຽວກັບວິທີວິທະຍາສາດຫຼືສິ່ງຂອງອື່ນໆທີ່ເປັນຂອງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ. ໃນທ້ອນໃຫ້ເຫັນນີ້ແມ່ນບໍ່ສາມາດຢ່າງເຕັມສ່ວນເຂົ້າໃຈສັບສົນທັງຫມົດຂອງເຂດພື້ນທີ່ການສຶກສາ, ແມ່ນສະເຫມີຈຸດປະສົງວິຊາ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນບໍ່ພຽງແຕ່ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງວັດຖຸທີ່ຂອງຕົນເອງ, ແຕ່ໃນຖານະທີ່ສ່ວນບຸກຄົນຂອງວິທະຍາສາດ, ແລະເພາະສະນັ້ນຈຶ່ງສອດຄ້ອງກັບຈຸດປະສົງແມ່ນສະເຫມີໄປໃນລະດັບຫນຶ່ງຫຼືຄົນອື່ນ.

ຫົວເລື່ອງຂອງການ pedagogy ສັງຄົມ - ປະກົດການທາງສັງຄົມແລະການສອນຂອງຄູ. ມັນໄດ້ກໍານົດບັນດາຫຼັກການ, ວິທີການແລະຮູບແບບຂອງການປະຕິບັດສຶກສາ, ສະພາບທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງຕົນ.

pedagogy ສັງຄົມເປັນທິດສະດີແລະການປະຕິບັດຂອງການສ້າງຕັ້ງທາງສັງຄົມແລະການປັບປຸງທີ່ຕາມມາຂອງກຸ່ມບຸກຄົນແລະສັງຄົມໃນໄລຍະ ຂະບວນການຂອງສັງຄົມ. ໃນດ້ານທິດສະດີຂອງອຸດສາຫະກໍາແມ່ນລະບົບຂອງແນວຄວາມຄິດ, ກົດຫມາຍ, ຂໍ້ກໍານົດແລະກົດຫມາຍທີ່ເປີດເຜີຍໃຫ້ເຫັນຂະບວນການຂອງສັງຄົມໄດ້ ສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄົນ, ລະບຽບການຄຸ້ມຄອງກຸ່ມໃນສອດຄ່ອງກັບສໍາຜັດກັບປັດໄຈພາຍນອກ. ຫົວເລື່ອງຂອງການ pedagogy ອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າໃຈລັກສະນະຂອງການສ້າງຕັ້ງຕົວຕົນຂອງແລະການບໍລິຫານກຸ່ມຂັ້ນຕອນ, ບັນຫາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງ deviations ສັງຄົມໄດ້. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ພາຍໃນລະບຽບວິໄນການພັດທະນາວິທີການເພື່ອປ້ອງກັນແລະເອົາຊະນະການບ່ຽງເບນເຫຼົ່ານີ້.

ໃນຂະບວນການຂອງພາວະແຊກຊ້ອນຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາ, ເພີ່ມທະວີຫຼາຍໆຮູບແບບຫນຶ່ງມັນແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອປະຕິບັດການວິເຄາະພິເສດຂອງການພົວພັນຄູໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນເວລາວັດຖຸບູຮານມັນສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເປັນສາຂາພິເສດຂອງຄວາມຮູ້. ຫນ້າທໍາອິດມັນແມ່ນອົງປະກອບຂອງບາງລະບຽບວິໄນວິທະຍາສາດອື່ນໆ (ປັດຊະຍາ, ເລື່ອງ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ). ຕໍ່ມາ, ຄືກັນໄດ້ມາຈະເປັນຕົວແທນເປັນວິທະຍາສາດເອກະລາດ.

ໃນຈິດໃຈ, ກິດຈະກໍາແມ່ນປົກກະຕິແລ້ວຖືວ່າເປັນລະບົບຫຼາຍໃນລະດັບ, ອົງປະກອບຂອງການທີ່ມີເຈດຕະນາ, ຈຸດປະສົງ, ຜົນມາຈາກການປະຕິບັດໄດ້. ໂຄງປະກອບການສອນແມ່ນພິຈາລະນາທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງອົງປະກອບທີ່ມີປະເພດທີ່ເປັນປະໂຫຍດທີ່ຂ້ອນຂ້າງເອກະລາດຂອງກິດຈະກໍາຄູອາຈານ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນກິດຈະກໍາການສຶກສາອົງປະກອບເຊັ່ນ: ບັນດາຊຸມຊົນ, ອົງການຈັດຕັ້ງແລະສ້າງສັນ.

ຫົວເລື່ອງຂອງການ pedagogy ໃນມື້ນີ້ແມ່ນກໍານົດໃນຮູບແບບຂອງການທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນກ່ຽວກັບຄວາມເປັນຈິງໃນດ້ານການສຶກສາແລະວິທີການຂອງການປັບປຸງຂອງຕົນໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ໂດຍທົ່ວໄປ, ລະບຽບວິໄນແມ່ນຈຸດປະສົງໃນການເປີດເຜີຍຂອງລັກສະນະແລະລະບຽບກົດຫມາຍຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໃນການພັດທະນາຂອງບຸກຄົນ. pedagogy Subject ລວມວິທີປະຕິບັດການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຜົນກະທົບຂອງປະກົດການເຫຼົ່ານີ້.

ວິທະຍາສາດການສຶກສາເປັນຢ່າງໃກ້ຊິດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິບັດ. ນີ້ແມ່ນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຍ້ອນການລັກສະນະທີ່ເປັນຫົວເລື່ອງຂອງການ ສຶກສາ. ວຽກງານ ຂອງວິທະຍາສາດບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຄໍາອະທິບາຍແລະຄໍາອະທິບາຍແຕ່ກໍຍັງຢູ່ປະສິດທິພາບຂອງປະຕິບັດຫນ້າທີ່ຄວບຄຸມແລະໂຄງສ້າງ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ລະບຽບວິໄນຄວາມຮູ້ຄໍາຖາມໃນການປັບປຸງການປະຕິບັດການສິດສອນໃນປະຈຸບັນ.

ໃນມື້ນີ້, ແນວຄິດຂອງລະບຽບວິໄນດ້ານການສຶກສາໄດ້ຮັບການກໍາຕົ້ນຕໍແມ່ນແກ້ໄຂຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ບັນຫາ "eternal" ບາງ.

ຫນ້າທໍາອິດແລະ foremost ແມ່ນບັນຫາ ຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງເປົ້າຫມາຍດັ່ງກ່າວ ຂອງກິດຈະກໍາການສອນຂອງຄູ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າການຕັ້ງຄ່າເປົ້າຫມາຍໄດ້ຖືກພິຈາລະນາບັນຫາສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນການເຮັດວຽກ. ສາດບໍ່ສາມາດຈະປະສິດທິພາບໂດຍບໍ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຈະແຈ້ງຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມປະຊາຊົນເພື່ອຈຸດປະສົງ.

ອີກປະການຫນຶ່ງບັນຫາທີ່ສໍາຄັນເປັນຄໍາຖາມຂອງການສຶກສາຂອງລັກສະນະຂອງມະນຸດ, ເປັນໄປໄດ້ຂອງຕົນໄດ້. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງວຽກງານນີ້ປະກອບດ້ວຍສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າລັກສະນະຂອງມະນຸດບໍ່ໄດ້ characterized by ຄວາມຫມັ້ນຄົງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີການເຄື່ອນໄຫວແລະສາມາດປ່ຽນແປງໃນຂະບວນການຂອງການປ່ຽນແປງໂລກໄດ້, ສະພາບແວດລ້ອມສັງຄົມແລະທໍາມະຊາດໄດ້.