ການຈັດປະເພດວິທີການສອນ.

ການຈັດປະເພດ ວິທີການສອນການ ຮູ້ຫນັງສືຫຼືລະບຽບວິໄນຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ເຫມາະສົມກັບຂອບເຂດທີ່ແນ່ນອນ. ໃນການປະຕິບັດໃນປະເທດແລະໂລກ, ຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍຢ່າງກໍ່ໄດ້ເຮັດແລ້ວ. ວິທີການແມ່ນປະເພດ multidimensional ແລະ universal, ເພາະສະນັ້ນຜູ້ຂຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃຊ້ພື້ນຖານທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຈັດປະເພດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພວກເຂົາໃຫ້ຂໍ້ໂຕ້ແຍ້ງທີ່ສະຫນັບສະຫນູນແບບຈໍາແນກໂດຍສະເພາະ.

EYa Golant ແລະ EI. Perovski ສະເຫນີໃຫ້ຈັດປະເພດວິທີການໂດຍລັກສະນະຂອງຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນແລະແຫຼ່ງຂອງການສົ່ງຜ່ານ. ນັ້ນແມ່ນ, ມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ມີທັດສະນະ, ໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນເບິ່ງແລະຟັງ - ການອ່ານ, ເລື່ອງ, ຄໍາອະທິບາຍ, ການສະແດງແລະອື່ນໆ. ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການໃຊ້ວຽກແມ່ນການນໍາໃຊ້ຮູບພາບ, ຫນັງສື, ເຮັດວຽກກັບພວກເຂົາ, ແລະວິທີການຫ້ອງທົດລອງ.

ການຈັດປະເພດວິທີການສອນສໍາລັບແຫຼ່ງຂໍ້ມູນການສົ່ງຂໍ້ມູນຕ່າງໆ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໄດ້ຖືກສະເຫນີໂດຍ NM Versilin, I. Ogorodnikov ແລະອື່ນໆ. ໃນຂອບເຂດຂອງການຈັດປະເພດນີ້ແມ່ນວິທີການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ຄໍາເວົ້າ - ເຮັດວຽກກັບປື້ມ, ຄໍາສັບຂອງຄູສອນ; ແລະການປະຕິບັດ - ການທົດລອງ, ການສັງເກດການ, ການອອກກໍາລັງກາຍ, ຄືການສຶກສາຄວາມເປັນຈິງທີ່ອ້ອມຮອບພວກເຮົາແຕ່ລະຄົນ.

ການຈັດປະເພດຂອງວິທີການສອນທີ່ສະເຫນີໂດຍ B.P. Esipov ແລະ MA Danilov ແມ່ນອີງໃສ່ວຽກງານຂອງ didactic. ດັ່ງນັ້ນ, ລໍາດັບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນໃນຄວາມຮູ້ໃນບົດຮຽນໂດຍສະເພາະແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫລາຍ. ກ່ອນທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້, ຫຼັງຈາກນັ້ນການສ້າງຄວາມສາມາດແລະທັກສະ, ຫຼັງຈາກນັ້ນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາເຫຼົ່ານີ້, ປະຕິບັດຕາມ ກິດຈະກໍາສ້າງສັນ, ການເພີ່ມເຕີມ, ຄວາມສາມາດທົດສອບ, ຄວາມຮູ້ແລະທັກສະ.

ນອກນັ້ນຍັງມີການຈັດປະເພດຂອງວິທີການສອນໂດຍ ລັກສະນະ (ປະເພດ) ຂອງ ກິດຈະກໍາສະຕິປັນຍາ. ນາງໄດ້ຖືກສະເຫນີໃຫ້ IYa. Lerner and MN Skatkin ພວກເຂົາເຈົ້າເວົ້າວ່າລະດັບຂອງກິດຈະກໍາເອກະລາດແມ່ນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງລັກສະນະຂອງກິດຈະກໍາສະຫມອງຂອງນັກຮຽນ. ການຈັດປະເພດນີ້ແມ່ນປະກົດຂຶ້ນໃນ ວິທີການ ດັ່ງ ຕໍ່ໄປນີ້: ການແຜ່ກະຈາຍ (ຂອບເຂດຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະທັກສະ), ການອະທິບາຍແລະການສະແດງອອກ, ມັນຍັງຖືກເອີ້ນວ່າຂໍ້ມູນການສືບພັນ, ການຄົ້ນຫາສ່ວນຫນຶ່ງ, ບັນຫາຄວາມຮູ້ແລະການຄົ້ນຄວ້າ.

ເຢຍລະມັນ didactics L. Klinberg ຍັງໄດ້ສະເຫນີການຈັດປະເພດຂອງວິທີການສິດສອນໃນການປະສົມປະສານກັບຮູບແບບຂອງການຮ່ວມມື. ກຸ່ມທໍາອິດແມ່ນວິທີການ monologic - ການສະແດງ, ເລື່ອງ, ການສິດສອນ. ກຸ່ມທີສອງ - ຮູບແບບການຮ່ວມມື - ກຸ່ມ, ບຸກຄົນ, ທາງຫນ້າແລະກຸ່ມ. ກຸ່ມທີສາມ - ວິທີການໂຕ້ຕອບ - ການສົນທະນາ.

ການຈັດປະເພດວິທີການສອນໂດຍ Yu.K. Babansky ແມ່ນອີງໃສ່ການຈັດຕັ້ງແລະການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດກິດຈະກໍາດ້ານການສຶກສາແລະສະຕິປັນຍາ, ວິທີການກະຕຸ້ນ, ການກະຕຸ້ນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບວິທີການກວດກາຕົນເອງແລະຄວບຄຸມ. ການຈັດປະເພດນີ້ແມ່ນເປັນຕົວແທນໂດຍກຸ່ມວິທີການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ຂັ້ນທໍາອິດ - ວິທີການອົງການຈັດຕັ້ງ, ການປະຕິບັດກິດຈະກໍາດ້ານການສຶກສາແລະສະຕິປັນຍາ. ພວກເຂົາປະກອບມີຄໍາເວົ້າ (ບົດຮຽນ, ເລື່ອງ, ການສົນທະນາ, ການສໍາມະນາ), ພາບ (ການສະແດງ, ຮູບ), ປະຕິບັດ (ການທົດລອງໃນຫ້ອງທົດລອງ, ອອກກໍາລັງກາຍ). ກຸ່ມດຽວກັນປະກອບມີວິທີການຊອກຫາແລະວິທີການຜະລິດ, ວິທີການເຮັດວຽກພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງຄູສອນແລະເປັນອິດສະຫຼະ. ກຸ່ມທີສອງຂອງການຈັດປະເພດນີ້ - ວິທີການກະຕຸ້ນແລະກະຕຸ້ນກິດຈະກໍາຂອງນັກຮຽນ. ແລະກຸ່ມທີສາມ - ວິທີການກວດກາຕົນເອງແລະຄວບຄຸມກິດຈະກໍາດ້ານການສຶກສາແລະສະຕິປັນຍາເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິຜົນຂອງຕົນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ມີຫລາຍສິບປະເພດຂອງວິທີການສອນທີ່ມີທັງຄວາມອ່ອນແອແລະຄວາມດີຂອງຕົນເອງ. ແຕ່ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າຂະບວນການຮຽນຮູ້ແມ່ນການກໍ່ສ້າງແບບເຄື່ອນໄຫວ. ເພາະສະນັ້ນ, ທາງເລືອກຂອງວິທີການສິດສອນແມ່ນຂຶ້ນກັບຫຼາຍໆປັດໃຈ.