ການລະເລີຍກະເພາະອາຫານແມ່ນ ... ການປະຕິບັດທາງການແພດຂອງເດັກແລະໄວລຸ້ນ: ສາເຫດ, ການວິນິດໄສແລະການແກ້ໄຂ

ການລະເລີຍກະເພາະອາຫານເປັນບັນຫາທີ່ຮ້າຍແຮງ, ເຊິ່ງພົວພັນກັບຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ແນ່ນອນໃນການພັດທະນາທາງຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກ manifested ເປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ມີການຮັບຮອງເອົາໃນສັງຄົມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສື່ສານກັບຄົນອື່ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບໍ່ຄວນພິຈາລະນາການບົ່ງມະຕິນີ້ເປັນການວິນິດໄສຂັ້ນສຸດທ້າຍ, ເພາະວ່າມັນສາມາດແກ້ໄຂໄດ້.

Definition of concept

ການລະເລີຍກະເພາະອາຫານແມ່ນເງື່ອນໄຂທີ່ຫມາຍເຖິງສະພາບຂອງເດັກໂດຍສະເພາະການພັດທະນາຂອງການຊັກຊ້າ, ພ້ອມດ້ວຍຄວາມສັບສົນຂອງການປັບຕົວໃນສັງຄົມແລະການໂຈມຕີຂອງການຮຸກຮານ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິດັ່ງກ່າວມັກຖືກເອີ້ນວ່າ "ສະລັບສັບຊ້ອນ" ຫຼື "ຍາກ".

ປະເພດຂອງການລະເລີຍ pedagogical

ການລະເລີຍກະເພາະອາຫານແມ່ນບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບພຶດຕິກໍາຂອງເດັກແລະການຮັບຮອງເອົາໃນສັງຄົມ. ມີປະເພດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຂອງມັນ:

• ມໍລະດົກ - ການຂາດແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບການຍອມຮັບໃນມາດຕະຖານຂອງສັງຄົມຂອງພຶດຕິກໍາແລະຄຸນຄ່າທາງສິນທໍາ;
• ສິນທາງປັນຍາ - ບໍ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້ແລະບໍ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະພັດທະນາ;
• ຄວາມງາມ - ບໍ່ມີແນວຄວາມຄິດຂອງຄວາມງາມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເຮັດໃຫ້ຫນ້າຕາຂອງຄວາມງາມແລະຫນ້າກຽດ;
• ການປິ່ນປົວ - ການບໍ່ຮູ້ກົດລະບຽບປະຖົມຂອງການອະນາໄມຫຼືການປະຕິເສດຢ່າງສົມບູນສໍາລັບພວກເຂົາ;
• ແຮງງານ - ເບິ່ງບໍ່ເຫັນການເຮັດວຽກແລະບໍ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມວຽກງານທີ່ເປັນປະໂຫຍດແກ່ສັງຄົມ.

ມັນຄວນຈະໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າການປະຕິບັດທາງວິຊາການຂ້າງເທິງນີ້ສາມາດເກີດຂື້ນແຕ່ລະຄົນແລະໂດຍລວມ.

ເຫດຜົນສໍາລັບການລະເລີຍການສຶກສາ

ບັນຫາເຫຼົ່ານີ້ຫຼືບັນຫາອື່ນໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການລ້ຽງດູເດັກນ້ອຍຈະບໍ່ເກີດຂື້ນຈາກຂັ້ນຕົ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ປັດໃຈດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ເປັນເຫດຜົນຂອງການລະເລີຍການສຶກສາ:

• ການໃສ່ໃຈໃນສ່ວນຂອງພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ອື່ນທີ່ເປັນຕົວແທນອໍານາດຂອງເດັກ;
• ການສໍາຄັນທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນແບບປົກກະຕິຂອງພຶດຕິກໍາ;
• ຄວາມຂັດແຍ້ງຄົງທີ່ແລະເລື່ອງຮຸນແຮງໃນຄອບຄົວ, ເປັນເດັກນ້ອຍເປັນພະຍານ;
• ການດູແລ manic ຢູ່ໃນສ່ວນຂອງພໍ່ແມ່, ເຊິ່ງຈະເລີນເຕີບໂຕເຂົ້າໄປໃນການຄວບຄຸມທັງຫມົດຂອງຜ່ານທັງຫມົດຂອງຊີວິດຂອງເດັກ;
• ຄວາມຮຸນແຮງທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະການຂາດການນັບຖືເຊິ່ງກັນແລະກັນລະຫວ່າງສະມາຊິກຄອບຄົວ;
• ການເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ຮູ້ຫນັງສືຂອງຄູອາຈານທີ່ພິຈາລະນາອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມອັບອາຍຂາຍຫນ້າຫລືລົບກວນລູກໃນສະພາບຂອງເພື່ອນຮ່ວມງານ;
• ບໍ່ສາມາດຕິດຕໍ່ພົວພັນກັບຫມູ່ເພື່ອນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຂົ່ມຂູ່ແລະຂີ້ລັກໃນສ່ວນຂອງພວກເຂົາ.

ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ສັງເກດວ່າປັດໄຈທາງສັງຄົມມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັບປັດໃຈພາຍນອກ. ການບໍ່ສົນໃຈທາງດ້ານການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນພຽງແຕ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄຸນລັກສະນະສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ. ໂດຍທົ່ວໄປ, ມັນແມ່ນຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງພໍ່ແມ່ແລະສະຖາບັນການສຶກສາ.

ການປະພຶດຫລັກຂອງການລະເລີຍການສອນ

ການລະເລີຍດ້ານສັງຄົມແລະການສຶກສາ, ແນ່ນອນ, ມີ manifestations ຂອງຕົນ. ພວກເຂົາສາມາດມີລັກສະນະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ບັນຫາແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮຽນຮູ້ຊຶ່ງສາມາດສະແດງອອກໃນການປະຕິບັດທີ່ບໍ່ດີແລະການຮຽນຮູ້ທີ່ຊ້າລົງ. ນີ້ອາດແມ່ນຍ້ອນຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາທີ່ບໍ່ສາມາດພັດທະນາໄດ້ທັນທີທີ່ສາມາດຄາດຄະເນໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້.
• ການພັດທະນາຂອງຂະບວນການທາງຈິດດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງພໍໃນການຈົດຈໍາ, ຈິນຕະນາການ, ຄິດ, ແລະຍັງມີລັກສະນະບາງຢ່າງທີ່ມີລັກສະນະໃນສັງຄົມ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ລັກສະນະທີ່ເພີ່ມຂື້ນແມ່ນຄວາມນັບຖືຕົນເອງແລະຄວາມຂັດແຍ້ງ. ໂປຣໄຟລແມ່ນຂຶ້ນກັບການປ່ຽນແປງເລື້ອຍໆ.
• ທັດສະນະຄະດີຂອງເດັກນ້ອຍກັບຕົນເອງ, ແລະກັບຄົນອື່ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການສື່ສານແລະການສື່ສານແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ມັນມີລັກສະນະປະຕິບັດ.

ລະດັບຂອງການລະເລີຍການສອນ

ການລະເລີຍກະເພາະອາຫານເປັນປະເພດຂອງການບ່ຽງເບນທີ່ສາມາດຖືກສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງລະດັບຫນຶ່ງຫຼືຄົນອື່ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມຫນາແຫນ້ນຂອງການປະກົດຕົວສາມາດດັ່ງນີ້:

• ລະດັບຄວາມສະຫວ່າງ (latent) ແມ່ນລັກສະນະທີ່ອ່ອນແອ, ແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເປັນການຍາກທີ່ຈະລະບຸບັນຫາ. ເລື້ອຍໆການລະເລີຍສາມາດສັບສົນກັບທໍາມະຊາດທີ່ສົມບູນແບບສໍາລັບການ whims ອາຍຸສູງສຸດນີ້ແລະຄວາມບ່ຽງເບນໃນພຶດຕິກໍາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການບົ່ງມະຕິຂອງບັນຫາແມ່ນສັບສົນໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າ ການປະກົດຕົວພາຍນອກ ອາດຈະບໍ່ຖາວອນ, ແຕ່ມີລັກສະນະສະເພາະ. ສ່ວນຫຼາຍມັກເດັກມີຄວາມຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍໃນຄອບຄົວ, ແຕ່ບໍ່ສາມາດປັບຕົວໃນສັງຄົມ (ຫຼືກັນ).
• ລະດັບເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນໂດຍສະເພາະການເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຜິດປົກກະຕິ. ໃນໄລຍະເວລາ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ກາຍເປັນເບິ່ງເຫັນແລະງ່າຍຕໍ່ການວິນິດໄສ.
• ລະດັບທີ່ສະແດງອອກຂອງການລະເລີຍການສຶກສາແມ່ນມີລັກສະນະທີ່ມີຄຸນລັກສະນະທາງດ້ານຄຸນນະພາບສູງກວ່າລະດັບນິເວດ. ຄຸນສົມບັດທາງບວກແມ່ນເກືອບບໍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນ, ຖ້າຢູ່ຂັ້ນຕອນຂອງການພັດທະນາກ່ອນຫນ້ານີ້ພວກເຂົາບໍ່ພົບການສະຫນັບສະຫນູນແລະການເສີມສ້າງ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ມັນຈະກາຍເປັນທີ່ຊັດເຈນວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດເປັນຫົວຂໍ້ທີ່ເປັນເອກະລາດແລະຕັດສິນໃຈໂດຍເຈດຕະນາ.

ຫຼັກການຂອງການວິນິດໄສການລະເລີຍການສຶກສາ

ເພື່ອໃຫ້ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ອຍ່າງລວດໄວແລະມີປະສິດທິພາບ, ມັນຕ້ອງໄດ້ຖືກກໍານົດໃນລະດັບທີ່ທັນເວລາແລະການສຶກສາຢ່າງລະອຽດ. ດັ່ງນັ້ນ, ການບົ່ງມະຕິຂອງການລະເລີຍການສຶກສາແມ່ນດໍາເນີນໄປຕາມຫຼັກການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ການສຶກສາກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະຂອງບຸກຄົນຕ້ອງຖືກເຊື່ອມຕໍ່ກັນໂດຍບໍ່ຈໍາແນກກັບປັດໃຈພາຍນອກຈໍານວນຫນຶ່ງ;
• ການສະຫຼຸບຄວນເປັນຈຸດປະສົງ, ແລະບໍ່ແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມສໍາພັນສ່ວນບຸກຄົນກັບເດັກນ້ອຍຫຼືສະມາຊິກຄອບຄົວ;
• ບຸກຄົນດັ່ງກ່າວຄວນໄດ້ຮັບການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ໃນປັດຈຸບັນໂດຍສະເພາະ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການຄາດຄະເນການພັດທະນາໃນອະນາຄົດ;
• ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ພິຈາລະນາບໍ່ພຽງແຕ່ການປະກົດຕົວທີ່ຫນ້າເບື້ອງຕົ້ນຂອງຄວາມບ່ຽງເບນ, ແຕ່ວ່າຈະຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ເພື່ອຊອກຫາເຫດຜົນທີ່ເຮັດໃຫ້ບັນຫານີ້ຫຼືວ່າລັດ;
• ຫນຶ່ງໃນຫຼັກການທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດສາມາດໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາທີ່ເອີ້ນວ່າຄວາມຄິດທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການສຶກສາ, ຊຶ່ງປະກອບດ້ວຍໂປຣໄຟລສໍາລັບການແກ້ໄຂບັນຫາໃນທາງບວກ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນລະດັບຄວາມສັບສົນຂອງມັນ;
• ຄວາມເປັນມືອາຊີບຂອງນັກຄົ້ນຄວ້າຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ອັນເລິກເຊິ່ງໃນດ້ານຈິດໃຈ, ສັງຄົມແລະການສຶກສາ;
• ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍບໍ່ພຽງແຕ່ໃນຄໍາແນະນໍາທົ່ວໄປເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ວ່າມັນຍັງຢູ່ໃນຫຼັກການຂອງການອຸທິດຕົນ, ພິຈາລະນາຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມສົນໃຈຂອງລາວ.

ການແກ້ໄຂການລະເລີຍການສອນທາງວິຊາການ

ການບ່ຽງເບື່ອໃນການພັດທະນາຂອງເດັກຕ້ອງມີການແຊກແຊງທັນທີແລະການແກ້ໄຂການປິ່ນປົວ. ກ່ອນທີ່ຈະໃຊ້ມາດຕະການໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງກໍານົດສາເຫດທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມແຕກຕ່າງ. ການແກ້ໄຂໂດຍກົງສາມາດດໍາເນີນການໄດ້ໂດຍອີງໃສ່ວິທີການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ຜົນກະທົບທາງດ້ານການສຶກສາທົ່ວໄປເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການແກ້ໄຂບັນຫາຜິດປົກກະຕິໃນພຶດຕິກໍາແລະລັກສະນະ (ຄວາມຢ້ານກົວ, ຄວາມອາຍ, ຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍແລະຄວາມແຕກຕ່າງອື່ນໆ);
• ການນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການສອນທີ່ສະເພາະທີ່ຊ່ວຍລົບລ້າງການສະແດງອອກພາຍນອກຂອງການບ່ຽງເບນ (ເຊັ່ນ: tics nervous), ບັນຫາໃນການຮຽນຮູ້ແລະການພັດທະນາ (ຄວາມບໍ່ດີຂອງວັດສະດຸ, ການຂາດທັກສະ, ແລະອື່ນໆ)
• ການແກ້ໄຂພຶດຕິກໍາແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງໂລກໂດຍການດຶງດູດເດັກໄປເຮັດວຽກຢ່າງຫ້າວຫັນ;
• ການລຶບລ້າງບັນຫາໂດຍການໂອນເຂົ້າໄປໃນການລວບລວມແລະດໍາເນີນການຈັດຕັ້ງແລະ ການສຶກສາອື່ນ ໃນຊຸມຊົນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ;
• ການນໍາໃຊ້ເຕັກນິກທາງຈິດວິທະຍາ, ເຊິ່ງອີງໃສ່ຄໍາແນະນໍາ, ການຫລອກລວງ, hypnosis ແລະ psychoanalysis.

ທິດທາງຕົ້ນຕໍຂອງການເຮັດວຽກດ້ານການສອນ

ການປະຕິບັດທາງການແພດຂອງເດັກບໍ່ຄວນຈະຖືກປະຖິ້ມໂດຍບໍ່ສົນໃຈ. ໃນອາການເບື້ອງຕົ້ນຂອງຄວາມແຕກຕ່າງ, ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ຈະເອົາມາໃຊ້ເພື່ອລົບລ້າງພວກມັນ. ສໍາລັບຄູ, ພວກເຂົາຄວນເຮັດວຽກຢູ່ໃນເຂດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ການປ້ອງກັນການກະທໍາທີ່ເປັນໄປໄດ້;
• ການແກ້ໄຂຄໍາແນະນໍາທາງສິນທໍາ;
• ການຕິດຕໍ່ພົວພັນສ່ວນຕົວຄົງທີ່ໃນຮູບແບບການສົນທະນາ, ການຝຶກອົບຮົມ, ການປະຊຸມແລະອື່ນໆ;
• simulation ທຽມຂອງສະຖານະການທີ່ປະຕິບັດຫນ້າທີ່ການສຶກສາ;
• ການພົວພັນລະຫວ່າງແມ່ຍິງແລະສະມາຊິກຄອບຄົວ;
• ການດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງອົງການຈັດຕັ້ງສາທາລະນະເພື່ອບັນຫາເດັກນ້ອຍ;
• ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງເດັກນ້ອຍແລະໄວລຸ້ນຖືກກວດພົບວ່າມີການລະເວັ້ນການສອນເພື່ອການສຶກສານອກໂຮງຮຽນ.

ມາດຕະການປ້ອງກັນ

ໃນກໍລະນີຂອງການເປັນພະຍາດຮ້າຍແຮງ, ພຶດຕິກໍາທີ່ຜິດປົກກະຕິ ຂອງເດັກ ແມ່ນ ງ່າຍດາຍຫຼາຍທີ່ຈະປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ມີຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ດີ. ການປ້ອງກັນການລະເລີຍການສຶກສາຄວນດໍາເນີນການຕາມຫຼັກການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ບັນຊີສໍາລັບຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງລັກສະນະຂອງເດັກ, ແລະສະພາບແວດລ້ອມຂອງລາວ;
• ການຈັດສັນສະພາບທີ່ດີຂອງຈິດໃຈແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈຕໍ່ພວກເຂົາ;
• ການພົວພັນໃກ້ຊິດຂອງຈິດໃຈແລະການສອນ.

ວິທີການປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ການສຶກສາວິຊາການສາມາດແບ່ງອອກເປັນສີ່ກຸ່ມ:

• ປະຕິບັດໃນການກະຕຸ້ນກິດຈະກໍາສະຕິປັນຍາ (ການສອນໃນແບບຟອມຂອງເກມ, ລະບົບຂອງແຮງຈູງໃຈແລະແຮງຈູງໃຈ, ການສ້າງແບບຈໍາລອງຂອງສະຖານະພາບ);
• ການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາທີ່ສໍາຄັນລວມ (ການຝຶກອົບຮົມແຮງງານ, ເກມແລະກິດຈະກໍາສະຕິປັນຍາໃນກຸ່ມ, ການນໍາສະເຫນີອົງປະກອບດ້ານການແຂ່ງຂັນ);
• ປະສານສົມທົບກັບການພົວພັນໂດຍກົງກັບລູກ (ການສື່ສານແລະການວິເຄາະ, ການນໍາສະເຫນີຄວາມຕ້ອງການ, ການສໍາຄັນທີ່ສ້າງຂື້ນ, ສ້າງບັນຍາກາດທີ່ມີຄວາມນັບຖືເຊິ່ງກັນແລະກັນ);
• ສະຫນັບສະຫນູນໃນການກະຕຸ້ນກິດຈະກໍາ (ການຮ້ອງຂໍ, ຄວາມຕ້ອງການຫຼືຄໍາແນະນໍາ, ກິດຈະກໍາຕ່າງໆຕາມຕົວຢ່າງທາງບວກ, ການພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມຮັກ, ຄວາມເມດຕາ, ຄວາມອັບອາຍ, ແລະອື່ນໆ).

ຂໍ້ສະຫຼຸບ

ການລະເລີຍກະເພາະອາຫານເປັນບັນຫາທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ເຮັດໃຫ້ຊີວິດຂອງເດັກສັບສົນຫຼາຍ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ພໍ່ແມ່ແລະນັກການສຶກສາບໍ່ສະເຫມີໄປເອົາໃຈໃສ່ກ່ຽວກັບສະຖານະການນີ້, ເຊື່ອວ່າໃນໄລຍະທີ່ເດັກຈະ "outgrow". ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ, ບັນຫາພຽງແຕ່ຮ້າຍໄປກວ່າທີ່ໃຊ້ເວລາ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ຖ້າຫາກວ່າມາດຕະການທີ່ເຫມາະສົມບໍ່ໄດ້ຖືກປະຕິບັດໃນໄລຍະເວລາ, ບຸກຄົນທີ່ເປັນອັນຕະລາຍທາງສັງຄົມສາມາດເຕີບໂຕຂຶ້ນໄດ້ຈາກເດັກທີ່ບໍ່ສົນໃຈທາງດ້ານ pedagogically ຫຼືໄວລຸ້ນ. ມີອາຍຸສູງສຸດ, ມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະແກ້ການບ່ຽງເບື່ອທາງພຶດຕິກໍາແລະຄວາມແຕກຕ່າງທາງຈິດໃຈ.