ທິດສະດີການຮຽນຮູ້ແລະປະເພດຂອງມັນ

ຮຽນຮູ້ທິດສະດີ - ແມ່ນພາກສ່ວນຫນຶ່ງເອກະລາດຂອງວິທະຍາສາດຂອງ pedagogy ໄດ້. ມັນຍັງເອີ້ນວ່າ didactics (ຈາກກເຣັກ "didaktikos" - ເພື່ອສຶກສາອົບຮົມ, ການແນະນ). ຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນຂອງປະເທດເກຣັກບູຮານທີ່ເອີ້ນວ່າ Didascalia, ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢູ່ພາຍໃຕ້ຫນ້າທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ຈະໃຫ້ປະຊາຊົນໄວຫນຸ່ມຄວາມຮູ້ແດ່ແລ້ວແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າພົນລະເມືອງທີ່ແທ້ຈິງ. ຄ່ອຍໆ, ໃນພາສາເວົ້າຂອງແນວຄວາມຄິດນີ້ໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຫມາຍ contemptuous "ຄວາມຕ້ອງການຂອງທຸກຄົນທີ່ຈະສອນ, moralizatorstvovat ເກີນໄປ".

ແຕ່ຄູອາຈານເຍຍລະມັນ B. Rathke ກັບຄືນໃນໄລຍະນີ້ມູນຄ່າການສູນເສຍ - ການສຶກສາສິນລະປະຫຼື ທິດສະດີວິທະຍາສາດ ຂອງການຮຽນຮູ້. ການເຮັດວຽກ Yana Amosa Comenius "didactics ທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່" ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າທິດສະດີນີ້ໃຊ້ໄດ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, "ນາງສອນທັງຫມົດປະມານ," ແຕ່ເນື່ອງຈາກວ່າມັນແມ່ນຢູ່ທົ່ວໄປ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ໃນໄລຍະການຊີວິດຂອງພວກເຮົາ, ທຸກໆມື້ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່, ແລະເຮັດແນວໃດດຽວກັນພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂຶ້ນຢູ່ກັບວິທີການຂອງການຍື່ນຂອງຕົນ. ວິທີການ, ເຕັກນິກແລະປະເພດຂອງ didactics ພັດທະນາໃນອະນາຄົດວິທະຍາສາດເປັນຄູຊັດເຈນເຊັ່ນ: VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas ແລະ JK Babanskii.

ດັ່ງນັ້ນ, ທິດສະດີທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສິດສອນຄົ້ນປະຕິສໍາພັນແລະການພົວພັນ "ສຶກສາອົບຮົມ" ສອນໃຫ້ ກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ ຂອງນັກຮຽນ. ມັນມີຈຸດປະສົງເພື່ອປັບປຸງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ, ການພັດທະນາຂອງໃຫມ່ປະສິດທິພາບ ເຕັກໂນໂລຊີການສິດສອນ. ນອກຈາກນີ້ຍັງອະທິບາຍແລະອະທິບາຍຂະບວນການຂອງການລ້ຽງແລະການສຶກສາ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, didactics ໃນໄລຍະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ທີ່ ໄດ້ສົ່ງເສີມໃຫ້ການນໍາໃຊ້ຫຼາຍຮູບແບບແລະວິທີການຂອງກິດຈະກໍາສະຫມອງຂອງ: ຄູອາຈານ - ນັກສຶກສາ; ນັກສຶກສາ - ປຶ້ມ; ເດັກ -. ລະດັບແລະອື່ນໆ

ດັ່ງນັ້ນ, ການຮຽນຮູ້ທິດສະດີເວົ້າວ່າຄວາມຮູ້ຂອງພວກເຮົາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ໃນຕົນເອງ, ບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນຫ່າງໄກສອກຫລີກແຕ່ໃນຄວາມສາມັກຄີກັບຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການໃຫ້ອາຫານແລະການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ວິທະຍາສາດມີອາຫານເປັນຂອງຕົນເອງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ: ຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ແລະລະບຽບວິໄນການນໍາໃຊ້ອື່ນໆແມ່ນມີພື້ນຖານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກຂະບວນການຂອງການຮຽນຮູ້ດົນຕີຫຼືປັດຊະຍາໄດ້. ບົນພື້ນຖານດັ່ງກ່າວນີ້, didactics subject ແບ່ງເຕັກນິກ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ມັນໄດ້ຖືກເຈົ້າເຊື່ອວ່າວິທະຍາສາດນີ້ດໍາເນີນສອງຫນ້າທີ່ຕົ້ນຕໍ: ການທາງທິດສະດີ (ໃຫ້ນັກສຶກສາແນວຄວາມຄິດໂດຍທົ່ວໄປ) ແລະການປະຕິບັດ (ປູກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ).

ແຕ່ຍັງບໍ່ຄວນຈະບໍ່ສົນໃຈວຽກງານສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງ pedagogy - ການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນເອກະລາດ. ຜູ້ຊາຍຕ້ອງບໍ່ພຽງແຕ່ຈະຮຽນຮູ້ໄດ້ຄວາມຮູ້ທິດສະດີແລະນໍາໃຊ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຂະນະທີ່ເຂົາອະທິບາຍໃຫ້ຄູອາຈານ, ແຕ່ຍັງເປັນວິທີການສ້າງສັນເພື່ອການນໍາໃຊ້ທິດສະດີຕົ້ນສະບັບດັ່ງກ່າວແລະການປະຕິບັດໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະສ້າງບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່. ພື້ນທີ່ຂອງ pedagogy ນີ້ຖຶກເອີ້ນວ່າ "ທິດສະດີຂອງການສຶກສາການພັດທະນາ." ມູນລະນິທິຂອງຕົນເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ໃນສະຕະວັດທີ XVIII Pestalozzi, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຜູ້ຊາຍຈາກເກີດວາງ aspire ເປັນ ຂອງການພັດທະນາ. ວຽກງານຂອງຄູອາຈານ - ເພື່ອຊ່ວຍພັດທະນາຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອ fullest ໄດ້.

pedagogy Soviet ໄດ້ອີງໃສ່ຫຼັກການທີ່ການສຶກສາແລະຂໍ້ມູນຂ່າວສານຄວນຈະສືບຕໍ່ເດີນຫນ້າ, ຈະນໍາໄປສູ່ການພັດທະນາຂອງໄຫວພິບທີ່ແລະພອນສະຫວັນຂອງນັກສຶກສາ. ເພາະສະນັ້ນ, ທິດສະດີການຮຽນຮູ້ພາຍໃນປະເທດແມ່ນອີງໃສ່ຫຼັກການພື້ນຖານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ລະດັບສູງຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສໍາລັບການຮຽນທັງຫມົດ (ຄໍານວນກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນທີ່ສຸດ); primate ວັດສະດຸທາງທິດສະດີ; ສາມາດຄວບຄຸມໄວທີ່ໄດ້ມາອຸປະກອນການ; ປູກຈິດສໍານຶກຂອງນັກສຶກສາຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງ. ການຝຶກອົບຮົມການພັດທະນາ ໄດ້ສຸມໃສ່ທ່າແຮງຂອງນັກສຶກສາທີ່ຈະ "whip" ເປີດຢ່າງເຕັມສ່ວນຂອງພວກເຂົາໄດ້.