ວິທີການລະບົບ, ກິດຈະກໍາ. ອຸປະກອນການລາຍງານຂອງຈິດໃຈການສຶກສາ

ນະໂຍບາຍ, ຍຸດທະສາດແລະວິທີການຂອງການສຶກສາໃນລັດເຊຍອະທິບາຍສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດຂອງຕົນ. ມັນແມ່ນພັດທະນາລັດຖະບານກາງມາດຕະຖານການສຶກສາ State ໃຫມ່ (GEF). ອີງຕາມພຣະອົງ, ສະຖາບັນການສຶກສາມີຈຸດປະສົງເພື່ອຮັບປະກັນການຜະລິດໃຫມ່ຂອງສັງຄົມ, ເຂົ້າພຽງພໍຂອງຕົນເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມ.

ດັ່ງກ່າວເປັນການຖະແຫຼງ peremptory ຂອງວັດຖຸປະສົງຍຸດທະສາດໄດ້ຮັບການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງການປ່ຽນແປງຂະບວນທັດ didactic. ໂດຍການຄວບຄຸມວັດຖຸປະສົງຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດ (Zun), pedagogy ເດັ່ນໃນໄລຍະເຄິ່ງສະຕະວັດ, ວຽກງານທີ່ໄດ້ເນັ້ນຫນັກໃສ່ການຖືກປັບປຸງໃຫມ່ໃນ paradigm ໃຫມ່ພື້ນຖານ - ລະບົບ - ກິດຈະກໍາ.

ມາຮອດປະຈຸ, ລະບົບການ - ວິທີການເຄື່ອນໄຫວໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ປະຕິບັດການປະຕິບັດ. ມັນເປັນເວລາທີ່ຈະປ່ຽນແປງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂັ້ນພື້ນຖານ.

ພາກສະຫນາມຂອງຄໍາສໍາລັບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງພັກຊາທິປະໄຕສັງຄົມໄດ້

ລະບົບ - ວິທີການກິດຈະກໍາ (SDP) ເປັນສັງຄົມຫມາຍຄວາມວ່າ. ມັນສະຫນອງຮ່ວມກັນແລະແຈ້ງໃຫ້ຊາບວິຊາການປະຕິບັດຂອງການສຶກສາໃນຂະບວນການຂອງການຈັດສັນຄ່າປະຫວັດສາດແລະປະເພນີ.

ລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງການສຶກສາແມ່ນໄດ້ສຸມໃສ່ກ່ຽວກັບການປູກຄວາມຫມາຍສ່ວນບຸກຄົນໄດ້ໃຫ້ບ່ອນລີ້ຊ່ອນຕິດຕັ້ງທີ່ມີຄຸນຄ່າ. ພື້ນທີ່ສໍາຫລັບການພັດທະນາ, ການຜະລິດແລະການຫັນເປັນກິດຈະກໍາຮ່ວມກັນຂອງນັກສຶກສາກັບຜູ້ໃຫ້ຄໍາແນະຂອງຜູ້ໃຫຍ່.

ການເກນຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ, ຊຶ່ງກົງກັນຂ້າມກັບການຝຶກອົບຮົມ, ມັນແມ່ນ motto ຂອງເວລາທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້: "ສອນຄວາມຫມາຍຂອງເພງນຶ່ງໃນດວງ. ມັນພຽງແຕ່ສາມາດເອົາມາໃຫ້ເຖິງ. "

The ມຸມມອງໃຫມ່ຂອງການສຶກສາມີກົງກັນຂ້າມພາສາໃຫມ່: ມາດຕະຖານແລະການປ່ຽນແປງຂອງ.

ປັດໄຈການປ່ຽນແປງຂອງການສຶກສາ - ຄຸນນະສົມບັດທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ສາມາດ manifest ຢ່າງເຕັມສ່ວນຂອງນັກສຶກສາໃນກຸ່ມເຊັ່ນດຽວກັນກັບການໃຫ້ໂອກາດທີ່ຈະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຄຸນລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກສຶກສາບຸກຄົນ.

ມາດຕະຖານຂອງການສຶກສາ - ລະບົບຈໍາກັດການປ່ຽນແປງໄດ້. ຈຸດປະສົງຂອງຂໍ້ຈໍາກັດດັ່ງກ່າວ - ເພື່ອຮັບປະກັນໂອກາດເທົ່າທຽມກັນຂອງຫນ່ວຍງານການສຶກສາໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ.

ໂດຍສະເພາະຂອງ SDP ໃນການພັດທະນາຂອງ GEF

ລະບົບ - ວິທີການເຄື່ອນໄຫວ dictated ໂດຍຈໍານວນຂອງຂໍ້ກໍານົດທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາສໍາລັບການພັດທະນາຂອງ GEF.

• ບຸກຄົນສາມາດເຂົ້າໃຈພຽງແຕ່ເປັນການສັງເກດເບິ່ງກິດຈະກໍາຈຸດປະສົງທີ່ມັນຖືກລວມເຂົ້າ, ໂດຍຜ່ານການພັດທະນາ, ດໍາເນີນການ, ໂດຍຜ່ານທີ່ອາໃສຢູ່.
• ສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່, ເດັກນ້ອຍແລະມິດສະຫາຍຂອງເຂົາໃນກິດຈະກໍາການຮ່ວມມືແບ່ງອອກສໍາລັບແຕ່ລະຄົນອື່ນໆແລະສົ່ງເສີມຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງໂລກໄດ້. ຊື່ສາມັນ, ມັນອະນຸຍາດໃຫ້ບຸກຄົນທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາການຂະຫຍາຍຕົວຂອງລະດັບຄວາມກ້ວາງຂອງຊີວິດ.
• ໄລຍະອາຍຸການພັດທະນາເດັກນ້ອຍມີລັກສະນະເດັ່ນຂອງຫນຶ່ງຫຼືຄົນອື່ນໄດ້ ກິດຈະກໍານໍາ. ມັນໄດ້ກໍານົດລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງນັກສຶກສາ, ໂດຍອີງຕາມອາຍຸຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• A ເດັກນ້ອຍສາມາດຮຽນຮູ້ວິທີການທາງປະຫວັດສາດຮູບແບບພຶດຕິກໍາຂອງມະນຸດ, ຍົກສູງບົດບາດຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຄຸນຄ່າແລະມາດຕະຖານທາງສັງຄົມ, ປະຫວັດສາດ calibration ທີ່ຜ່ານມາ, ພຽງແຕ່ຖ້າຫາກວ່າມັນໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນກິດຈະກໍາໂດຍເຈດຕະນາແລະເປັນລະບົບ.

ແຜນການສໍາລັບການວິເຄາະຂອງກິດຈະກໍາໃນການພັດທະນາຂອງ GEF ໄດ້

ໃນການອອກແບບຂອງກິດຈະກໍາ GEF ຕ້ອງໄດ້ຮັບການອອກແບບມາ, ເຊິ່ງຄໍານາມພາຮູບພາບຂອງໂລກໄດ້ບົນພື້ນຖານຂອງສີ່ແຜນທີ່ຈະດໍາເນີນການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງການວິເຄາະຂອງຕົນ:

1. ແຜນສິ່ງລະດົມໃຈ, ມູນຄ່າ (SCM);
2. ແຜນຫົວຂໍ້ (CPU);
3. ເປັນແຜນປະຕິບັດງານ (OP);
4. ແຜນຊັບພະຍາກອນ (RP)

ລະບົບ - ວິທີການເຄື່ອນໄຫວທີ່ຕ້ອງການໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຂອງແຜນເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນການພັດທະນາບັນດາໂຄງການການສຶກສາທີ່ເປັນແບບຢ່າງ.

ໄລຍະສັ້ນໆກ່ຽວກັບການສະເພາະຂອງແຕ່ລະກິດຈະກໍາການວິເຄາະອະນຸມັດ.

1. ສະເພາະຂອງ SCM - ມັນຕອບຄໍາຖາມ: "ເປັນຫຍັງຈຶ່ງເປັນກິດຈະກໍານີ້?".

ຄໍາຕອບເຮັດໃຫ້ຮູບພາບຂອງຄຸນຄ່າທີ່ສະຫນັບສະຫນູນບຸກຄະລິກກະພັດທະນາໄດ້. ການອອກແບບໂຄງການມາດຕະຖານແລະຕົວຢ່າງ, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ໃຫ້ບູລິມະສິດເພື່ອ worldview ຂອງບຸກຄົນດັ່ງກ່າວແລະຊຸກຍູ້ການຮຽນຮູ້.

ກະດູກສັນຫລັງມາດຕະຖານການສຶກສາລັກສະນະໃນໄລຍະການວິເຄາະຂອງ MMP ຈະກາຍເປັນຜົນສໍາເລັດສ່ວນບຸກຄົນໃນເວລາທີ່ການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາ.

2. ສະເພາະຂອງ CPU ໄດ້ - ມັນຕອບຄໍາຖາມ: "ກິດຈະກໍາແມ່ນຈະເປັນແນວໃດ?"

ຄໍາຕອບເຮັດໃຫ້ຮູບພາບຂອງລະບົບປະຕິບັດ, ທີ່ແມ່ນການດູດກືນໄດ້ ຂອງເນື້ອຫາການສຶກສາ. ການອອກແບບຄວນຈະຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ກັບການນໍາໃຊ້ການອະນຸຍາດຂອງປະຕິບັດການສຶກສາສາກົນ (ACU), ອັນເຮັດໃຫ້ມີຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້ວິຊາທີ່ມີຄວາມຫມາຍ - ປະພື້ນຖານຫຼັກການສຶກສາ.

3. ໂດຍສະເພາະຂອງ OP - ມັນຕອບຄໍາຖາມ: "ວິທີການເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດແນວໃດ?"

ຄໍາຕອບເຮັດໃຫ້ຮູບພາບທີ່ປະກອບດ້ວຍທິບາຍຮູບແບບການພິເສດຂອງການປະຕິບັດແລະປະຕິບັດງານໄດ້. ດ້ວຍຄວາມຊ່ອຍເຫລືອຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຫລອມລວມແລະຄວາມສາມາດທີ່ຮັບປະກັນປະຕິບັດຕາມກິດຈະກໍາການສຶກສາ.

ໃນເລື່ອງວິຊາການໃດຫນຶ່ງ, ຂຶ້ນກັບການນໍາເຂົ້າທຽບ, ຈຸດປະສົງຂອງການດໍາເນີນການຝຶກອົບຮົມ - ຄ່າຄົງທີ່, ແລະທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງການດໍາເນີນງານໄດ້, ລວມທັງການມາເຖິງຂອງເຕັກໂນໂລຊີໃນການຜົນໄດ້ຮັບ - ຕົວປ່ຽນແປງ.

4. ສະເພາະຂອງສາທາລະນະຂອງໂປແລນ - ມັນຕອບຄໍາຖາມ: "ໃນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງຊັບພະຍາກອນດັ່ງກ່າວມາເຖິງ?"

ຄໍາຕອບເຮັດໃຫ້ເປັນຮູບທີ່ສົມບູນແບບຂອງຊັບພະຍາກອນໂດຍບໍ່ມີການເຊິ່ງມັນບໍ່ສາມາດຈະແນ່ນອນປະສິດທິພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາ: ທາງດ້ານການເງິນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ກົດຫມາຍແລະນິຕິກໍາ.

ກ່ຽວກັບການເລືອກຂອງຊັບພະຍາກອນຮັບຜົນກະທົບຈາກປັດໄຈດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໄດ້:

• ຜົນໄດ້ຮັບສໍາຄັນທີ່ຈໍາເປັນ (ກໍານົດສະພາບ - ຈຸດປະສົງຂອງການດໍາເນີນການ);
• ຜົນສ່ວນບຸກຄົນມີຄວາມຈໍາເປັນ (ກໍານົດສະພາບ - ກິດຈະກໍາລະດົມຂົນຂວາຍ).

ຊັບພະຍາກອນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ ເຕັກໂນໂລຊີການສ້າງຕັ້ງ, ແມ່ນອົງປະກອບຂອງຕົວປ່ຽນແປງໃນມາດຕະຖານຂອງຕົນ.

ສາມາດແຂ່ງຂັນແລະ Zun

ລະບົບ - ວິທີການເຄື່ອນໄຫວໃນປະເທດການສຶກສາທີ່ Zun ມັດທະຍົມກັບການປະຕິບັດການຝຶກອົບຮົມເປົ້າຫມາຍ. ພວກເຂົາ (Zun) ຄວນໄດ້ຮັບການສ້າງຂຶ້ນ, ເກັບຮັກສາໄວ້ແລະນໍາໃຊ້ພຽງແຕ່ບົນພື້ນຖານເງື່ອນໄຂຂອງກິດຈະກໍາມີຈຸດປະສົງດັ່ງກ່າວ.

ໃນຖານະເປັນສໍາລັບຄຸນນະພາບຂອງຄວາມຮູ້, ມັນຍັງມາຈາກຫຼາກຫຼາຍຂອງ ACU ເປົ້າຫມາຍ.

ຄວາມສາມາດ SDP ຂອງບຸກຄົນທີ່ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນຄໍາສັ່ງດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: "ຄວາມສາມາດ - ກິດຈະກໍາ - ຄວາມສາມາດ".

ຄວາມສາມາດປະກົດວ່າເປັນຄວາມຮູ້ໃນການດໍາເນີນການ. ມັນ manifests ເອງພາຍໃນຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດຮຽນຮູ້ສໍາລັບການປະສິດທິພາບປະສິດທິພາບ.

ລະບົບ - ວິທີການເຄື່ອນໄຫວໄດ້ພົບໃນ ຈິດໃຈການສຶກສາ, ວິທີການແລະ didactics ສອງວິທີການປະຫວັດສາດພື້ນຖານ: ວັນທີ, ທີ່ທັນສະໄຫມ ວິທີສາມາດແຂ່ງຂັນ ແລະກ່ອນຫນ້ານັ້ນ, ໃນປັດຈຸບັນ - ມັດທະຍົມອີງໃສ່ Zun.