ເກມ TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນ. TRIZ ໃນການພັດທະນາຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນ

ພໍ່ແມ່ທີ່ທັນສະໄຫມແລະຄູອາຈານຕົວເອງໃນຫນ້າວຽກເພື່ອພັດທະນາເດັກນ້ອຍທີ່ສ້າງສັນຄັ້ງທໍາອິດ. ຄວາມສົນໃຈທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຈະຖືກຈ່າຍໃຫ້ກັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດດັ່ງກ່າວ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາສາມາດຕອບສະຫນອງຄູສອນພິມັກທີ່ສະຫມັກ TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນໃນບັນດາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເກມແລະກິດຈະກໍາ, ເຊິ່ງແມ່ນອີງໃສ່ລະບົບດັ່ງກ່າວນີ້, ປະກອບສ່ວນເພື່ອການພັດທະນາຂອງແນວຄິດດໍາເນີນຢູ່ແລະເຮັດໃຫ້ຂະບວນການຂອງການພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງບຸກຄົນດັ່ງກ່າວແມ່ນຄວາມມ່ວນຫຼາຍສໍາລັບທັງສອງເດັກນ້ອຍແລະຜູ້ໃຫຍ່.

TRIZ ແມ່ນຫຍັງ?

TRIZ - ແມ່ນ acronym ທີ່ຢືນສໍາລັບການ "ທິດສະດີຂອງ Inventive ບັນຫາ Solving." ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທິດສະດີອື່ນໆ, ມັນມີໂຄງປະກອບການຂອງຕົນເອງ, ປະຕິບັດຫນ້າແລະສູດການຄິດໄລ່. ພໍ່ແມ່ຈໍານວນຫຼາຍການນໍາໃຊ້ອົງປະກອບ TRIZ ໃນຂອງພວກເຂົາ ເຮັດວຽກທີ່ມີເດັກນ້ອຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າໂດຍບໍ່ມີການ realizing ມັນ.

TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນ - ໂຄງການທີ່ບໍ່ໄດ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອທົດແທນການເປັນຕົ້ນຕໍ. ມັນໄດ້ຖືກອອກແບບເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບຂອງວິທີການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງການຝຶກອົບຮົມໄດ້.

ຈໍານວນຫຼາຍຂອງເກມແມ່ນມີແມ່ທີ່ຄຸ້ນເຄີຍແລະຜູ້ເບິ່ງແຍງ, ແຕ່ໃນເວລາການຝຶກອົບຮົມແລະການພັດທະນາເກີດຂຶ້ນເປັນປົກກະຕິ, ເດັກງ່າຍຕໍ່ການໄດ້ມາທັກສະໃຫມ່. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນການເປັນບຸກຄະລິກກະ creative ປະສົມກົມກຽວຂອງເດັກນ້ອຍ, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບສະນິດສະນົມກັບ TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນ. ນີ້ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ເປັນປະໂຫຍດແຕ່ຍັງຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ.

ຢູ່ໃນຕົ້ນຮາກຂອງທິດສະດີດັ່ງກ່າວ

ທິດສະດີຂອງການແກ້ບັນຫາ Inventive ເປັນຫນຶ່ງໃນວິທີການເປັນເອກະລັກຫຼາຍທີ່ສຸດສໍາລັບການພັດທະນາຂອງ ຄວາມສາມາດຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງ ເດັກ. ກໍ່ຕັ້ງຂອງຕົນໃນປີ 1956 ໄດ້ກາຍເປັນ GS Altshuller - ວິສະວະກອນຫະພາບໂຊວຽດ. ລາວເຊື່ອວ່າທຸກຄົນສາມາດຮຽນຮູ້ວິທີການຄິດຄົ້ນ, ແລະມັນບໍ່ໄດ້ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ມີພອນສະຫວັນທໍາມະຊາດ.

Henry himself Saulovich invented ນັບຕັ້ງແຕ່ເດັກນ້ອຍ, ແລະໃນ 17 ປີມີໃບຢັ້ງຢືນລິຂະສິດ. ນອກຈາກນີ້ເຂົາເປັນນັກຂຽນນະວະນິຍາຍວິທະຍາສາດ, ທີ່ມີຜົນງານປະກອບມີ famous "Icarus ແລະ Daedalus", "ເສີຍງເພງຂອງດາວ," "ຄວາມຫມາຍຂອງ captains star 'ແລະອື່ນໆຈໍານວນຫຼາຍ.

ສະຖານະການໃນມື້ນີ້

ມາຮອດປະຈຸ, ເປັນຈໍານວນຂອງສູນພັດທະນາ, ເຊິ່ງແມ່ນອີງໃສ່ວິທີການ TRIZ ຄລາສສິກສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນ. ແຕ່ເທື່ອລະກ້າວ, ໃນຂະບວນການ, ພວກເຂົາເຈົ້າເພີ່ມພາກສ່ວນໃຫມ່.

ມັນເປັນ noteworthy ວ່າຈໍານວນຫຼາຍຂອງເຕັກນິກການຂອງທິດສະດີຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາການປະດິດດັ່ງກ່າວແມ່ນຄ່ອຍໆຖືກນໍາສະເຫນີໃນການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນຄລາສສິກໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະພັດທະນາໃນເດັກນ້ອຍ ຄິດຈໍາແນກແຍກແຍະ.

ເຕັກນິກການ

TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນ - ຫ້ອງຮຽນທີ່ລູກມີຄວາມສຸກກັບການຄົ້ນພົບທີ່ສ້າງສັນທໍາອິດຂອງຕົນ. ນີ້ເດັກນ້ອຍ bored, ເພາະວ່າໃນໄລຍະການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ການສົນທະນາ, ສົນທະດໍາລົງຊີວິດ, ການສົນທະນາ.

ການສຶກສາຜູ້ປະຕິບັດຕາມການພັດທະນາຂອງ TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນ, ທໍາອິດຂອງທຸກຄົນເອົາໃຈໃສ່ກັບສິ່ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈ. ໃນເວລາດຽວກັນວ່າມັນສະຫນອງການເບິ່ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈຢູ່ກໍລະນີຫລືວັດຖຸຈາກມຸມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຊອກບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ດີ, ຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ຖ້າຫາກວ່າວັດຖຸພາຍໃຕ້ການສຶກສາອະນຸຍາດໃຫ້, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະປະຕິບັດການທົດລອງທີ່ຫນ້າສົນໃຈ, ແຕ່ມັນບໍ່ໄດ້ອະທິບາຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍວ່າເປັນຫຍັງມັນໄດ້ຫັນອອກຜົນໄດ້ຮັບນີ້.

ທັງຫມົດນີ້ພັດທະນາໃນຄວາມຢາກຮູ້ຂອງເດັກແລະຄວາມສົນໃຈໃນການຄົ້ນພົບໃຫມ່. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆຂອງຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງວິທີການນີ້ໄດ້ ". TRIZ - ຂະບວນການບໍລິຫານຂອງການສ້າງໃຫມ່, ການເຊື່ອມຕໍ່ເປັນການຄິດໄລ່ທີ່ຊັດເຈນ, ມີເຫດຜົນ, intuition"

ຈຸດປະສົງຂອງ TRIZ (ເກມສໍາລັບການອະນຸບານ) - ບໍ່ພຽງແຕ່ຈະພັດທະນາຈິນຕະນາການແລະສອນເດັກນ້ອຍໃນການເປັນຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການແກ້ໄຂບັນຫາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ວິທີການພື້ນຖານແລະເຕັກນິກການຂອງ TRIZ

ສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ເຫມາະສົມຂອງຂະບວນການຄົ້ນຄ້ວາທີ່ມີເດັກນ້ອຍຜູ້ເບິ່ງແຍງຫຼືພໍ່ແມ່ຕ້ອງເຂົ້າໃຈແລະນໍາໃຊ້ແນວພັນຂອງວິທີການແລະເຕັກນິກທີ່ໃຊ້ໃນ TRIZ.

ຂົ່ມຂູ່ຕົ້ນຕໍແມ່ນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້.

1. ລະດົມສະຫມອງ. ໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມນີ້, ວຽກງານປະດິດແມ່ນເອົາໃຈໃສ່ໃນທາງຫນ້າຂອງເດັກນ້ອຍ. ນັກສຶກສາ, ເຮັດ, ແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອຊອກຫາວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ຈະແກ້ໄຂມັນການນໍາໃຊ້ຊັບພະຍາກອນຜົນບັງຄັບໃຊ້ສັດ. ຄວາມພະຍາຍາມທຸກຄວນຈະເປັນເພື່ອຊອກຫາທາງອອກທີ່ດີ.
2. ສະບັບພາສາຂອງວິທີແກ້ໄຂການສະເຫນີຂອງແຕ່ລະຄົນໄດ້ຖືກປະເມີນຈາກທັດສະນະຂອງ "ສິ່ງທີ່ດີແລະສິ່ງທີ່ບໍ່ດີ." ຂອງທັງຫມົດທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຄັດເລືອກ.
3. ວິທີການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນການວິເຄາະ, ກະຕຸ້ນຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການຊອກຫາຄໍາຕອບໃຫມ່, ມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າບັນຫາໃດສາມາດໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.
4. "Yes-no-ka" - ປະເພດຂອງເກມທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຮຽນຮູ້ວິທີການເພື່ອເນັ້ນຫນັກໃສ່ຫົວຂໍ້ຕົ້ນຕໍຂອງອາການ, ເພື່ອຈັດແບ່ງປະເພດສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນຕົວເລກໂດຍລວມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຈະເອົາໃຈໃສ່ກັບຂໍ້ກໍານົດຂອງ guys ອື່ນໆ, ການກໍ່ສ້າງບົນພື້ນຖານຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະສະເຫນີຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ວິທີການນີ້ຂອງ TRIZ ໃນການພັດທະນາຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນມີບົດບາດເປັນພາລະບົດບາດທີ່ສໍາຄັນ.
5. Synectics - ວິທີການຄ້າຍຄືກັນ. ມັນໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນຫຼາຍຂົງເຂດຄື: ການເອົາໃຈໃສ່, ການປຽບທຽບໂດຍກົງແລະ fantastic. ໃນກໍລະນີທໍາອິດ, ເດັກນ້ອຍແມ່ນໄດ້ຮັບການໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຮັບເປັນຈຸດປະສົງຂອງສະຖານະການບັນຫາດັ່ງກ່າວ. ໃນການປຽບທຽບໂດຍກົງກັບເດັກນ້ອຍກໍາລັງຊອກຫາຂະບວນການທີ່ຄ້າຍຄືກັນໃນຂົງເຂດອື່ນ. ການປຽບທຽບ Fantastic ແມ່ນຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການທັງຫມົດທີ່ຢູ່ນອກເຫນືອຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ແລະໃນທີ່ນີ້ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະນໍາສະເຫນີວິທີການ incredible ທີ່ສຸດອອກຈາກສະຖານະການມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.
6. ການວິເຄາະສັນຖານວິທະ ຈໍາເປັນຕ້ອງຢູ່ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອກວດກາເບິ່ງທັງຫມົດຂອງທາງເລືອກໃນການແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວນີ້, ຊຶ່ງອາດຈະໄດ້ຮັບການພາດໂອກາດນີ້ໃນໄລຍະການຍົກຍ້າຍເປັນປົກກະຕິ.
7. ວິທີການວັດຖຸປະສານງານແມ່ນວ່າເປັນປະກົດການສະເພາະໃດຫນຶ່ງຫຼືເລື່ອງພະຍາຍາມທີ່ຈະປ່ຽນແທນຄຸນສົມບັດແລະລັກສະນະທີ່ມັນບໍ່ໄດ້ວິທີ (ຢູ່ sight ຄັ້ງທໍາອິດ).
8. ວິທີ Robinson ສອນເດັກກ່ອນໄວຮຽນຊອກຫາຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ, ເຖິງແມ່ນວ່າສົມບູນທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນຢູ່ glance ທໍາອິດ, ວິຊາຕ່າງໆ.

ເປົ້າຫມາຍສິ່ງທີ່ຖືກກໍານົດໄວ້ໃນຫຼັກສູດຂອງການຈ້າງງານແນວໃດ?

ເຕັກໂນໂລຊີ TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນແມ່ນຍັງຫຼາຍຂອງວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະເຕັກນິກການຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ຊຶ່ງສາມາດນໍາໃຊ້ໃນການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເກາະກັນ, ປານນັ້ນ, ເນັ້ນຫນັກໃສ່, ແລະອື່ນໆ. ທັງຫມົດນີ້ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້ເພື່ອສະຫນອງການຝຶກອົບຮົມໃນຮູບແບບການບັນເທີງ, ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກບົດຮຽນ. ເຕັກນິກດັ່ງກ່າວໃຫ້ການນໍາເຂົ້າທຽບທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະຂໍ້ມູນການສັ່ງຊື້ໄດ້ຮັບເດັກນ້ອຍ.

ໃນລະຫວ່າງການປະຊຸມເຫຼົ່ານີ້ມີແນວຄິດກະຕຸ້ນຂອງເດັກ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນທີ່ສົມບູນແບບຂອງບຸກຄະລິກກະດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຈິນຕະນາການຂອງເດັກແລະຈິນຕະນາການ.

ຄວາມຈິງແລ້ວແມ່ນວ່າໃນສັງຄົມມື້ນີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງປະຊາຊົນຜູ້ທີ່ສາມາດຄິດວ່າຢູ່ນອກເອົາຫ້ອງດັ່ງກ່າວເພື່ອຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂແລະຈະນໍາສະເຫນີກ້າຫານ, ບໍ່ຢ້ານກົວຂອງບາງສິ່ງບາງຢ່າງເຮັດຜິດຄືຄົນອື່ນ. ນີ້ແມ່ນເລື່ອງຂອງ TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນໄດ້. ຫ້ອງຮຽນມີໂຄງສ້າງໃນລັກສະນະທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດຮຽນຮູ້ອຸປະກອນການເນື່ອງຈາກການກິດຈະກໍາຄົ້ນຄ້ວາສະເຫນີສ້າງຢ່າງຖືກຕ້ອງໄດ້.

ຂັ້ນຕອນຂອງການຈ້າງງານ

ໃນແຕ່ລະບົດຮຽນ, ແບ່ງອອກເປັນຫຼາຍຂັ້ນຕອນຂອງການເຮັດວຽກ. ພວກເຂົາແຕ່ລະມີຈຸດປະສົງສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຕົນເອງ.

1. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຄັ້ງທໍາອິດ, ລູກໄດ້ຮຽນກັບການກວດສອບແລະການຈໍາແນກໄດ້ບໍ່ສອດຄ້ອງກັນແລະການຂັດທີ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ. ຈະເປັນແນວໃດເຮັດແນວໃດຕົ້ນໄມ້ແລະຕົ້ນຫຍ້າ? ຈະເປັນແນວໃດເຮັດແນວໃດມີເອກະສານແລະຕົ້ນໄມ້ເປືອກ?
2. ໂຄງການໄລຍະທີສອງສອນເດັກນ້ອຍໃນການສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິນຕະນາການແລະ ingenuity ໃນການແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຄິດວ່າຂອງ toy ໄດ້, ເຊິ່ງຂ້າພະເຈົ້າຢາກຈະຫຼິ້ນຕະຫຼອດເວລາ, ສະນັ້ນມັນແມ່ນບໍ່ຫນ້າເບື່ອ.
3. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການທີສາມກ່ອນເດັກນ້ອຍແມ່ນຖືກຈັດໃສ່ຄວາມທ້າທາຍ fabulous ແລະໂອກາດທີ່ຈະຂຽນບົດເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ. ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງວ່າມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການ TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນ.
4. ຂັ້ນຕອນທີ່ສີ່ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍກັບສະຫມັກຂໍເອົາຄວາມຮູ້ໃຫມ່ເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມທ້າທາຍຂອງທີ່ບໍ່ແມ່ນມາດຕະຖານໄດ້.

ສອງການສຶກສາສໍາຄັນກ່ຽວກັບກົດລະບຽບ TRIZ

ມີກົດລະບຽບທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຂະບວນການເປັນປະສິດທິພາບທີ່ເປັນໄປໄດ້ແມ່ນ.

1. ໃນແຕ່ລະຂັ້ນຕອນ, ເດັກນ້ອຍແມ່ນສະເຫນີວັດຖຸຫ້ອງຮຽນ, ປະກົດການຂອງພື້ນທີ່ທີ່ມີຄວາມຊັດເຈນ: "ຂ້າພະເຈົ້າແລະທໍາມະຊາດ", "ຂ້າພະເຈົ້າແລະຂ້າພະເຈົ້າ", "ຂ້າພະເຈົ້າແລະຄົນອື່ນໆ," "ຂ້າພະເຈົ້າຄັດຄ້ານ". ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນການໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍນໍາເຂົ້າທຽບການຂັດໂລກອ້ອມຂ້າງ.
2. ຫ້ອງຮຽນທັງຫມົດຂອງ TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນແມ່ນໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນຮູບແບບຂອງເກມໄດ້. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ແຕ່ລະເກມ, ແຕ່ລະວຽກງານຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະກອບໂດຍອຸປະກອນການສາຍຕາ.

ປະຕິສໍາພັນລະຫວ່າງຄູອາຈານແລະເດັກ

ໃນລະຫວ່າງການ TRIZ (ເກມສໍາລັບການອະນຸບານ) ການສື່ສານລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍແລະຜູ້ໃຫຍ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບການໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການພື້ນຖານທີ່ແນ່ນອນ:

• ໃນເວລາທີ່ຕອບເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຕັ້ງໃຈຟັງ, ເພື່ອຊົມເຊີຍໃນຄວາມຄິດໃຫມ່.
• ເມື່ອບໍ່ມີການປະເມີນຜົນກະທົບທາງລົບແລະຄວາມສໍາຄັນຂອງເດັກ.
• ຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ຄຸ້ນເຄີຍໄດ້ຖືກທົດແທນໂດຍການຄາດຄະເນແລະ diluted ຄວາມຫມາຍຄືກັນ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ບໍ່ໄດ້ໃຊ້ຄໍາວ່າ "ສິດທິໃນ" ແລະຄໍາວ່າ "ທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່", "ທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່", "ການແກ້ໄຂທີ່ຫນ້າສົນໃຈ", "ວິທີການຜິດປົກກະຕິ."
• ສະຫນັບສະຫນູນເດັກນ້ອຍໃນເວລາທີ່ເຂົາຕ້ອງການເພື່ອຄັດຄ້ານການເປັນຜູ້ໃຫຍ່, ບໍ່ໄດ້ຢຸດເຊົາຄວາມພະຍາຍາມເຫຼົ່ານີ້, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະໂຕ້ຖຽງໂຕ້ແຍ້ງ, ການໂຕ້ຖຽງ, ປ້ອງກັນຈຸດຂອງເຂົາເຈົ້າເບິ່ງ.
• ບໍ່ຕ້ອງຢ້ານກົວຂອງຄວາມຜິດພາດ, ແລະນໍາໃຊ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊອກຫາຢູ່ໃນບັນຫາທີ່ມີອີກດ້ານຫນຶ່ງ.
• ການສື່ສານຂອງເດັກນ້ອຍແລະຜູ້ເບິ່ງແຍງຄວນຈະປະກອບດ້ວຍປະສົບການໃນທາງບວກ: ຄວາມສຸກຂອງການຄົ້ນພົບໃຫມ່, ຄວາມຄິດສ້າງສັນການ, ປູກຈິດສໍານຶກຂອງຕົນເອງຕົກເປັນມູນຄ່າ.
• ການລະດົມໃຈຂອງເດັກນ້ອຍໃນການເຂົ້າຮ່ວມໃນເກມແລະອອກກໍາລັງກາຍ.

ສິ່ງທີ່ເກມຢູ່ໃນ TRIZ

ມັນເປັນທໍາມະຊາດທີ່ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຄູອາຈານຢ່າງຈິງຈັງການນໍາໃຊ້ເກມ TRIZ ສໍາລັບເດັກກ່ອນໄວຮຽນ. ເອກະສານບັດຂອງວິທີການນີ້ແມ່ນຫຼາກຫຼາຍຊະນິດຫຼາຍ. ພິຈາລະນາຕົວຢ່າງບາງສ່ວນຂອງເກມປົກກະຕິສໍາລັບທິດສະດີຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາ inventive.

1. "Yes-no-ka." ສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ມາກັບຄໍາວ່າ. ເດັກນ້ອຍຈໍາເປັນຕ້ອງການທີ່ຈະຮ້ອງຂໍໃຫ້ຄໍາຖາມນໍາພາ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຫນຶ່ງໃນຜູ້ທີ່ conceives ຄໍາສັບໃດຫນຶ່ງ, ພວກເຮົາສາມາດພຽງແຕ່ຕອບສະຫນອງຕໍ່ແບບງ່າຍດາຍ "ຕົກລົງ" ຫຼື "ບໍ່ມີ", ຈົນກ່ວາຄໍາຕອບທີ່ຖືກຕ້ອງ.
2. "ສີດໍາແລະສີຂາວ". ສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເດັກນ້ອຍບັດທີ່ມີຮູບພາບຂອງວັດຖຸສີຂາວ, ສີຕົນເອງໄດ້. ເດັກນ້ອຍຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ໂທຫາຄຸນນະພາບໃນທາງບວກຂອງວັດຖຸໄດ້. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນກັບວິຊາດຽວກັນ, ພຽງແຕ່ສີດໍາ. ໃນເວລານີ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອກໍານົດທັງຫມົດລັກສະນະໃນທາງລົບ.
3. "ຕົວເລື່ອນ". ສໍາລັບເກມທີ່ຕ້ອງການບານໄດ້. ລູກຜູ້ໃຫຍ່ throws ບານແລະເວົ້າວ່າຄໍາວ່າ, ແລະເດັກມາເຖິງມີຄໍາວ່າແມ່ນກົງກັນຂ້າມໃນຄວາມຫມາຍ, ແລະ throws ບານໄດ້ຄືນ.
4. "Masha, rasteryasha". ສໍາລັບເກມທີ່ຕ້ອງການບັດທີ່ມີຮູບພາບຂອງວັດຖຸຕ່າງໆ. ເລືອກ "Masha". ນາງ draws ບັດແລະເວົ້າວ່າ, "ໂອ້ຍ!" player ໃຜຂໍໃຫ້ເປັນຄໍາຖາມ: "ເປັນແນວໃດເປັນບັນຫາ" ນາງເບິ່ງຮູບກ່ຽວກັບບັດແລະເວົ້າວ່າ, "ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສູນເສຍສິ່ງທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນ (eg, ມີດຕັດ) ຂ້າພະເຈົ້າຈະວິທີການເຮັດ applique.?" ເທດອື່ນກໍ່ໄດ້ມີການສະເຫນີທາງເລືອກໃນການທີ່ແຕກຕ່າງກັນອອກຈາກສະຖານະການນີ້. "Masha, rasteryasha" ເລືອກການຕອບສະຫນອງທີ່ດີທີ່ສຸດແລະເຮັດໃຫ້ບ້ານໄດ້. ໃນທີ່ສຸດ, ຈໍານວນຂອງບ້ານໄດ້ນັບແລະຜູ້ຖືກກໍານົດ.