ໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມໃນອະນຸບານ. ແຕ້ມແລະຫັດຖະກໍາກ່ຽວກັບບັນຫາສິ່ງແວດລ້ອມ

ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວມື້ນີ້, ຮູບແບບຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາ, ການຮຽນຮູ້ເອີ້ນວ່າໂຄງການທີ່, ເປັນຫນຶ່ງໃນທີ່ສຸດກ້າວຫນ້າແລະຊີ້ໃຫ້ເຫັນປະສິດທິພາບໃນການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍແລະການສຶກສາ. ອີງຕາມປະເພດຂອງການຝຶກອົບຮົມປະຕິບັດຂອງລໍາດັບສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງບັນດາໂຄງການການຝຶກອົບຮົມໄດ້, ຮັບຜິດຊອບສະລັບສັບຊ້ອນ, ລະຫວ່າງທີ່ສະຫນອງໃຫ້ພັກໄວ້ສໍາລັບຈຸດປະສົງຂອງການດູດຊຶມດີກວ່າແລະການຮັກສາໄວ້ຂອງຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາດັ່ງກ່າວນີ້. ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງຄວາມຄິດຂອງການຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານຮ່າງດັ່ງກ່າວນີ້ແມ່ນ Dzhon Dyui - ວິທະຍາສາດອາເມລິກາ.

ປະເພດໃດແດ່ຂອງຮູບຮ່າງ?

ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາເຂົາໄດ້ເປັນການສືບສວນທັນທີທັນໃດຂອງສະພາບແວດລ້ອມອ້ອມຂ້າງຂອງເດັກ. ປະກອບດ້ວຍນັກສຶກສາຄູອາຈານແມ່ນໄດ້ຈັດຂຶ້ນວິທີການອອກຫມາກແຕ່ເດືອນຍາວ, ການເດີນທາງຈາກໂຄງການຫນຶ່ງຫາອີກຄັ້ງຫນຶ່ງ. ພວກເຂົາແຕ່ລະແມ່ນກໍານົດໄວ້ຂອງຄ່ອຍໆເພີ່ມຂຶ້ນຄວາມສັບສົນຂອງວຽກງານປະຕິບັດແລະພັດທະນາແລະປະຕິບັດເພື່ອເປັນເດັກນ້ອຍໄດ້.

ວິທີການແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມອາດສາມາດຂອງມະນຸດທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບກິດຈະກໍາການຊອກຫາ. ແຕ່ລະໂຄງການທີ່ໄດ້ຈະມີຄວາມມ່ວນ, ທີ່ຈະຮູ້ຈັກເດັກນ້ອຍເປັນອອກກໍາລັງກາຍທີ່ຫນ້າສົນໃຈແລະເປັນປະໂຫຍດ, ເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມກະຕືລືລົ້ນ. ວຽກງານແກ້ໄຂ, ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທັກສະທີ່ຈໍາເປັນເຊັ່ນ: ການຕັ້ງຄ່າເປົ້າຫມາຍ, ການເລືອກວິທີການສິດທິໃນການບັນລຸໄດ້, ການປະເມີນຜົນກະທົບ. ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄິດແລະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກຄວາມຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການຕັດສິນໃຈທີ່ຈະຊ່ວຍກະຕຸ້ນການພັດທະນາຈິດໃຈ. ຄວາມຮູ້ແລະປະສົບການຂອງເດັກນ້ອຍຈະເລີນເຕີບໂຕຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ການປັບປຸງຄວາມສາມາດ, ພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຢາກຮູ້ຢາກເຫັນແລະຄວາມຫລາກຫລາຍຂອງຄຸນສົມບັດທີ່ເປັນປະໂຫຍດອື່ນໆ.

ຈຸດຕົ້ນຕໍ

ບົນພື້ນຖານຂອງທິດສະດີຂອງການຮຽນຮູ້ການນໍາໃຊ້ໂຄງການດັ່ງກ່າວແມ່ນອີງໃສ່ການ postulates ພື້ນຖານຂອງ, ຄື:

1. ຈຸດໃຈກາງຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນທັງຫມົດແມ່ນໄສໃຈຄໍຂອງນັກຮຽນໄດ້.

2. ຕາມເຫດຜົນຂອງກິດຈະກໍາໂຄງການຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຄວາມຫມາຍມີຄວາມເຂົ້າໃຈໂດຍເດັກ, ໂດຍບໍ່ມີການເຊິ່ງແຮງຈູງໃຈສໍາລັບຄວາມຮູ້ຈະໄດ້ຮັບການຫຼຸດຜ່ອນລົງ.

3. ແຕ່ລະຂອງນັກສຶກສາການເຮັດວຽກກ່ຽວກັບໂຄງການທີ່ສາມາດຄວບຄຸມຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າອີງຕາມການລະດັບຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງການພັດທະນາ.

4. ຄວນຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບໃນຫຼາຍໆສະຖານະ, ເຊິ່ງປະກອບສ່ວນໃຫ້ການນໍາເຂົ້າທຽບ profound ແລະສະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມີ

ບັນດາໂຄງການສາມາດແຕກຕ່າງກັນ - ອີງຕາມການກິດຈະກໍາໄຊຊະນະທີ່ຈະຄົ້ນຄ້ວາ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການປະຕິບັດ, ຮັດກຸມຫຼືເກມ (ໃນຕອນດິນຂອງຕົນ, ພາລະບົດບາດຮູບແບບ), ລັກສະນະຂອງການຄຸ້ມຄອງຂອງບໍລິເວນວິຊາເນື້ອຫາສາມາດໄດ້ຮັບການລະບຸ monoproekty (ປະຕິບັດພາຍໃນພາກທິດສະດີສະເພາະໃດຫນຶ່ງ), ຫຼື interdisciplinary, ຊຶ່ງກວມເອົາພຽງແຕ່ກໍານົດໄວ້ຂອງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ພື້ນທີ່.

ບັນດາໂຄງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະລັກສະນະແບບມີສ່ວນຮ່ວມ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຖອດຖອນບົດຮຽນສິ່ງແວດລ້ອມສໍາລັບເດັກນ້ອຍສາມາດດໍາເນີນລະຫວ່າງນັກສຶກສາຂອງກຸ່ມຫນຶ່ງຫລືຫລາຍແລະອາດຈະປະກອບມີອົງປະກອບທັງຫມົດຂອງທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ຫຼືແມ້ກະທັ້ງເປັນພາກພື້ນທັງຫມົດ. ຈໍານວນຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຍັງອາດຈະແຕກຕ່າງກັນ.

ມີບັນດາໂຄງການທີ່ມີລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄູ່ຜະສົມສໍາລັບກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍຫຼືການລວບລວມມີ. ຂຶ້ນຢູ່ກັບໄລຍະເວລາຂອງກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນໄລຍະສັ້ນ (ໄລຍະເວລາຂອງທີ່ແມ່ນຖືກຈັດໃສ່ໃນຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍກວ່າຫ້ອງຮຽນແລະໃຊ້ເວລາເປັນຈໍານວນທັງຫມົດຂອງຫນຶ່ງຫາສອງອາທິດ), ໄລຍະກາງ (ເຖິງຫນຶ່ງເດືອນ) ແລະໄລຍະຍາວ (ໄລຍະເວລາຈາກຫນຶ່ງກັບຫົກເດືອນຫຼືແມ້ກະທັ້ງຫຼາຍ).

ສິ່ງທີ່ຕ້ອງພິຈາລະນາ

ດ້ວຍການແນະນໍາຂອງເຕັກໂນໂລຊີຂອງປະເພດຂອງການຝຶກອົບຮົມນີ້ແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະເກາະຕິດກັບຄວາມຕ້ອງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

1. ວຽກງານດັ່ງກ່າວແມ່ນເອົາໃຈໃສ່ໃນທາງຫນ້າຂອງເດັກນ້ອຍ, ຄວນຈະເປັນສໍາຄັນເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມສົນໃຈຄົ້ນຄ້ວາ.

2 ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນພັນທະທີ່ຈະປະຕິບັດທັງມູນຄ່າມັນສະຫມອງແລະປະຕິບັດ.

3. ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ກິດຈະກໍາເປັນເອກະລາດຂອງຈິດສໍານຶກຄວນໄດ້ໄຊຊະນະ.

4. ເນື້ອໃນຂອງພັນທະທີ່ຕ້ອງການໄດ້ຮັບການໂຄງສ້າງຢ່າງຈະແຈ້ງ.

5. ມັນແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອແນະນໍາປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະວິທີການຂອງການຄົ້ນຄວ້າ - ຈາກການສັງເກດແລະປະສົບການເພື່ອລະດົມ.

ແນ່ນອນ, ທ່ານສະເຫມີຄວນຈະຮັກສາຢູ່ໃນໃຈອາຍຸຂອງນັກຮຽນໄດ້. ອີງຕາມການ criterion ນີ້, ກິດຈະກໍາໂຄງການຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານຢູ່ໃນສາມລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມຢູ່ໃນກຸ່ມອາຍຸຂອງອະນຸບານ

ສໍາລັບເດັກອາຍຸ 35 ຫາ 5 ປີ, ມັນສາມາດໄດ້ຮັບການເອີ້ນວ່າ imitative ເກີດດອກອອກຜົນ. ເດັກນ້ອຍທີ່ອາຍຸສູງສຸດນີ້ບໍ່ມີປະສົບການຊີວິດ, ລະດັບຂອງປັນຍາແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງຍັງຕ່ໍາເປັນທໍາຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຄງການດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມຢູ່ໃນກຸ່ມອາຍຸຂອງອະນຸບານແກ້ໄຂເທື່ອສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການປະຕິບັດຂອງຄູອາຈານ - ຕັດສິນໃຈໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້.

ນັກຮຽນ, ການສະແດງຄວາມຕ້ອງການແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສົນໃຈໃນບໍລິເວນຂອງຊີວິດຂອງທ່ານສາມາດກາຍເປັນ "ລູກຄ້າ" ຂອງໂຄງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ຮູ້ສຶກຕົວ, ເດັກນ້ອຍພະຍາຍາມເຮັດຕາມຕົວຢ່າງໃນລະດັບຂອງຜູ້ເບິ່ງແຍງທີ່ຈະປະຕິບັດວຽກງານໄດ້. ຮ່ວມກັນກັບເດັກນ້ອຍຄູອາຈານພະຍາຍາມທີ່ຈະວິເຄາະຜົນໄດ້ຮັບ.

ເຖິງແມ່ນວ່າການພະຍາຍາມເລັກນ້ອຍທີ່ສຸດໃນການດໍາເນີນການເອກະລາດຄວນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ສັນລະເສີນເດັກນ້ອຍສໍາລັບການລິເລີ່ມແລະສະເຫຼີມສະຫຼອງທັງຫມົດລັກສະນະໃນທາງບວກໃນການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍມີອາຍຸ

ສິ່ງທີ່ຄົນອື່ນ - ໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມຢູ່ໃນກຸ່ມກາງຂອງອະນຸບານ. ອາຍຸສູງສຸດຂອງຫ້າປີຫລືເດັກນ້ອຍຫຼາຍທີ່ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີປາກົດຕົວຂອງປະສົບການສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ແນ່ນອນຂອງຊີວິດສັງຄົມໄດ້. ເດັກກ່ອນໄວຮຽນໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້ຮູ້ວ່າການສື່ສານດັ່ງກ່າວມີມິດສະຫາຍແລະການຮ່ວມມືປະຕິບັດງານ, ມີ rudiments ຂອງການປະຕິບັດຕົນເອງມັກ, ການຄວບຄຸມຕົນເອງແລະຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຕົນເອງແລະຄົນອື່ນໄດ້. ລະດັບຄວາມພຽງພໍໃນການໂຕ້ຕອບທີ່ມີມິດສະຫາຍແລ້ວສູງພຽງພໍ.

ເດັກນ້ອຍພາຍໃຕ້ຜົນບັງຄັບໃຊ້ໃນການຮັບຮູ້ບັນຫາ, ຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງແລະສ້າງເປົ້າຫມາຍແລະເລືອກເອົາວິທີການເຫມາະສົມສໍາລັບການບັນລຸມັນ. ການຊ່ວຍເຫຼືອສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີໃນກໍລະນີນີ້ໃນລະດັບຫນ້ອຍຫຼາຍ. ໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມຢູ່ໃນກຸ່ມກາງຂອງອະນຸບານສາມາດໄດ້ຮັບການເອີ້ນວ່າການພັດທະນາ.

ຫຼັງຈາກນັ້ນ - ແມ້ກະທັ້ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍ

ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີຄັ້ງທີ VI ຂອງຊີວິດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເອກະລັກຂອງລູກຄົນທີເຈັດໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ, ແລະໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມຊັບຊ້ອນໃນອະນຸບານ. ກຸ່ມ doshkolyat ຕໍ່ໄປໂດຍອັດຕາການຂະຫຍາຍຕົວສູງເປັນສິນທາງປັນຍາແລະບຸກຄະລິກກະ. ວຽກງານສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ແມ່ນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສົ່ງເສີມໃຫ້ການສ້າງຕົ້ນສະບັບ, ການເຄື່ອນໄຫວຂອງເປົ້າຫມາຍທີ່ເລືອກແລະການປະຕິບັດຂອງການປະຕິບັດການປະຕິບັດທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມໃນອະນຸບານໄດ້. ກຸ່ມອາວຸໂສຂອງຈິດສໍານຶກແມ່ນສາມາດທີ່ຈະພັດທະນາແລະດໍາເນີນການປະຕິບັດຄວາມຄິດສ້າງສັນຢ່າງແທ້ຈິງ.

ບ່ອນທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນ?

ແຕ່ລະໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມໃນອະນຸບານໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນປະຕິບັດຕາມທີ່ມີລໍາດັບທີ່ຕ້ອງການ. ສິ່ງທີ່ໄລຍະທີ່ມັນສາມາດ? ຫນ້າທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດ, ມັນເປັນທາງເລືອກຂອງຮູບແບບແລະປະເພດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຈໍານວນແລະອົງປະກອບຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ. ຫຼັງຈາກນັ້ນຄວນຈະກໍານົດບັນຫາແລະການທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເປັນຈຸດປະສົງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ຕໍ່ໄປແມ່ນຂະບວນການຂອງການວາງແຜນຂັ້ນຕອນທີ່ນໍາໄປສູ່ການມັນ, ແລະທາງເລືອກຂອງວິທີການຂອງການເຮັດວຽກກ່ຽວກັບໂຄງການທີ່ມີການກະຈາຍຂອງປະຕິບັດຫນ້າໃນບັນດາຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້.

ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ແຕ່ລະຄົນໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນມັນ, ທຸລະກິດຕົນເອງ, ແກ້ໄຂມອບຫມາຍແຈກຢາຍໃຫ້ກັບເຂົາ. ໃນລະຫວ່າງຂໍ້ມູນແມ່ນການຢັ້ງຢືນແລະປຶກສາຫາລື, ພາຍຫຼັງທີ່ຜົນສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າເອງສໍາລັບການໃນແຕ່ລະຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຈະໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງ. ສໍາເລັດລະດົມສະຫມອງທັງຫມົດທີ່ມີຂໍ້ສະຫຼຸບທີ່ຈໍາເປັນ.

ໃຜຄວນສ້າງຫົວຂໍ້ແລະບັນຫາແນວໃດ? ນີ້ແມ່ນວຽກງານຂອງຄູອາຈານໄດ້, ການຄໍານຶງເຖິງຜົນປະໂຫຍດຂອງເດັກນ້ອຍຫຼືນັກສຶກສາເງິນຂອງຕົນເອງແລະຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ຈະຄໍາຖາມນໍາໄດ້.

ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າ ເຕັກໂນໂລຊີຂອງການຮຽນຮູ້ໂຄງການທີ່ ສໍາລັບການທັງຫມົດໄດ້ປຽບຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງຕົນບໍ່ແມ່ນງ່າຍແລະສາມາດເຂົ້າເຖິງ. ຮູບແບບຂອງການເຮັດວຽກນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຫຼາຍຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາຫຼາຍ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທີ່ປະທັບຂອງຄູອາຈານຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມອົດທົນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແລະເຄົາລົບໃນການແຕ່ລະຂອງເດັກນ້ອຍ. ຄູອາຈານອະນຸບານບໍ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບການບັງຄັບໃຫ້ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍໃນຮູບແບບນີ້ໂດຍສະເພາະ - ແກ້ໄຂທີ່ໃຊ້ເວລາພຽງແຕ່ຄູອາຈານຕົນເອງ.

ໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມໃນອະນຸບານ: Group ກຽມຄວາມພ້ອມ

ໃຫ້ພວກເຮົາໃນປັດຈຸບັນຍ້າຍຈາກທິດສະດີກັບການປະຕິບັດ. ໃນຖານະເປັນຕົວຢ່າງ, ພິຈາລະນາໂຄງການຂອງເນື້ອຫາດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ "ເລາຍິເປັນຄົນທີ່ມີລັກສະນະທີ່, ຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ພວກເຮົາບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງ." ເຂົາຈະເນັ້ນເລື່ອງກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸ 6-7 ປີແລະພົວພັນກັບຈໍານວນຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຈາກ 10 ປະຊາຊົນ.

ເຮັດໃຫ້ອອກກໍາລັງກາຍ, ຄູອາຈານທີ່ໄດ້ຮັບຫນັງສືຜ່ານແດນທີ່ເອີ້ນວ່າຂອງໂຄງການ, ທີ່ທັງຫມົດຂອງລັກສະນະຕົ້ນຕໍຂອງຕົນຈະໄດ້ຮັບການລະບຸໄວ້. ຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງຕົວກໍານົດການຂອງໂຄງການຂອງພວກເຮົາໄດ້: ຢູ່ໃນປະເພດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການຄົ້ນຄວ້າ, ເນື້ອໃນຂອງຕົນກ່ຽວຂ້ອງກັບການເປີດຫົວຂໍ້ "ເດັກນ້ອຍແລະປົກປັກຮັກສາທໍາມະຊາດ", ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ເຮັດໃຫ້ເຖິງໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມຂອງພວກເຮົາໃນອະນຸບານ - ກຸ່ມກະກຽມຂອງຈິດສໍານຶກ, ຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່.

ນີ້ແມ່ນ - ເປັນໂຄງການລວບລວມ, ໄລຍະເວລາຂອງມັນມີຄວາມກ່ຽວພັນກັບໄລຍະສັ້ນ. ບັນຫາຍົກສູງບົດບາດຕົ້ນຕໍ - ແນວຄວາມຄິດໃນການປົກປ້ອງສິ່ງແວດລ້ອມແລະຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະມຸ່ງເນັ້ນຄວາມສົນໃຈກ່ຽວກັບບັນຫາ "ຂະຫຍະ" ໄດ້. ໂຄງການ "ເອົາການດູແລຂອງລັກສະນະພື້ນເມືອງ" ໃນການອະນຸບານທີ່ນິຍົມຫລາຍເນື່ອງຈາກຄວາມເຫມາະສົມຂອງຫົວຂໍ້ແລະມີຄວາມເຂົ້າໃຈເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບ.

ແນວຄວາມຄິດຫນ້າທໍາອິດ

ຄວາມຄິດກ້າວຫນ້າທາງດ້ານໂດຍຄູອາຈານ, ແມ່ນນີ້: ຖ້າຫາກວ່າຂີ້ເຫຍື້ອທີ່ພວກເຮົາຖິ້ມອອກທຸກໆມື້, ໄດ້ຮັບການຄັດປະ, ຫຼັງຈາກນັ້ນແຕ່ລະຄົນ pile ສ່ວນບຸກຄົນສາມາດໄດ້ຮັບການນໍາກັບມາໃຊ້ສະນັ້ນລັກສະນະທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ. ຫລືບາງທີຈາກສິ່ງເສດເຫຼືອທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຫັດຖະກໍາກ່ຽວກັບບັນຫາສິ່ງແວດລ້ອມ?

ຢູ່ໃນເຂດພາກທິດສະດີຂອງໂຄງການມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະ justify ຄວາມຮີບດ່ວນຂອງບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນຍ້ອນໄດ້. ໃນກໍລະນີນີ້ພວກເຮົາກໍາລັງລົມກັນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງອາຍຸສູງສຸດຂອງເດັກໃນການວິເຄາະສະຕິປະຕິບັດຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະການຫັນໄປສູ່ລະດັບໃຫມ່ຂອງການພົວພັນທາງດ້ານຈິດໃຈແລະຄຸນຄ່າໄດ້. ບຸກຄະລິກກະຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບໍ່ພຽງແຕ່ສິນທາງປັນຍາ, ແຕ່ຍັງສົມບັດສິນທໍາ. ເດັກດັ່ງກ່າວແມ່ນແລ້ວຮູ້ພະລັງງານຂອງສ່ວນໃຫຍ່ຂອງໂລກກໍາລັງປະເຊີນບັນຫາສິ່ງແວດລ້ອມ. ວຽກງານຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ - ມັນແມ່ນໃຊ້ເວລາເພື່ອຊອກຫາວິທີການສິດທິໃນການສຶກສາສິ່ງແວດລ້ອມ. ຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມ "ໂລກອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາໄດ້" ໃນ Dow ຈະເປັນການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ດີຄູອາຈານ.

ເບິ່ງຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ

ເດັກນ້ອຍໃນອະນຸບານທຸກໆມື້ໄປສໍາລັບການຍ່າງ, ບ່ອນທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ເວລາສ່ວນຫນຶ່ງໃນຄວາມສະອາດຂຶ້ນແລະເບິ່ງທຸກຄັ້ງທີ່ຈໍານວນຫຼາຍຂອງສິ່ງເສດເຫຼືອ. ຈິດສໍານຶກຄວນຍູ້ທີ່ໃຊ້ເວລາໃນການຮ້ອງຂໍໃຫ້ຕົວທ່ານເອງຄໍາຖາມທີ່ງ່າຍດາຍ - ບ່ອນທີ່ຂີ້ເຫຍື້ອໄດ້ຖືກປະຕິບັດ, ບ່ອນທີ່ມັນຈະໃຊ້ເວລາອອກ, ສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນກັບພວກເຂົາຕໍ່ໄປ.

ຈຸດຕົ້ນຕໍຂອງ, ເຊິ່ງ bears ເປັນກໍລະນີທີ່ຄ້າຍຄືກັນກ່ຽວກັບບັນຫາສິ່ງແວດລ້ອມ - ການສ້າງຕັ້ງຂອງວັດທະນະທໍາສິ່ງແວດລ້ອມແລະການສຸມໃສ່ຈຸດປະສົງຂອງການດູແລສະພາບແວດລ້ອມດັ່ງກ່າວ. ວັດຖຸປະສົງການປະຕິບັດຂອງໂຄງການສາມາດໄດ້ຮັບການເອີ້ນວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການເປັນຕົວແທນກ່ຽວກັບປະເພດແລະຄຸນສົມບັດຂອງສິ່ງເສດເຫຼືອພາຍໃນປະເທດ, ອັນຕະລາຍຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະສຸຂະພາບຂອງມະນຸດແລະສັດ.

ຫົວຂໍ້ສິ່ງແວດລ້ອມໃນອະນຸບານມື້ນີ້ແມ່ນຫຼາຍ, ຮີບດ່ວນທີ່ສຸດ. ເດັກນ້ອຍຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮູ້ວ່າແມ່ນແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຕົ້ນຕໍຂອງມົນລະພິດທາງນ້ໍາແລະມົນລະພິດທາງອາກາດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຊັບພະຍາກອນທໍາມະຊາດອື່ນໆ, ຜົນທີ່ຕາມມາສາມາດເຮັດໃຫ້ກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ, ແລະສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດເພື່ອປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ຮ່ວມກັນກັບຄູອາຈານທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າຄວນພະຍາຍາມເພື່ອຊອກຫາວິທີທີ່ຈະບາງປະເພດຂອງອຸປະກອນ junk ການນໍາໃຊ້ກໍາລັງ.

ການສຶກສາການເຮັດວຽກ

ໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມໃນອະນຸບານປະກອບດ້ວຍຂັ້ນຕອນຫຼາຍ. ທໍາອິດຂອງການເຫຼົ່ານີ້ - ການກະກຽມ. ໃນຫນ້າວຽກ - ວິເຄາະສະຖານະການແລະຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ການສຶກສາຄວນຈະຄຸ້ນເຄີຍກັບເອກະສານແລະປະສົບການຂອງເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການກໍານົດແນວຄວາມຄິດທິດສະດີຂອງກໍລະນີ. ຈາກນັ້ນເຂົາກໍພັດທະນາແຜນການຂອງກິດຈະກໍາທີ່ສະເຫນີໃຫ້, ອີງຕາມການທີ່ໄດ້ກະກຽມແລະຈັດຕັ້ງອຸປະກອນການສິດສອນທີ່ເລືອກໄດ້.

ຂັ້ນຕອນທີສອງສາມາດໄດ້ຮັບການເອີ້ນວ່າອົງການຈັດຕັ້ງ. ມັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການດັ່ງກ່າວກິດຈະກໍາດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມຂອງກຸ່ມບໍລິສັດທີ່ມີການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງການເຮັດວຽກໃນອະນາຄົດຂອງພໍ່ແມ່ໄດ້. ຫນຶ່ງໃນບລັອກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄຸນສົມບັດການຮັບຮູ້ການປະຕິບັດເດັກນ້ອຍຂອງຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງວັດຖຸອ້ອມຂ້າງແລະອຸປະກອນ - ຢາງ, ແກ້ວ, ເຈ້ຍ, ໂລຫະ, ປູກຢາງພາລາ, ແລະອື່ນໆ.

ຄວນຖືການສົນທະນາກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງສິ່ງເສດເຫຼືອພາຍໃນມົນລະພິດສິ່ງແວດລ້ອມ. ໃນລະຫວ່າງການການເຮັດວຽກໃນຮູບແບບຄວາມສາມາດອ່ານອອກຂຽນໄດ້ຂອງເດັກນ້ອຍພຶດຕິກໍາລະບົບນິເວດ unobtrusively. Mentor ໃຫ້ການນໍາສະເຫນີມີຄວາມຈໍາເປັນກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ແນະນໍາພໍ່ແມ່ແລະສາມາດເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຫນັງສືພິມຂອງຕົນເອງໄດ້.

ໃນຄັ້ງທໍາອິດຂັ້ນຕອນຂອງການ - ການປະຕິບັດ. ວຽກງານດັ່ງກ່າວເຂົ້າສູ່ຮູບແບບຄວາມຮູ້ດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມທີ່ງ່າຍຂອງຕົນໂດຍນໍາໃຊ້ຮູບແບບສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ເຮັດວຽກຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ພໍ່ແມ່ສາມາດໃຫ້ແບບສອບຖາມໃນການສອບຖາມໃຫ້ແນ່ໃນລະດັບຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດແຂ່ງຂັນໃນເລື່ອງນີ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບວິທີການພາຍໃຕ້ຫົວຂໍ້ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງໃນຄອບຄົວໂດຍສະເພາະ.

ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານ

ຄໍາຖາມສິ່ງທີ່ຄວນປະກອບດ້ວຍແບບສອບຖາມສໍາລັບພໍ່ແມ່ໄດ້? ບັນຊີລາຍຊື່ຕົວຊີ້ວັດຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດເປັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ປະເພດໃດແດ່ຂອງສິ່ງເສດເຫຼືອຫຼາຍທີ່ສຸດ throws ຄອບຄົວຂອງທ່ານສໍາລັບການຕໍ່ອາທິດ?

2. ທ່ານໄດ້ຂີ້ເຫຍື້ອຈັດລຽງຍອມຮັບ?

3. ທ່ານຈະເຮັດແນວໃດກັບສິ່ງເສດເຫຼືອ - ໄຫມ້, ໄປກະຕ່າຂີ້ເຫຍື້ອສາມາດເຮັດໄດ້, ແລະອື່ນໆ .. ?

4. ທ່ານມີນິໄສຂອງ tinkering ກັບເດັກນ້ອຍ diy ວັດສະດຸ junk ກ່ຽວກັບບັນຫາສິ່ງແວດລ້ອມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ decorate ເດີ່ນໄດ້?

5. ທ່ານມີຄວາມຄິດກ່ຽວກັບອັນຕະລາຍຂອງສິ່ງເສດເຫຼືອຄອບຄົວແນວໃດ?

6. ກໍາລັງໃນການສົນທະນາຄອບຄົວຂອງທ່ານທີ່ຈະເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບຄວາມອັນຕະລາຍຂອງສິ່ງເສດເຫຼືອຄອບຄົວແນວໃດ?

7. ທ່ານເຮັດແນວໃດກັບສິ່ງເສດເຫຼືອໃນໄລຍະການຍ່າງຢູ່ໃນເດີ່ນຫຼືຢູ່ໃນ park ໄດ້ບໍ?

8. ທ່ານອ່ານຫນັງສືເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບມັນ? ທ່ານສາມາດຢ່າງໄວວາມາເຖິງແລະແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບບັນຫາສິ່ງແວດລ້ອມ?

9. ທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສະອາດຂຶ້ນຂອງເດີ່ນຂອງພຣະອົງແລະວ່າຈະຕິດກັບເດັກນ້ອຍຂອງນາງ?

10. ລູກຂອງທ່ານນິໄສຂອງການສະເຫມີໄດ້ຮັບການກໍາຈັດຂອງຂີ້ເຫຍື້ອຫຼັງຈາກກິດຈະກໍາໃດຫນຶ່ງ?

11. ທ່ານພໍໃຈກັບລະດັບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການກໍາຈັດສິ່ງເສດເຫຼືອໃນເຂດພື້ນທີ່ຂອງທ່ານ?

12 ຄໍາແນະນໍາສິ່ງທີ່ທ່ານສາມາດເຮັດໃຫ້ການບໍລິການເມືອງກ່ຽວກັບວິຊານີ້?

ຈັດລະບຽບການຕິດຕາມຂອງຖິ້ມສິ່ງເສດເຫຼືອຢູ່ເຮືອນແລະໃນອະນຸບານ. ໃນຖານະເປັນຂີ້ເຫຍື້ອສະສົມ, ບ່ອນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ມັນກັບໃຊ້ເວລາອອກ, ບ່ອນທີ່ມັນຕັ້ງຢູ່ urns ແລະ cans ຂີ້ເຫຍື້ອ? ແນວໃດມັກຈະພໍ່ແມ່ໄດ້ຮັບກໍາຈັດຂອງເສຍ?

ຫ້ອງຮຽນພາກປະຕິບັດສໍາລັບເດັກນ້ອຍ

ເດັກນ້ອຍຄວນຈະຮູ້ຈັກກັບປະເພດແລະຄຸນສົມບັດຂອງອຸປະກອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ແວດລ້ອມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ, ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ພິຈາລະນາເອກະສານວັດຖຸປະສົງທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ - cardboard, ຈຸລັງ, newsprint, corrugated. ປ່ອຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມແຕກຕ່າງໃນຄຸນນະພາບແລະຄຸນສົມບັດການ -. ເນື່ອງຈາກວ່າເອກະສານສາມາດມີຄວາມໂປ່ງໃສຫຼືບໍ່, ບາງຫລືຫນາ, ຫຍາບຫຼືເຫຼື້ອມເປັນເງົາ, ສາມາດ້ໍາຕາ, ເພີ່ມທະວີຂຶ້ນ, ຫຼືໄດ້ຮັບຄວາມຊຸ່ມການເຜົາໄຫມ້

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ເດັກນ້ອຍຄວນຈະໄດ້ຮັບໂອກາດທີ່ຈະສໍາຫລວດລາຍການທັງຫມົດທີ່ມີຢູ່ເຮັດດ້ວຍຢາງ, ໄມ້ແລະແກ້ວ, ພ້ອມໆກັນຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ກັບລັກສະນະທາງກາຍະພາບແລະຄຸນສົມບັດຜູ້ບໍລິໂພກຂອງອຸປະກອນເຫຼົ່ານີ້. ພວກເຂົາເຈົ້າຄວນຈະສາມາດທີ່ຈະບອກທ່ານກ່ຽວກັບວັດຖຸທີ່ມີບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຄຸນລັກສະນະສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງຕົນເປັນທຸກ.

ໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມໃນອະນຸບານໄດ້ໃຫ້ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກອງປະຊຸມຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ບ່ອນທີ່ຕົວຢ່າງຂອງວັດສະດຸ worthless ຈະໄດ້ຮັບການເກັບກໍາຂໍ້ມູນ. ເດັກນ້ອຍຄວນຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີຫັດຖະກໍາທີ່ສວຍງາມແລະຕົ້ນສະບັບຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດເຮັດໃຫ້ມືຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນອກນັ້ນຍັງມີການເຮັດວຽກຂອງສະແດງໃຫ້ເຫັນການບໍລິການແລະການນໍາສະເຫນີ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການອ່ານວັນນະຄະດີໃຫ້ຂໍ້ມູນ, ຫນັງສືພິມສິ່ງແວດລ້ອມ, ອຸປະກອນຫ້ອງທົດລອງສໍາລັບການທົດສອບແລະການທົດລອງໄດ້.

ທັງຫມົດ - ຢູ່ໃນທໍາມະຊາດ!

ຂັ້ນຕອນດຽວກັນອາດຈະປະກອບມີການສັງເກດການປະຕິບັດ, ຍ່າງແລະ excursions ຈຸດສຸມດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມກ່ຽວກັບການຕໍ່ໄປສູ່ທ້ອງຖະຫນົນໃຈກາງການດູແລເດັກນ້ອຍແລະໃນສວນສາທາລະ. ຍ່າງເດັກນ້ອຍຄວນຈະໄດ້ຮັບໂອກາດທີ່ຈະລະມັດລະວັງຄັດຂີ້ເຫຍື້ອແລະແຕ້ມເອົາໃຈໃສ່ຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະເຮັດແນວໃດສິ່ງເສດເຫຼືອບໍ່ຈະແຈ້ງສາມາດແຜ່ຂະຫຍາຍໂດຍພະລັງງານລົມ.

ຈຸດສຸມດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມການທັດສະນະສາມາດໄດ້ຮັບການຈັດຂຶ້ນໃນສວນສາທາລະທີ່ໃກ້ຄຽງຫຼື ປ່າໄມ້. ໃຫ້ກວດເບິ່ງວ່າມີຂີ້ເຫຍື້ອມີ, ແລະບ່ອນທີ່ມັນຫຼາຍທີ່ສຸດ. ຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍຊອກຫາບຸກເບີກພື້ນທີ່ຮົກໄວ້ໂດຍ vacationers careless, ສັງເກດວິທີການ ugly ມັນເບິ່ງຄືວ່າ, ແລະວິທີການປະຊາຊົນ unpleasant ຢ້ຽມຢາມສະຖານດັ່ງກ່າວ.

ຖ້າຫາກວ່າໃນເຂດໄກ້ຄຽງຂອງການອະນຸບານໄດ້ມີອ່າງນ້ໍາຫຼືຫນອງຂະຫນາດນ້ອຍ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນໃນການຈັດຕັ້ງການທ່ອງທ່ຽວສໍາລັບພຣະອົງແລະໃນຂະບວນການເຮັດໃຫ້ມັນຈະແຈ້ງວ່າປະຊາຊົນຄວນຈະດໍາເນີນການປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ມົນລະພິດທາງນ້ໍາ.

ໃນເນື້ອໄມ້ແລະຢູ່ໃກ້ກັບຫນອງ

ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະແນະນໍາເດັກນ້ອຍກັບລັກສະນະດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມ, ອະທິບາຍຄວາມຫມາຍແລະຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າ. Kids ລວມສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາຂອງໂປສເຕີໄດ້ "ຊ່ວຍປະຢັດລັກສະນະຂອງ".

ຮຽນຮູ້ລັກສະນະພື້ນຖານຂອງລັກສະນະ, ໃນແຍກຕ່າງຫາກເດັກນ້ອຍບົດຮຽນສາມາດມີຄວາມສຸກຜະລິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍຂອງເມັດເຫຼົ່ານີ້, ພວກເຂົາເຈົ້າຄວນຈະໃຊ້ເວລາຍ່າງຫຼືທັດສະນະລະບົບນິເວດແລະສະຖານທີ່ຂອງສະນຸກເກີທີ່, ໃນປ່າທໍາມະຊາດແລະອື່ນໆ. N.

ການອະນຸບານຄວນຈະໄດ້ຮັບການນໍາສະເຫນີໂດຍປົກກະຕິການຄັດສິ່ງເສດເຫຼືອ - ແຍກສ່ວນຢາງຂອງຫຼິ້ນເກັບກໍາຂໍ້ມູນໃນຫນຶ່ງຕູ້ເອກະສານກັບຄົນອື່ນ - ຕັດເຈ້ຍຫຼັງຈາກການຝຶກອົບຮົມ. ເນື້ອໃນຂອງເຮືອທີ່ສອງຈະມີເດັກນ້ອຍຝັງຢູ່ໃນຂຸມຍ່ອຍສະຫຼາຍໄດ້.

hiding "ສົມບັດ"

ການທົດລອງດັ່ງກ່າວເອີ້ນວ່າ "ຝັງຂີ້ເຫຍື້ອຢູ່ໃນດິນ" ໄດ້ຖືກອອກແບບສໍາລັບໄລຍະຍາວ. ພື້ນທີ່ nook ທີ່ຝັງຢູ່ໃນດິນສໍາລັບການຈໍານວນຂອງເຈ້ຍສິ່ງເສດເຫຼືອ, ຢາງ, ຢາງ, ໂລຫະ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ peels ມັນຝະລັ່ງ, ຜິວສີສົ້ມ, ກິ່ງງ່າແລະໃບ. ວາງຫມາຍທີ່ມີອາການພິເສດ.

ຈາກເວລາທີ່ຈະໃຊ້ເວລາເດັກນ້ອຍຄວນຈະມີຄວາມສົນໃຈໃນເນື້ອໃນຂອງ "ການທຸ່ມຕະຫຼາດ", ເພື່ອກວດສອບຜົນກະທົບຕໍ່ສິ່ງເສດເຫຼືອຝັງໄດ້ປັດໄຈອາກາດ - ແສງຕາເວັນ, ຝົນ. ການສັງເກດການຄວນຈະໄດ້ຮັບການບັນທຶກໄລຍະສັ້ນໆ, ໃນ diary ພິເສດ.

ໃນຕອນທ້າຍຂອງການທົດລອງທີ່ເດັກນ້ອຍຄວນເຮັດຂໍ້ສະຫຼຸບໄດ້: ສິ່ງທີ່ປະເພດຂອງສິ່ງເສດເຫຼືອສາມາດເນົ່າເປື່ອຍແລະທີ່ບໍ່. ແລະວິທີການຈັດການກັບຂີ້ເຫຍື້ອ, ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະບໍ່ເປັນອັນຕະລາຍທໍາມະຊາດ.

ມື້ດຽວສາມາດໄດ້ຮັບການອຸທິດຕົນເພື່ອຫົວຂໍ້ຂອງລະບົບນິເວດທີ່ມີອົງການຈັດຕັ້ງຂອງງານວາງສະແດງ thematic, didactic ແລະເກມກາງແຈ້ງໄດ້. ຕົວຢ່າງສະແດງສິນຄ້າອາດປະກອບດ້ວຍຜະລິດຕະພັນລີໄຊເຄີນ. ຖ້າຫາກວ່າສ່ວນໃຫຍ່ຂອງງານວາງສະແດງດັ່ງກ່າວຈະໄດ້ຮັບການສ້າງ kids ມືນີ້ສາມາດມີບົດຮຽນພາກປະຕິບັດລ້ໍາຄ່າແລະກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈຂອງເພື່ອນ E- ຂອງຊາວຫນຸ່ມ. ປະກອບສ່ວນ - ການແຕ້ມຮູບກ່ຽວກັບບັນຫາສິ່ງແວດລ້ອມ - ສາມາດເຮັດໃຫ້ເຖິງທີ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມອາຍຸນ້ອຍ.

ວ່າໃນທີ່ສຸດ?

ໃນສຸດທ້າຍ, ຂັ້ນຕອນທີສີ່, ທ່ານຄວນສະຫຼຸບ, ສະຫຼຸບຖອດຖອນບົດຮຽນທີ່ຖອດຖອນໄດ້. ນີ້ສາມາດເຮັດໄດ້ໃນຮູບແບບຂອງຕາຕະລາງໄດ້ຕະຫຼອດການ. ໂຄງການສິ່ງແວດລ້ອມໃນອະນຸບານຫມາຍເຖິງຜົນໄດ້ຮັບ, ຊຶ່ງເປັນການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການດໍາເນີນກິດຈະກໍາດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມ, ການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຄວາມຮູ້ຂອງເຍົາວະຊົນແລະຄອບຄົວກ່ຽວກັບການປົກປັກຮັກສາທໍາມະຊາດ, ລະບົບນິເວດຂອງນະຄອນ native ແລະພາກພື້ນ, ປັບປຸງການຮ່ວມມືກັບນັກສຶກສາຈາກດິນແດນສໍາລັບການຍ່າງໄດ້, ຕົກແຕ່ງ "ຂີ້ເຫຍື້ອຂອງນາງ "ວັດຖຸ, ເຊັ່ນ: - .. ປະຫັດຖະກໍາຈາກແກ້ວພລາສຕິກ, ແລະອື່ນໆຜົນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດພາບແລະຖືກບັນທຶກໃນຮູບແບບຂອງການສ້າງຕັ້ງໃນໄລຍະການເວັບບອດໂຄງການແລະຫນັງສືພິມກໍາແພງຫີນ.

ຫນັງສືພິມສາມາດປະກອບດ້ວຍຮູບພາບມາ littered ຂອງລັກສະນະ, ຕອນທີ່ບໍ່ສະອາດໃນເດີ່ນສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະອື່ນໆ. ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງທີ່ຕີພິມໃນຫນັງສືພິມກໍາແພງ makeshift ຫຼືໃຊ້ເວລາຮູບແບບການນໍາສະເຫນີພາຍໃຕ້ຄໍາຂວັນດັ່ງກ່າວ: "ນີ້ບໍ່ຄວນຈະເປັນ"

ຫນຶ່ງໃນກິດຈະກໍາທີ່ຫນ້າສົນໃຈຫຼາຍທີ່ສຸດກໍ່ຈະກາຍເປັນແບບທົດສອບສິ່ງແວດລ້ອມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ຂອງການປ້ອງກັນສິ່ງແວດລ້ອມ. ຈັນຍາບັນຄວນຈະເປັນໄດ້ໃກ້ຊິດກັບສໍາເລັດຂອງໂຄງການດັ່ງກ່າວ. ຄໍາຕອບຕໍ່ຄໍາຖາມເດັກນ້ອຍຈະສາມາດທີ່ຈະນໍາໃຊ້ທັງຫມົດຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮັບ.