A ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD: peculiarities ຂອງການພັດທະນາທາງຈິດໃຈ

ພາຍໃຕ້ການຜິດປົກກະຕິ ຄວາມຄິດເພີ້ຝັນ spectrum (PAC), ຫຼືຜິດປົກກະຕິຄວາມຄິດເພີ້ຝັນຫມາຍຄວາມວ່າການພັດທະນາລະບົບປະສາດສູນກາງ. ASD ສາມາດໄດ້ຮັບການເຫັນທີ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ, ເນື່ອງຈາກວ່າອາການຂອງຕົນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ການ etiology ຂອງຄວາມຄິດເພີ້ຝັນ

ຈົນກ່ວາໃນປັດຈຸບັນ, ລັກສະນະຄືກັນອ້ອຍຕ້ອຍຂອງລັກສະນະຂອງການ PAC ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມສ່ວນ. ຊ່ຽວຊານບາງຄົນເຊື່ອວ່າເປັນພາລະບົດບາດສໍາຄັນໃນການປະກົດຕົວຂອງ predisposition ພັນທຸກໍາທີ່ມີບົດບາດ. ມັນໄດ້ຖືກພິສູດວ່າຕິກິລິຍາທາງເຄມີໃນສະຫມອງຂອງ autistic ໄດ້ດໍາເນີນເປັນພຽງເລັກນ້ອຍທີ່ແຕກຕ່າງກ່ວາຄົນອື່ນ. ຜົນກະທົບຕ່າງໆໃນໄລຍະເວລາ prenatal ຈະເຮັດໃຫ້ເກີດການພັດທະນາຂອງການແຂ່ງຂັນ, ແຕ່ມັນບໍ່ໄດ້ຖືກພິສູດວິທະຍາສາດ.

ASD symptomatology

ຊ່ຽວຊານບາງຄົນເຊື່ອວ່າອາການທໍາອິດຂອງຄວາມຄິດເພີ້ຝັນສາມາດໄດ້ຮັບການເຫັນໃນເດັກນ້ອຍເຖິງປີ, ແຕ່ບໍ່ມີເອກະສັນກັນ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະຖືໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນອາການຂອງເປັນລະບຽບ autistic. ຄຸນນະສົມບັດທີ່ໂດດເດັ່ນທີ່ສຸດຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ກາຍຫຼັງຈາກຫນຶ່ງປີ. ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນອາການທີ່ສາມາດແລ້ວໄດ້ຮັບການເຫັນໃນເດັກນ້ອຍ, ພໍ່ແມ່ໄດ້ສາມາດໃນເວລາທີ່ຈະເບິ່ງຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານ:

• ເດັກບໍ່ໄດ້ຕອບສະຫນອງຕໍ່ລັກສະນະຂອງແມ່ຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ບໍ່ໄດ້ຮັບຮູ້ປະຊາຊົນເຂົາຮູ້, ບໍ່ຍິ້ມ;
• ລ້ຽງລູກດ້ວຍນົມຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ;
• kid ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະສ້າງການພົວພັນຕາ: ມັນເບິ່ງຄືວ່າເປັນຖ້າຫາກວ່າ "ໂດຍຜ່ານການ" ປະຊາຊົນ;
• ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ມີຄວາມຢ້ານກົວຂອງເຄື່ອງໃຊ້ສຽງດັງທີ່ເກີດຂຶ້ນເຊັ່ນເຄື່ອງດູດຝຸ່ນ;
• Kids ມັກມີບັນຫານອນ: ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ສຶກຕົວ, ຕາຂອງເຂົາເຈົ້າເປີດ, ແຕ່ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ນອນ, ແລະບໍ່ capricious;
• ໃນເວລາທີ່ທ່ານພະຍາຍາມທີ່ຈະໃຊ້ເວລາເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ເຂົ້າໄປໃນອ້ອມແຂນຂອງຕົນ, ເດັກເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະທ້ອງຟ້າຄືນຂອງທ່ານດັ່ງນັ້ນມັນຈະກາຍເປັນການຍາກທີ່ຈະກົດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄປຫາຫນ້າເອິກລາວ.

ອາການທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້ສາມາດເກີດຂຶ້ນໃນເດັກນ້ອຍອາຍຸ 3 ເດືອນທີ່ຕ່ໍາກວ່າ, ແຕ່ທ່ານຫມໍບໍ່ມີຈະເຮັດໃຫ້ອາຍຸນີ້ວິນິດໄສວ່າ "ຄວາມຄິດເພີ້ຝັນ" ເນື່ອງຈາກວ່າຫຼາຍຢູ່ໃນຂະບວນການຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງລະບອບຂອງມື້, ກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງໄດ້. ໃນອາຍຸສູງສຸດອາຍຸຂອງເດັກນ້ອຍປາກົດອາການປົກກະຕິຫຼາຍແລະຈະແຈ້ງຂອງ ASD:

• motion ຊໍ້າຊາກ;
• ຂາດຄວາມສົນໃຈໃນປະຊາຊົນປະມານ, ພ້ອມທີ່ຈະຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບຄົນອື່ນ;
• ຖ້າຫາກວ່າມີການປ່ຽນແປງຂອງທິວທັດ, ເດັກແມ່ນສັບສົນແລະລະບົບປະສາດ;
• kids ເປົ່າຕົ້ນສະບັບທັກບໍລິການຕົນເອງໄດ້;
• ເດັກບໍ່ໄດ້ມັກຫຼີ້ນໃນຕອນດິນຂອງຕົນ, ພາລະບົດບາດ, ມັກຫຼີ້ນເກມ;
• ໄລຍະເວລາຍາວຂອງ silence ໄດ້ຖືກທົດແທນໂດຍການຄ້າງຫ້ອງທີ່ monotonous ຂອງສຽງຫຼືຄໍາ.

ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າສໍາລັບພຶດຕິກໍາ autistic ຫນຸ່ມເປັນປົກກະຕິຫມົດ, ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ສະບາຍຕ່າງໆ. ພໍ່ແມ່ Autism ມັກ mistaken ສໍາລັບບັນຫາການໄຕ່ສວນ, ເນື່ອງຈາກວ່າເຫດຜົນສໍາລັບການໄປພິເສດສະເພາະແມ່ນການຮ້ອງຮຽນຂອງສູນເສຍຫລືຄວາມສົງໄສຂອງຫູຫນວກໄດ້ຍິນ. ໃນຖານະເປັນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງສຽງແລະຄວາມຄິດເພີ້ຝັນ?

ພໍ່ແມ່ສົງໃສວ່າເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສາມາດໄດ້ຍິນເພາະວ່າເດັກບໍ່ໄດ້ຕອບສະຫນອງໃນເວລາທີ່ຊື່ຂອງຕົນ, ມັນບໍ່ໄດ້ຕອບສະຫນອງຕໍ່ສຽງດັງ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ບໍ່ມີບັນຫາກັບເດັກນ້ອຍໄດ້ຍິນບໍ່ພຽງແຕ່ດໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນໂລກຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະບໍ່ພິຈາລະນາມັນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຕອບສະຫນອງຕໍ່ການກະຕຸ້ນຈາກພາຍນອກໄປຍັງຈຸດທີ່ຈົນກ່ວາພວກເຂົາເຈົ້າເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສະບາຍທີ່ຈະ kid ໄດ້.

ກົດການສະແດງຂອງ ASD ໃນອາຍຸສູງສຸດທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ

ການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ເປັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈາກຄົນພວກອື່ນ. ພວກເຂົາເຈົ້າສັງເກດເຫັນວ່າລະເມີດໃນພື້ນທີ່ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ການສື່ສານ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ uncommunicative ຫຼາຍ, ມີໄຟລ໌ແນບກັບຄອບຄົວແລະເພື່ອນມິດທີ່ບໍ່ມີ. ບໍ່ຫລິ້ນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ, ບໍ່ມັກເກມປະມານຕ້ອງການທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມ. ພວກເຂົາບໍ່ຕອບສະຫນອງໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງເຂົ້າກັບຄໍາຮ້ອງຂໍຫຼືການໂທ. ເກມແມ່ນ monotonous, ເຊິ່ງເດັ່ນໃນການປະຕິບັດຕາຍຕົວ, ຕ້ອງການໃຫ້ແກ່ວັດຖຸທີ່ບໍ່ແມ່ນເກມ (ແກນ, sticks, ປຸ່ມ), ແລະກິດຈະກໍາ favorite ໃນເກມທີ່ພວກເຂົາສາມາດ spilling ຊາຍ, ການສົ່ງນ້ໍາ. ແມ່ນແລ້ວ, ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນເກມທີ່ມີເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເຂົ້າໃຈກົດລະບຽບການ, ບໍ່ຕອບສະຫນອງອາລົມແລະບໍ່ເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ແນ່ນອນວ່າ, ໃນທົ່ວພຶດຕິກໍານີ້ບໍ່ໄດ້ຕ້ອງການ, ດັ່ງນັ້ນບໍ່ມີຄວາມສົງໃສໃນຕົນເອງ. ເພາະສະນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະຢູ່ຄົນດຽວ.
• Speech ຜ່ານ. ຮ່ວມພົວພັນກັບສາທາລະນະບໍ່ສາມາດຊ່ວຍແຕ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນກ່ຽວກັບການພັດທະນາໃນການປາກເວົ້າຂອງເດັກ. ນອກຈາກນັ້ນ autistic ນ້ອຍບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ກັບການປາກເວົ້າຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ຄໍາເວົ້າປະໂຫຍກທີ່ປາກົດໃນໄລຍະເວລາຈາກ 1 ປີກັບ 3 ປີ, ແຕ່ວ່າມັນເຕືອນ commenting. characterized by echolalia (ການຄ້າງຫ້ອງບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈຂອງປະຊາຊົນ). A ເຫດຜົນເລື້ອຍໆສໍາລັບການປຶກສາຫາລືໃນການປິ່ນປົວດ້ວຍການປາກເວົ້າແມ່ນ mutism ເດັກ - ການປະຕິເສດທີ່ຈະຕິດຕໍ່ສື່ສານ. A ຄຸນນະສົມບັດລັກສະນະຂອງການປາກເວົ້າແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ໃຊ້ຄໍາສັບພະນາມ "ຂ້າພະເຈົ້າ" ພວກເຂົາເວົ້າກ່ຽວກັບຕົນເອງໃນບຸກຄົນທີສອງແລະທີສາມ.

• motility - ໃນການລະເມີດຂອງ motion, ບໍ່ແມ່ນອາການທີ່ບົ່ງບອກເຖິງ ASD, ເນື່ອງຈາກວ່າການຈະລາຈອນບາງຄົນອາດຈະໄດ້ຮັບການພັດທະນາດີ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນຈະ lag ຫຼາຍສົມຄວນຈາກ norm ໄດ້. ເດັກນ້ອຍອາດຈະບໍ່ຖືກຕ້ອງປະມານໄລຍະເພື່ອຈຸດປະສົງ, ເຊິ່ງອາດຈະເປັນສາເຫດຂອງ motor ອາຍ. ສາມາດຍ່າງດ້ວຍປາຍນິ້ວຕີນ, ເນື່ອງຈາກວ່າບັນຫາທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ມີການປະສານງານຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີການຮຽນຮູ້ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະຍ່າງ stairs ໄດ້. ໄດ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຫມູນໃຊ້ຂອງວັດຖຸຂະຫນາດນ້ອຍໄດ້, ບໍ່ສາມາດທີ່ຈະຂັບເຄື່ອນ bike ເປັນ. ແຕ່ນີ້ clumsiness motor ແລະການປະສານງານພິການສາມາດໄດ້ຮັບການອະນຸຍາດຂອງທີ່ມີຍອດເຮັດໃຫ້ປະລາດ. ເນື່ອງຈາກບັນຫາໃນການໂຕນກ້າມເນື້ອຂອງປາກແລະຄາງກະໄຕປາກົດມີນ້ໍາລາຍ (ມີນ້ໍາລາຍສູງແລະຄວບຄຸມ).
• ມັນແມ່ນແນະນໍາໃຫ້ສະເຫມີໄປຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານສໍາລັບການບົ່ງມະຕິ, ມັນແມ່ນບໍ່ເປັນລະບຽບການປະພຶດ. ເດັກນ້ອຍສາມາດເບິ່ງເປັນເວລາດົນນານໃນບ່ອນດຽວກັນ, ຫຼືເພື່ອຊອກຫາຢູ່ໃນວັດຖຸທີ່ຈະຊົມເຊີຍສິ່ງປົກກະຕິແລະບໍ່ມີຄວາມສົນໃຈໃນການຫຼິ້ນ. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນເວລາທີ່ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແມ່ນຢູ່ໃນສະຖານທີ່ປົກກະຕິສໍາລັບພວກເຂົາ, ອາລົມເສຍຫຼາຍໃນເວລາທີ່ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໄປຜິດພາດ, ຄືພວກເຂົາເຈົ້ານໍາໃຊ້ເພື່ອ. ສາມາດລະເບີດຢ່າງກະທັນຫັນຂອງການຮຸກຮານ, ຖ້າຫາກວ່າບາງສິ່ງບາງຢ່າງ kid ບໍ່ເຮັດວຽກຫຼືມັນຮູ້ສຶກບໍ່ສະດວກເນື່ອງຈາກວ່າທ່ານບໍ່ສາມາດຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນສະແດງອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ.
• ມັນສັງເກດເຫັນໄດ້ການພັດທະນາທີ່ດີຂອງຄວາມຊົງຈໍາຂອງກົນຈັກ, ແຕ່ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ທຸກຍາກຂອງເນື້ອໃນຂອງ tales fairy, ບົດກະວີໄດ້. ກ່ຽວກັບຄຸນສົມບັດສິນທາງປັນຍາທີ່ມີ, ບາງ kids autistic ອາດມີສູງຫຼາຍສໍາລັບອາຍຸສູງສຸດຂອງສະຕິປັນຍາ, ເຖິງແມ່ນວ່າມີພອນສະຫວັນໃນພື້ນທີ່. ປົກກະຕິແລ້ວກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍເຫລົ່ານີ້ເວົ້າວ່າພວກເຂົາເຈົ້າ "Indigo". ແລະບາງຄົນອາດຈະໄດ້ຮັບການຫຼຸດຜ່ອນ ກິດຈະກໍາສິນທາງປັນຍາ. ໃນກໍລະນີໃດກໍ່ຕາມ, ຂະບວນການຂອງການຮຽນຮູ້ Unfocused ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມີການລະເມີດຂອງຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງຄວາມສົນໃຈ.

ເດັກນ້ອຍປະກອບມີ ASD

ຖ້າຫາກວ່າຜົນໄດ້ຮັບຂອງລູກສໍາຫຼວດກວດຫາໂຣກນີ້ມີ "ຄວາມຄິດເພີ້ຝັນ" ໄດ້, ຫຼັງຈາກນັ້ນພຣະອົງຊົງມີໂອກາດທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມການອະນຸບານຫລືຊົດເຊີຍກຸ່ມຮຽນຮ່ວມໃນການອະນຸບານຫລືກຸ່ມທີ່ຕັ້ງຢູ່ໃນໃຈກາງການແພດສັງຄົມ psycho, ສ້າງຄູຫຼືພັກໄລຍະສັ້ນຢູ່ໃນກຸ່ມ. ເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກທຸກທໍລະມານຈາກ PAC, ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະສ້າງຕັ້ງການພົວພັນກັບຄົນອື່ນ, ມັນແມ່ນສູນເສຍໄປໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອໃຫ້ເຂົາແມ່ນຄູສອນພິເສດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຂົ້າສັງຄົມໄດ້.

ເພື່ອເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ໃນອະນຸບານ

ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງການພັດທະນາຂອງບັນດາໂຄງການສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ໃນອະນຸບານ - ມັນເປັນການເຊື່ອມໂຍງຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມ, ສະນັ້ນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີສິດທິເທົ່າທຽມກັນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການອະນຸບານ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຫຼາຍງ່າຍຕໍ່ການປັບໃຫ້ເຂົ້າກັບສະພາບການໃຫມ່ແລະຊອກຫາການພົວພັນກັບຄົນອື່ນ.

ໃນການກໍ່ສ້າງຂອງການເຮັດວຽກການກວດແກ້ກັບເດັກນ້ອຍຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ວິທີການຖ້າຫາກມີການ - ເປັນການສອນຂອງຄູ, ການຊ່ວຍເຫຼືອທາງຈິດໃຈແລະທາງການແພດທີ່ຈະຂະຫນາດນ້ອຍ "autyatam". ສໍາລັບການປະຕິບັດຜົນສໍາເລັດຂອງໂຄງການນີ້ແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະສ້າງຕັ້ງເປັນການເຊື່ອມຕໍ່ທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ມີເດັກນ້ອຍ. ເດັກສ້າງເປັນໄລຍະພັກເຊົາສະດວກສະບາຍວັນພຸດ, ບໍ່ລວມມູນຫຍຸ້ງຍາກຫລາຍທີ່ຈະໃຫ້ວິທີການພົວພັນກັບໂລກ.

Dow ຍັງໄດ້ຈັດພະນັກງານສັງຄົມວິທີການສິດທິໃນການໂຕ້ຕອບກັບເດັກນ້ອຍ. ສະພາບແວດລ້ອມອະນຸບານວິຊາພັດທະນາຄວນໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີ peculiarities ຂອງການພັດທະນາຂອງຂະຫນາດນ້ອຍ autistic, ຜົນປະໂຫຍດຂອງພຣະອົງແລະຊົດເຊີຍສໍາລັບການລະເມີດທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງຕົນ. ມັນເປັນຄວາມປາຖະຫນາວ່າສະຖາບັນນີ້ແມ່ນເປັນຫ້ອງປະສາດສໍາຜັດ, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານສາມາດພັກຜ່ອນໄດ້ລະບົບປະສາດທີ່ມີຜົນຕໍ່ອະໄວຍະວະ sensory ໃນເດັກຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມປອດໄພແລະຄວາມສະຫງົບໄດ້.

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ໃນໂຮງຮຽນ

ອາດຈະເປັນຫນຶ່ງໃນບັນຫາທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແລະສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ທາງຫນ້າຂອງພໍ່ແມ່ເດັກພິເສດ - ມັນເປັນການສຶກສາເພີ່ມເຕີມລາວ. ດັ່ງນັ້ນ, ສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນພິເສດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ autism ແມ່ນບໍ່, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງຈະຂຶ້ນກັບສິ່ງທີ່ຕັດສິນໃຈ PMPC: ຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍມີຄວາມພິການທາງປັນຍາ, ອາດຈະແນະນໍາໃຫ້ເບິ່ງໂຮງຮຽນການຝຶກອົບຮົມ 8 th. ຖ້າຫາກວ່າມີຄວາມຜິດກະຕິຄໍາເວົ້າຢ່າງຮຸນແຮງ, ສຸລະສຽງຂອງໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວ. ແຕ່ມັກເດັກນ້ອຍເຫລົ່ານີ້ແມ່ນອະນຸຍາດໃຫ້ສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນບົດທໍາມະດາ.

ພໍ່ແມ່ຈໍານວນຫຼາຍຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າການສຶກສາໃນສະຖາບັນມະຫາຊົນສໍາລັບການສັງຄົມສົບຜົນສໍາເລັດໃນອະນາຄົດ. ໃນປັດຈຸບັນ, ໃນເວລາທີ່ສັງຄົມທັງຫມົດແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະເຊື່ອມໂຍງເດັກນ້ອຍພິເສດເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມ, ການສ້າງຕັ້ງຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສໍາຄັນ, ແຕ່ຍັງບໍ່ແມ່ນທັງຫມົດ. ວ່າເປັນຫຍັງມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະໃຫ້ເຫມາະສົມກັບເດັກນ້ອຍໃນການສະພາບໂຮງຮຽນ?

1. ຂາດຄວາມສາມາດຂອງຄູອາຈານ. ຄູອາຈານສ່ວນໃຫຍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ຮູ້ວ່າວິທີການຈັດການກັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້, ເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ໂດຍສະເພາະທັງຫມົດຂອງ PAC. ພວກເຮົາພ້ອມກັນແກ້ໄຂບັນຫານີ້ໂດຍການລ້ຽງຄຸນວຸດທິ.
2. ປະກອບອາຊີບຫຼາຍທີ່ສຸດໃນຫ້ອງຮຽນ. ເດັກ Autistic ທີ່ຫຼີກເວັ້ນການສື່ສານເປັນການຍາກຫຼາຍທີ່ຈະສຶກສາໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ.
3. ວັນກົດລະບຽບປົກກະຕິແລະໂຮງຮຽນ - ເດັກນ້ອຍຕ້ອງໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ເຂົ້າໃນເງື່ອນໄຂໃຫມ່, ດັ່ງນັ້ນຜູ້ຊາຍທີ່ເຮັດບໍ່ແມ່ນງ່າຍ.

ໃນອະນຸບານ, ວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງການສິດສອນເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ແມ່ນສູງສຸດການເຊື່ອມໂຍງຂອງຕົນເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມແລະການສຶກສາພຽງພໍທີ່ຈະພົວພັນຂອງຕົນກັບມິດສະຫາຍ. ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຕອບສະຫນອງກັບເດັກນ້ອຍໂດຍສະເພາະແລະຄອບຄົວຂອງລາວກ່ອນທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນຂອງປີໂຮງຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຄຸນນະສົມບັດຂອງຕົນແລະເຮັດໃຫ້ການຕິດຕໍ່.

ທາງໂຮງຮຽນຈະຕ້ອງການບໍ່ພຽງແຕ່ປະຕິບັດຫລັກສູດການ, ແຕ່ໃຊ້ໃນຄອບ schoolboy ທີ່ມີພຶດຕິກໍາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ ASD: ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ມັນຄວນຈະມີສະຖານທີ່ແບບຖາວອນແລະສະຖານທີ່ບ່ອນທີ່ທ່ານໄດ້ສາມາດພັກຜ່ອນໄດ້. ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ປະກອບໃນຄວາມຮູ້ສຶກພຽງພໍເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການລວບລວມຂອງຫມູ່ເພື່ອນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການພິເສດໃນການພັດທະນາໂດຍຜ່ານການສໍາພາດຕ່າງໆ, ເຊິ່ງຈະເປີດເຜີຍຮູບແບບຂອງເອກະລັກໄດ້.

AOP ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD

ແນ່ນອນວ່າ, ຂໍ້ສະເຫນີແນະແມ່ນຈະໄປຢ້ຽມຢາມມະຫາຊົນຂອງອະນຸບານແລະໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຍັງບໍ່ໄດ້ຄໍານຶງເຖິງຄຸນນະສົມບັດຂອງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້. ສໍາລັບພວກເຂົາຖືກນໍາສະເຫນີເສັ້ນທາງການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ, ສະກົດດັດແປງໂຄງການດ້ານການສຶກສາ (AOP), wherein ເນື້ອໃນຂອງການຝຶກອົບຮົມການຟື້ນຟູໄດ້ຖືກເປີດເຜີຍ. ພະນັກງານຄູມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະມີການປິ່ນປົວດ້ວຍການປາກເວົ້າ, pathologists ເວົ້າແລະນັກຈິດຕະສາດ, ເນື່ອງຈາກວ່າວິທີການພື້ນຖານໃນສະລັບສັບຊ້ອນການກວດແກ້.

ບັນດາໂຄງການສາມາດປັບຕົວສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ສະເລ່ຍ:

• ລວມເທື່ອລະກ້າວຂອງເດັກນ້ອຍໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້;
• ການສ້າງເງື່ອນໄຂພິເສດ;
• ສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນ psycho, ສ້າງຄູຂອງຄອບຄົວໄດ້;
• ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄ່າທາງສັງຄົມແລະວັດທະນະທໍາ;
• ປົກປັກຮັກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ສຸຂະພາບແລະຈິດໃຈຂອງເດັກດັ່ງກ່າວ;
• ການຮັບປະກັນການປ່ຽນແປງຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາແລະເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມ;
• ການເຊື່ອມໂຍງສູງສຸດຂອງຈິດສໍານຶກທີ່ມີ ASD ເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມ.

ການພັດທະນາຂອງໂຄງການດັ່ງກ່າວຢ່າງຫຼວງຫຼາຍສະຂະບວນການຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກທີ່ມີ ASD ເປັນ, ເນື່ອງຈາກວ່າຖ້າຫາກວ່າມັນໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນຄຸນນະສົມບັດໃນບັນຊີຂອງການກະກຽມຂອງເດັກນ້ອຍດັ່ງກ່າວໄດ້, ສ້າງເປັນໂຄງການການຝຶກອົບຮົມບຸກຄົນ. ມີຈິດສໍານຶກ autistic ບໍ່ສາມາດຄວາມຕ້ອງການຢ່າງລວດໄວດຽວກັນຂອງອຸປະກອນການເປັນກັບຄົນອື່ນໄດ້, ມັນມີບົດບາດສໍາຄັນສະພາບທາງຈິດໃຈ, ie. A. ທີ່ສໍາຄັນຫຼາຍສໍາລັບພວກເຂົາທີ່ຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍໃນສະພາບແວດລ້ອມໃຫມ່. AOP ອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍ autistic ຈະໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ທີ່ຈໍາເປັນແລະການເຊື່ອມໂຍງກັບເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມ.

ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍພິເສດ

ເຮັດວຽກການກວດແກ້ກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຮັດວຽກເປັນທີມ therapist Speech, ນັກຈິດຕະສາດ, ການສຶກສາແລະຄູອາຈານ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບປະຕິສໍາພັນການເຄື່ອນໄຫວທີ່ມີພໍ່ແມ່. ແນ່ນອນວ່າ, ປ່ອຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງດຽວສໍາລັບມື້ທັງຫມົດໃນສະຖານທີ່ໃຫມ່ບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ - ທີ່ທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະຄ່ອຍໆເພີ່ມຂຶ້ນ vremyaprebyvanie ຂອງຕົນໃນສະຖາບັນແລະເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການໃຊ້ເວລາທີ່ປະທັບຂອງຜູ້ປົກຄອງ.

ທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງທັງຫມົດ, ຖ້າຫາກວ່າຄູອາຈານທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນບົດຮຽນຫຼືເພື່ອໃຫ້ສໍາເລັດພິທີກໍາສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຕົນ, ທ່ານຈະຕ້ອງລົບລ້າງທັງຫມົດຂອງວັດຖຸສົດໃສ, ຊຶ່ງອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຕິກິຣິຍາໃນທາງລົບໃຫ້ແກ່ເດັກ. ຄູອາຈານຄວນໃສ່ສຽງງຽບ, ມັນເປັນຄວາມປາຖະຫນາເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການນໍາໃຊ້ນ້ໍາຫອມໄດ້. ເດັກນ້ອຍຕ້ອງເປັນແບບຖາວອນພື້ນທີ່ເຮັດວຽກສ່ວນບຸກຄົນລາວ, ທັງຫມົດສິ່ງທີ່ສະເຫມີຈະຕ້ອງຢູ່ໃນສະຖານທີ່. ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຕ້ອງປະຕິບັດຕາມເປັນປົກກະຕິສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. The slightest ລົບອອກຈາກຕາຕະລາງຫຼືການປ່ຽນແປງໃນສະພາບແວດລ້ອມສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນໃນເດັກນ້ອຍ autistic.

ສິ່ງທີ່ນ້ອຍມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍທີ່ຈະສໍາເລັດຂອງການແກ້ໄຂຂໍ້ບົກພ່ອງດັ່ງກ່າວ, ສໍາລັບການສ້າງພື້ນຖານທາງດ້ານຈິດໃຈໃນທາງບວກໃຫ້ແກ່ເດັກ. ຫ້ອງຮຽນເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍທີ່ຈະສ້າງສະຖານະການຂອງຄວາມສໍາເລັດ, ໃຫ້ກໍາລັງໃຈຄົງ, ການສົ່ງເສີມ, t ເປັນ. ໄປ. ການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງຄວາມຮູ້ທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສໍາພັນຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄວາມສົນໃຈສ່ວນບຸກຄົນ. ເດັກຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອໃນກໍລະນີຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຫ້ອງຮຽນຈໍາເປັນການນໍາໃຊ້ການສະແດງຜົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ອິດທິພົນທີ່ດີໃນເດັກນ້ອຍທີ່ມີ autism ມີການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນໃນຄູ່. ນີ້ແມ່ນບໍ່ໄດ້ເຮັດຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການເບື້ອງຕົ້ນຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ແລະໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ mastered ແລ້ວໃນສະພາບແວດລ້ອມໃຫມ່. ປະເພດຂອງດໍາເນີນການນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ປະສິດທິພາບຫຼາຍກວ່າທີ່ຈະແນະນໍາເດັກນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນສັງຄົມ. ນັກຈິດຕະສາດແກ້ທັດສະນະທາງລົບຂອງເດັກ, ກໍາລັງເຮັດວຽກກັບທາງດ້ານອາລົມຂອງຂໍ້ບົກພ່ອງ, ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ປັບເດັກນ້ອຍແລະພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາ. A therapist ຫມາຍໄດ້ຮັບການເອົາຊະນະ mutism, glossophobia ສ້າງແຮງຈູງໃຈສໍາລັບການສື່ສານແລະແກ້ໄຂຂໍ້ບົກພ່ອງເວົ້າ. Pathologist ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການແກ້ໄຂຂອງອາລົມແລະ volitional, ແລະການພັດທະນາຂອງບົດບາດຈິດໃຈທີ່ສູງຂຶ້ນ.

ຖ້າເດັກນ້ອຍແມ່ນວິນິດໄສວ່າ "ຄວາມຄິດເພີ້ຝັນ" - ມັນບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າເຂົາບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມເປັນສະຖາບັນການສຶກສາ. ມີວິທີການສິດ, ໂຄງການຄັດເລືອກບຸກຄົນ, ເດັກນ້ອຍສາມາດໄດ້ຮັບທັງຫມົດຄວາມຮູ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ.

ເຄັດລັບສໍາລັບພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD

ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ບໍ່ສະເຫມີໄປຮູ້ວ່າສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດ, ຜູ້ທີ່ໃຫ້ໂທຫາ, ແລະມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະຮັບຮູ້ແລະຍອມຮັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າຄວາມຄິດເພີ້ຝັນ kid ຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງ. ການເຮັດວຽກປະສິດທິພາບທີ່ຈະເອົາຊະນະການ PAC ແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະປິດລູກແລະປະຕິບັດຕາມຂໍ້ສະເຫນີແນະດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ຍຶດຫມັ້ນຂອງມື້. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະອອກສຽງວ່າທ່ານກໍາລັງເຮັດໃນຂະນະນີ້ແລະປະຕິບັດຕາມທັງຫມົດຮູບພາບການປະຕິບັດໄດ້. ເນື່ອງຈາກວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການກຽມພ້ອມທີ່ຈະໃຊ້ເວລາການດໍາເນີນການ.
2. ມັນຄວນຈະເປັນຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ພະຍາຍາມທີ່ຈະຫລິ້ນກັບເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນເກມພົວພັນຮ່ວມມືໄດ້.
3. ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນທີ່ທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະເລືອກເອົາເກມແລະກິດຈະກໍາ, ຜົນປະໂຫຍດຂອງເດັກໄດ້, ປະກອບຕໍ່ມາຈາກກິດຈະກໍາໃຫມ່.
4. ກິດຈະກໍາການຫຼິ້ນເກມຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປະກອບມີປະຊາຊົນຈາກສະພາບແວດລ້ອມທັນທີທັນໃດຂອງເດັກ.
5. ທາງອອກທີ່ດີຄືການຮັກສາ diary ໃນທີ່ຈະບັນທຶກສົບຜົນສໍາເລັດທັງຫມົດແລະສິ່ງທ້າທາຍທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນໃນເດັກນ້ອຍໄດ້. ນີ້ແມ່ນເຮັດໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນເດັກນ້ອຍຜູ້ຊ່ຽວຊານ.
6. ເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຜູ້ຊ່ຽວຊານ.
7. ສໍາລັບຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກທ່ີຄວນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້.
8. ການຄັດເລືອກຂອງວຽກງານໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການຂອງການງ່າຍດາຍທີ່ຈະສະລັບສັບຊ້ອນ.

ຄວາມສົດໃສດ້ານຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD

ສິ່ງທີ່ລໍຖ້າຢູ່ໃນເດັກນ້ອຍອະນາຄົດມີໂຣກ autistic? ສໍາເລັດເອົາຊະນະຂໍ້ບົກພ່ອງນີ້ບໍ່ສາມາດເປັນໄປໄດ້, ສາມາດໃຫ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະພະຍາຍາມທີ່ຈະລຽບມັນດັ່ງນັ້ນມັນແມ່ນການຢ່າງຫນ້ອຍຫນັງສືແຈ້ງການ. No ຄາດຄະເນທີ່ຖືກຕ້ອງບໍ່ສາມາດໃຫ້. ມັນທັງຫມົດແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມຮຸນແຮງຂອງພະຍາດ autistic ແລະວິທີທັນທີໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະດໍາເນີນການເຮັດວຽກແກ້ໄຂ.

ພຶດຕິກໍາຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ASD ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ແລະແມ້ກະທັ້ງມີການເຊື່ອມໂຍງສົບຜົນສໍາເລັດໃນສັງຄົມຂອງ traits autistic ຍັງຍັງຄົງ, ຈະພຽງແຕ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການປະກາດ. ບາງທີເດັກນ້ອຍຈະບໍ່ສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໄປຢ່າງເຕັມສ່ວນເຂົ້າໃນສັງຄົມ, ແລະການເຮັດວຽກແກ້ໄຂສາມາດຍ້າຍແທນທີ່ຈະຊ້າ. ການຄາດຄະເນທີ່ຖືກຕ້ອງແມ່ນບໍ່ມີ, ດັ່ງນັ້ນທ່ານສະເຫມີໄປຄວນຈະຮັກສາທັດສະນະຄະໃນທາງບວກ, ເນື່ອງຈາກວ່າເດັກທີ່ມີ ASD ເປັນຢູ່ໃນຄວາມຕ້ອງການຂອງສະຫນັບສະຫນູນ.