ປະເພດຂອງວິທະຍາສາດ. ການຈັດປະເພດທີ່ທັນສະໄຫມ

ໃນສະຖານະພາບທີ່ທັນສະໄຫມ, ວິທະຍາສາດແມ່ນປະກົດການທີ່ມີຫຼາຍຈຸດປະສົງທີ່ສອດຄ່ອງກັບຄຸນລັກສະນະແລະລັກສະນະຕົ້ນຕໍຂອງມັນ. ລະບຽບວິໄນທັງຫມົດຖືກແບ່ງອອກເປັນຫລາຍສາຂາ. ປະເພດຂອງວິທະຍາສາດແຕກຕ່າງຈາກແຕ່ລະຄົນ, ຂຶ້ນກັບຄວາມເປັນຈິງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງຄົ້ນຫາ. ບໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນຫນ້ອຍທີ່ສຸດແມ່ນການເລືອກ ວິທີ ຫນຶ່ງຫຼື ວິທີການຮັບຮູ້ອື່ນ.

ການພັດທະນາວິທະຍາສາດໃນວິໄສທັດຂອງນັກວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ຖືກຫຼຸດລົງໄປເປັນຕົວແບບຫຼາຍ:

1. ການສ້າງແລະການສ້າງຕັ້ງລະບຽບວິໄນຜ່ານການວິໄຈໂດຍນັກວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມຂອງວຽກງານຂອງຜູ້ລ້າຂອງພວກເຂົາ.
2. ການພັດທະນາໂດຍຜ່ານການປະຕິບັດການ ປະທ້ວງວິທະຍາສາດ. ຮູບແບບນີ້ຄາດວ່າຈະມີການປ່ຽນແປງຢ່າງເປັນປົກກະຕິໃນແນວຄິດທີ່ມີຢູ່, ການປ່ຽນແປງຈາກ "ໄລຍະງຽບ" ໄປສູ່ "ຂັ້ນຕອນວິກິດການ".
3. ການພັດທະນາຂອງວິໄນໂດຍການເຂົ້າເຖິງມາດຕະຖານສະຕິປັນຍາຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ. ພາຍໃນຂອບຂອງຮູບແບບນີ້, ລະບົບທິດສະດີແລະເຕັກນິກ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນມາຈາກພາກວິຊາຟີຊິກສາດ, ເປັນມາດຕະຖານ. ນີ້ກໍານົດເງື່ອນໄຂສໍາລັບຄວາມຮູ້ໃດໆ: ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການຢັ້ງຢືນການທົດລອງ, ຫຼັກຖານ, ຄວາມຖືກຕ້ອງ.
4. ການພັດທະນາໂດຍຜ່ານການເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮູ້. ໃນກໍລະນີນີ້, ການກໍ່ສ້າງລະບົບແມ່ນປະຕິບັດຕາມການຂຸດຄົ້ນຂອງອົງປະກອບຕ່າງໆຈາກອຸດສາຫະກໍາຕ່າງໆຜ່ານວິທີການແລະທິດສະດີຈາກພາກພື້ນອື່ນໆຂອງຄວາມຮູ້.

ການແບ່ງອອກເປັນປະເພດຂອງວິທະຍາສາດແມ່ນດໍາເນີນໂດຍຫົວຂໍ້ (ວັດຖຸ), ການນໍາໃຊ້ແລະວິທີການປະຕິບັດ.

ຊັ້ນຮຽນທໍາອິດປະກອບມີວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ສັງຄົມ, ແລະຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການຄິດ.

ປະເພດ ຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ ແມ່ນພາກສ່ວນທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດຂອງຊັ້ນທໍາອິດ. ຜົນໄດ້ຮັບຂອງ ຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ presupposes ການຍົກເວັ້ນຂອງທັງຫມົດທີ່ໄດ້ນໍາເອົາມາຈາກນັກຄົ້ນຄວ້າຕົນເອງໃນຂະບວນການຂອງການຮັບຮູ້ໄດ້. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ກົດຫມາຍຂອງທໍາມະຊາດຫຼືທິດສະດີໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເປັນຄວາມຈິງ, ຖ້າມັນເປັນຈຸດປະສົງໃນເນື້ອຫາ.

ປະເພດຂອງວິທະຍາສາດ, ສະຫະປະຊາໃນປະເພດຂອງສາທາລະນະ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນເປັນພາກສ່ວນສັບສົນຫຼາຍແລະລາຍລະອຽດ. ໃນລະບຽບວິໄນເຫຼົ່ານີ້, ການຮັກສາປັດຈຸບັນທີ່ມີຈຸດປະສົງແມ່ນໄດ້ຮັບຮູ້ບໍ່ພຽງແຕ່ມີການນໍາໃຊ້ຮູບແບບແນວຄິດ, ແຕ່ຍັງມີຂໍ້ສະແດງສະເພາະຂອງປະຫວັດສາດ, ສັງຄົມ.

ປະເພດຂອງວິທະຍາສາດຂອງແນວຄິດ, ຄຽງຄູ່ກັບສາຂາສັງຄົມ, ແມ່ນສະຫະປະຊາຊາດໃນປະເພດມະນຸດສະທໍາ. ໃນກໍລະນີນີ້, ອະດີດມີຄຸນສົມບັດທີ່ສະແດງຕົນເອງໃນຄວາມເປັນຈິງວ່າຈຸດປະສົງແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງສະແດງອອກໃນ ສະຕິຂອງ ບຸກຄົນຫຼື ສັງຄົມຂອງ ບຸກຄົນ.

ຊັ້ນຮຽນທີສອງປະກອບມີວິທະຍາສາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນ ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ. ທາງເລືອກຂອງວິທີນີ້ຫຼືວິທີນັ້ນແມ່ນຖືກປະຕິບັດຕາມລັກສະນະຂອງວັດຖຸ (ວັດຖຸ) ທີ່ຖືກສຶກສາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມີຈໍານວນຈໍານວນຫນຶ່ງຂອງຫົວເລື່ອງໃນການເລືອກ.

ຊັ້ນຮຽນທີສາມປະກອບດ້ວຍວິທະຍາສາດທີ່ນໍາໃຊ້, ປະຕິບັດແລະເຕັກນິກ. ໃນກໍລະນີນີ້, ຝ່າຍຈຸດປະສົງຍັງຮັກສາມູນຄ່າເງື່ອນໄຂແລະການເພີ່ມຄວາມສໍາຄັນໃນການກໍານົດຜົນສໍາເລັດຂອງການປະຕິບັດ. ສາຂາທັງຫມົດຂອງຊັ້ນນີ້ແມ່ນອີງໃສ່ການປະສົມປະສານ. ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິບັດຂອງຝ່າຍຈຸດປະສົງ (ກົດຫມາຍທໍາມະຊາດ) ແລະປັດຈຸບັນ.