ຫຼັກການຂອງການສະຕິແລະກິດຈະກໍາຂອງນັກຮຽນສໍາລັບການຮຽນຮູ້ສົບຜົນສໍາເລັດ

ສໍາລັບຫຼາຍຮ້ອຍຄົນຂອງປີຂອງການພັດທະນາຄູລະບຸຈໍານວນຂອງຫຼັກການພື້ນຖານທີ່ມີຜົນຕໍ່ຜົນສໍາເລັດຂອງການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວ, ໄດ້ມາຂອງຄວາມຮູ້ໂດຍນັກສຶກສາ. ທັງຫມົດຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສໍາພັນແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນສະລັບສັບຊ້ອນໃຫ້ການດູດຊຶມຢ່າງຄົບຖ້ວນແລະສົບຜົນສໍາເລັດຂອງຄວາມຮູ້ແລະທັກສະໃຫມ່. ພິຈາລະນາຫນຶ່ງໃນຫຼັກການຕົ້ນຕໍຂອງສະຕິແລະກິດຈະກໍາ.

ການກໍານົດຫຼັກການພື້ນຖານການຝຶກອົບຮົມ

Principles of ຝຶກອົບຮົມ - ການກໍານົດພື້ນຖານການຄຸ້ມຄອງເນື້ອໃນ, ວິທີການແລະຮູບແບບທີ່ຈະໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ໃນການສິດສອນວິຊາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ບົນພື້ນຖານຂອງຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການຝຶກອົບຮົມຂະບວນການດ້ານການສຶກສາທັງຫມົດທີ່ພວກເຮົາແມ່ນອີງ, ນັບຕັ້ງແຕ່ເນື້ອໃນຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະສິ້ນສຸດດ້ວຍການຄັດເລືອກຂອງຮູບແບບປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດແລະວິທີການຂອງການສິດສອນນັກສຶກສາໄດ້.

ຕໍ່ໄປ, ພວກເຮົາພິຈາລະນາຫຼັກການພື້ນຖານ didactic ພື້ນຖານ - ກິດຈະກໍາປູກຈິດສໍານຶກ, ເປັນລະບົບ, ແລະອື່ນໆ. ຫຼັກການແຕ່ລະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນລັກສະນະຫນຶ່ງຂອງການຝຶກອົບຮົມເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການສ້າງຂອງການຮຽນຮູ້ກົດລະບຽບການດັ່ງກ່າວ.

ຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການຮຽນຮູ້

ຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການສິດສອນປະກອບພື້ນຖານຂອງການປະຕິບັດແລະປະສົບການຂອງຄູອາຈານແລະນັກຈິດຕະສາດເປັນ JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

ແຕ່ລະວິທະຍາສາດສະເຫນີການຈັດປະເພດຂອງຫຼັກການພື້ນຖານໄດ້ເນັ້ນຫນັກໃສ່ໃນແຕ່ລະດ້ານໂດຍສະເພາະຂອງ psyche ຂອງມະນຸດ, ຄວາມສາມາດທາງ. ແຕ່ຍ້ອນວ່າມັນໄດ້ຫັນອອກ, ທັງຫມົດຂອງພວກເຂົາແມ່ນກ່າຍແລະບໍ່ສາມາດຖືກເຮັດວຽກໂດຍບໍ່ມີການເຊິ່ງກັນແລະກັນ.

ວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ກໍານົດຫຼັກການພື້ນຖານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຄູຂອງການຮຽນຮູ້: ສະຕິແລະກິດຈະກໍາ, ການເບິ່ງເຫັນຂອງວິທະຍາສາດ, ເປັນລະບົບ, ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ມີ, ການຝຶກອົບຮົມການສື່ສານທີ່ມີຊີວິດ, ເປັນວິທີການສ່ວນບຸກຄົນທີ່ຈະຮຽນຮູ້. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະອີງໃສ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນໄລຍະການຝຶກອົບຮົມ.

ຫຼັກການວິທະຍາສາດ

ໃນຫົວໃຈຈິງຂອງຫຼັກການວິທະຍາສາດແມ່ນການເປີດເຜີຍຄວາມສໍາພັນເຫດຜົນທີ່, insight ເຂົ້າໄປໃນລັກສະນະຂອງປະກົດການດັ່ງກ່າວ, ການເປີດເຜີຍຂອງປະຫວັດສາດຂອງວິທະຍາສາດໄດ້, ຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງພື້ນທີ່ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມຮູ້. ທັງຫມົດຂອງລະບຽບການສຶກສາແລະກົດຫມາຍຕ້ອງມີຄວາມວິທະຍາສາດທີ່ຖືກຕ້ອງແລະມີເຫດມີຜົນ.

ຄູອາຈານຕ້ອງການທີ່ຈະຮູ້ຈັກກັບນັກສຶກສາທີ່ມີຂໍ້ເທັດຈິງວິທະຍາສາດຈຸດປະສົງແລະທິດສະດີ, ການເລືອກວັດສະດຸວິທະຍາສາດ, ອີງໃສ່ພຽງແຕ່, ເພື່ອພັກດັນໃຫ້ເດັກກັບຕົ້ນສະບັບວິທີການຂອງການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໄດ້.

ຫຼັກການລະບົບ

ຫຼັກການຂອງລໍາດັບເປັນລະບົບແລະການຮຽນຮູ້ແມ່ນ conditioned ໂດຍມີເຫດຜົນໃນວິທະຍາສາດ, ໂດຍສະເພາະກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງ, ໂດຍອີງຕາມອາຍຸຂອງນັກຮຽນໄດ້. ມັນແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສອດຄ່ອງໃນການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານເປັນການດຽວກັນກັບອຸປະກອນການ, ນັກສຶກສາ; ການເຮັດວຽກເປັນລະບົບຂອງນັກສຶກສາ.

ຫຼັກການຂອງຄໍາແນະນໍາແລະເປັນລະບົບໃນສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ແຕ່ລະບົດຮຽນໃຫມ່ - ສືບຕໍ່ຂອງເກົ່າ. ການເຮັດວຽກໃນຮູບແບບໄປໂດຍຫຼັກການ "ຈາກຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ຈະສະຫຼຸບ." ຈິດສໍານຶກເບິ່ງກ່ຽວກັບເຫດການ, ຂໍ້ເທັດຈິງແລະມາຫາບົດສະຫຼຸບທີ່ແນ່ນອນ.

ມັນໄດ້ຖືກເຂົ້າໃຈແລະການເຮັດວຽກປົກກະຕິທີ່ມີຫນັງສືແລະຄູ່ມື, ການເຝົ້າລະວັງຂອງປະກົດການຕ່າງໆໄດ້. ບົດບາດສໍາຄັນແລະຄວາມສາມາດຂອງອົງການຈັດຕັ້ງແລະຄວາມສອດຄ່ອງ, ຄວາມພາກພຽນໃນການຮຽນຮູ້. ມີຄຸນນະສົມບັດເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງຢ່າງໃກ້ຊິດພື້ນຖານຕໍາແຫນ່ງພື້ນຖານໃນການສິດສອນ. ຕໍ່ໄປ, ພວກເຮົາຈະໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄໍາອະທິບາຍຂອງຫຼັກການຂອງການສະຕິແລະກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ.

ເພື່ອປະຕິບັດຫລັກການລະບົບຈະຕ້ອງ:

1. ລະບົບອຸປະກອນການ.
2. ສະຫນອງການຝຶກອົບຮົມເປັນປົກກະຕິແລະສະລັບກັນຂອງເຂົາເຈົ້າກັບຄົນອື່ນໆ.
3. ສະແດງລະບົບວິທະຍາສາດການສຶກສາ, ສື່ສານ interdisciplinary.
4. ໃຊ້ໃນການອະທິບາຍວັດຖຸວົງຈອນ.

ຫຼັກການຂອງການເຂົ້າເຖິງ ການຝຶກອົບຮົມ

ມີຂອງຫຼັກການການຝຶກອົບຮົມອະນຸມານວ່າຫ້ອງຮຽນຖືກສ້າງຂຶ້ນໂດຍສອດຄ່ອງກັບອາຍຸແລະຄວາມສາມາດທາງຈິດຂອງນັກສຶກສາ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ຄູອາຈານໄດ້ເລືອກເອົາວິທີການທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສຸດແລະຮູບແບບຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ໄດ້ເລືອກເອົາອຸປະກອນການທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຈິດສໍານຶກ effortlessly. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະໄດ້ຮັບໃນໄລຍະການອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວໄດ້ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບໂລກ, ການສຶກສາຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ຄ້າຍຄືກັນການນໍາໃຊ້ແລະການປຽບທຽບ, ປຽບທຽບຂໍ້ມູນໃຫມ່ທີ່ມີທີ່ຮູ້ຈັກແລ້ວ. ອຸປະກອນການຈະຕ້ອງໄດ້ຮັບການປ້ອນຕາມກົນໄກຂອງ "ຈາກງ່າຍດາຍທີ່ຈະສະລັບສັບຊ້ອນ."

ຫຼັກການຂອງການຝຶກອົບຮົມການສື່ສານທີ່ມີຊີວິດ

ໂດຍອີງໃສ່ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ໄດ້ຮັບອຸປະກອນການກັບທິດສະດີແລະການປະຕິບັດຂອງການຜະລິດໄດ້. ໄດ້ໃນໄລຍະການຮຽນຮູ້ອຸປະກອນການດັ່ງກ່າວຄວນໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ໃນການປະຕິບັດ, ປັບຕົວເຂົ້າກັບສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ໃນຫຼາຍວິທີ, ມັນແມ່ນອີງໃສ່ຫຼັກການຂອງການສະຕິແລະກິດຈະກໍາ. ຖ້າຫາກວ່ານັກສຶກສາເຫັນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຈຸດປະສົງແລະອະນາຄົດ, ເຂົາຈະກາຍເປັນຄວາມສົນໃຈໃນການສຶກສາຂອງເຂົາ, ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄູອາຈານໄດ້ກ່າວວ່າ, ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງປະກົດການສະເພາະໃດຫນຶ່ງໄດ້.

ຫຼັກການຂອງການນໍາສະເຫນີໃນການຝຶກອົບຮົມ

ຫຼັກການຂອງການໃຈຢ່າງແຈ່ມແຈ້ງການ, ການນໍາໃຊ້ອຸປະສາຍຕາໃນຫ້ອງຮຽນ - ສີຫຼືຮູບແຕ້ມ, ແຜນພູມິແຜນທີ່, ເສັ້ນສະແດງ, ຮູບແບບ. ດ້ວຍຄວາມຊ່ອຍເຫລືອຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ບໍ່ພຽງແຕ່ກັບໄດ້ຍິນແຕ່ກໍຍັງມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານຊ່ອງທາງອື່ນ - ສາຍຕາ, ທີ່ສໍາຄັນເພີ່ມຄາດຄະເນການຂອງວັດສະດຸດູດຊຶມໄດ້.

ມັນຫມາຍເຖິງຄວາມຊັດເຈນແລະດໍາເນີນການທົດສອບຕ່າງໆແລະປະສົບການ, ໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບບົດຮຽນຂອງເຄມີສາດ, ຊີວະສາດແລະທາງດ້ານຮ່າງກາຍ.

ໃນມື້ນີ້, ຢູ່ການທໍາລາຍຂອງຄູອາຈານທີ່ປະເພດໃຫມ່ທັງຫມົດຂອງສາຍຕາ - ຮູບເງົາ, ວິດີໂອ, ບັນດາໂຄງການຄອມພິວເຕີ. ການນໍາໃຊ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຫ້ອງຮຽນສາມາດບໍ່ພຽງແຕ່ເພີ່ມທະວີການໂອກາດຂອງ memorization ແລະວັດສະດຸການຮຽນຮູ້, ແຕ່ຍັງປະຕິບັດຫຼັກຂອງສະຕິແລະກິດຈະກໍາ, ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສົນໃຈໃນການສຶກສາຂອງວິຊາສະເພາະໄດ້.

ຄວາມເຂັ້ມແຂງຫຼັກການຂອງທັກສະການຄວບຄຸມແລະຄວາມຮູ້

ອາການຂອງຫຼັກການນີ້ - ເປັນການນໍາເຂົ້າທຽບເລິກແລະສະຕິຂອງຂໍ້ເທັດຈິງແລະແນວຄວາມຄິດ, ກົດຫມາຍ, ຄວາມຄິດ, ຄວາມເຂົ້າໃຈໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ທີມງານທີ່ປຶກຊ້ໍາການສຶກສາ, ກິດຈະກໍາຂອງຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາໂດຍຜ່ານການປຽບທຽບຄໍາຖາມນໍາພາການສຶກສາໃນເມື່ອກ່ອນປະກົດການຂອງໃຫມ່, ການຈັດປະເພດແລະທົ່ວໄປ.

ມັນເປັນຍ້ອນການຫຼັກການນີ້ກ່ອນທີ່ທ່ານຈະດໍາເນີນການການທົດສອບກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ, ນັກສຶກສາແມ່ນມີບົດຮຽນທີ່ຈະເປັນລະບົບຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ມາເປັນ, dismantled ຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງປີຈໍາເປັນການຄ້າງຫ້ອງທີ່ຂອງທັງຫມົດອຸປະກອນການສຶກສາໃນວິທີການເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຄ້າງຫ້ອງທີ່ຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງປີໄດ້. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນສູງໄດ້ສ້າງຂະຫນາດໃຫຍ່ກ່ຽວກັບຫຼັກການຂອງຄວາມຮູ້ຂອງຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ເນື່ອງຈາກວ່າໃນໄລຍະການຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາຊ້ໍາອຸປະກອນການຮຽນໃນ 5-9 ຊັ້ນຮຽນແລະ deepens ມັນ.

ຫຼັກການຂອງວິທີການສ່ວນບຸກຄົນ

ມັນແມ່ນອີງໃສ່ການຊ່ວຍເຫຼືອນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນທີ່ຈະໂທຄວາມຮູ້. ຄູອາຈານຈໍາແນກຜົນປະໂຫຍດຂອງນັກສຶກສາດັ່ງກ່າວ, ເຮັດໃຫ້ວຽກງານອີງຕາມການລະດັບແລະຄວາມສົນໃຈ.

ທີ່ຂ້ອນຂ້າງມັກຄູອາຈານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກສຶກສາເພີ່ມເຕີມ, ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ບົດຮຽນແລະການອະທິບາຍຫົວຂໍ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງໃນລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມໃນກໍລະນີທີ່ນັກສຶກສາບໍ່ເຂົ້າໃຈມັນ.

ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາວິທີການແຕກຕ່າງກັນສ່ວນບຸກຄົນສະເຫນີວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ຈະເຮັດວຽກກ່ຽວກັບບັນດາໂຄງການຢູ່ໃນກຸ່ມຫຼືຄູ່.

ສໍາລັບນັກສຶກສາມີຄວາມສົນໃຈທີ່ສຸດສະໂມສອນຫລືກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ. ທັງຫມົດນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເພື່ອໃຫ້ບັນລຸໄດ້ພຽງແຕ່ຫຼັກການຂອງການສະຕິແລະກິດຈະກໍາໃນການສິດສອນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ມີ, ເປັນລະບົບ.

ຫຼັກການຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ

ເພື່ອປະຕິບັດຫຼັກການນີ້, ຄູອາຈານຕ້ອງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຫລໍ່ຫລອມອາລົມຂອງເດັກນ້ອຍ, ຊຶ່ງຈະສຸມໃສ່ການສຶກສາຂອງແລະຄວາມສົນໃຈໃນວິຊາດັ່ງກ່າວ.

ນີ້ແມ່ນບັນລຸໄດ້, ທໍາອິດຂອງທຸກຄົນ, ທັດສະນະຄະເປັນມິດຂອງຄູອາຈານກັບນັກສຶກສາໄດ້, ຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາໃນວິຊາດັ່ງກ່າວສອນ. ນອກຈາກນີ້ຄວາມສໍາຄັນແລະຮູບລັກສະນະພາຍນອກຂອງຄູອາຈານ.

ຫຼັກການການເຄື່ອນໄຫວແລະສະຕິ

ຫຼັກການຂອງການສະຕິແລະກິດຈະກໍາໃນການສຶກສາ - ຫນຶ່ງໃນການຮຽນຮູ້ນໍາ. ມັນເປັນວ່າຜູ້ທີ່ຕັດສິນກໍານົດທິດທາງຂອງການກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງຂອງນັກສຶກສາ, ເຊິ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານທີ່ຈະຄວບຄຸມມັນໄດ້.

ດໍາເນີນການຕາມຫຼັກການຂອງການປູກຈິດສໍານຶກໄດ້ປະກອບສ່ວນເພື່ອເຮັດໃຫ້ແຈ່ມແຈ້ງເປົ້າຫມາຍແລະຈຸດປະສົງຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໄດ້, ຄວາມສໍາຄັນຂອງຕົນສໍາລັບການແກ້ໄຂ probleom ຊີວິດ.

ສໍາລັບການດໍາເນີນການຫຼັກການນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນຂອງນັກຮຽນໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້, ທັດສະນະຄະໃນທາງບວກເພື່ອການຮຽນຮູ້, ຄວາມສົນໃຈໃນອຸປະກອນການ, ຄວາມສອດຄ່ອງໃນການຝຶກອົບຮົມ, ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຄວາມແຕກຕ່າງຂອງວຽກງານ, ການນໍາໃຊ້ວິທີການທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ຄວາມສາມາດຂອງຄູອາຈານທີ່ຈະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຂອງສະຖານະການແລະອາລົມຂອງນັກສຶກສາ, ຄວາມຮູ້ຂອງລັກສະນະຂອງອາຍຸສູງສຸດ. ຂະນະທີ່ທ່ານສາມາດເບິ່ງ, ຫຼັກການຂອງການສະຕິແລະກິດຈະກໍາຂອງນັກສຶກສາຖືກຮັບຮູ້ໂດຍຜ່ານການນໍາໃຊ້ຂອງຫຼັກການພື້ນຖານການຮຽນຮູ້ອື່ນໆ.

ຫຼັກການລັດ:

1. ຄວາມເຂົ້າໃຈນັກສຶກສາຮຽນວັດຖຸປະສົງ.
2. ຮູ້ຈັກວິທີທີ່ຈະບັນລຸເປົ້າຫມາຍທີ່ກໍານົດໄວ້ໂດຍການຮຽນຮູ້.
3. ເຂົ້າໃຈຂໍ້ເທັດຈິງແລະລະບຽບກົດຫມາຍຂອງວິທະຍາສາດແລະການສຸກເສີນຂອງປະກົດການຕ່າງໆໄດ້.
4. ການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງຄວາມຮູ້ແລະການນໍາໃຊ້ການເຄື່ອນໄຫວຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ກົດລະບຽບຂອງຫຼັກການຂອງການສະຕິແລະກິດຈະກໍາ

ພວກເຮົາພິຈາລະນາໃນລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມຫຼັກການຂອງການສະຕິແລະກິດຈະກໍາ. ກົດລະບຽບໃນການປະຕິບັດຕາມໃນການປະຕິບັດຂອງຕົນ, ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ນັກສຶກສາຄວນຈະເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເຂົ້າໃຈຈຸດປະສົງຂອງການຮຽນຮູ້ໄດ້. ບົດຮຽນສະເຫມີເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການສ້າງບັນຫາ, ໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການທີ່ຜ່ານມາຂອງນັກສຶກສາ.

2. ທ່ານຕ້ອງໃຊ້ວິທີການທີ່ມີຢູ່ທັງຫມົດຂອງຄູອາຈານທີ່ຈະກະຕຸ້ນນັກຮຽນໃນອຸປະກອນການສຶກສາ.

3. ນັກສຶກສາຕ້ອງໄດ້ຮັບເອົາຂໍ້ມູນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບວັດຖຸແລະປະກົດການ, ແຕ່ຍັງຈະເຂົ້າໃຈໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປົກກະຕິຂອງຕົ້ນກໍາເນີດແລະການພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ສາມາດສະຫມັກຂໍເອົາຄວາມຮູ້ນີ້ໃນການປະຕິບັດ.

4. ຈໍາເປັນທີ່ຈະມີການຄວບຄຸມຕົນເອງແລະຕົນເອງຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນການຮຽນຮູ້. ການຄູອາຈານທີ່ຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານີ້, ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະພັດທະນາໃນບັນດານັກຮຽນແລະຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບພວກເຂົາໄດ້.

5. ວຽກງານຂອງຄູອາຈານ - ການສ້າງຕັ້ງມີຄວາມສົນໃຈກັບຂະບວນການການຮຽນຮູ້ແລະເນື້ອຫາຂອງວັດຖຸໄດ້.

6. ໃນຄໍາອະທິບາຍຂອງອຸປະກອນຈໍາເປັນເພື່ອຜະລິດຕົວຢ່າງຈໍານວນຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້, ໃຫ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະອອກກໍາລັງກາຍການດູດຊຶມຂອງຕົນ.

7. ຂໍໃຫ້ຄໍາຖາມ "ເປັນຫຍັງ?". ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ກະຕຸ້ນຂະບວນການຄິດທີ່ນໍາໄປສູ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງການພົວພັນ causal ໄດ້.

ສິ່ງທີ່ຄົ້ນພົບ

ການສຶກສາແມ່ນອີງໃສ່ຫຼັກການພື້ນຖານຈໍານວນຫນຶ່ງ, ຕົ້ນຕໍຂອງຊຶ່ງສາມາດໄດ້ຮັບການເອີ້ນວ່າຫຼັກການຂອງການສະຕິແລະກິດຈະກໍາ. ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກໃນການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານຂອງຫຼັກການພື້ນຖານທັງຫມົດທີ່ພວກເຮົາໄດ້ລະບຸໄວ້ດັ່ງກ່າວຮັບປະກັນຜົນສໍາເລັດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກທ່ີບໍ່ຄໍານຶງເຖິງວິຊາດັ່ງກ່າວ.