ເນື້ອໃນແລະໂຄງປະກອບການຂອງກິດຈະກໍາໃນຈິດໃຈ

ທຸກຄົນດໍາລົງຊີວິດແມ່ນ somehow ປະຕິສໍາພັນກັບໂລກພາຍນອກໄດ້. ໃນຂະບວນການຂອງການນໍາທິດມີສອງອົງປະກອບ: ວິຊາການ, ເຊິ່ງໂດຍສະເພາະຜົນກະທົບຕໍ່ສະພາບແວດລ້ອມ, ແລະຈຸດປະສົງທີ່ຈະກາຍເປັນວັດຖຸຂອງ satisfying ຄວາມຕ້ອງການຂອງວິຊາດັ່ງກ່າວໄດ້. ເວົ້າກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາຂອງປະຊາຊົນ, ມັນສາມາດຖືກກໍານົດເປັນກິດຈະກໍາສະຕິຈຸດປະສົງໃນການບັນລຸເປົ້າຫມາຍດຽວກັນຫຼືເປົ້າຫມາຍຈໍານວນຫຼາຍ. ໃນຖານະເປັນປົກກະຕິ, ເປົ້າຫມາຍ, ໃນອີກດ້ານຫນຶ່ງ, ຕິດພັນກັບການຜົນປະໂຫຍດແລະຄວາມຕ້ອງການທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມເພິ່ງພໍໃຈ, ແລະປະເທດອື່ນໆ - ກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມຕໍ່ບາງບຸກຄົນໄດ້.

ແນວຄວາມຄິດທົ່ວໄປຂອງກິດຈະກໍາ

ກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດມີຈໍານວນຂອງລັກສະນະທໍາມະຊາດ. ທໍາອິດ, ເປັນທີ່ໄດ້ກ່າວມາແລ້ວ, ສໍາລັບກິດຈະກໍາຂອງປະຊາຊົນໂດຍການຮັບຮູ້ (ປະຊາຊົນມີຄວາມຮູ້ເຖິງຈຸດປະສົງ, ວິທີການແລະມີຄວາມຫມາຍທີ່ຈະບັນລຸໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ແລະຄາດຄະເນຜົນໄດ້ຮັບ). ຈິດໃຈວິທະຍາສາດລະບຸວ່າໂດຍບໍ່ມີການປູກຈິດສໍານຶກຂອງເປົ້າຫມາຍຂອງມະນຸດບໍ່ສາມາດເວົ້າໄດ້ກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາ, ມັນພຽງແຕ່ຈະມີການເຄື່ອນໄຫວ. ພຶດຕິກໍາການ impulsive ແມ່ນຂຶ້ນກັບອາລົມແລະຄວາມຕ້ອງການແລະລັກສະນະຂອງສັດ. ອັນທີສອງ, ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະຈິນຕະນາການກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດໂດຍບໍ່ມີການຜະລິດ, ການນໍາໃຊ້ແລະການເກັບຮັກສາຕໍ່ໆມາຂອງເຄື່ອງມື. ທີສາມ, ຄໍາຖາມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຈິດໃຈຂອງກິດຈະກໍາແລະມີລັກສະນະທາງສັງຄົມ, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນເອົາຂຶ້ນເປັນສັງຄົມຫຼືກຸ່ມ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຜູ້ຊາຍສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດແລະວິທີການເປັນ. ຂໍຂອບໃຈກັບປະເພດຂອງການນໍາທິດນີ້ລະຫວ່າງປະຊາຊົນກໍ່ສ້າງການສື່ສານກັບຄົນອື່ນເປັນຊະນິດອື່ນໄດ້ສາຍພົວພັນກັບເຂົາເຈົ້າ.

ຮຽນກິດຈະກໍາຈິດໃຈໃນການສືບສວນ Soviet ຂອງນັກຈິດຕະສາດ (A N. Leonteva, S. L. Rubinshteyna, A. A. Smirnova, B. M. Teplova et al.) ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າລັກສະນະຂອງຫຼັກສູດແລະການພັດທະນາຂອງຂະບວນການທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນຮັກຂອງພໍ່ແມ່ແມ່ນຂຶ້ນກັບຄຸນລັກສະນະ ກິດຈະກໍາຂອງສະຕິສື່ມວນຊົນ, ຜ່ານສິ່ງລະດົມໃຈຂອງເຂົາ. ນອກຈາກນີ້, ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການທົດລອງ A. N. Leonteva and P. Ya ໄດ້. Galperina ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຜົນກະທົບພາຍໃນທີ່ເຫມາະສົມໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານຂອງອຸປະກອນພາຍນອກໄດ້ໂດຍຜ່ານການປ່ຽນແປງສົບຜົນສໍາເລັດຂອງກໍໄດ້. ຂະບວນການນີ້ໄດ້ເອີ້ນວ່າການນໍາ.

ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງກິດຈະກໍາແລະກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ

ກິດຈະກໍາ - ເປັນລັກສະນະທົ່ວໄປຂອງສິ່ງມີຊີວິດທັງຫມົດ, ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງຂອງລະດັບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງແລະການພັດທະນາ. ຫຼັງຈາກທັງຫມົດ, ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ຮັກສາການພົວພັນທີ່ສໍາຄັນສໍາຄັນຂອງທຸກທັງຫມົດທີ່ມີສະພາບແວດລ້ອມໄດ້. ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າແຫຼ່ງຂອງກິດຈະກໍານີ້ໄດ້ - ມັນຕ້ອງການທີ່ຈະກະຕຸ້ນໃຫ້ຮ່າງກາຍມີຊີວິດການປະຕິບັດເພື່ອຕອບສະຫນອງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ຄວາມຕ້ອງການຂອງມະນຸດແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງສັດແລະມີຄວາມຄ້າຍຄືກັນແລະຄວາມແຕກຕ່າງ. ຄວາມຕ້ອງການທາງດ້ານຮ່າງກາຍພື້ນຖານແມ່ນ peculiar ກັບທັງສອງຂອງພວກເຂົາ, ແຕ່ປະເທດອື່ນໆທີ່ສູງຂຶ້ນ - ປົກກະຕິພຽງແຕ່ສໍາລັບມະນຸດ, ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາປາກົດຢູ່ພາຍໃຕ້ອິດທິພົນຂອງການສຶກສາສາທາລະນະໄດ້.

ຄໍາຖາມຂອງຈິດໃຈແລະພິຈາລະນາຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງກິດຈະກໍາແລະກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ. ດຽວເຖິງຈຸດເດັ່ນສໍາຄັນແມ່ນວ່າກິດຈະກໍາແມ່ນເນື່ອງມາຈາກການຕ້ອງການສໍາລັບວິຊາການແລະກິດຈະກໍາ - ຕ້ອງການສໍາລັບກິດຈະກໍາຕົວຂອງມັນເອງໄດ້. ກິດຈະກໍາຍັງເບື້ອງຕົ້ນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບກິດຈະກໍາ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ສະແດງຄັ້ງທໍາອິດໃນຄວາມຄິດຂອງພວກເຮົາ, ແຜນການ, ຈິນຕະນາການ, ແຕ່ທີ່ສອງແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບຈຸດປະສົງ, ມີຄວາມຫມາຍ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າກິດຈະກໍາເປັນອົງປະກອບການປົກຫຸ້ມຂອງລະຫວ່າງການເຮັດວຽກຂະບວນການທັງຫມົດ. ກິດຈະກໍາສະຫນອງການຄິດໄລ່ພະລັງງານ, ທີ່ໃຊ້ເວລາ, ຄວາມສາມາດ, ຄວາມສາມາດລະດົມທຶນ, ການເອົາຊະນະ inertia ໄດ້, ກະຕຸ້ນທັງຫມົດທີ່ຈະບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບ. ກິດຈະກໍາ - ເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດແລະທີ່ສໍາຄັນໃນແນວຄວາມຄິດຊີວິດຂອງມະນຸດ. Psychology ຊອກຫາບາງອົງການຈັດຕັ້ງໂຄງປະກອບຂອງປະກົດການນີ້.

ກິດຈະກໍາແລະໂຄງສ້າງອົງປະກອບຂອງຕົນ

ກິດຈະກໍາໂຄງສ້າງໃນຈິດໃຈມີດິນທີ່ສໍາຄັນໃນຜົນຂອງການສຶກສາທິດສະດີແລະຕົວຈິງຈໍານວນຫຼາຍໄດ້. ການກໍານົດຕົ້ນຕໍຂອງກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ - ມັນເປັນຄວາມຈໍາເປັນ. ຈິດໃຈພາຍໃນປະເທດແບ່ງກຸ່ມຂອງອົງປະກອບທີ່ຈະໄດ້ຮັບການອະທິບາຍຂ້າງລຸ່ມນີ້.

ອົງປະກອບທໍາອິດຂອງໂຄງການນີ້ - ຄວາມຈໍາເປັນ. ມັນໄດ້ຖືກກໍານົດເປັນສະຖານະຂອງຄວາມຜິດຫວັງການເຜົາໄຫມ້, ເຊິ່ງ stimulates ກິດຈະກໍາຈຸດປະສົງໃນການຊອກຫາສໍາລັບຈຸດປະສົງທີ່ຈະຕອບສະຫນອງເງື່ອນໄຂນີ້. ຄວາມຕ້ອງການຂອງມະນຸດໄດ້ຖືກຮັບຜົນກະທົບໂດຍບໍ່ພຽງແຕ່ລັກສະນະແລະ physiology, ແຕ່ຍັງສັງຄົມແລະການສຶກສາ. ອີງຕາມຂໍ້ມູນເຫຼົ່ານີ້, ວັນນະຄະດີກ່ຽວກັບຈິດວິທະຢາໄດ້ສະຫນອງສອງຈໍາແນກປະເພດ:

• ປະເພດຂອງຄວາມຕ້ອງການ , ບໍ່ຄໍານຶງເຖິງວິຊາ - ວັດສະດຸແລະທາງວິນຍານ.
• ປະເພດຂອງຄວາມຕ້ອງການ, ບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຕົ້ນກໍາເນີດຂອງເຂົາເຈົ້າ - ທໍາມະຊາດແລະວັດທະນະທໍາ.

ວິທະຍາສາດສັງເກດວ່າຄວາມຕ້ອງການ - ນີ້ແມ່ນສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບຜູ້ຊາຍທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນກິດຈະກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ແຕ່ບໍ່ພຽງແຕ່ປະກົດການນີ້ແມ່ນຖືກນໍາພາໂດຍປະຊາຊົນໄດ້. ສະຖານທີ່ສໍາຄັນຮັບຮອງເອົາໂດຍແນວຄວາມຄິດຂອງສິ່ງລະດົມໃຈ.

ຖ້າຫາກວ່າບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຄວາມຮູ້ໃຫມ່, ຫຼັງຈາກນັ້ນໄປຢ້ຽມຢາມຫ້ອງຮຽນຢູ່ໃນຈິດໃຈ, ເຂົາສາມາດເຮັດໄດ້ໂດຍອາໄສອໍານາດຂອງສິ່ງລະດົມໃຈເພີ່ມຂຶ້ນ. ນັກຈິດຕະສາດຕີຄວາມຫມາຍແນວຄວາມຄິດນີ້ໃນເງື່ອນໄຂຂອງແຮງຈູງໃຈສໍາລັບກິດຈະກໍາ, ເຊິ່ງກ່ຽວພັນກັບຄວາມຕ້ອງການເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການ, ແລະຊຶ່ງມີທິດທາງທີ່ຈະແຈ້ງ. ການສະແດງອອກສີມັງຂອງຕົນ - ບໍ່ມີວິໄສທັດທີ່ຈະແຈ້ງ, ເລື່ອງທີ່ບໍ່ມີ, ແຕ່ຢາກໄດ້ຕ້ອງ. ສິ່ງລະດົມໃຈ, ການຂອງເຂົາເຈົ້າແລະປະເພດຂອງການປິ່ນປົວຈິດໃຈ. ໄລຍະສັ້ນໆ, ນາງຮຸ້ນແຮງຈູງໃຈກ່ຽວກັບການທັງສະຕິແລະເສຍສະຕິ. ທໍາອິດສາມາດໄດ້ຮັບການສະແດງອອກດ້ວຍຄໍາເວົ້າ, ຄັ້ງທີສອງ - ບໍ່ມີ, ເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງອັດອັ້ນ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອກໍານົດສິ່ງລະດົມໃຈສໍາລັບຈຸດປະສົງການ, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນມັກຈະເກີດຂຶ້ນວ່າສິ່ງລະດົມໃຈທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ຖືກ united ໂດຍເປົ້າຫມາຍຫນຶ່ງ, ແລະຈຸດປະສົງຕ່າງໆ united ຫນຶ່ງຢາກເປັນ.

ຈຸດປະສົງຂອງຈິດໃຈວິທະຍາສາດໄດ້ກໍານົດເປັນຜົນໃນຕອນທ້າຍຂອງກິດຈະກໍາທີ່ຢູ່ໃນຈິນຕະນາການຂອງບຸກຄົນແລະທີ່ທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະບັນລຸໄດ້. ການສະແດງອອກຂອງເປົ້າຫມາຍດັ່ງກ່າວສາມາດໄດ້ຮັບການສັງເກດເຫັນວ່າທັງສອງອຸປະກອນການແລະໃນຍົນຈິດ. ເປົ້າຫມາຍຂອງ, ແລະເຮັດໃຫ້ການ, ໄດ້ແບ່ງອອກເປັນວຽກງານສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຕ້ອງການ.

ດັ່ງນັ້ນ, ອົງປະກອບກິດຈະກໍາຕ່ໍາສຸດທີ່ດໍາເນີນວຽກງານສະເພາະ - ການປະຕິບັດນີ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ເນື່ອງຈາກວ່າອົງປະກອບດັ່ງກ່າວແມ່ນໂຄງປະກອບການຂອງກິດຈະກໍາໃນຈິດໃຈ. ໂຄງການສະແດງໃຫ້ເຫັນຂ້າງລຸ່ມນີ້, ຈະຊ່ວຍເຫຼືອໃນກາຕາຮັບຮູ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ:

ຕ້ອງການ - Motive - Objective - ການປະຕິບັດ - ຜົນ.

ປະເພດຂອງກິດຈະກໍາ

ວິທະຍາສາດປຶກສາຫາລືກິດຈະກໍາເປັນແນວຄວາມຄິດຈິດໃຈນອກທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະໃນ. Psychology ນັ້ນຮູ້ຈັກປະຕິບັດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ທີ່ສະຫນອງກິດຈະກໍາໃນນະ psychic: ຂະບວນການຮັບຮູ້ (perception), ຂະບວນການຄິດ, ຂະບວນການ mnemonic (ຄວາມຊົງຈໍາ), ຂະບວນການ imazhitivny (ຈິນຕະນາການ). ດັ່ງນັ້ນ, ກິດຈະກໍາພາຍໃນກະກຽມການປະຕິບັດພາຍນອກ. ຂໍຂອບໃຈກັບເຂົາເຈົ້າ, ທ່ານສາມາດສ້າງແຜນການທີ່ຈະພິຈາລະນາທັງຫມົດລັກສະນະຂອງການບັນລຸເປົ້າຫມາຍແລະຈິນຕະນາການຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍໄດ້. ບວກກັບການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງສັດລ້ຽງຄົນຈະບໍ່ຊ້ໍາຄວາມຜິດພາດໃນຄໍາຫມັ້ນສັນຍາກ່ອນຫນ້ານີ້.

ກິດຈະກໍາໂຄງສ້າງໃນຈິດໃຈ, ຄືພາຍໃນ, ມີສອງລັກສະນະຕົ້ນຕໍ. Firstly, ມັນແມ່ນໂຄງປະກອບການເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານນອກ, ໃນຮູບຮ່າງຂອງໄຫຼໄດ້: ການປະຕິບັດງານແລະການປະຕິບັດເກີດຂຶ້ນກັບວັດຖຸຈິນຕະນາການແທນທີ່ຈະເປັນຈິງໄດ້, ຕາມລໍາດັບ, ຜົນໄດ້ຮັບຍັງເປັນກິດຈະກໍາທາງຈິດ. ອັນທີສອງ, ກິດຈະກໍາພາຍໃນແມ່ນໄດ້ມາຈາກພາຍນອກໃນຂະບວນການຂອງການນໍາໄດ້. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອ່ານອອກສຽງທໍາອິດ, ແລະພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກທີ່ໃຊ້ເວລາບໍ່ມີການປ່ຽນແປງທີ່ຈະເວົ້າພາຍໃນໄດ້.

ແຕ່ກິດຈະກໍາພາຍນອກສາມາດຜະລິດປະຕິບັດພາຍນອກສໍາຄັນ, ຄື motor (posture, ການເຄື່ອນໄຫວໃນຊ່ອງ), ການເຄື່ອນໄຫວການສະແດງອອກ (mime ແລະໂຂນ), ທ່າທາງ, ການເຄື່ອນໄຫວທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄໍາເວົ້າ (ສາຍບື vocal).

ຂະບວນການກົງກັນຂ້າມຂອງການນໍາພິຈາລະນາຂະບວນການພາຍນອກ. ມັນຈະເຣັດໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າການດໍາເນີນການພາຍນອກຖືກສ້າງຂຶ້ນເປັນຜົນມາຈາກການປ່ຽນແປງຂອງໂຄງສ້າງພາຍໃນທີ່ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານຂອງການນໍາໄດ້.

ປະຕິບັດງານ, ການກວດສອບ, ການປະເມີນຜົນ: ສິ່ງທີ່ມັນແມ່ນ

ກິດຈະກໍາໂຄງສ້າງໃນຈິດໃຈປະກອບດ້ວຍອົງປະກອບຈໍານວນຫນຶ່ງ, ແຕ່ສີມັງທີ່ສຸດ, ຊຶ່ງດໍາເນີນການໃນສະພາບແວດລ້ອມໄດ້ - ປະຕິບັດງານ. ວິທະຍາສາດ, theorists ກໍານົດການດໍາເນີນການເປັນວິທີການປະຕິບັດການປະຕິບັດສະເພາະໃດຫນຶ່ງໂດຍອີງຕາມສະຖານະການໄດ້. ປະຕິບັດງານໃຫ້ລັກສະນະດ້ານວິຊາການຂອງການປະຕິບັດ, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະປະຕິບັດການດໍາເນີນງານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຫຼືການນໍາໃຊ້ວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຜົນການຄົ້ນຫາຂອງການດໍາເນີນງານ, ໃນເວລາທີ່ມັນແມ່ນບັນລຸໄດ້, passes ຂັ້ນຕອນຂອງການປະເມີນຜົນແລະຕິດຕາມກວດກາ. ການຄວບຄຸມປຽບທຽບຜົນໄດ້ຮັບກັບຮູບພາບຕົ້ນສະບັບແລະເປົ້າຫມາຍ. ການປະເມີນຜົນຈໍາແນກລະດັບຂອງ coincidence ຂອງຜົນແລະຈຸດປະສົງດັ່ງກ່າວ. ການປະເມີນຜົນ - ມັນແມ່ນຄ້າຍຄືຂັ້ນຕອນສຸດທ້າຍຂອງການຄວບຄຸມ. ການປະເມີນຜົນໃນທາງບວກກ່າວຂອງຄວາມພໍໃຈແລະກິດຈະກໍາໃນທາງບວກໂດຍທົ່ວໄປ, ແລະທາງລົບ - ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ. ຖ້າຫາກວ່າຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນບໍ່ມັກມັນ, ທ່ານສາມາດນໍາໃຊ້ການຄວບຄຸມ, ທ່ານສາມາດສົ່ງມັນກັບຄືນໄປບ່ອນສໍາລັບການແກ້ໄຂທີ່ເປັນໄປໄດ້.

ກິດຈະກໍາ: Forms

ຈິດລັດເຊຍໄດ້ພັດທະນາການຈັດປະເພດຂອງຮູບແບບຂອງກິດຈະກໍາໄດ້. ມັນເປັນເກມໄດ້, ກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະກິດຈະກໍາການເຮັດວຽກ. ພິຈາລະນາທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງໃນຄໍາສັ່ງ.

ເກມ - ເປັນກິດຈະກໍາຊັ້ນນໍາສໍາຫລັບເດັກນ້ອຍ, ເພາະວ່າຍ້ອນມັນພວກເຂົາລຽນແບບຊີວິດສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່, ໂລກຈິນຕະນາການຂອງຕົນ, ຮຽນຮູ້ແລະພັດທະນາ. ເກມບໍ່ໄດ້ໃຫ້ເດັກຄ່າຂໍ້ມູນບາງຢ່າງ, ແລະຜະລິດຕະພັນຂອງຕົນຈະບໍ່ຮັ່ງມີອຸປະກອນການ, ແຕ່ມັນພົບຕົວກໍານົດການທັງຫມົດຂອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກນ້ອຍ. ສໍາລັບເກມໄດ້ຖືກສະໂດຍອິດສະລະພາບ, ຫ່າງໄກສອກຫລີກ, unproductive. ມັນສະຫນອງສັງຄົມຂອງເດັກ, ພັດທະນາບັນດາຊຸມຊົນ gedonistichnost ລາວ, ມັນສະຫມອງແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ນອກຈາກນີ້ມັນມີການທໍາງານຂອງການຊົດເຊີຍ. ເກມທີ່ມີ subspecies ຂອງຕົນເອງ. ນີ້ເກມຈຸດປະສົງ, ການເກມດິນຕອນພາລະບົດບາດ, ມັກຫຼີ້ນກັບກົດລະບຽບ. A ເດັກນ້ອຍໄປໂດຍຜ່ານຂັ້ນຕອນຂອງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງການພັດທະນາ, ມັນຈະເລີ່ມຕົ້ນການຫລິ້ນເກມອື່ນໆ. ໃນຮູບແບບຂອງກິດຈະກໍານີ້ເດັກສາມາດສະແດງອາລົມຂອງເຂົາ, ຄວາມຮູ້ສຶກ, ແລະພໍ່ແມ່ຂອງມັນແມ່ນປາຍ hugest. ນອກຈາກນີ້, ຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍມີປະສົບການເຈັບປວດຊອກຊ, ມັນເປັນທີ່ດີກວ່າທີ່ຈະແກ້ໄຂມັນດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງເກມໄດ້.

ຮູບແບບຕໍ່ໄປຂອງກິດຈະກໍາທີ່ພັດທະນາປະຊາຊົນຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າຂະຫຍາຍຕົວຂຶ້ນໄປ - ກິດຈະກໍາການສຶກສານີ້. ກັບມັນ, ປະຊາຊົນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ທາງທິດສະດີທົ່ວໄປ, ແມ່ບົດການກະທໍາສໍາຄັນແລະໃຫ້ຂໍ້ມູນ. ພຣະຄໍາພີ Doctrine ໃຫ້ການທໍາງານຂອງສັງຄົມ, ຂະບວນການຂອງການເຊື່ອມຂອງບຸກຄົນຫນຸ່ມໃນລະບົບຂອງຄ່າທາງສັງຄົມແລະສັງຄົມດັ່ງນັ້ນໄດ້. ໃນຂະບວນການຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ສາມາດພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້, ຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ crystallize. ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຕິບັດວິໄນຮູບແບບຈະ.

ວິທະຍາສາດເຊື່ອວ່າການສະແດງອອກທີ່ສູງທີ່ສຸດຂອງກິດຈະກໍາແມ່ນເຮັດວຽກ. ກິດຈະກໍາການອອກແຮງງານສະຫນອງຜົນກະທົບດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມໂດຍການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມືແລະນໍາໃຊ້ມັນສໍາລັບຈຸດປະສົງການບໍລິໂພກຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ. ການເຮັດວຽກເປັນລັກສະນະຄວາມຮັບຮູ້, ການບໍລິໂພກພະລັງງານ, ມັນແມ່ນຮັບການຍອມຮັບຢ່າງກວ້າງຂວາງແລະເຫມາະສົມ. ຫຼັງຈາກ graduating ຈາກວິທະຍາໄລຫລືສະຖາບັນອື່ນໆຫຼື, ໂດຍທົ່ວໄປ, ໃນທັນທີຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນ, ເປັນບຸກຄົນທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນການເຮັດວຽກເປັນມືອາຊີບຂອງເຂົາ. ໂຄງປະກອບການທາງຈິດໃຈຂອງ ກິດຈະກໍາມືອາຊີບ ມີອົງປະກອບຕໍ່ໄປນີ້:

ຈຸດປະສົງຂອງສະຕິ - ຈຸດປະສົງຂອງການອອກແຮງງານ - ອຸປະກອນການເຮັດວຽກ - ເຕັກໂນໂລຊີການນໍາໃຊ້ used - ການດໍາເນີນງານແຮງງານ.

ທິດສະດີຈິດຕະຂອງກິດຈະກໍາ

ທິດສະດີກິດຈະກໍາເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຫນຶ່ງໃນພື້ນຖານວິທີການຕົ້ນຕໍສໍາລັບການໃຈແລະຈິດສໍານຶກໃນການຄົ້ນຄວ້າ. ໃນຂອບຂອງການກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວຈະຖືກສຶກສາເປັນປະກົດການທີ່ໄກ່ເກ່ຍທັງຫມົດເປັນ ປະກົດການ psychic ແລະຂະບວນການ. ນີ້ສະແດງວິທະຍາສາດໄດ້ພົບກັບຄວາມສໍາຄັນຈາກນັກຈິດຕະສາດຕ່າງປະເທດ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່ຽວກັບຈິດໃຈຂອງກິດຈະກໍາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປີທີ 20 ຂອງສະຕະວັດ twentieth ໄດ້ແລະຍັງຈະສືບຕໍ່ວິວັດທະນາໃນມື້ນີ້.

ໃນທິດທາງດັ່ງກ່າວນີ້, ມີສອງຕີຄວາມຫມາຍ. ອະທິບາຍຄັ້ງທໍາອິດໂດຍ S. L. Rubinshteynom, ຜູ້ທີ່ເປັນຜູ້ພັດທະນາຫຼັກການຂອງຄວາມສາມັກຄີຂອງສະຕິແລະກິດຈະກໍາດັ່ງກ່າວ. ຄັ້ງທີສອງໄດ້ສ້າງວິທະຍາສາດທີ່ມີຊື່ສຽງ A. N. Leontev ທີ່ລະບຸໄວ້ບັນຫາຂອງໂຄງສ້າງຊຸມຊົນຂອງກິດຈະກໍາທາງຈິດພາຍນອກແລະພາຍໃນໄດ້.

ທິດສະດີຄວາມເຄື່ອນໄຫວ S. L. Rubinshteyna

ວິທະຍາສາດນີ້ກໍາລັງສຶກສາຂອງພໍ່ແມ່ດ້ວຍການເຜີຍແຜ່ການພົວພັນທີ່ສໍາຄັນແລະຈຸດປະສົງຂອງຕົນໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາ. Rubinstein argues ວ່າມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຮັບຮູ້ວ່າການປະຕິບັດງານພາຍໃນຂອງຮັກຂອງພໍ່ແມ່ເປັນດັ່ງກ່າວທີ່ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍຜ່ານການຫັນເປັນຂອງພາຍນອກ. ການຕັດສິນແມ່ນວ່າສະພາບພາຍໃນປະເທດກໍາລັງໄກ່ເກ່ຍແກ້ໄຂອົງປະກອບຂອງສາເຫດພາຍນອກ. ສະຕິແລະກິດຈະກໍາ - ແມ່ນບໍ່ສອງຮູບແບບຂອງການສະແດງອອກຂອງຄວາມສາມັກຄີ, ສອງກໍລະນີທີ່ສ້າງຄວາມສາມັກຄີແບ່ງແຍກ.

ທິດສະດີຄວາມເຄື່ອນໄຫວ A. N. Leonteva

ນັກຈິດຕະສາດນັກຄົ້ນຄວ້າເຊື່ອວ່າ psyche ຮູບແບບຂອງກິດຈະກໍາມີຈຸດມຸ່ງຫມາຍ. Leontiev ແມ່ນສະຫນັບສະຫນູນທິດສະດີຂອງການນໍາແລະ argues ວ່າກິດຈະກໍາພາຍໃນຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເປັນຜົນມາຈາກການປ່ຽນແປງຂອງການປະຕິບັດພາຍນອກໃນ psychic ໃນໂຕເຄື່ອງ. ກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດແລະປູກຈິດສໍານຶກທີ່ໃຊ້ຮ່ວມກັນຂອງປະເພດຂອງຂະບວນການຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງຮູບພາບແລະຮູບພາບຕົວມັນເອງ. ການຜະລິດທິດສະດີຂອງວິທີການໂຄງປະກອບການຂອງກິດຈະກໍາໃນຈິດໃຈດັ່ງກ່າວ, Leontiev ໃຫ້ເຮັດວຽກເກັບກໍາຂໍ້ມູນຂອງເຂົາກັບຄືນໄປບ່ອນໃນ 1920 ໄດ້. ທ່ານໄດ້ເຮັດວຽກເປັນນັກຄົ້ນຄວ້າຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງ L. S. Vygotskogo ໄດ້, ຮຽນຮູ້ ຂະບວນການ mnemonic ກໍາລັງຮັບການປິ່ນປົວໃນສອດຄ່ອງກັບກິດຈະກໍາຈຸດປະສົງ. ໃນ 30s ຂອງສະຕະວັດ twentieth ໄດ້ທ່ານໄດ້ຊີ້ນໍາກິດຈະກໍາໂຮງຮຽນ Kharkov ແລະສືບຕໍ່ພັດທະນາທິດສະດີແລະທົດລອງຂອງຕົນກ່ຽວກັບບັນຫານີ້. ສໍາລັບເຈັດປີ, ຈາກ 1956 ກັບ 1963 ໄດ້ດໍາເນີນການທົດລອງ Leontiev. ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນວ່າເຂົາພິສູດຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງສະຫນາມໃນປະຊາຊົນທີ່ມີຫູບໍ່ດີທີ່ສຸດໃນດົນຕີທີ່ມີການປະຕິບັດທີ່ເຫມາະສົມໄດ້. ການສະເຫນີຂອງພິຈາລະນາກິດຈະກໍາທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງປະຕິບັດແລະການດໍາເນີນງານໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນທາງບວກໃນໂລກທາງຈິດໃຈວິທະຍາສາດ. Leontiev ຍັງໄດ້ສຶກສາວິທີການຄິດໄດ້ເກີດແລະພັດທະນາໃນໄລຍະເວລາ evolutionary ຂອງ, ວິທີການສະຕິເກີດຂື້ນໃນໄລຍະການພັດທະນາຂອງມະນຸດໄດ້, ອັດຕາສ່ວນຂອງກິດຈະກໍາແລະສະຕິໄດ້, ການພັດທະນາອາຍຸຂອງ psyche ແລະຈິດສໍານຶກ, ຂອບເຂດກໍາລັງໃຈແລະຄວາມຫມາຍ, ວິທີການແລະປະຫວັດສາດຂອງຈິດໃຈ.

ທິດສະດີຄວາມເຄື່ອນໄຫວ L. S. Vygotskogo

ຂ້າພະເຈົ້າໃຊ້ທິດສະດີກິດຈະກໍາທີ່ຈະອະທິບາຍ peculiarities ຂອງ psyche ຂອງປະຊາຊົນແລະ Lev Semenovich ໄດ້. ລາວພັດທະນາທິດສະດີຂອງບົດບາດຈິດໃຈທີ່ສູງຂຶ້ນແລະແມ່ນສະຫນັບສະຫນູນທິດສະດີຂອງການນໍາໄດ້.

ອຸດົມວິທະຍາສາດບົດບາດຈິດໃຈເອີ້ນວ່າຂະບວນການຂອງມັນສະຫມອງທີ່ເຮັດວຽກໃນ psyche ຂອງພວກເຮົາ. ເຂົາເຈົ້າເຊື່ອວ່າກ່ອນທີ່ຈະ, ໃນເວລາທີ່ສັງຄົມແມ່ນ primitive, ບົດບາດຈິດໃຈທີ່ສູງຂຶ້ນໄດ້ຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງປະຊາຊົນ. ແຕ່ໃນຂະບວນການຂອງການ evolution ໄດ້ເອົາສະຖານທີ່ພາຍໃນຂອງການພົວພັນເຫຼົ່ານີ້, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຫັນເຂົ້າສູ່ປະກົດການ psychic. ລັກສະນະຕົ້ນຕໍຂອງ VPF - ແມ່ນ mediation ໂດຍວິທີການຂອງສັນຍາລັກສະເພາະໃດຫນຶ່ງແລະອາການ. ເຖິງແມ່ນວ່າກ່ອນທີ່ຈະເວົ້າໄດ້, ປະຊາຊົນເວົ້າ, ການໂອນຄວາມຮູ້ແລະຂໍ້ມູນຂ່າວສານໂດຍວິທີການຂອງອາການ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຮົາ ຂະບວນການທາງຈິດໃຈ ເຮັດວຽກກ່ຽວກັບລະບົບອາການ. ແຕ່ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຖອດລະຫັດຄໍາວ່າ, ຫຼັງຈາກນັ້ນທ່ານອາດຈະພົບວ່າມັນກໍ່ແມ່ນອາການນິຍາມ.

ບົດບາດຈິດໃຈທີ່ສູງຂຶ້ນແມ່ນຢູ່ໃນແສກຫນ້າຜາກຂອງ cortex cerebral. ຫຼາຍຂັ້ນຕອນຂອງການກໍາເນີດຂອງບົດບາດຈິດໃຈທີ່ສູງຂຶ້ນສາມາດລະບຸ:

• ຮູບແບບຂອງການພົວພັນຂອງມະນຸດ - ຂະບວນການລະຫວ່າງຈິດໃຈ.
• ການນໍາ.
• ແລະໃນຄວາມເປັນຈິງ, ການທໍາງານຂອງຈິດໃຈທີ່ສູງຂຶ້ນ - ຂະບວນການ intrapsychic.

ທິດສະດີຂອງກິດຈະກໍາມີຫລາຍຂຶ້ນແລະຈະກາຍເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການສຶກສາທາງຈິດໃຈຫຼາຍໃນພື້ນທີ່ພາຍໃນປະເທດ.