ບັນຫາເດັກນ້ອຍ

ຂ້າພະເຈົ້າຢາກຈະແບ່ງປັນສ່ວນບຸກຄົນ ປະສົບ ກັບ "ເດັກນ້ອຍພິເສດ", ແລະປະສົບການທີ່ໄດ້ຮັບແມ່ນບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວຂະຫນາດນ້ອຍ, 46 ປີຂອງການເຮັດວຽກໃນສະຖາບັນການກວດແກ້, ລວມທັງ 36 ປີໃນໂຮງຮຽນກິນນອນເປັນ (VIII) №37ເມືອງ Frunze ຂອງທີ່ St Petersburg.

ໃນສະຖາບັນຂອງພວກເຮົາພວກເຮົາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນສອນເດັກນ້ອຍທີ່ມີປານກາງເຖິງຂັ້ນຮຸນແຮງ ປັນຍາອ່ອນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບບໍ່ສົມປະກອບສະລັບສັບຊ້ອນໃນປະມານ 20 ປີທີ່ຜ່ານມາ. ໃນຂະນະທີ່ການຝຶກອົບຮົມຂອງເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນຕົວເມືອງຂອງພວກເຮົາແມ່ນຍັງມີພຽງແຕ່ຢູ່ໃນລະດັບໃນຂັ້ນທົດລອງ. ໃນສະຖາບັນຂອງພວກເຮົາ, ຊີວິດທໍາອິດລະດັບການທົດລອງຍັງໄດ້ຖືກສ້າງ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນບາງ. ທັງຫມົດມີເພື່ອ invent ຈາກ scratch, ມີຫຼາຍແນວຄວາມຄິດທີ່ຫນ້າສົນໃຈ. ໃນປັດຈຸບັນພວກເຮົາມີ 5 ຫ້ອງຮຽນ "ເດັກພິເສດ" ທີ່ການຝຶກອົບຮົມ 36 ເດັກນ້ອຍ.

ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ແລະມັກຈະຖືກເອີ້ນວ່າ "ພິເສດ" ເນື່ອງຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາພິເສດ, ເຖິງແມ່ນວ່າໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນຢູ່ໃນປະເພດໂຮງຮຽນ VIII, ພວກເຂົາເຈົ້າຢ່າງໃດກໍຕາມຕ້ອງການພິເສດການກວດແກ້, ພັດທະນາສະພາບແວດລ້ອມ, ຊ່ອງຫຼາຍສໍາລັບເກມແລະຕົນເອງ realization, ເປັນຈໍານວນເງິນມະຫາສານຂອງຄວາມສົນໃຈກ່ຽວກັບສ່ວນຫນຶ່ງຂອງທັງຫມົດ ຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະວິທີການພິເສດໃນການສິດສອນ.

ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງພົບຢູ່ໃນການບັນຈຸຂອງນັກສຶກສາໃນຫ້ອງຮຽນເຫຼົ່ານີ້. ຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການກວດແກ້ ອະນຸບານ, ມັນເປັນປົກກະຕິແລ້ວຫຼາຍຫນ້ອຍກ່ວາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັ່ງກ່າວ. ເບິ່ງເດັກສໍາລັບການໃຊ້ເວລາດົນນານຈາກການທີ 1 ເຖິງ 4 ປີ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານສາມາດກ່າວດ້ວຍຄວາມແນ່ສິ່ງທີ່ປະເພດຂອງໂຄງການເດັກຈະຕົ້ນສະບັບຢູ່ໃນສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອພິເສດ, ສິ່ງທີ່ສະຫນັບສະຫນູນຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການບໍລິການຕ້ອງເຮັດວຽກຫນັກມີເດັກ. ແລະສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດທີ່ພໍ່ແມ່ກໍາລັງປົກກະຕິແລ້ວຈະເຂົ້າໃຈບັນຫາຂອງເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍບໍ່ມີເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນອະນຸບານ. ໃນກໍລະນີນີ້, ຄວາມສັບສົນເລີ່ມຕົ້ນຈາກປັດຈຸບັນຂອງການບົ່ງມະຕິທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຊຶ່ງດໍາເນີນການຊ່ຽວຊານຂອງເມືອງແລະລະດັບພາກພື້ນຄະນະກໍາມະການແພດແລະທາງຈິດໃຈ, ສ້າງຄູໄດ້. ມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບການເຂົ້າໃຈວ່າໃນເວລາທີ່ຄະນະກໍາມະການຜູ້ຊ່ຽວຊານມີການສັງເກດເບິ່ງເດັກນ້ອຍສໍາລັບການບໍ່ພໍເທົ່າໃດຊົ່ວໂມງແລະຈະບໍ່ສະເຫມີລູກໃນເວລາທີ່ໄດ້ຮັບການ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນທັງຫມົດຈະເປັນໄປໄດ້ທີ່ແທ້ຈິງຂອງພຣະອົງແລະບັນຫາ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ເຂົາໃຊ້ເວລາໃຫ້ເຫມາະສົມກັບສະຖານທີ່ໃຫມ່ແລະປະຊາຊົນໃຫມ່. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາມັກຈະປະເຊີນກັບການ "ການທົດສອບ" ໃນຖ້ອຍຄໍາຂອງເອກະສານສຸດທ້າຍຂອງຄະນະກໍາມະໄດ້. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າສໍາລັບໃນປີທໍາອິດຂອງການຝຶກອົບຮົມເດັກນ້ອຍຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນດ້ວຍຕົນເອງແລະພະນັກງານໂຮງຮຽນຈະສາມາດກໍານົດເສັ້ນທາງການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ພໍ່ແມ່ຍັງບໍ່ໄດ້ສະເຫມີພຽງພໍເຂົ້າໃຈບັນຫາຂອງເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າແລະມັກຈະບໍ່ຍອມຮັບເຊັ່ນ: ເດັກນ້ອຍ. ຢູ່ທີ່ນີ້ຍັງເປັນບັນຫາຕົ້ນຕໍທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານທັງຫມົດຂອງຄູອາຈານແລະຄູອາຈານທີ່ຈະເບິ່ງແຍງລະບົບ. ອະທິບາຍໃຫ້ພໍ່ແມ່ແກ່ລູກຫລານມີບັນຫາ, ເສັ້ນທາງສະແດງໃຫ້ເຫັນສໍາລັບການສົ່ງເສີມການເພີ່ມເຕີມຂອງຕົນ, ການລະບຸປະຕິສໍາພັນຮ່ວມກັນກັບພໍ່ແມ່. ມັນເກີດຂຶ້ນທີ່ບໍ່ພໍ່ແມ່ທຸກຄົນຍິນດີທີ່ຈະຮ່ວມມືກັບໂຮງຮຽນ. ມັນເປັນໄດ້ຫຼາຍງ່າຍຂຶ້ນບໍ່ມີສ່ວນຮ່ວມກັບລູກຢູ່ເຮືອນ, ພຽງແຕ່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນຢູ່ທາງຫນ້າຂອງໂທລະພາບ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ຈະເດັກນ້ອຍນີ້ເພື່ອພິພິທະພັນໄດ້, ໃນສວນສາທາລະຫຼືສະແດງລະຄອນຂອງເດັກນ້ອຍ, ເກັບຂຶ້ນສໍາລັບເຂົາສໍາລັບການເບິ່ງບັນຫາແບບງ່າຍດາຍຂອງການປະຕິບັດ, ແລະຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍແມ່ນສາມາດທີ່ຈະເບິ່ງຢ່າງຫນ້ອຍສິ້ນຂອງຫຼິ້ນດັ່ງກ່າວ, ມັນຈະເປັນໄຊຊະນະຮ່ວມມືລະຫວ່າງຂະຫນາດນ້ອຍ. ແນ່ນອນວ່າ, ໂຮງຮຽນຈັດຕັ້ງການຍ່າງ, ການເດີນທາງກັບລະຄອນເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບ, ແຕ່ນີ້ແມ່ນບໍ່ພຽງພໍສໍາລັບການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍບັນຫາ. ເຮັດແນວໃດທ່ານຕ້ອງການທີ່ພໍ່ແມ່ຂອງທີ່ຈະຮັກສາຈັງຫວະທີ່ມີໂຮງຮຽນ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການກັບມັນໃນກົງກັນຂ້າມ.

ໃນຫ້ອງຮຽນໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ "ເດັກພິເສດ" ຮູບແບບຂອງການ 5-10 ປະຊາຊົນ, ໂດຍອີງຕາມຄວາມຮ້າຍແຮງຂອງການຂາດຈິດໃຈແລະພະຍາດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ໃນສອດຄ່ອງກັບລະບຽບກ່ຽວກັບການຊື້ກິດຈະການຂອງຫ້ອງຮຽນຂໍ້ມູນ.

ປະຈຸບັນ, ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີເດັກນ້ອຍຄູອາຈານ "ເດັກພິເສດ" ເຮັດວຽກກ່ຽວກັບທັງສອງໂຄງການ. ນຶ່ງໃນນັ້ນກໍ່ແມ່ນງ່າຍ, ສະຫນອງສໍາລັບການພັດທະນາຕໍ່ມາຂອງການອ່ານແລະລາຍລັກອັກສອນຂອງເດັກນ້ອຍ, ແລະຄັ້ງທີສອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການພັດທະນາຂອງຕົວອັກສອນທີ່ຈາກປີທໍາອິດຂອງການສຶກສາ. ປະເພດຂອງໂຄງການກໍານົດໃນໄລຍະປີທໍາອິດ, ໂດຍອີງຕາມຄວາມສາມາດທາງປັນຍາຂອງເດັກນ້ອຍ. ສໍາລັບເດັກແຕ່ລະຄົນ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ບໍ່ມີບຸກຄົນເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ໄດ້. ມັນເກີດຂຶ້ນວ່າເດັກນ້ອຍສົບຜົນສໍາເລັດການຄວບຄຸມຕົວອັກສອນ, ແລະຂະບວນການອ່ານທີ່ຕົວຂອງມັນເອງ, ມັນບໍ່ໄດ້ຖືກອາຈານບັນຊີແລະໃນທາງກັບກັນ. ຢ່າລືມວ່າສິ່ງທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງພວກເຮົາແມ່ນການພັດທະນາແລະການເຂົ້າມາຂອງການປະຕິບັດສັງຄົມ, ຊຸມຊົນແລະອະນາໄມ. ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ຈະບໍ່ໄດ້ອ່ານຫນັງສືເຫຼັ້ມນີ້. ຂະບວນການອ່ານຂອງເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບການຈໍາກັດອາການກ່ຽວກັບສະຖາບັນແລະປ້າຍໃນຮ້ານໄດ້. ແຕ່ພວກເຂົາເຈົ້າຈະມີການດໍາລົງຊີວິດໃນສັງຄົມມະນຸດ. ແລ້ວຕິດຕໍ່ກັບປະຊາຊົນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະໃຫ້ບໍລິການດ້ວຍຕົນເອງ. ຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານີ້ພວກເຮົາຕ້ອງການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະພະຍາຍາມທີ່ຈະປູກຝັງ.

ທັງຫມົດຜູ້ຊ່ຽວຊານມີຄວາມຈໍາເປັນກໍາລັງເຮັດວຽກເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນກິນນອນຂອງພວກເຮົາ. ຫ້ອງຮຽນຖືກສອນໂດຍຄູອາຈານ, pathologists ເວົ້າ, therapists ເວົ້າ, ນັກຈິດຕະສາດ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານສໍາລັບການ ປິ່ນປົວດ້ວຍທາງດ້ານຮ່າງກາຍ , ແລະອື່ນໆ ຫລັງເລີກຮຽນເດັກນ້ອຍສາມາດຢູ່ໃນ prodlenki ກັບຄູສອນພິເສດໄດ້. ຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນແລ້ວໄດ້ທັກສະທາງສັງຄົມແລະດໍາລົງຊີວິດແລະອະນາໄມ, ເປັນລະບຽບນັ້ນ, ນັກສຶກສາໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະສູງ. ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ສາມາດໄດ້ຮັບການປະໄວ້ໃນໂຮງຮຽນກິນນອນຈາກວັນຈັນເຖິງວັນສຸກ.

ໃນໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາພວກເຮົາມີເງື່ອນໄຂທັງຫມົດສໍາລັບໄລຍະພັກເຊົາສະດວກສະບາຍຂອງລູກ, ສໍາລັບການພັດທະນາສົບຜົນສໍາເລັດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະສັງຄົມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສໍາລັບການພັດທະນາຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາ.