ປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບນັກສຶກສາ GEF. ຄໍາແນະນໍາ

ການນໍາສະເຫນີຂອງມາດຕະຖານໃຫມ່ໃນການສິດສອນທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ເຮັດໃຫ້ການປ່ຽນແປງໃນວິທີການເພື່ອການຮຽນຮູ້. ວິທີການເກົ່າເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະພັດທະນາບຸກຄະລິກກະຂອງເດັກ. ພວກເຂົາເຈົ້າໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ພຽງແຕ່ວິຊາ, ໂດຍບໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດຂອງສ່ວນບຸກຄົນ. ພິຈາລະນາຂອງຂັ້ນຕອນແລະຄຸນລັກສະນະຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົ້າໄປເບິ່ງວິທີການຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກສຶກສາຂອງຊາວຫນຸ່ມມີການປ່ຽນແປງ.

ໃນການຫັນເປັນຂອງຫຼັກສູດໂຮງຮຽນ

ການນໍາສະເຫນີຂອງມາດຕະຖານການສຶກສາລັດຖະບານກາງໄດ້ນໍາໄປສູ່ການຫັນເປັນສໍາເລັດຂອງກິດຈະກໍາການຈັດຕັ້ງແລະລະບຽບວິທີໃນພາກສະຫນາມຂອງການຄຸ້ມຄອງແລະໃນອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໃນແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນສ່ວນບຸກຄົນຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ. ປະຕິບັດຫນ້າທີ່ປ່ຽນແປງໃຫມ່ຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາແລະລໍາດັບຂອງປະຕິສໍາພັນລະຫວ່າງພວກເຂົາໄດ້. ປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບນັກສຶກສາ GEF ປະກອບສ່ວນກັບການໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດທີ່ຈໍາເປັນທີ່ເປັນປະໂຫຍດໃນຊີວິດຕໍ່ມາ.

ໃນການຄຸ້ມຄອງຂອງສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຮາກທີ່ຮັບຜົນກະທົບຜ່ານທັງຫມົດ - ຈາກການອອກແບບຂອງເອກະສານທີ່ສໍາຄັນໃນການຈັດຕັ້ງຂອງໂພຊະນາການຂອງນັກຮຽນແລະຄູອາຈານພົວພັນກັບພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍຈະຖືກຈ່າຍໃຫ້ກັບໂຮງຮຽນສະພາບແວດລ້ອມດ້ານການສຶກສາໄດ້ແລະຖ້າຫາກການຂົນສົ່ງ.

ຜົນມາຈາກນະໂຍບາຍມາດຕະຖານໃຫມ່ດັ່ງກ່າວນີ້ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຂຽນໂຄງການດ້ານການສຶກສາໃຫມ່ຂອງການສຶກສາໂດຍທົ່ວໄປປະຖົມ. ໃນຖານະເປັນຜົນກະທົບ? ມັນໄດ້ເອົາການພັດທະນາຂອງກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພະນັກງານການສິດສອນທັງຫມົດ, reassessment ໃນບັນດາໂຄງການເຮັດວຽກຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະນອກຫລັກສູດແລະການພັດທະນາຂອງໃຫມ່ ຫ້ອງຮຽນຂອງໂຄງການການວິເຄາະ.

ວັດຖຸຄວບຄຸມສໍາລັບການບໍລິຫານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາເລີ່ມບັນລຸເປົ້າຫມາຍນັກສຶກສາ. ສາມາດຄວບຄຸມທັງຫມົດປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງການເຄື່ອນໄຫວຂອງນັກສຶກສາກ່ຽວກັບ MDGF ຮຽນ, ເດັກນ້ອຍຄວນພັດທະນາຮອບດ້ານ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ໃຫ້ກວດເບິ່ງລະດັບປານກາງ, ການເກັບຮັກສາແລະຜົນໄດ້ຮັບສຸດທ້າຍຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໄດ້. ພິເສດ, metasubject ແລະຜົນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມສ່ວນບຸກຄົນແມ່ນຕົວຊີ້ວັດຕົ້ນຕໍຂອງຜົນສໍາເລັດຂອງໂຄງການດັ່ງກ່າວ.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາ

ປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ສໍາລັບນັກສຶກສາຂອງ GEF ອະທິບາຍໃນເອກະສານດັ່ງກ່າວນີ້, ແລະມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການປະຕິບັດຂອງຕົນປະຕິບັດການສຶກສາສາກົນ (ACU). A ຄຸນນະສົມບັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນແມ່ນມີລັກສະນະການເຄື່ອນໄຫວ, ຊຶ່ງຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍແມ່ນການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄະລິກກະຂອງເດັກໄດ້. ລະບົບການສຶກສາໃນປະຈຸບັນແມ່ນການເຄື່ອນຍ້າຍຫ່າງຈາກທັດສະນະດັ້ງເດີມຂອງຜົນການຮຽນໃນຮູບແບບຂອງຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດທີ່ໄດ້ມາ. ຄໍາສັບຕ່າງໆຂອງຈຸດມາດຕະຖານກັບກິດຈະກໍາທີ່ແທ້ຈິງໃນທີ່ນັກສຶກສາຕ້ອງໄດ້ມາໃນຕອນທ້າຍຂອງການສຶກສາຂັ້ນຕົ້ນ. ຜົນຂອງຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມການສະແດງໃນຮູບແບບຂອງສ່ວນບຸກຄົນ, metasubject ແລະຜົນໄດ້ຮັບສໍາຄັນດັ່ງກ່າວ.

ECU ແມ່ນຫຍັງ? ໃນຄວາມຮູ້ສຶກຢ່າງກວ້າງຂວາງຂອງຄໍາວ່າ "ກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ຢູ່ທົ່ວໄປ" ຫມາຍເຖິງຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່ານັກສຶກສາໄດ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈະພັດທະນາຕົນເອງແລະປັບປຸງຕົນເອງເປັນຜົນມາຈາກການປະສົບການໃຫມ່ສະຕິແລະແຂງແຮງ. ໃນຄວາມຮູ້ສຶກແຄບໄດ້ ACU ໄລຍະສາມາດໄດ້ຮັບການກໍານົດທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງທິບາຍຮູບແບບຂອງການປະຕິບັດຂອງນັກສຶກສາຂອງ, ການສະຫນອງການຍ່ອຍອາຫານເອກະລາດຂອງຄວາມຮູ້ໃຫມ່ແລະການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ມັນຍັງກວມເອົາອົງການຈັດຕັ້ງຂະບວນການແລະການຮຽນຮູ້ກິດຈະກໍາ. ການວາງແຜນທີ່ເຫມາະສົມຂອງ GEF ຈະສ້າງຄວາມສະດວກຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາຊ່ວຍພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນ.

ACU ແລະປະເພດຂອງເຂົາເຈົ້າ

ກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ຢູ່ທົ່ວໄປຊ່ວຍພັດທະນາບຸກຄະລິກຂອງລູກໄດ້, ປະກອບສ່ວນເພື່ອສ້າງຕັ້ງຂອງແນວຄິດຂອງຕົນ, ຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາແລະສົ່ງເສີມມາດຕະຖານທາງສິນທໍາ. ພວກເຂົາໃຊ້ເວລາການຝຶກອົບຮົມໃນລັດເຊຍໃນລະດັບໃຫມ່ແລະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນການປ່ຽນແປງຈາກລະບົບອຸດສາຫະກໍາຂອງການສຶກສາເພື່ອການຜະລິດໃຫມ່ຂອງລະບົບໄດ້. ການຝຶກອົບຮົມນີ້ແມ່ນໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນຄວາມຮູ້ໃນປະຈຸບັນຂອງຈິດໃຈແລະວິທີການສ້າງສັນ.

ບຸກຄະລິກກະການຄຸ້ມຄອງ, ມັນສະຫມອງແລະບັນດາຊຸມຊົນ: ມີສີ່ປະເພດ, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການພັດທະນາເປັນຜົນມາຈາກການກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ການນໍາໃຊ້ປະຕິບັດງານດ້ານການສຶກສາສາກົນແມ່ນ. ວິທີການພັດທະນາທັງຫມົດຂອງຄຸນນະພາບເຫຼົ່ານີ້ໃນລະຫວ່າງການຖອດຖອນບົດຮຽນ? ຈະເປັນແນວໃດຄວາມສາມາດຄວນ seize ເດັກເປັນຜົນມາຈາກການສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບ? ພິຈາລະນາຄໍາສັ່ງຂອງ, ສິ່ງທີ່ຈະທັກສະນີ້ຫຼືວ່າ.

ການປະຕິບັດກົດລະບຽບ

ໂດຍທົ່ວໄປ, ທຸກຄົນເຂົ້າໃຈວ່າມັນແມ່ນ, ແຕ່ວ່າເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮຽນຮູ້?
ການປະຕິບັດກົດລະບຽບກໍຫມາຍຄວາມວ່າຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຕັ້ງເປັນເປົ້າຫມາຍສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ການວາງແຜນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະການຄາດຄະເນສະຖານະການອະນຸຍາດ. ກ່ຽວກັບລະບຽບວິໄນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ນັກສຶກສາແມ່ນສອນໃຫ້ຕັ້ງເປົ້າຫມາຍແລະແກ້ໄຂບັນຫາຂອງເຂົາເຈົ້າ? ແນ່ນອນວ່າ, ມັນເປັນຄະນິດສາດ. ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະແກ້ໄຂຕົວຢ່າງຄະນິດສາດທີ່ຊັບຊ້ອນແລະບັນຫາ, ນັກສຶກສາ, ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ຕົນເອງ. ຄວາມຮູ້ນີ້ບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເອົາຊະນະບັນຫາປະຈຸບັນ.

ບັນຫາສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນແລ້ວຢູ່ໃນອາຍຸສູງສຸດໂຮງຮຽນ? ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ບັນຫາຂອງການສົ່ງຂອງ CT ໄດ້. ກະຕືລືລົ້ນສໍາລັບພໍ່ແມ່ເດັກຂອງເຂົາເຈົ້າຈ້າງຄູ, ໃຊ້ເວລາແລະເງິນທີ່ຈະກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງໄດ້. ແລະສິ່ງທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນຖ້າຫາກວ່ານັກສຶກສາໄດ້ possessed ຄວາມສາມາດໃນການຕົນເອງໃນການຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ? ດັ່ງນັ້ນ, ມັນໄດ້ເປັນຢ່າງດີສາມາດກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງໄດ້.

ມາຮອດປະຈຸ, ໂຄງການໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ກິດຈະກໍາການສຶກສາເພື່ອພັດທະນາຄວາມອາດສາມາດການຄຸ້ມຄອງທີ່ schoolboy ໂດຍໃຊ້ ACU. ຈິດສໍານຶກນັບຕັ້ງແຕ່ ໂຮງຮຽນປະຖົມ ກໍາລັງການຝຶກອົບຮົມການຕິດຕັ້ງຢ່າງຖືກຕ້ອງຢູ່ທາງຫນ້າຂອງເປົ້າຫມາຍ, ບໍ່ມີປານນັ້ນການປະເມີນລະດັບຂອງຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະເພື່ອຊອກຫາວິທີການພື້ນຖານທີ່ສຸດທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້.

ປະຈຸບັນຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງການແມ່ນ freely ທີ່ມີຢູ່ໃນອິນເຕີເນັດ. ແລະໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະສອນເດັກນ້ອຍໃນການນໍາໃຊ້ມັນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອການປ່ຽນແປງຮາກວິທີການໃຫ້ແກ່ຄູສອນຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ການທົດສອບຕົ້ນຕໍໃນເວລາຂອງພວກເຮົາ - ແມ່ນເພື່ອຮູ້ຈັກວິທີການນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂໍ້ມູນ.

ສິ່ງທີ່ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງຮູ້ຄູອາຈານ? ແທນທີ່ຈະບໍ່ມີຕົວຕົນມີອາຍຸໃນປັດຈຸບັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກະກຽມແຜນການຂອງສະຖານະການປະຕິບັດ, ເຊິ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ອິດສະລະພາບຫຼາຍ, ແລະກໍານົດລໍາດັບຂອງກິດຈະກໍານັກສຶກສາໄດ້. ຄວາມເຂັ້ມຂອງການວາງແຜນຂອງບົດຮຽນໄດ້ຄວນໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ກຸ່ມແລະຮູບແບບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຂອງນັກສຶກສາການຝຶກອົບຮົມຄູ່.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນໂຄງການຕົວຊີ້ວັດໃນຄະນິດສາດໃຫ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຮູບແບບການເຄື່ອນໄຫວຂອງການເຮັດວຽກຈຸດປະສົງໃນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກສຶກສາໃນຂະບວນການທາງຄະນິດສາດ. ພວກເຂົາເຈົ້າຄວນຈະເຂົ້າໃຈວ່າອຸປະກອນການທາງຄະນິດສາດ, ທີ່ໄດ້ມາທັກສະປະຕິບັດແລະສາມາດເຮັດໃຫ້ການໂຕ້ຖຽງແລະຫຼັກຖານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດັດແກ້ par ກັບວ່າມັນໄດ້ສຸມໃສ່ການນໍາໃຊ້ຄອມພິວເຕີແລະເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນການເສີມຂະຫຍາຍອົງປະກອບຕາແລະການທົດລອງການຝຶກອົບຮົມ.

ຊີວິດຂອງພວກເຮົາແມ່ນບໍ່ແນ່ນອນ. ມັນເປັນໄປໄດ້ວ່າຫຼັງຈາກທີ່ໃຊ້ເວລາທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນໃນວິທະຍາໄລຫຼືນັກສຶກສາສະຖາບັນການສຶກສາອື່ນໆຈະຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນໃນມື້ນີ້ໄດ້ຮັບການສອນໃນປະລິມານຂະຫນາດນ້ອຍ. ເດັກດັ່ງກ່າວແມ່ນບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນການສູນເສຍໃນກໍລະນີເຫຼົ່ານີ້, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນກັບແມ່ບົດການກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມທົ່ວໄປ. ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮຽນຮູ້ເປັນສິ່ງສໍາຄັນໃນສັງຄົມມື້ນີ້. ນີ້ແມ່ນການຄໍ້າປະກັນຂອງເຄື່ອງມືປົກກະຕິໃນໂລກ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການເຮັດວຽກເປັນມືອາຊີບ.

ຄວາມສາມາດມັນສະຫມອງ

ການວາງແຜນຢ່າງເປັນລະບົບຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍພັດທະນາຄວາມສາມາດມັນສະຫມອງ. ເຂົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮັບຮູ້ວ່າການແລະໂຄງການຂຸດຄົ້ນໂລກອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງຄູອາຈານທີ່ຈະສອນນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ກິດຈະກໍາການສຶກສາທົ່ວໄປ, ເຊັ່ນ: ການສ້າງຕັ້ງເປົ້າຫມາຍ, ການເຮັດວຽກກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການຈໍາລອງ, ແຕ່ຍັງເພື່ອສອນໃຫ້ພວກເຂົາຄິດວ່າມີເຫດຜົນ - ການວິເຄາະ, ປຽບທຽບ, ປະເພດຫລືພິສູດຈຸດຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າເບິ່ງ.

ປົກກະຕິແລ້ວມີຄວາມສົນໃຈໃນການສຶກສາໃນການສຶກສາຂອງຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງ. A ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນວິທະຍາສາດພຽງເລັກນ້ອຍ, ເປັນອິດສະຫຼະຕ້ອງຊອກຫາຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອດໍາເນີນການເປັນການສັງເກດຢ່າງລະອຽດ, ສະຫຼຸບກິດຈະກໍາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປະເມີນຜົນຜົນໄດ້ຮັບສ່ວນບຸກຄົນ. ວິທີການນີ້ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນໃດ.

ສິ່ງທີ່ມັນຈະໃຫ້? ຄຽງຄູ່ກັບການສຸກເສີນມີຄວາມສົນໃຈໃນຄວາມຮູ້, ເຊິ່ງມັກຈະຫາຍໄປໃນໄລຍະເວລາຂອງການສຶກສາ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ຈະສະຫມັກຂໍເອົາຍຸຕິທໍາກັບຫມາກໄມ້ຂອງແຮງງານຂອງພຣະອົງ.

ແນ່ນອນວ່າມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຄົ້ນຄ້ວາການແຕ້ມຮູບເດັກນ້ອຍຂອງຫຼັກຊັບຂອງຕົນໄດ້. ຄໍານີ້ມັກໄດ້ຍິນໃນໂລກມື້ນີ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມັນແມ່ນຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ໄດ້. ໃນຖານະເປັນຫຼັກຊັບໄດ້ຄວນຄືແນວໃດ? ຫນ້າທໍາອິດຕ້ອງປະກອບດ້ວຍຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບເຈົ້າຂອງຂອງຕົນ. ນາງຈັດພີມມາຮູບພາບຂອງເຂົາແລະເພື່ອນມິດແລະພີ່ນ້ອງຂອງຕົນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເລື່ອງຕົວຂອງມັນເອງ. ນັກສຶກສາເພີ່ມເຕີມໄດ້ເລືອກເອົາຫົວຂໍ້ທີ່ຫນ້າສົນໃຈ, ແລະໃນຫນ້າຕໍ່ໄປນີ້ໃຫ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ເປີດທີ່ກວ້າງຂວາງຂອງຕົນ.

ຂະບວນການພັດທະນາໃນຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກນ້ອຍໃນການຮຽນຮູ້ແລະ, ແນ່ນອນ, ຕ້ອງການສໍາລັບຄວາມຮູ້. ໂດຍກົງກວມເອົາຫຼັກຊັບຂອງຕົນເອງ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຊອກຫາວິທີເຮັດແນວໃດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫມ່, ການວິເຄາະຂໍ້ມູນເກັບກໍາຂໍ້ມູນ, ປຽບທຽບ, puts ຕໍ່ທິດສະດີໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນຈາກນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ພຽງແຕ່ອັດຕະໂນມັດຈໍາອຸປະກອນໂຮງຮຽນແລະດໍາເນີນການປະຕິບັດງານສໍາລັບຄູອາຈານຍົກຕົວຢ່າງ, ມັກຈະເປັນບໍ່ເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍໄດ້, ເດັກຄ່ອຍໆ turns ເຂົ້າໄປໃນບຸກຄົນທີ່ຕັ້ງຫນ້າ, ບຸກຄະລິກກະຕົນເອງພັດທະນາ.

ການປະຕິບັດບັນດາຊຸມຊົນ

ນີ້ແມ່ນຄຸນນະພາບສໍາຄັນທີ່ສຸດທີ່ນັກສຶກສາຕ້ອງພັດທະນາ, ໂດຍເລີ່ມຕົ້ນໃນຊັ້ນຮຽນທີໄດ້. ນີ້ຈະຕັດສິນກໍານົດສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງຊີວິດຂອງພຣະອົງ. ມັນເປັນແຜນການກໍລະນີທີ່ມີ views ຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ຈະອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົາເພື່ອຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮ່ວມມືກັບທີມງານ. ດັ່ງນັ້ນມັນ acquires ຄວາມສາມາດໃນການດໍາເນີນການສົນທະນາມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາຮ່ວມກັນ, ຢ່າງຊັດເຈນເປັນຂໍ້ຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເພື່ອໃຫ້ເຫດຂໍ້ກໍານົດຂອງແລະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນພິຈາລະນາທັດສະນະຂອງປະຊາຊົນອື່ນໆ.

ເດັກນ້ອຍບໍ່ແມ່ນທັງຫມົດໄດ້ພັດທະນາທັກສະການສື່ສານ, ແລະມັກຈະຫ່າງໄກສອກຫລີກຫຼືທາງກັບກັນ, ຜູ້ນໍາພາອະຫັງການຄວາມຂັດແຍ້ງທາງ. ຄູອາຈານຄວນສອນນັກຮຽນກ່ຽວກັບວິທີຢ່າງຖືກຕ້ອງ purposefully ປ້ອງກັນຂອງເຂົາເຈົ້າມີເຫດຜົນໃຫ້ບຸກຄົນອື່ນແລະສາມາດທີ່ຈະເຈລະຈາກັບຝ່າຍກົງຂ້າມໄດ້. ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສອນການຜະລິດຫນຸ່ມເພື່ອສ້າງຄວາມສໍາພັນທີ່ເປັນມິດກັບທີມງານ, ເພື່ອໃຫ້ສາມາດຊອກຫາທາງອອກໃນສະຖານະການຂັດແຍ່ງທີ່ຈະໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອເຊັ່ນດຽວກັນກັບປະສິດທິພາບໄດ້ຄວາມຮູ້ແລະໄດ້ມາທັກສະທີ່ຈໍາເປັນໃນການຮ່ວມມືກັບມິດສະຫາຍເປັນ. ນອກຈາກນີ້ຍັງນັກສຶກສາທີ່ສໍາຄັນຮຽນຮູ້ທີ່ຈະມາກໍານົດທີ່ມີເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນສໍາລັບບົດຮຽນຂອງກຸ່ມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບພາຍຫລັງທີ່ເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍໃນຊີວິດໃນການຈັດການກັບບັນຫາຢູ່ບ່ອນເຮັດວຽກແລະຢູ່ເຮືອນ.

ລັກສະນະບຸກຄະລິກກະ

ການຮຽນຮູ້ທັກສະສ່ວນບຸກຄົນທົ່ວໄປ, ລູກໄດ້ຢ່າງປອດໄພຮັບຮອງເອົາກົດລະບຽບຂອງພຶດຕິກໍາໃນໂລກປະມານໃຫ້ເຂົາ, ເຂົາຮຽນເຖິງເກືອບທົ່ວໄປປະເມີນຜົນດ້ວຍຕົນເອງແລະການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ລະພວກເຮົາອາໃສຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງຕົນ, ແລະຄວາມສາມາດເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຕາມໃນມັນກັບສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງປະຊາຊົນ - ທີ່ສໍາຄັນກັບຊີວິດປະຕິບັດບັນ. ນີ້ແມ່ນລັກສະນະສົມບັດສິນ: ເພື່ອໃຫ້ສາມາດສໍາເລັດ, ເພື່ອສະຫນອງການຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ເພື່ອຈະຕອບສະຫນອງຕໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເດັກນ້ອຍຄົນນີ້ຕ້ອງການທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ຄວາມຮູ້ສຶກອາດຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກໃຫ້ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງ, ຫມູ່ເພື່ອນຫຼືບຸກຄົນທີ່ກໍາເນີດໃນເງື່ອນໄຂສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ພຣະອົງຈະຕ້ອງສາມາດເຂົ້າໄປເບິ່ງຄົນທີ່ຢືນຕໍ່ໄປເພື່ອໃຫ້ເຂົາຈໍາເປັນຕ້ອງມີ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານຈິດໃຈ, ແລະອາດຈະເປັນການຊ່ວຍເຫຼືອທາງດ້ານຮ່າງກາຍ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການຊ່ວຍເຫຼືອປະມານເຮືອນກໍາລັງປ່ວຍຢູ່ grandmother ຫຼືຫມູ່ເພື່ອນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຍ່າງຫມາຂອງ.

ນອກຈາກນີ້, ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະປະເຊີນຫນ້າກັບການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າເອງແລະອິດທິພົນທີ່ເປັນໄພຄຸກຄາມຕໍ່ຊີວິດແລະສຸຂະພາບຂອງຕົນໄດ້. ຈາກຈຸດປະຕິບັດຂອງທັດສະນະສໍາລັບການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວມີຄວາມສຸກຂອງນັກສຶກສາຄວນເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ພິເສດໃນມື້ນີ້ຫຼາຍທີ່ສຸດໃນຄວາມຕ້ອງການ, ແລະໃນສິ່ງທີ່ບໍລິເວນມັນເປັນທີ່ດີກວ່າທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະເປັນສະມາຊິກທີ່ເປັນປະໂຫຍດຂອງສັງຄົມ. ການວາງແຜນ GEF ຈະຊ່ວຍພັດທະນາທັງຫມົດຂອງຄຸນນະພາບເຫຼົ່ານີ້.

ຄວາມຄິດສ້າງສັນສໍາລັບນັກສຶກສາໂຮງຮຽນສູງ

ຄິດປະດິດສ້າງທີ່ລວມເຂົ້າໃນໂຄງການ GEF ສໍາລັບການສຶກສາມັດທະຍົມ - ແມ່ນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນຂອງຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສູງບໍ່ພໍເທົ່າໃດ. ປະຈຸບັນ, ນັກສຶກສາໃນຊັ້ນຮຽນທີ 10-11 21 ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ. ຫຼັກສູດ ຂອງ GEF ຈະຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນຂອງເຂົາເຈົ້າເຖິງ 12.

ໃນທັດສະນະຂອງມາດຕະຖານຫຼັກສູດໃຫມ່ສໍາລັບກິດຈະກໍາໂຮງຮຽນວັດຖຸປະສົງເພື່ອປົກປັກຮັກສາສໍາລັບອາວຸໂສຫົກ ຂະແຫນງວິຊາ ທີ່ຈະຕ້ອງໄດ້ໃຫ້ຄວາມຕ້ອງການຂອງຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງເຈັດພວກເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ. ຈະຍັງວິຊາບັງຄັບເຊັ່ນ: ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ຄວາມປອດໄພຂອງຊີວິດແລະ "ລັດເຊຍໂລກ".

ແຕ່ລະວິຊາທີ່ຕ້ອງການໂດຍການສຶກສາຈະມີສາມລະດັບຄື: ແບບບູລະຂັ້ນພື້ນຖານແລະຫຼັກ. ມັນມີການວາງແຜນທີ່ຫ້າຊົ່ວໂມງຕໍ່ອາທິດ, ແລະພື້ນຖານແລະປະດັບຄວນຈະໄດ້ຮັບລະດັບບົດບາດຂອງສະ - ສາມຊົ່ວໂມງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຫຼັກສູດສໍາລັບນັກສຶກສາໂຮງຮຽນສູງຈະເປັນສາມຫົວຂໍ້ຫຼັກ, ສາມຕ້ອງແລະສາມລະດັບຂັ້ນພື້ນຖານຫຼືແບບບູລະນາແລະເປັນຜົນມາຈາກຈະເປັນ 33 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ອາທິດ. ນີ້ຈະປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເປັນຈໍານວນຫຼາຍຂອງຄວາມຮູ້ພິເສດແລະເຮັດເລື້ມຄືນ. ນັກສຶກສາກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ບັນດາໂຄງການສ່ວນບຸກຄົນຈະໄດ້ຮັບການນໍາສະເຫນີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ.

ການເຮັດວຽກ Group

ບໍ່ເຫມືອນກັບລະບົບທີ່ຜ່ານມາ, ການສ້າງຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນຕ້ອງຮຽນກຸ່ມ. ມັນສະຫນອງສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍໃນອົງປະກອບຂອງລະດັບການໄດ້. ມີຮູບແບບດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຂອງການຮ່ວມມືກຸ່ມ:

1. ຮູບແບບໄອນ້ໍາ - ນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າທັງສອງຈິດສໍານຶກແມ່ນກໍາລັງເຮັດວຽກສ່ວນສະເພາະໃດຫນຶ່ງຮ່ວມກັນ. ຮູບແບບນີ້ຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ການນໍາໃຊ້ເພື່ອບັນລຸຈຸດປະສົງ didactic ໃດ - ມັນສາມາດເປັນບົດຮຽນຮຽນຮູ້ແລະອຸປະກອນຍຶດ, ແລະການທົດສອບຄວາມຮູ້ຂອງກັນແລະກັນ. ນອກຈາກນີ້ໄດ້ເຮັດວຽກຢູ່ໃນຄູ່ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາທີ່ຈະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນກ່ຽວກັບວຽກງານການຕິດຕັ້ງ, ຄວາມຄິດແລກປ່ຽນກັບຄູ່ຮ່ວມງານ, ແລະພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນປະກາດຜົນຂອງກິດຈະກໍາຂອງຕົນໃນການໄດ້ລະດັບທັງຫມົດ. ມັນສົ່ງເສີມການພັດທະນາຂອງຄວາມສາມາດທີ່ຈະສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຕິດຕໍ່ສື່ສານ, ຄວາມສາມາດທີ່ຈະຊັກຊວນແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາ.
2. Group ສະຫະກອນ - ຮູບແບບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການຝຶກອົບຮົມຢູ່ໃນກຸ່ມຂະຫນາດນ້ອຍຂອງນັກສຶກສາເປັນຫນຶ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຈຸດປະສົງການຝຶກອົບຮົມຮ່ວມກັນ. ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສານີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ຄູອາຈານໃນການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກຂອງນັກສຶກສາໃດຫນຶ່ງໂດຍທາງອ້ອມໂດຍຜ່ານວຽກງານ. ກຸ່ມດັ່ງກ່າວ, ໃນກໍລະນີນີ້ໄດ້ດໍາເນີນການສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການຮ່ວມມືລະຫວ່າງຈຸດປະສົງສໍາລັບການຮຽນທັງຫມົດ, ແລະນາງໄດ້ແນະນໍາແລະສົ່ງເສີມວຽກງານປະຕິບັດໃນຂະບວນການຂອງການສົນທະນາແບບລວມຫມູ່. ບົດສະຫຼຸບຕົ້ນຕໍໃນການສົນທະນານີ້ແມ່ນພື້ນຖານທີ່ຫ້ອງຮຽນທັງຫມົດແລະຖືກບັນທຶກໃນປື້ມບັນທຶກໂດຍປະຈຸບັນທັງຫມົດ.
3. ຮູບແບບສະເພາະບຸກຄົນ, ກຸ່ມສະຫນອງສໍາລັບການສ່ວນຫນຶ່ງຂອງວຽກງານລະຫວ່າງສະມາຊິກກຸ່ມການຝຶກອົບຮົມ, ໃນເວລາທີ່ຫນຶ່ງໃນສະມາຊິກຂອງຕົນໄດ້ດໍາເນີນການພາກສ່ວນຂອງຕົນ. ຜົນໄດ້ຮັບໃນຄັ້ງທໍາອິດກໍາລັງປຶກສາຫາລືແລະທົບທວນຄືນໃນກຸ່ມ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນສົ່ງກັບການວິເຄາະຂອງລະດັບທັງຫມົດແລະຄູອາຈານໄດ້.

ກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ

ມາດຕະຖານຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຕິບັດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາເປັນກໍານົດເວລາ, ແລະກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດໄດ້. ກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດການຈັດຕັ້ງໂດຍ GEF ໃນທິດທາງຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄົນດັ່ງກ່າວ. ມັນອາດຈະເປັນກິລາແລະການພັກຜ່ອນຈິດວິນຍານສົມບັດສິນທໍາ, ສັງຄົມ, obscheintellektualnye ແລະສຶກສາວັດທະນະທໍາທົ່ວໄປ. ສໍາລັບການປະຕິບັດຫົວຫນ່ວຍດັ່ງກ່າວໂດຍຄູອາຈານທີ່ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຢ່າງຫຼາຍຂອງການເອົາໃຈໃສ່ກັບນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນໄດ້. ນີ້ແມ່ນກໍລະນີທີ່ເນື້ອໃນຂອງການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວຄວນໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍຄໍານຶງເຖິງຄວາມປາດຖະຫນາຂອງຈິດສໍານຶກແລະພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້.

ທີ່ອາດຈະໄດ້ຮັບການລວມເຂົ້າໃນການສຶກສາດັ່ງກ່າວ? ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດປະກອບມີສ່ວນບຸກຄົນແລະກຸ່ມໃຫ້ຄໍາປຶກສາສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນວິຊາບຸກຄົນສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງປະເພດຕ່າງໆ. ມັນກໍເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະຈັດທົວແນະນໍາ, ກຸ່ມມີຄວາມສົນໃຈ, ຕາຕະລາງໄດ້ຕະຫຼອດ, ກອງປະຊຸມ, ການອະພິປາຍ, ໂຮງຮຽນວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ການແຂ່ງຂັນ, ການແຂ່ງຂັນ, ແນວພັນຂອງການສຶກສາ. ລັກສະນະຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາກໍານົດຕາມທີ່ໃຈມັກແລະສ້າງປະເພດຂອງກິດຈະກໍາທີ່ຈະຊ່ວຍພັດທະນາບຸກຄະລິກກະໄດ້.

ຄໍາແນະນໍາ

ຂໍ້ແນະນໍາສະເຫນີຈະຊ່ວຍເຫຼືອໃນກາໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີທັງຫມົດປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ສໍາລັບນັກສຶກສາຂອງ GEF.

ການຄູອາຈານໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ສຸມໃສ່ການພັດທະນາຄຸນຄ່າຂອງແຕ່ລະວຽກເຮັດງານທໍາ, ການນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການດ້ານການສຶກສາພິເສດ, ການສະເຫນີຂໍຄໍາຖາມທີ່ຖືກຕ້ອງ. ເຂົາຕັ້ງຂໍ້ສັງເກດຜົນສໍາເລັດນັກສຶກສາປຽບທຽບກັບຜົນການຄົ້ນຫາທີ່ຜ່ານມາຂອງຕົນແລະການປຽບທຽບມັນກັບ classmates.

ຄູອາຈານອະທິບາຍຈຸດປະສົງສໍາລັບການທີ່ກໍານົດໄວ້ມີຄວາມຮູ້ທີ່ແນ່ນອນຂອງວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດເປັນປະໂຫຍດໃນຊີວິດ. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ດຶງດູດນັກສຶກສາທີ່ຈະ replenish ຫຼັກຊັບຄວາມຮູ້ໃນການສຶກສາຂອງອຸປະກອນການໃຫມ່. ສອນວິທີການຂອງການເຮັດວຽກຢູ່ໃນກຸ່ມເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນເຮັດແນວໃດມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເຂົ້າມາເປັນການຕັດສິນໃຈທົ່ວໄປໃນການເຮັດວຽກກຸ່ມ, ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາການຝຶກອົບຮົມຂໍ້ຂັດແຍ່ງ.

ການຄູອາຈານໃນການສິດສອນຫ້ອງຮຽນດ້ວຍຕົນເອງການກວດສອບ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນນັກສຶກສາວິທີການຊອກຫາແລະແກ້ໄຂຂໍ້ບົກພ່ອງ. ເດັກນ້ອຍສາມາດຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວິທີການສະເຫນີ, ປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບຂອງການແຕ່ງຕັ້ງ, ຄູອາຈານສະແດງໃຫ້ເຫັນແລະອະທິບາຍວິທີການທັງຫມົດ, ສິ່ງທີ່ເຄື່ອງຫມາຍນີ້ຫຼືທີ່ໄດ້ຮັບການກໍານົດ.

ຄູສອນເດັກນ້ອຍທັກສະທີ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານ - ເປັນ paraphrase ຂອງການວາງແຜນ, ການນໍາໃຊ້ຂອງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: ຫນັງສືອ້າງອິງ, ຈະນານຸກົມແລະອິນເຕີເນັດ. ມັນແມ່ນເພື່ອສຸມໃສ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດອົບຮົມແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ລັກສະນະຕ່າງໆຂອງກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງໄດ້. ການຄູອາຈານນໍາຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະຫມາຍຄວາມວ່າການລວບລວມຂອງການປະຕິບັດໃນສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ການຄູອາຈານໃຊ້ຮູບແບບໂຄງການຂອງການເຮັດວຽກຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ GEF ຊ່ວຍນັກສຶກສາເຮັດໃຫ້ການນໍາໃຊ້ທີ່ດີກວ່າຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການປະຕິບັດ. ການຄູອາຈານສອນເດັກນ້ອຍໃນການເຮັດໃຫ້ ເປັນທາງເລືອກທີ່ສົມບັດສິນທໍາ ຢູ່ໃນການເຮັດວຽກທີ່ມີອຸປະກອນການມູນຄ່າແລະພິຈາລະນາຂອງຕົນ. ການສຶກສາຈະຕ້ອງເຕັມໃຈທີ່ຈະຊອກຫາວິທີການເພື່ອແຮງບັນດານໃຈຄວາມຮູ້ຂອງເດັກນ້ອຍ.

ນີ້ບັນຊີລາຍຊື່ເຕັກນິກການເກີດຂຶ້ນເປັນເວລາດົນນານ - ປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງການເຄື່ອນໄຫວຂອງນັກສຶກສາຮຽນ GEF ມີຜົນກະທົບຫມົດຂະບວນການທັງຫມົດຂອງການສຶກສາ. readjust ຫາມາດຕະຖານໃຫມ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງຄູອາຈານທັງຫມົດ: ວິທີການປະຖົມໂຮງຮຽນແລະອາຍຸ. ຊ່ວຍເຫຼືອນັກສຶກສາພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າພຽງແຕ່ປະຕິບັດການສຶກສາຢູ່ທົ່ວໄປທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າຈະສະຫມັກຂໍເອົາຕະຫຼອດຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນຊີວິດຂອງສ່ວນບຸກຄົນ.