ໂຄງການການວິເຄາະບົດຮຽນ. ການວິເຄາະບົດຮຽນຕົວຢ່າງ (GEF)

ໃນເງື່ອນໄຂທີ່ທັນສະໄຫມ spectrum ຂອງກິດຈະກໍາຂອງຜູ້ອໍານວຍການຮອງຫົວຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນໂດຍສະເລ່ຍແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມກວ້າງ. ດ້ວຍເຫດນີ້, ຢູ່ສະເຫມີມີເພື່ອຊອກຫາວິທີການໃຫມ່ໃນການຄວບຄຸມທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານສາມາດໃຊ້ເວລາຫນ້ອຍແລະໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບວິທີການແລະສິ່ງທີ່ວິທີການຂອງຄໍາແນະນໍາໃນຫ້ອງຮຽນ. ຕາມຄວາມເຫມາະສົມ, ໂຄງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແລະຄິດວ່າການທີ່ດີຂອງ ການວິເຄາະບົດຮຽນ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ສາມາດຮັບມືກັບບັນຫານີ້.

ການ thrust ທົ່ວໄປຂອງການວິເຄາະ

ມັນໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າ GEF insists ກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ຂອງ ວິທີການລະບົບ, ກິດຈະກໍາ ການຮຽນຮູ້ເປົ້າຫມາຍໃນການກາຍເປັນການພັດທະນາແລະແກ່ນັກສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ. ການສຶກສາແມ່ນຫນ້າສົນໃຈ, ແລະປະສິດທິພາບ pedagogue, ຈໍາເປັນຕ້ອງໃຫ້ທັນເວລາ, ແຕ່ການຄວບຄຸມ "ປາ". ມີຈໍານວນຫຼາຍຄໍາຖາມແມ່ນ: ວິທີການໃນການຈັດຕັ້ງບົດຮຽນ, ວິທີການແຕ້ມແລະວັດສະດຸການສອນກະຈາຍ, ສະນັ້ນພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ໃຊ້ຕົນເອງເປັນຄູອາຈານແລະນັກຮຽນໄດ້ງ່າຍ.

ພວກເຮົາສະເຫນີໂຄງການການວິເຄາະບົດຮຽນທີ່ບີບອັດແລະຄລາສສິກໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ສະເຫນີແນະຂອງ GEF ແລະປະສົບການຂອງຄູອາຈານໄດ້. ການພັດທະນານີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການຢ່າງວ່ອງໄວແລະສົມບູນວິເຄາະ virtually ບົດຮຽນໃດ, ບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຮູບແບບແລະຈຸດສຸມຂອງຕົນ.

ໂຄງປະກອບການຂອງບົດຮຽນໄດ້

ຫນ້າທໍາອິດ, ໃຫ້ຂອງຈັດການກັບເຫຼົ່ານັ້ນ, ສິ່ງທີ່ຈໍາເປັນຂັ້ນຕອນຕ້ອງປະກອບດ້ວຍແຕ່ລະ "ກອງປະຊຸມ" ກັບນັກສຶກສາ. ດັ່ງນັ້ນ, ຂໍ້ສະເຫນີແນະໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນເປັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງອົງການຈັດຕັ້ງ.
• ອອກແລະສະເຫນີຈຸດປະສົງແລະ ບົດຮຽນວັດຖຸປະສົງ ດໍາເນີນແຮງຈູງໃຈນັກສຶກສາ. ຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງໄລຍະນີ້ແມ່ນຂຶ້ນກັບຫຼາຍ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໂດຍການວິເຄາະບົດຮຽນຂອງວັນນະຄະດີໄດ້, ຄວນເອົາໃຈໃສ່ກັບການປ້ອນຂໍ້ມູນແລະຄໍາສັບຕ່າງໆທີ່ຄູອາຈານໄດ້ຖືກພະຍາຍາມທີ່ຈະມີຄວາມສົນໃຈນັກສຶກສາລາວ.
• ໃນການບັນທຸກຕົວຈິງຂອງຄວາມຮູ້. ເວົ້າງ່າຍໆກໍຄືໃນຂະນະນີ້ນັກສຶກສາໄດ້ໃຫ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫມ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງກັບ "embed" ໃນ digested ແລ້ວແຜນຈຸດປະສົງ.
• ຈິດສໍານຶກຮຽນຮູ້ຂໍ້ມູນ, ອ່ານວັນນະຄະດີແລະສະນິດສະນົມທີ່ມີເລິກວິຊາດັ່ງກ່າວ, ອ່ານອຸປະກອນການຮຽນການສອນ.
• ຄູອາຈານ, ສະເຫນີຂໍຄໍາຖາມນໍາພາ, ພວກເຮົາກວດສອບການເຮັດແນວໃດຜູ້ນລາວໄດ້ຮຽນຮູ້ອຸປະກອນການໃຫມ່.
• ການສັງລວມປະຕິບັດໄດ້ຂອງການຄົ້ນພົບ.
• ເນື່ອງຈາກບ້ານໃຫມ່, ໃນໄລຍະການທີ່ນັກສຶກສາໄດ້ສະນິດສະນົມຫຼາຍເລິກກັບວິຊາດັ່ງກ່າວແລະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບມັນດ້ວຍຕົນເອງ.
• ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ. ນັກສຶກສາວິເຄາະທັງຫມົດໄດ້ຍິນແລະເຫັນ, ສະຫຼຸບໄດ້ຖືກກັນ.

ວິທີທີ່ຈະບັນລຸການສັງລວມສູງສຸດຂອງຄວາມຮູ້?

ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບແທ້ພາຍຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ມັນໃນອະນາຄົດ, ພວກເຮົາຕ້ອງເຮັດໃຫ້ຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າເກົ່າ. ປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຫນຶ່ງບົດຮຽນໃນນີ້ແມ່ນຢ່າງຈະແຈ້ງບໍ່ພຽງພໍ. ພວກເຮົາຕ້ອງການເປັນທີສອງ, Locking. ໂດຍທົ່ວໄປ, ໂຄງສ້າງຂອງມັນແມ່ນເກືອບຄືກັນກັບຂ້າງເທິງນີ້, ແຕ່ GEF ແນະນໍາໃຫ້ນັກສຶກສາວຽກງານສະຖານະພາບສໍາລັບການ fixing: ມາດຕະຖານແລະແກ້ໄຂ. ດັ່ງນັ້ນທ່ານຢ່າງຈະແຈ້ງສາມາດເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍກໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ປະລິມານທັງຫມົດຂອງຫຼັກສູດແລະສາມາດນໍາໃຊ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນ "ພາກສະຫນາມ." ນີ້ເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດ.

ດັ່ງນັ້ນ, ໂຄງປະກອບການຂອງບົດຮຽນທີ່ພວກເຮົາມີຄວາມເຂົ້າໃຈ. ແຕ່ກັບນີ້ແຜນວາດການວິເຄາະການເຊື່ອມຕໍ່ຂອງບົດຮຽນແນວໃດ? ມັນເປັນງ່າຍດາຍ: ໂດຍບໍ່ມີການຮູ້ມັນໄດ້ກໍ່ສ້າງຄລາສສິກ, ມັນຈະເປັນບາງສິ່ງບາງຢ່າງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກການກວດສອບແລະການຄວບຄຸມ. ພວກເຮົາຈະສືບຕໍ່ຄວາມຮູ້ຈັກກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ.

GEF ວຽກງານການວິເຄາະບົດຮຽນ

ສະບັບສົມບູນຫຼາຍແນ່ນອນຈະໄດ້ຮັບການວິເຄາະໂດຍລະດັບສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ສະເຫນີແນະການເພີ່ມເຕີມແລະມີຫຼັກຖານທີ່ສາມາດໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານໄດ້. ພວກເຂົາຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສິນລະປະ (ໂດຍສະເພາະແມ່ນໄວຫນຸ່ມ) ການກໍານົດສາເຫດຂອງບັນຫາໄດ້, ນໍາພາເພື່ອການຍ່ອຍອາຫານບໍ່ພຽງພໍຂອງວັດສະດຸທີ່ເຂົາເຮັດໃຫ້ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງຕົນ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ການລົບລ້າງປົກກະຕິຂອງຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການເຮັດວຽກຈະບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ມັນປະສິດທິພາບຫຼາຍ, ແຕ່ຍັງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເສີມຂະຫຍາຍຄູອາຈານຂອງຕົນເອງ esteem.

ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອເຕືອນວ່າພວກເຮົາສະເຫນີໂຄງການການວິເຄາະບົດຮຽນກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາທີ່ຈະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ. ໂດຍບໍ່ມີການສີມືແຮງງານນີ້ແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະ "ຊອກຫາກັບຄືນໄປບ່ອນ" ເພື່ອເກັບກໍາແລະປະເມີນຄວາມລົ້ມເຫລວຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຄວາມຜິດພາດ.

ເປັນຫຍັງເຮັດນີ້?

ດັ່ງນັ້ນ, ຄຸນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມການປະພຶດການສຶກສາມີຄຸນສົມບັດລ້ໍາຄ່າດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ຮຽນຮູ້ວິທີການກໍານົດເປົ້າຫມາຍແລະຈຸດປະສົງຂອງນັກຮຽນທັງສອງແລະຢູ່ທາງຫນ້າຂອງເຂົາ.
• ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເບິ່ງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງເງື່ອນໄຂແລະວິທີການຂອງການນໍາສະເຫນີແລະຄວາມໄວຂອງການຮຽນຮູ້ແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້.
• ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຕັ້ງການຄາດຄະເນແລະຄາດລ່ວງຫນ້າວ່າຜົນກະທົບຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງເຕັກນິກການສອນທີ່ນໍາໃຊ້ໃນການປະຕິບັດຄູອາຈານໄດ້.
• ທ້າຍສຸດນີ້, ວິທີທີ່ພຽງແຕ່ເພື່ອຖ່າຍທອດໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍເປັນຄວາມຈິງງ່າຍດາຍ: ການໄດ້ໄວຂຶ້ນ "grasping" ບົດບັນຍັດທົ່ວໄປຢູ່ໃນຕອນຕົ້ນຂອງບົດຮຽນໄດ້, ໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນມັນຈະໄດ້ຮັບການເນັ້ນໃນວິຊາສະເພາະ, ແລະໃນຂະແຫນງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງທັງຫມົດ. ນີ້ເປັນສິ່ງສໍາຄັນໂດຍສະເພາະສໍາລັບການສະພາບແວດລ້ອມສະລັບສັບຊ້ອນໃນມື້ນີ້, ບ່ອນທີ່ປະກອບອາຊີບບາງຄັ້ງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະກອບຄືນໃຫມ່ຢ່າງແທ້ຈິງ "ກ່ຽວກັບແມງວັນ".

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າພວກເຮົາສະເຫນີໃຫ້ມີແຜນທົ່ວໄປ. ໂດຍສະເພາະໂຄງຮ່າງການສໍາລັບການວິເຄາະຂອງບົດຮຽນຄະນິດສາດບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກການກວດສອບຂອງບົດຮຽນຂອງພາສາລັດເຊຍໄດ້. ວິທີການນໍາສະເຫນີຂອງອຸປະກອນການແມ່ນດຽວກັນ, ແລະໃນກໍລະນີໃດມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ເດັກນ້ອຍມີຄວາມສົນໃຈແລະຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຮຽນຮູ້ອຸປະກອນການໃຫມ່, ຊຶ່ງເປັນປະໂຫຍດກັບເຂົາເຈົ້າໃນອະນາຄົດ.

ຈະເປັນແນວໃດຂ້າພະເຈົ້າຄວນເຮັດແນວໃດ?

ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຈັດການໂດຍກົງກັບວິທີການຂອງການວິເຄາະດັ່ງກ່າວ. ຫນ້າທໍາອິດ, ຄົ້ນຄວ້າການເລືອກເຟັ້ນຫ້ອງຮຽນຊິ້ນ. ຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ຈະຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ນັກສຶກສາໄດ້, ຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າມີສໍາລັບໂອກາດນີ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວນຈະຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ບໍ່ເຖິງແມ່ນວ່າກ່ຽວກັບມັນ. ໃນບົດຮຽນເຕັກນິກການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຄວນຈະໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້:

• ປຶກສາຫາລືບັນຫາ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ມັນເຮັດໃຫ້ບາງສິ່ງທີ່ທ້າທາຍ atypical ໃຫ້ນັກຮຽນ. ທ່ານຕ້ອງການເພື່ອຊອກຫາທາງອອກທີ່ເປັນ, ກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ເຂົາໄດ້ຮັບຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ຍິນດີຕ້ອນຮັບວິທີການ unconventional ແລະ savvy. ນີ້ເປັນການດີໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ວິເຄາະບົດຮຽນ (ນັກຮຽນຫ້ອງ 9 ຫຼືຂ້າງເທິງ) ແມ່ນດໍາເນີນພ້ອມໆກັນກັບກອງປະຊຸມຂອງນັກສຶກສາແລະຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງວິສາຫະກິດໄດ້ (ໃນກໍລະນີຂອງການຊີ້ນໍາວິຊາຊີບ).
• ອ່ານຜະລິດຕະພັນ. ໃນຖານະເປັນຊື່ແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງ, ນັກສຶກສາທີ່ກໍາລັງເຮັດວຽກຢ່າງໃກ້ຊິດກັບຄວາມລະບຸຂໍ້ມູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍທີ່ສຸດໄດ້. ທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງທັງຫມົດ, ໃນເວລາທີ່ບາດກ້າວນີ້ແມ່ນ preceded ໂດຍປຶກສາຫາລືບັນຫາ: ດັ່ງນັ້ນທ່ານສາມາດເຫັນຜົນຊັດເຈນອັນເຕັມທີ່ຂອງການຄວບຄຸມອຸປະກອນການໃຫມ່.
• ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຫຼືການປະເມີນຜົນຂອງຜົນສໍາເລັດດ້ານການສຶກສາ. ນັກສຶກສາຈະຮຽນຮູ້ທີ່ຈະພຽງພໍປະເມີນການເຮັດວຽກດໍາເນີນການໂດຍກໍານົດຄວາມຜິດແລະຂໍ້ບົກພ່ອງໃນມັນ, ແຕ້ມບົດສະຫຼຸບກ່ຽວກັບວິທີການເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນອະນາຄົດ. ດີຫຼາຍ, ຖ້າຫາກວ່າໃນເວລາດຽວກັນຈຸດຕົ້ນຕໍແມ່ນບັນທຶກໄວ້, ແລະທຸກສອງສາມທົດສອບສຶກສານັກສຶກສາວິທີການດຽວກັນທ່ານໄດ້ຄຸ້ມຄອງເພື່ອຕິດກັບຄວາມຄິດເຫັນໄດ້. ໂຄງການຂອງບົດຮຽນການວິເຄາະໃນໂຮງຮຽນນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍກັບສະແດງໃຫ້ເຫັນມູນຄ່າການປະຕິບັດຂອງປະເພດຂອງການຝຶກອົບຮົມນີ້.

ຄຸນສົມບັດຈະເປັນແນວໃດຕ້ອງເດີນຂະບວນທີ່ຄູອາຈານໃນໄລຍະບົດຮຽນໄດ້ແນວໃດ?

ມີຫຼາຍ, ແລະພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນທັງຫມົດທີ່ສໍາຄັນເທົ່າທຽມກັນ. ຄລາສສິກທີ່ສຸດແລະຈະແຈ້ງຄຸນນະສົມບັດ - ການຄຸ້ມຄອງ. ມັນແມ່ນຄູອາຈານໄດ້ກໍານົດເປົ້າຫມາຍແລະເຮັດໃຫ້ໂດຍລວມ ແຜນບົດຮຽນ, ມັນຍັງກໍານົດວິທີການດຽວກັນນັກສຶກສາໄດ້ປະເຊີນກັບບັນຫາທີ່ໄດ້ຖືກກໍານົດກ່ອນທີ່ຈະໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນກອງປະຊຸມທີ່ຜ່ານມາ. ເວົ້າງ່າຍໆກໍຄືມັນເຮັດໃຫ້ການປະເມີນຜົນຂອງຫ້ອງຮຽນແລະບ້ານໄດ້.

ແຕ່ມີຫຼາຍຄົນຫມົດລືມກ່ຽວກັບການທໍາງານຂອງສອງ - ມັນສະຫມອງ. ມັນຂຶ້ນຢູ່ກັບຄູອາຈານ, ທີ່ມີການລ່າສັດຫຼືຂາດແຄນດັ່ງກ່າວ, ຈິດສໍານຶກຈະຮຽນຮູ້ສິ່ງໃຫມ່.

ບາງຄັ້ງຄູອາຈານເຖິງແມ່ນວ່າສາມາດອະທິບາຍພື້ນຖານຂອງ ທິດສະດີ string ແມ່ນ ໄດ້ຫັນເຂົ້າໃນເລື່ອງ fascinating, ແລະຫນຶ່ງການສຶກສາເຖິງແມ່ນວ່າການເຮັດວຽກທີ່ຫນ້າສົນໃຈຂອງສິນລະປະແມ່ນສາມາດຫັນປ່ຽນໄປສູ່ການທໍລະມານທີ່ແທ້ຈິງ. ຕົວຢ່າງຂອງການວິເຄາະບົດຮຽນນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນ charm ສ່ວນບຸກຄົນເຮັດແນວໃດທີ່ສໍາຄັນແລະສາມາດພິເສດຂອງບຸກຄົນຜູ້ທີ່ຖືມັນ.

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈສິ່ງຫນຶ່ງ. ໃນເວລາທີ່ວິເຄາະລະດັບຂອງການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ນີ້, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງພິຈາລະນາວິທີການຫຼາຍຄົນສາມາດເປີດເຜີຍໃຫ້ເຫັນລັກສະນະການປະຕິບັດອະທິບາຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າອຸປະກອນການ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຖ້າຫາກວ່າ dryly ບອກຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງທິດສະດີຂອງ electrolysis ໄດ້, ພຽງແຕ່ນັກສຶກສາທີ່ຍັງຄົງຄ້າງທີ່ສຸດຈະພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວຂອງປະກົດການດັ່ງກ່າວ. ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາສົນທະນາໃນລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຂະບວນການຜູ້ມີ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ໃນສະຖານີໂທລະລົດ, ວ່າພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອຜະລິດຈໍານວນຂອງສານສໍາຄັນຈາກນ້ໍາປະປາແລະຄ່າເກືອຕາຕະລາງ, ພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງຈະເປັນຂະຫນາດໃຫຍ່ຫຼາຍ. ນີ້ເປັນຕົວຢ່າງທີ່ສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງການວິເຄາະບົດຮຽນ.

ກ່ຽວກັບການສື່ສານແລະການພົວພັນລະຫວ່າງຈິດສໍານຶກ

ໃນຄັ້ງທໍາອິດການທໍາງານ - ບັນດາຊຸມຊົນ. ມັນຍັງບໍ່ໄດ້ຈ່າຍຄ່າຄວາມສົນໃຈກັບຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍ, ອັນເຮັດໃຫ້ມີຜົນສະທ້ອນຮ້າຍແຮງສໍາລັບເດັກນ້ອຍ. ຈຸດປະສົງຂອງພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານນີ້ແມ່ນງ່າຍດາຍແລະສັບສົນໃນເວລາດຽວກັນ. ເຂົາຄວນຈະສອນເດັກນ້ອຍເວົ້າຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ນໍາຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ກັບຜູ້ອື່ນ, ແລະບໍ່ລັ່ງເລທີ່ຈະເວົ້າກ່ອນທີ່ຈະສົນທະນາ. ໃນກໍລະນີນີ້ພວກເຮົາຍັງບໍ່ໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບການສ້າງຂອງ "ລໍາໂພງຢູ່ທົ່ວໄປ" ໄດ້: ນັກສຶກສາ, ເຖິງແມ່ນວ່າການສະແດງອອກປະເພດຂອງຄວາມຄິດ erroneous ບາງຄວນຈະສາມາດທີ່ຈະປຶກສາຫາລືກັບຫມູ່ເພື່ອນຂອງເຂົາ, ຮ່ວມກັນກັບມາສະຫລຸບກ່ຽວກັບການ inaccuracies ຂອງທິດສະດີຂອງພຣະອົງແລະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຄັດຄ້ານຂອງ opponents ໄດ້.

ຖ້າຫາກວ່າບຸກຄົນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ນີ້ຈາກເດັກນ້ອຍ, ບໍ່ມີຫຍັງດີມັນຈະບໍ່ລໍຖ້າ. ຫຼືວ່າມັນຈະເຮັດໃຫ້ກາຍເປັນ "ຫນູແກມສີຂີ້ເຖົ່າ", ບໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ສົມມຸດຕິຖານທີ່, ຫຼື, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຈະໃຫ້ສໍາເລັດ intolerant ຂອງປະຊາຊົນອື່ນໆຂອງຄວາມຄິດເຫັນ demagogue. ແລະເສັ້ນນີ້, ບໍ່ມີເປັນແນວໃດ strange ມັນອາດຈະເບິ່ງຄືວ່າ, ທີ່ຂ້ອນຂ້າງບາງ. ນີ້ແມ່ນເປັນຄວາມຈິງໂດຍສະເພາະແມ່ນຖ້າຫາກວ່າເປັນບົດຮຽນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້ຖືກຈັດຂຶ້ນ, ເຊິ່ງການວິເຄາະຄວນຈະ profound ໂດຍສະເພາະ.

ການທໍາງານຂອງສ່ວນບຸກຄົນ

ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດໂດຍບັງເອີນມັນເປັນລາຍການແຍກຕ່າງຫາກເຊັ່ນດຽວກັນກັບມູນຄ່າຂອງພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານດັ່ງກ່າວແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະຄາດຄະເນ. ວິທີການຖອດລະຫັດມັນ? ວຽກງານຂອງຄູອາຈານໃນທີ່ນີ້ແມ່ນເພື່ອປະກອບເປັນສົມບັດສິນທໍາ, ຮັບຜິດຊອບ, ບຸກຄົນຕົນເອງພຽງພໍ. ເດັກທຸກຄົນໄດ້ເປັນເອກະລັກ, ສະນັ້ນມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະເຮັດ. A ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍສະເພາະຢູ່ໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍ, ສະຕິຫຼືເສຍສະຕິ, ເລືອກເປັນທີ່ແນ່ນອນ "ສະໄຫມຫຼິ້ນ", ອັດຕາສ່ວນຂອງທີ່ເປັນທີ່ດີກວ່າເນື່ອງຈາກການລັກສະນະບຸກຄະລິກກະບາງ.

ແລ້ວ, ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຂໍ້ສະຫຼຸບຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານຈໍານວນຫຼາຍຈາກ GEF ທີ່ໃຊ້ເວລາຫຼາຍເວລາໃດຫນຶ່ງຮຽນວິທີການໃນການຮຽນໃນໂຮງຮຽນທັງຫມົດໃນປະເທດດັ່ງກ່າວ. ມັນແມ່ນບົນພື້ນຖານຂອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າແລະເຮັດໃຫ້ ການວິເຄາະຂອງແຜນການດັ່ງກ່າວ ຂອງບົດຮຽນໄດ້, ສະເຫນີເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງອຸປະກອນການນີ້.

ນີ້ບໍ່ຄວນຈະເປັນສະຖານະການນີ້ກັບ hostility ຮັບຮູ້ເຂົ້າໃຈໂດຍສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງຫ້ອງການ, ມີການຫຼຸດລົງຂອງອໍານາດຂອງຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາແມ່ນມີຫຼາຍທີ່ສໍາຄັນຂອງຄໍາສັບຕ່າງໆແລະການກະທໍາຂອງເຂົາ. ທັງຫມົດນີ້ເປັນອຸປະສັກທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ຈະເຮັດວຽກຢ່າງເຕັມສ່ວນກັບລະດັບແລະໃຫ້ເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າອຸປະກອນການໃຫມ່. ດັ່ງນັ້ນ, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານທົ່ວໄປພວກເຮົາໄດ້ uncovered. ເປັນໄປໄດ້ຫຼັງຈາກນັ້ນຊື້ pencil ແລະເຈ້ຍ. ພວກເຂົາເຈົ້າຈະຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຖືກບັນຈຸຈຸດສໍາລັບອົງປະກອບຂອງການວິເຄາະແຕ່ລະຄົນ.

ສິ່ງສໍາຄັນ! ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ບໍ່ໄດ້ຖືກປະເມີນຜົນໂດຍທັງຫມົດປົກກະຕິລະບົບຫ້າຈຸດ, ແຕ່ພຽງແຕ່ຕາມສອງຈຸດ (0 ເຖິງ 2). ຄວນຈະໄດ້ຮັບການນໍາພາໂດຍມາດຕະຖານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ຖ້າຫາກວ່າ "0", ບົດຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນຕອບສະຫນອງມາດຕະຖານໄດ້. ຖ້າຫາກວ່າ "1", ມັນບໍ່ສອດຄ້ອງຫມົດ. ດັ່ງນັ້ນ, ອັດຕາການ "2" ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ perfectly. ດັ່ງນັ້ນກໍຫມາຍຄວາມວ່າການວິເຄາະຂອງບົດຮຽນແນວໃດ? ຕົວຢ່າງກ່ຽວຂ້ອງກັບການພິຈາລະນາຂອງຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງບົດຮຽນໄດ້ໃນແຕ່ລະບຸກຄົນ.

ຂັ້ນຕອນຂອງການຮຽນການວິເຄາະ

ຈໍານວນຂັ້ນຕອນທີຫນຶ່ງ: ການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບຂອງຫ້ອງຮຽນ, ປະຕິບັດການສຶກສາຂອງປະຕິບັດຫນ້າທີ່ຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໂດຍບົດຮຽນ (ການສຶກສາ, ພັດທະນາແລະການສຶກສາ). ຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຂອງຕົນເອງ: ວິທີການມັນແມ່ນໄດ້ຖືກຈັດມີເຫດຜົນ, ລັກສະນະຂອງການນໍາສະເຫນີຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແລະປັດໄຈທີ່ສໍາຄັນອື່ນໆ. ທ້າຍສຸດນີ້, ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດສໍາລັບຂັ້ນຕອນນີ້: ວິທີທີ່ດີຄູອາຈານສາມາດກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກສຶກສາ, ສະນັ້ນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າທັງສອງສາມາດຈະມີຫຼາຍຂຶ້ນຢ່າງເຕັມສ່ວນແລະປະສິດທິພາບປ້ອນການນໍາເຂົ້າທຽບເຂົາເຈົ້າກັບອຸປະກອນໃຫມ່. ສໍາລັບຈຸດປະສົງການ, ອົງການຈັດຕັ້ງແລະຄວາມຕັ້ງໃຈຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເຮັດໃຫ້ເຖິງຈຸດ.

ໃນປັດຈຸບັນເອົາໃຈໃສ່ປະຕິບັດຕາມທີ່ມີຫ້ອງຮຽນວິເຄາະໃຫມ່ຫຼ້າສຸດຄວາມຕ້ອງການ GEF. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ຕອບຄໍາຖາມບໍ່ພໍເທົ່າໃດ:

• ບໍ່ວ່າຈະເປັນຄູອາຈານແມ່ນໄດ້ສຸມໃສ່ມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາຫລ້າສຸດແລະເຕັກນິກການ. ແນ່ນອນວ່າ, ໃນການວິເຄາະບົດຮຽນໃນ 1 ລະດັບບໍ່ໄດ້ລວມເຖິງການນໍາຄວາມຕ້ອງການທີ່ເຂັ້ມງວດດັ່ງກ່າວ, ແຕ່ໃນກໍລະນີຂອງບົດຮຽນການທົດສອບໃນໂຮງຮຽນສູງທີ່ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່.
• ຮູບແບບຂອງຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະປະຕິບັດການສຶກສາສາກົນ (ACU). ເວົ້າງ່າຍໆກໍຄືບໍ່ວ່າຈະເປັນການຝຶກອົບຮົມຢ່າງວ່ອງໄວແລະຖືກຕ້ອງໃຊ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານສະຫນອງໃຫ້ໂດຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນການແກ້ໄຂກໍລະນີສຶກສາຕ່າງໆ.
• ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດຄໍາຮ້ອງສະຫມັກພາກປະຕິບັດຂອງວິທີການໃຫມ່ທີ່ຈະຮຽນຮູ້: ບັນດາໂຄງການ, ຄົ້ນຄ້ວາ.

ໃນຖານະເປັນໃນກໍລະນີທີ່ຜ່ານມາ, ສໍາລັບແຕ່ລະເຂດອະນຸພາກຄະແນນແມ່ນເກັບໄວ້ໃນຈຸດ. ໃນຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປເນື້ອໃນຂອງບົດຮຽນຕົວມັນເອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ສິ່ງທີ່ອື່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການວິເຄາະຂອງລະບົບຂອງບົດຮຽນໄດ້ແນວໃດ? ຕົວຢ່າງການສະຫນອງໃຫ້ໂດຍພວກເຮົາໃນຫນ້າເວັບຕ່າງໆຂອງເຈ້ຍນີ້ໄດ້ສະຫນອງການດໍານ້ໍາເລິກເຂົ້າໄປໃນຫົວຂໍ້ການຮຽນ.

ຄວາມຖືກຕ້ອງວິທະຍາສາດຂອງບົດຮຽນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ

ທໍາອິດ, ເປັນວັດສະດຸອາຫານເທົ່າກວດສອບຂໍ້ມູນວິທະຍາສາດ. ວິທີຈຸດປະສົງທັດສະນະຂອງຄໍາຖາມນີ້ຄູອາຈານ. ທ້າຍສຸດນີ້, ເປັນສອດຄ້ອງກັບເນື້ອໃນຂອງຄວາມຕ້ອງການໂຄງການບົດຮຽນໄດ້. ນອກນີ້ມັນຍັງຫຼາຍມອງຂ້າມ, ແມ່ນວ່າບໍ່ດີເກີນໄປ. ແລະ (ອີງຕາມຄວາມຕ້ອງການຫຼ້າສຸດຂອງ GEF), ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ເຫັນເປັນສະຖານະການປະຕິບັດທີ່ເປັນໄປໄດ້ວ່າຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫ້ຢູ່ໃນຂອບຂອງກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວສາມາດນໍາໃຊ້ຢ່າງສໍາເລັດຜົນໃນຈິດສໍານຶກຂອງຊີວິດສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ຂອງພຣະອົງໃນ "ພາກສະຫນາມ" ເງື່ອນໄຂ.

ທ້າຍສຸດນີ້, ຖອດຖອນບົດຮຽນຂອງໂຄງການດັ່ງກ່າວຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງມີເຫດຜົນ. ນີ້ simplifies ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງພວກສາວົກໃຫ້ຂໍ້ມູນຂ່າວສານຫ້ອງຮຽນແລະເລັ່ງຂະບວນການຂອງ "ຄວາມເຂົ້າໃຈ" ຂອງເດັກນ້ອຍໃນສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ສຸດ,, ກະທູ້ຫລາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ການວິເຄາະຂອງລະບົບໂດຍບົດຮຽນ GEF ໄດ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຢຸດທີ່ການປະເມີນຜົນຂອງຈຸດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໄດ້:

• ຄວາມຖືກຕ້ອງວິທະຍາສາດ.
• ປະຕິບັດຕາມໂຄງການ.
• ການສື່ສານທາງທິດສະດີແລະພາກປະຕິບັດພາກສ່ວນ.
• ສໍາພັນລະຫວ່າງການຜ່ານມາໃນຫົວຂໍ້ແລະຮູບພາບໃຫມ່. ນີ້ເປັນສິ່ງສໍາຄັນໂດຍສະເພາະແມ່ນຖ້າຫາກວ່າຄູອາຈານດໍາເນີນການບົດຮຽນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຜູ້ຫນຶ່ງ. ການວິເຄາະຂອງການສຶກສາດັ່ງກ່າວຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງລະອຽດ.

ວິທີການຂອງການຝຶກອົບຮົມ

ທີ່ນີ້ເນັ້ນຫນັກໃສ່ນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດໃນການສ້າງສະຖານະການບັນຫາຕົ້ນສະບັບແລະບົດສົນທະນາທີ່ນັກສຶກສາກໍາລັງຊອກຫາວິທີທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາເຫຼົ່ານີ້. ນີ້ແມ່ນຍັງຈາກປະເພດຂອງຄວາມຕ້ອງການ GEF ໃຫມ່. ຂ້າພະເຈົ້າເບິ່ງຢູ່ມັນ, ໃນເວລາທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນການວິເຄາະບົດຮຽນເປີດ.

ອັດຕາສ່ວນຮ້ອຍຂອງກິດຈະກໍາຫັກຄ່າໃຊ້ຈ່າຍແລະການຈະເລີນພັນ? ວິທີທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດເພື່ອກໍານົດຄຸນນະພາບຂອງການສິດສອນກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນຂອງປະເພດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຂອງຄໍາຖາມດັ່ງກ່າວ: "ອ່ານ, ບອກຂ້າພະເຈົ້າຂຽນ" ແລະ "ພິສູດ, ອະທິບາຍ, ປຽບທຽບ." ສຸດທ້າຍຫຼາຍແລະຫຼາຍຢ່າງ, ຄໍາຕອບຈຸດປະສົງເພີ່ມເຕີມຕໍ່ກັບເຂົາເຈົ້າ - ການທີ່ດີກວ່າຂະບວນການຂອງການສິດສອນໄດ້ຖືກດໍາເນີນ. ສໍາຄັນຫຼາຍ, ເດັກນ້ອຍແມ່ນດີຂຶ້ນກວ່າຫຼາຍແລະຫຼາຍຢ່າງເຕັມສ່ວນຍ່ອຍຫຼັກສູດສະລັບສັບຊ້ອນເຖິງແມ່ນວ່າ. ໃຫ້ປະລິມານທີ່ໄດ້ຮັບການສະຫນອງໃຫ້ແລະມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເພີ່ມຂຶ້ນໃນແຕ່ລະປີ passing ທຸກ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສຸດ.

ຖ້າຫາກວ່າການວິເຄາະຂອງບົດຮຽນປະຫວັດສາດໄດ້, ເນັ້ນຫນັກໃສ່ຫຼັກຖານແລະການປຽບທຽບຄວນໄດ້ຮັບການ maximized. ນັກສຶກສາໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ຈໍາຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນໃນກິດຈະກໍາທີ່ຜ່ານມາ, ແຕ່ຍັງອິດສະຫຼະສາມາດເຂົ້າໃຈວ່າເປັນຫຍັງແລະເປັນຫຍັງມັນເກີດຂຶ້ນ.

ເນັ້ນຫນັກໃສ່ແມ່ນຖືກຈັດໃສ່ໃນອັດຕາສ່ວນຂອງການເຮັດວຽກເອກະລາດຂອງນັກສຶກສາແລະຄູອາຈານໄດ້. ແນວໃດມັກການຝຶກອົບຮົມເປັນອິດສະຫຼະກວດສອບບັນຫາແລະຂໍ້ສະຫຼຸບກ່ຽວກັບມັນ? ນັກສຶກສາຄວນຈະສາມາດບໍ່ພຽງແຕ່ຕັ້ງໃຈຟັງຄູອາຈານ, ແຕ່ຍັງເພື່ອຊອກຫາທາງອອກທີ່ເປັນ, ການນໍາໃຊ້ພຽງແຕ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ພົບເຫັນດ້ວຍຕົນເອງ. ນີ້ຄວາມຈິງພື້ນຖານທີ່ຈໍາເປັນ entails ການວິເຄາະຂອງລະບົບໂດຍບົດຮຽນ GEF ໄດ້.

ວິທີການສະຫຼຸບ? ທີ່ຂ້ອນຂ້າງພຽງແຕ່, ຈຸດທີ່ໄດ້ຮັບກ່ຽວກັບການກວດກາຂອງແຕ່ລະລາຍການໄດ້ມີການເພີ່ມ. ການເພີ່ມເຕີມຈະປະລິມານທັງຫມົດ - ການທີ່ດີກວ່າ.