ສັງຄົມສົບຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນເປັນຜົນມາຈາກການປະຕິສໍາພັນຂອງການຮູ້ຫນັງສືຄອບຄົວແລະສະຖາບັນອະນຸບານ

ວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມເຂົ້າໃຈສັງຄົມເປັນຂະບວນການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນການທີ່ບຸກຄົນໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນປະເພດຕ່າງໆຂອງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງປະຊາຊົນ. ພວກເຂົາເຈົ້າເຮັດໃຫ້ບຸກຄົນທີ່ຂຶ້ນກັບສັງຄົມ. ຮູບແບບຂອງການພັດທະນາສັງຄົມຂອງບຸກຄົນຢູ່ໃນການນໍາເຂົ້າທຽບຂອງປະສົບການຂອງມະນຸດຂອງຕົນຢູ່ທົ່ວໄປ - ຄື, ຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດ, ແລະການນໍາໃຊ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນຊີວິດຂອງສາທາລະນະ.

ສັງຄົມສົບຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບແນວຄວາມຄິດເຊັ່ນ "ການຝຶກອົບຮົມ", "ການສຶກສາ", "ການສຶກສາ", "ການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວຂອງບຸກຄະລິກກະຂອງເດັກ." ຂະບວນການເຫຼົ່ານີ້ຈະກາຍເປັນຢ່າງເຕັມທີ່ພຽງແຕ່ຖ້າຫາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເຫມາະສົມ. ກາຍເປັນເດັກນ້ອຍ sociogenesis ເປັນຈຸດສະເພາະໃດຫນຶ່ງຫຼາຍ, ເຊິ່ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີອິດທິພົນໂດຍກົງຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ກິດຈະກໍາການຈັດຕັ້ງພິເສດຂອງເຂົາເຈົ້າອະນຸຍາດໃຫ້ສົ່ງມາພ້ອມກັບການສ້າງຕັ້ງຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້ເປັນສ່ວນບຸກຄົນ, ມີຄວາມຄິດເຫັນເປັນຂອງຕົນເອງແລະຄວາມເຊື່ອຖື, ການສະລັບສັບຊ້ອນຂະບວນການ. ສັງຄົມຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນເກີດບໍ່ພຽງແຕ່ໃນຄອບຄົວແຕ່ຍັງຢູ່ໃນ ສູນດູແລມື້ ໃນຂະບວນການສຶກສາ, ການສຶກສາແລະການພັດທະນາຂອງບຸກຄະລິກກະປະສົມກົມກຽວຂອງເດັກ. ປະຊາຊົນພຽງເລັກນ້ອຍຍັງສາມາດໄດ້ຮັບການຮັບຜົນກະທົບໂດຍ ອົງການຈັດຕັ້ງທາງສາສະຫນາ ແລະກຸ່ມ countercultural ທີ່ມີເປົ້າຫມາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍແລະວັດຖຸປະສົງ.

ສັງຄົມໃນອະນຸບານເປັນຂະບວນການຈັດເປັນພິເສດໃນການທີ່ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ແລະຕົ້ນສະບັບຄວາມເປັນຈິງໃນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງໂລກ. ສະຫນອງການໄຫຼທີ່ເອື້ອອໍານວຍມັນແມ່ນສາມາດຂອງການເຮັດວຽກສອນການ DOW, ເຊິ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານໃນການຈັດຕັ້ງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະເຊື່ອມໂຍງກັນຂອງຂັ້ນຕອນທັງຫມົດຂອງ familiarizing ນ້ອຍເພື່ອມະນຸດ. ສັງຄົມຂອງເດັກນ້ອຍ ເປັນຈຸດປະສົງທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມພ້ອມຂອງຕົນທີ່ຈະເຂົ້າໄປໃນຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງບຸກຄົນແລະການພັດທະນາໃນຕໍ່ຫນ້າຂອງວັດທະນະທໍາຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. By ພ້ອມເຂົ້າໃຈວ່າຄວາມຕ້ອງການ, ຄວາມສາມາດແລະຄວາມສາມາດຂອງເດັກ.

ປະຈຸບັນ, ບັນຫາຂອງສັງຄົມຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈເປັນພິເສດ. ຈິດຕະສາດແລະສຶກສາສໍາຫລວດບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວຂອງບຸກຄະລິກກະເດັກນ້ອຍແລະ upbringing ໃນຄອບຄົວທີ່ມີຜົນກະທົບໂດຍກົງສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະໃຊ້ເວລາເຖິງຄວາມເປັນຈິງຂອງໂລກໄດ້. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທີ່ວາງພື້ນຖານຂອງຄວາມສາມາດທາງສັງຄົມເພື່ອໃຫ້ສາມາດລະບຽບການໃນການດໍາເນີນການວິທີການທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ດີທີ່ສຸດ. ມັນເປັນລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ບຸກຄົນທີ່ຈະສົບຜົນສໍາເລັດໃນອະນາຄົດໃນທຸກທຸລະກິດຫຼັກຂອງຕົນ. ປະຈຸບັນ, ຄວາມສາມາດທາງສັງຄົມເຂົ້າໃຈກັບຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນການຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການໂດຍຜ່ານການປະຕິສໍາພັນກັບໂລກພາຍນອກບົນພື້ນຖານຂອງວິທີການທີ່ຍອມຮັບສັງຄົມເພື່ອປະຕິບັດກິດຈະກໍາຂອງຕົນ.

ອີງຕາມການ LS Vygotsky, ເດັກແມ່ນປະກົດຂຶ້ນເປັນການສັງຄົມ, ເປັນແມ່ນກົງຂຶ້ນກັບປະຊາຊົນອ້ອມຂ້າງເຂົາເຈົ້າ, ໃນໄລຍະຕົ້ນ - ຈາກພໍ່ແມ່ແລະສະມາຊິກອື່ນໆຂອງຄອບຄົວ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ - ຈາກຄູແລະຄູອາຈານ. ນີ້ເປັນຄວາມຈິງພື້ນຖານທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບກິດຈະກໍາຂອງ ອະນຸບານ. ຄູອະນຸບານ speaks ສໍາລັບ Guy ພຽງເລັກນ້ອຍເປັນຮູບແບບວັດທະນະທໍາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ຜະລິດເຈ້ຍຄູສອນພິເສດຈະເຮັດວຽກໃນອະນາຄົດຂຶ້ນຢູ່ກັບສັງຄົມສົບຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກນ້ອຍອະນຸບານ. ໃນຖານະເປັນມັນຫຍໍ້ມາຈາກຮູບແບບພາລະບົດບາດສິດ. ຄວາມຫມາຍຂອງຄວາມສໍາເລັດແມ່ນເຫັນໄດ້ໃນບໍລິບົດຂອງສັງຄົມສ້າງສັນຂອງເດັກແລະບຸກຄົນຂອງຕົນ, ຄວາມສາມາດໃນການທີ່ຈະມີການປ່ຽນແປງສະພາບຂອງຊີວິດບໍ່ພຽງແຕ່ຕົນເອງ, ແຕ່ຍັງເປັນວັດທະນະທໍາໃຫມ່. ແລະຍັງຈະໃຊ້ເວລາເຖິງຄຸນຄ່າທາງວິນຍານແລະອຸປະກອນການ. ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງວັດທະນະທໍາໂດຍອີງໃສ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມສາມາດຂອງມະນຸດສາກົນ, ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ແລະຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດ. ພວກເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການລວມຂອງຜູ້ຊາຍພຽງເລັກນ້ອຍໃນສັງຄົມໄດ້.

VT Kudryavtseva ລາຍງານຂອງ, ວ່າການສ້າງຂະບວນການວັດທະນະທໍາ, ບໍ່ແມ່ນການທີ່ຈະເຂົ້າໃຈເປັນການສ້າງສິ່ງໃຫມ່ຫລືກົດຫມາຍ IDEA, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສໍານຶກຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມສາມາດໃນການອີງໃສ່ຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນອື່ນໆ, ໃນຕົນເອງມັກ, ການພັດທະນາຂອງວິທີການທົ່ວໄປຂອງການປະຕິບັດກັບສິ່ງຕ່າງໆແລະຈຸດປະສົງ, ການພັດທະນາຂອງອົງປະກອບສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນການກໍ່ສ້າງຂອງປະສົບການຂອງໂລກຜະລິດໄດ້ ແລະການສ້າງຕັ້ງຂອງຮູບແບບທົ່ວໄປຂອງຄວາມຄິດແລະທັດສະນະຄະສົມບັດສິນທໍາກັບປະເພດຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ລັກສະນະພື້ນຖານຂອງສັງຄົມຜົນສໍາເລັດຂອງເດັກມີດັ່ງນີ້: ສາມາດແຂ່ງຂັນ, ຄວາມອາດສາມາດສໍາລັບການລິເລີ່ມ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຕົນເອງມັກຂອງຂະບວນການທາງຈິດໃຈແລະພຶດຕິກໍາເປັນຫລັກ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ເອກະລາດ, ຄວາມປອດໄພ, ການພັດທະນາຂອງສະຕິ, ອິດສະລະພາບຂອງພຶດຕິກໍາ, ຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອຫມັ້ນຕົນເອງ.

ໃນການສຶກສາແລະການພັດທະນາຂອງຊາວຫນຸ່ມ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຊື້ກິດຈະການຂອງປະສົບການທາງສັງຄົມຂອງເຂົາເຈົ້າຄອບຄົວມີບົດບາດເປັນພາລະບົດບາດສໍາຄັນ. ມັນແມ່ນຢູ່ໃນຄອບຄົວທີ່ເປັນສະຖາບັນຫລັກຂອງການສຶກສາ, ສັງຄົມຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນເກີດຂຶ້ນຕາມທໍາມະຊາດແລະບໍ່ລໍາບາກ. ການສ້າງຕັ້ງຂອງຕົນແມ່ນອີງໃສ່ ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງການສ້າງ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ພິສູດຊ້ໍາ ໆ ໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າຄອບຄົວແລະອະນຸບານເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສົມບູນແລະຄວາມສົມບູນຂອງວັດທະນະທໍາ, ການສຶກສາ, ສັງຄົມແລະການສຶກສາສະພາບແວດລ້ອມສໍາລັບການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍແລະຕົນເອງ realization. ປະຕິສໍາພັນສົບຜົນສໍາເລັດຂອງຄອບຄົວແລະອະນຸບານແມ່ນອີງໃສ່ complementarity ການແລະປະສົມກົມກຽວກັບແຕ່ລະຄົນອື່ນໆແທນທີ່ຈະກ່ວາຊ້ໍາແລະທົດແທນ sotsioznachimyh ການເຄື່ອນໄຫວຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຫນຶ່ງກັບຄົນອື່ນ.