ສຶກສາສັງຄົມ. ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາສັງຄົມ

ໃນໂລກມີແນວຄວາມຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຈໍານວນຫຼາຍທີ່ຈະຈັດການກັບທີ່ບໍ່ແມ່ນງ່າຍດາຍດັ່ງນັ້ນ. ໃນບົດຄວາມດຽວກັນນີ້, ພວກເຮົາຈະປຶກສາຫາລືສິ່ງທີ່ສຶກສາສັງຄົມ, ວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມແຕກຕ່າງຈາກສັງຄົມ, ແລະທີ່ສຸດທີ່ໃຊ້ເວລາດຽວກັນສະຫມັກຂໍເອົາເຕັກນິກການພື້ນຖານ.

ກ່ຽວກັບຄໍາສັບ

ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຄໍາຖາມຂອງເງື່ອນໄຂດັ່ງກ່າວແມ່ນສ້ວຍແຫຼມທີ່ຂ້ອນຂ້າງ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ບໍລິສັດມືອາຊີບເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນຫຼາຍມັກຈະບໍ່ແຍກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງແນວຄວາມຄິດດັ່ງກ່າວເປັນການສຶກສາສັງຄົມແລະສັງຄົມ. ແລະມັນເປັນການຜິດພາດ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງ. ແລະພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຂ້ອນຂ້າງ.

ການທົດສອບຄັ້ງທໍາອິດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າສັງຄົມຫຼາຍເປັນວິທະຍາສາດການສຶກສາສັງຄົມໃນພາບລວມ, ການສື່ສານຕ່າງໆຂອງຕົນແລະ nuances. ຜ່ານທາງສັງຄົມ - ມັນແມ່ນພາກສ່ວນໃດຫນຶ່ງຂອງສັງຄົມ. ຫມາຍຄວາມວ່າ, ຖ້າຫາກວ່າທ່ານເຮັດໃຫ້ການສະຫລຸບເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນງ່າຍດາຍ, ການສຶກສາກໍລະນີທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການກໍາຫມົດທີ່ຈະໄດ້ ຜ່ານທາງສັງຄົມ.

ຄວາມແຕກຕ່າງເປັນແນວໃດ?

ສິ່ງທີ່ແນ່ນອນຄືທີ່ແຕກຕ່າງກັນການສຶກສາສັງຄົມແລະສັງຄົມ?

1. ຄົ້ນຄ້ວາສັງຄົມເປັນຜູ້ກໍາກັບສະເພາະແຕ່ກັບເປັນທີ່ຈະແຈ້ງ, ຂອບເຂດຈໍາກັດຂອງເວທີສັງຄົມ.
2. ໃນການຄົ້ນຄວ້າສັງຄົມ, ມີວິທີການສະເພາະໃດຫນຶ່ງຫຼາຍ, ໃນສັງຄົມ, ສ່ວນຫຼາຍແລ້ວແມ່ນບໍ່ກ່ວາ. ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງເວົ້າວ່າພວກເຮົາກໍາລັງພິຈາລະນາໃນປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງວິທີການຄົ້ນຄ້ວາມີສັງຄົມ.
3. ສຶກສາສັງຄົມສາມາດໄດ້ຮັບການປະຕິບັດບໍ່ພຽງແຕ່ໂດຍ sociologists, ແຕ່ຍັງທ່ານຫມໍ, ທະນາຍຄວາມ, ພະນັກງານບຸກຄະລາກອນ, ນັກຂ່າວ, ແລະອື່ນໆ. D.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ຈະອະທິບາຍວ່າຄໍາຖາມຂອງຈໍາແນກທີ່ຊັດເຈນຫລາຍລະຫວ່າງການຄົ້ນຄວ້າສັງຄົມແລະສັງຄົມຍັງບໍ່ທັນໄດ້ທັນໄດ້ຖືກແກ້ໄຂໃນທີ່ສຸດ. ວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມຍັງຖຽງກັນກ່ຽວກັບການຄ້າຫນ້ອຍ, ຍັງທີ່ສໍາຄັນບາງຈຸດ.

ວັດຖຸແລະວິຊາ

ຫົວເລື່ອງຂອງການຄົ້ນຄ້ວາສັງຄົມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ແລະມັນຂຶ້ນຢູ່ກັບຮູບແບບໄດ້ຮັບຄັດເລືອກ. ຈຸດປະສົງທີ່ຍັງມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເປັນ (ອີງຕາມການວິທະຍາສາດ V. A. Lukova):

• ຂະບວນການທາງສັງຄົມແລະສະຖາບັນ.
• ຊຸມຊົນສັງຄົມ.
• ສັງຄົມຄ່າ, ແນວຄວາມຄິດແລະແນວຄວາມຄິດ.
• ລະບຽບທີ່ somehow ຜົນກະທົບຕໍ່ ການປ່ຽນແປງທາງສັງຄົມ.
• ບັນດາໂຄງການເພື່ອສັງຄົມແລະອື່ນໆ. D.

ຫນ້າທີ່ເຮັດວຽກຄົ້ນຄ້ວາສັງຄົມ

ຄົ້ນຄ້ວາສັງຄົມມີຫນ້າທີ່ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ການບົ່ງມະຕິ. ທີ່ເປັນການສຶກສາທາງສັງຄົມເພື່ອແນໃສ່ການທີ່ຈະເຂົ້າໃຈສະຖານະຂອງວັດຖຸໄດ້ທີ່ໃຊ້ເວລາຂອງການສຶກສາ.
2. ຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ທີ່ຂໍ້ມູນທັງຫມົດທີ່ໄດ້ຖືກເກັບກໍາຂໍ້ມູນໃນຂະບວນການຄົ້ນຄ້ວາ, ຕ້ອງຖືກຕ້ອງ. ໃນກໍລະນີຂອງການປັບບິດເບືອນຕ້ອງໄດ້ຮັບການໄດ້.
3. ຄາດຄະເນວ່. ຜົນການວິໄຈເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສ້າງການຄາດຄະເນໄລຍະສັ້ນແລະໄລຍະຍາວ, ໄລຍະແລະ delineating ຄວາມສົດໃສດ້ານທີ່ເປັນໄປໄດ້.
4. ການອອກແບບ. ນັ້ນຄືອີງຕາມຜົນການວິໄຈສາມາດນໍາໄປສູ່ການສະເຫນີແນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບການປ່ຽນແປງທີ່ເປັນໄປໄດ້ໃນເຂດພື້ນທີ່ການສຶກສາທີ່ເລືອກ.
5. ແຈ້ງ. ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມຄວນໄດ້ຮັບການສາທາລະນະ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຈໍາເປັນໃນການສະຫນອງຂໍ້ມູນສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງປະຊາຊົນ, ເພື່ອອະທິບາຍຈຸດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.
6. ຟື້ນຟູ. ເນື່ອງຈາກຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມສາມາດໄດ້ຮັບການ activated ຫຼື provoke ເປັນການເຮັດວຽກຢ່າງຫ້າວຫັນຫຼາຍໃນການບໍລິການສັງຄົມຕ່າງໆ, ແລະອົງການຈັດຕັ້ງສາທາລະນະກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆຂອງວັດຖຸຄົ້ນຄ້ວາ.

ປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງ

ຈະເປັນແນວໃດປະເພດຕົ້ນຕໍຂອງການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມ?

• ຄົ້ນຄ້ວາທາງວິຊາການ.
• ຄົ້ນຄ້ວານໍາໃຊ້.

ຖ້າຫາກວ່າພວກເຮົາສົນທະນາກ່ຽວກັບປະເພດທໍາອິດ, ການສຶກສາໃນປະຈຸບັນມີຈຸດປະສົງທີ່ສໍາເລັດຂອງພື້ນຖານທາງທິດສະດີໄດ້, ເຊັ່ນ:. E. ຮັບຄວາມຮູ້ໃນເຂດພື້ນທີ່ການຄັດເລືອກໂດຍສະເພາະ. ຄົ້ນຄ້ວານໍາໃຊ້ຈຸດປະສົງໃນການທີ່ຈະວິເຄາະບໍລິແນ່ນອນຂອງຊີວິດສັງຄົມຂອງຊຸມຊົນ.

ຄົ້ນຄວ້ານໍາໃຊ້

ມັນເປັນມູນຄ່າບອກວ່າມີສິ່ງດັ່ງກ່າວເປັນການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມນໍາໃຊ້ໄດ້. ມັນເປັນຄວາມສັບສົນຂອງວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະທິດສະດີທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ວິເຄາະ ບັນຫາທາງສັງຄົມ. ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍຂອງເຂົາເຈົ້າໃນກໍລະນີນີ້ແມ່ນຈະໄດ້ຮັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຕ້ອງການສໍາລັບການນໍາໃຊ້ຕໍ່ມາຫຼັງຈາກເຂົາເຈົ້າສໍາລັບຜົນປະໂຫຍດຂອງສັງຄົມ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນອານາເຂດຂອງປະເທດຂອງພວກເຮົາສໍາລັບການໃຊ້ເວລາດົນນານ. ຄວາມພະຍາຍາມທໍາອິດທີ່ຄົ້ນຄ້ວາສັງຄົມໃນລັດເຊຍ - ສໍາມະໂນຄົວ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຈັດຂຶ້ນທີ່ຂ້ອນຂ້າງປົກກະຕິນັບຕັ້ງແຕ່ສະຕະວັດທີ 18 ໄດ້. ຂໍ້ມູນການຄົ້ນຄວ້າໃນເບື້ອງຕົ້ນເປັນຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນໃນໄລຍະເວລາໄປສະນີ, ການປະຕິວັດ (ການສຶກສາໂດຍ P. Sorokin ການພົວພັນຄອບຄົວ, J. Lassen - ຜ່ານທາງເພດຂອງຊີວິດຂອງປະຊາຊົນຍັງອ່ອນ, ແລະອື່ນໆ ... ). ໃນມື້ນີ້ການສຶກສາສັງຄົມເຫຼົ່ານີ້ໄວກວ່າເປັນສະຖານທີ່ທີ່ສໍາຄັນໃນບັນດາປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນອື່ນໆຂອງການສຶກສາຂອງສັງຄົມ.

ວິທີການພື້ນຖານ

ສິ່ງທີ່ມີວິທີການຕົ້ນຕໍຂອງການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມ? ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນມູນຄ່າບອກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ຄວນຈະສັບສົນກັບວິທີການສັງຄົມ. ເຖິງແມ່ນວ່າໃນການເຄົາລົບບາງມີຍັງຊ້ໍາຊ້ອນບາງ. ວິທີການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ທົ່ວໄປທີ່ສຸດ:

• ຈໍາລອງ.
• ການປະເມີນຜົນ.
• ການບົ່ງມະຕິ.
• ການທົດສອບ.

ນອກນັ້ນຍັງມີແນວຄວາມຄິດຂອງແບບມີສ່ວນຮ່ວມແລະຄົ້ນຄ້ວາ aktsionistskih ສັງຄົມໄດ້. ພິຈາລະນາແຕ່ລະວິທີໃນລາຍລະອຽດ.

ແບບຈໍາລອງ

ສຶກສາສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມມັກຈະໃຊ້ວິທີການດັ່ງກ່າວເປັນ simulation. ມັນແມ່ນຫຍັງ? ດັ່ງນັ້ນ, ນີ້ແມ່ນເປັນເຄື່ອງມືການອອກແບບພິເສດ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າວິທີການນີ້ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງນັບຕັ້ງແຕ່ເວລາວັດຖຸບູຮານແລະຍັງຖືກນໍາໃຊ້ໃນມື້ນີ້. ໃນຮູບແບບດຽວກັນຫຼາຍ - ເປັນວັດຖຸ, ຊຶ່ງອີງຕາມກົດຫມາຍ IDEA, ແທນທີ່ວັດຖຸທີ່ແທ້ຈິງ, ຕົ້ນສະບັບ. ການສຶກສາຂອງວັດຖຸນີ້ໂດຍສະເພາະຍັງມີຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຖືກຕ້ອງແລະເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບບັນຫາພື້ນຖານຂອງວັດຖຸທີ່ແທ້ຈິງ. ຫມາຍຄວາມວ່າ, ໃນການສຶກສາກໍລະນີນີ້ແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນຢູ່ໃນຢ່າງສິ້ນເຊີງ. ໃນຮູບແບບດຽວກັນຫຼາຍປະສິດທິພາບຕໍ່ໄປນີ້ສາມການເຄື່ອນໄຫວ:

1. ຄາດຄະເນ. ໃນກໍລະນີນີ້ພວກເຮົາກໍາລັງລົມກັນກ່ຽວກັບບາງຄາດສິ່ງທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນໃນອະນາຄົດທີ່ມີຈຸດປະສົງຂອງການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມໄດ້.
2. ຈໍາລອງ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ມັນໄດ້ສຸມໃສ່ຄວາມສົນໃຈກ່ຽວກັບທີ່ກໍານົດໄວ້ຂຶ້ນຂອງຮູບແບບໃຫມ່ທີ່ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະເຂົ້າໃຈການສືບສວນຕົ້ນສະບັບຕົວຂອງມັນເອງ.
3. Projective. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຈຸດປະສົງຂອງການຄົ້ນຄວ້າອອກແບບປະຕິບັດຫນ້າທີ່ກໍາຫນົດໄວ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງຫຼືຄຸນສົມບັດ, ເຊິ່ງເພີ່ມເຕີມປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຜົນໄດ້ຮັບທີ່ໄດ້ຮັບການ.

ນອກນີ້ມັນຍັງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າຂະບວນການສ້າງແບບຈໍາລອງຈໍາເປັນກ່ຽວຂ້ອງກັບການກໍ່ສ້າງຂອງ abstractions ຈໍາເປັນ, ສ້າງບົດສະຫຼຸບ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການກໍ່ສ້າງປະເພດຕ່າງໆຂອງ hypotheses ວິທະຍາສາດໄດ້.

ການບົ່ງມະຕິ

ພວກເຮົາພິຈາລະນາຕື່ມອີກໃນວິທີການຕ່າງໆຂອງການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມ. ການບົ່ງມະຕິແມ່ນຫຍັງ? ດັ່ງນັ້ນ, ມັນແມ່ນວິທີການທີ່ປະຕິບັດຕາມບໍ່ສາມາດຕິດຕັ້ງຕົວກໍານົດການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງມາດຕະຖານທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຄວາມເປັນຈິງແລ້ວສັງຄົມແລະຕົວຊີ້ວັດໄດ້. ນັ້ນແມ່ນ, ວິທີການນີ້ຖືກອອກແບບເພື່ອວັດແທກຄຸນລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງວັດຖຸຄັດຈ້ອນມາຈາກການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມ. ສໍາລັບຈຸດປະສົງນີ້ເປັນລະບົບພິເສດຂອງຕົວຊີ້ວັດທາງສັງຄົມ (ນີ້ຄືລັກສະນະພິເສດຂອງຄຸນສົມບັດສ່ວນບຸກຄົນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສະພາບຂອງວັດຖຸທາງດ້ານສັງຄົມ).

ມັນເປັນມູນຄ່າບອກວ່າວິທີການທົ່ວໄປສ່ວນໃຫຍ່ຂອງການບົ່ງມະຕິທາງສັງຄົມເກີດຂຶ້ນໃນຄຸນນະພາບຂອງຊີວິດຂອງການສຶກສາປະຊາຊົນຫລືຄວາມບໍ່ເທົ່າທຽມທາງສັງຄົມ. ຈັດຂັ້ນຕອນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ວິທີການບົ່ງມະຕິ:

1. ປຽບທຽບ. ມັນສາມາດເຮັດໄດ້ມີການສຶກສາທີ່ຜ່ານມາ, ຜົນໄດ້ຮັບ, ຈຸດປະສົງຈຸດປະສົງ.
2. ການວິເຄາະຂອງການປ່ຽນແປງໄດ້.
3. ການຕີລາຄາ.

ການກວດສອບທາງສັງຄົມ

ຖ້າຫາກວ່າປະຕິບັດການສຶກສາທາງສັງຄົມແລະເສດຖະກິດ, ມັກວິທີການຕົ້ນຕໍຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນທີ່ຊັດເຈນເປັນລະບຽບ. ມັນປະກອບມີຂັ້ນຕອນທີ່ສໍາຄັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ແລະໄລຍະຄື:

1. ການບົ່ງມະຕິຂອງວັດຖຸສັງຄົມ.
2. ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສະພາບແວດລ້ອມຂອງຕົນ.
3. ຄາດຄະເນຂອງການປ່ຽນແປງຕໍ່ມາຫຼັງຈາກ.
4. ການພັດທະນາຂອງຂໍ້ສະເຫນີແນະສໍາລັບໃນອະນາຄົດຕັດສິນໃຈ.

ສຶກສາ Aktsionistskoe

ຄົ້ນຄ້ວາໃນການເຮັດວຽກສັງຄົມຍັງສາມາດ aktsionistkim. ນີ້ຈະເປັນແນວໃດຫມາຍຄວາມວ່າ? ເພື່ອຈະເຂົ້າໃຈໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວ, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າຄໍານີ້ - ໃຫ້ຊາວອັງກິດ. ຕົ້ນກໍາເນີດໃນໄລຍະການສືບພັນເຊັ່ນ: ຄົ້ນຄ້ວາການປະຕິບັດ, r. ເອຟ "ຄົ້ນຄ້ວາການປະຕິບັດ" (ໃນພາສາອັງກິດ) .. ໄລຍະດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກສະເຫນີສໍາລັບການນໍາໃຊ້ໃນຫ່າງໄກ 1944 ວິທະຍາສາດ Kurt Lewin. ໃນກໍລະນີສຶກສານີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນການປ່ຽນແປງທີ່ແທ້ຈິງໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວສັງຄົມຂອງວັດຖຸສືບສວນການ. ແລະບົນພື້ນຖານດັ່ງກ່າວນີ້, ມັນເຮັດໃຫ້ບົດສະຫຼຸບທີ່ແນ່ນອນ, ສະເຫນີແນະແມ່ນໄດ້.

ຄົ້ນຄ້ວາແບບມີສ່ວນຮ່ວມ

ໄລຍະນີ້ຍັງເປັນຊາວອັງກິດ. ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມມີຄວາມຫມາຍ "ພັກ". ທີ່ເປັນວິທີທີ່ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນການພິເສດຂອງການຄົ້ນຄວ້າ, ໃນໄລຍະທີ່ຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາແມ່ນ endowed ມີຄວາມສາມາດແລະອໍານາດທີ່ຈະໃຊ້ເວລາການຕັດສິນໃຈມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບການ ourselves. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງປະຕິບັດວຽກງານ. ພາລະບົດບາດຄົ້ນຄວ້າຂອງໄດ້ຖືກຫຼຸດລົງເພື່ອສັງເກດເບິ່ງແລະບັນທຶກຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້. ບົນພື້ນຖານດັ່ງກ່າວນີ້, ມັນເຮັດໃຫ້ບົດສະຫຼຸບທີ່ແນ່ນອນ, ສະເຫນີແນະແມ່ນໄດ້.

ຄົ້ນຄ້ວາທາງຈິດໃຈ

ນອກນັ້ນຍັງມີການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມທາງຈິດໃຈ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ການນໍາໃຊ້ວິທີການດຽວກັນອະທິບາຍຂ້າງເທິງນີ້. ແຕ່ສ່ວນໃຫຍ່ແລ້ວອາດຈະສະຫມັກຂໍເອົາ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັກຈະນໍາໃຊ້ແນວພັນຂອງການບໍລິຫານແລະວິທີການຄົ້ນຄ້ວາດ້ານການສຶກສາ.

1. ໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນກໍລະນີ, ແບບສໍາຫຼວດຂອງ (ບຸກຄົນທີ່ຕ້ອງຕອບເປັນຈໍານວນຂອງຄໍາຖາມທີ່ຖາມເພື່ອໃຫ້ເຂົາ). ໃນຈິດໃຈສັງຄົມ, ການນໍາໃຊ້ແບບສອບຖາມຫລືວິທີການສໍາພາດທົ່ວໄປຫຼາຍທີ່ສຸດ.
2. ຄົ້ນຄ້ວາທາງຈິດໃຈສັງຄົມໄດ້ຍັງມັກໃຊ້ວິທີນີ້ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວ, ເປັນການທົດສອບ. ມັນອາດຈະເປັນທັງສອງສ່ວນບຸກຄົນແລະກຸ່ມ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມັນຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າວິທີການຂອງການຄົ້ນຄວ້ານີ້ບໍ່ແມ່ນຢ່າງເຂັ້ມງວດທາງສັງຄົມຫລືທາງຈິດໃຈ. ມັນສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນກໍລະນີສຶກສາ.
3. ອີກປະການຫນຶ່ງວິທີການທີ່ສໍາຄັນຂອງການຄົ້ນຄວ້າໃນຈິດໃຈສັງຄົມ - ເປັນການທົດລອງ. ໃນໄລຍະການວິທີການນີ້ໃນການຍິ້ມສ້າງສະຖານະການສິດທິໃນການທີ່ສຶກສາຕອບສະຫນອງການປະພຶດບາງຢ່າງຫຼືລາຍລະອຽດທີ່ສໍາຄັນອື່ນໆຂອງບຸກຄົນ.

ການສຶກສາຂອງສັງຄົມແລະເສດຖະກິດ

ແຍກຕ່າງຫາກ, ຍັງຕ້ອງການທີ່ຈະພິຈາລະນາແລະເຂົ້າໃຈ, ທີ່ເປັນການສຶກສາທາງສັງຄົມແລະເສດຖະກິດ. ຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນເພື່ອ:

1. ການສຶກສາຂອງຂະບວນການທາງເສດຖະກິດ.
2. ກໍານົດທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດສໍາລັບການກົດຫມາຍສັງຄົມ.
3. ຜົນກະທົບຂອງຂະບວນການທາງເສດຖະກິດກ່ຽວກັບຊີວິດຂອງວັດຖຸການຄົ້ນຄວ້າດັ່ງກ່າວ.
4. ກໍານົດສາເຫດຂອງການປ່ຽນແປງທາງສັງຄົມອັນເນື່ອງມາຈາກຂະບວນການເສດຖະກິດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.
5. ແລະ, ແນ່ນອນ, ຄາດ.

ການສຶກສາຂະບວນການທາງສັງຄົມແລະເສດຖະກິດສາມາດໄດ້ຮັບການດໍາເນີນການໂດຍມີວິທີການອະທິບາຍຂ້າງເທິງນີ້. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງທີ່ສຸດ, ເພາະວ່າສັງຄົມຜ່ານຂອງຊີວິດຕິດພັນຢ່າງໃກ້ຊິດກັບເສດຖະກິດ.

ເພື່ອສັງຄົມແລະການເມືອງການສຶກສາ

ປົກກະຕິແລ້ວຍັງເປັນເຈົ້າພາບຈັດການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມແລະທາງດ້ານການເມືອງ. ເປົ້າຫມາຍຕົ້ນຕໍຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນເປັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ການປະເມີນຜົນຂອງອໍານາດການປົກທ້ອງຖິ່ນແລະສູນກາງ.
• ການປະເມີນຜົນຂອງການໂປຣໄຟລການເລືອກຕັ້ງຂອງປະຊາຊົນ.
• ຕັດສິນກໍານົດຄວາມຕ້ອງການຂອງກຸ່ມປະຊາກອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້.
• ຄາດຄະເນວ່.
• ຕັດສິນກໍານົດທາງສັງຄົມແລະທາງດ້ານການເມືອງແລະ ບັນຫາທາງສັງຄົມແລະເສດຖະກິດ ຂອງວັດຖຸຄົ້ນຄ້ວາ.
• ຮຽນໃນລະດັບຂອງຄວາມກົດດັນທາງສັງຄົມຂອງວັດຖຸການຄົ້ນຄວ້າດັ່ງກ່າວ.

ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າການສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນດໍາເນີນການໃນໄລຍະເວລາກ່ອນການເລືອກຕັ້ງໄດ້. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ພວກເຂົາເຈົ້ານໍາໃຊ້ທັງຫມົດຂອງວິທີການຂ້າງເທິງນີ້. ແຕ່ມັນໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງການວິເຄາະແລະການວິເຄາະແບບສົມທຽບ (ເຖິງແມ່ນວ່າວິທີການຈໍານວນຫນຶ່ງຂອງການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມ).

ອົງການຈັດຕັ້ງການຄົ້ນຄວ້າ

ການສຶກສາຂອງຂະບວນການທາງສັງຄົມ - ນີ້ເປັນກິດຈະກໍາການບໍລິໂພກທີ່ໃຊ້ເວລາຫຼາຍ. ຫຼັງຈາກທັງຫມົດ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອກະກຽມໂຄງການທີ່ທັງຫມົດຂໍ້ມູນພື້ນຖານຈະໄດ້ຮັບການສະກົດອອກ. ດັ່ງນັ້ນ, ກະລຸນາແຈງປະກອບດ້ວຍ:

1. ຂໍ້ມູນຂ່າວສານກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງແລະວິຊາຂອງການສຶກສາ.
2. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະລ່ວງຫນ້າ, ເລືອກວິທີການຂອງການສືບສວນໄດ້.
3. ຕົ້ນກໍາເນີດມາໄວ້ເປັນທີ່ຖືກກ່າວຫາ hypothesis. ວ່າແມ່ນການເວົ້າວ່າອີງຕາມຂໍ້ມູນເບື້ອງຕົ້ນຄວນໄດ້ຮັບນັ້ນ.

ຍຸດທະສາດການຄົ້ນຄ້ວາ

ການສຶກສາຂອງບັນຫາທາງສັງຄົມໃດຫນຶ່ງປະກອບມີຂັ້ນຕອນຂອງການ, ເປັນຍຸດທະສາດຄົ້ນຄ້ວາໄດ້. ກ່ອນແລະຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງເວົ້າວ່າຍັງວ່າການສືບສວນໃດສາມາດສືບຕໍ່ການທີ່ຜ່ານມາຫຼືສົມມຸດພຶດຂະຫນານກິດຈະກໍາອື່ນໆເພື່ອແນໃສ່ການໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານຫຼືການປ່ຽນແປງໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວສັງຄົມຂອງວັດຖຸທີ່ເລືອກ. ຍຸດທະສາດນີ້ປະກອບມີຈຸດທີ່ສໍາຄັນດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

• ການຕັ້ງຄ່າເປົ້າຫມາຍແລະຄໍາຖາມ (ເປັນຫຍັງທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສຶກສາ, ສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງການເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຜົນ, ແລະອື່ນໆ. D).
• ພິຈາລະນາຂອງແບບທາງທິດສະດີຕ່າງໆແລະວິທີການ.
• ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າການສຶກສາຊັບພະຍາກອນ (ກອງທຶນແລະເວລາທີ່ຈະດໍາເນີນການວາງແຜນ).
• ເກັບກໍາຂໍ້ມູນ.
• ທາງເລືອກຂອງສະຖານທີ່ການສຶກສາ, ເຊັ່ນ:. ການກໍານົດ E. Data.
• ການເລືອກຂະບວນການຄວບຄຸມຂອງການສຶກສາ.

ປະເພດໃນກໍລະນີສຶກສານີ້ອາດຈະແຕກຕ່າງກັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນອາດຈະສຶກສາທົດລອງ, ໃນເວລາທີ່ວິຊາດັ່ງກ່າວເປັນພຽງເລັກນ້ອຍເປັນທີ່ຮູ້ຈັກແລະບໍ່ຮູ້ຈັກຄວາມຈິງ. ມີການສຶກສາຫນຶ່ງທີ່ໃຊ້ເວລາ (ໃນເວລາທີ່ບໍ່ມີຕໍ່ໄປອີກແລ້ວກັບຄືນໄປຈຸດປະສົງ), ຫຼືຊ້ໍາແມ່ນ. ຕາມທາງຍາວ, ຫຼືການຕິດຕາມ, ການຄົ້ນຄວ້າຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຈຸດປະສົງແມ່ນສຶກສາແຕ່ລະໄລຍະເປັນໄລຍະ ໆ ທີ່ກໍານົດໄວ້.

ການສຶກສາພາກສະຫນາມປະຕິບັດໃນສະພາບປົກກະຕິສໍາລັບຈຸດປະສົງ. ຫ້ອງທົດລອງ - ສ້າງຂຶ້ນເອງ. ເປັນສຶກສາຕົວຈິງ ໂດຍອີງໃສ່ການປະຕິບັດຫຼືການກະທໍາຂອງວັດຖຸດັ່ງກ່າວ, ໃນທິດສະດີ - ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາຂອງການປະຕິບັດທີ່ຖືກກ່າວຫາຫຼືວັດຖຸປະພຶດຂອງການຄົ້ນຄວ້າທາງສັງຄົມໄດ້.

ນີ້ແມ່ນປະຕິບັດຕາມໂດຍການເລືອກຂອງວິທີການຄົ້ນຄ້ວາ (ທີ່ສຸດຂອງພວກເຂົາແມ່ນອະທິບາຍຢູ່ຂ້າງເທິງ). ມັນເປັນມູນຄ່າບອກວ່ານີ້ແມ່ນຮູບແບບທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການເກັບກໍາຂໍ້ມູນປະຖົມ, ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແນ່ນອນແລະສະຫຼຸບບາງຢ່າງ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເບື້ອງຕົ້ນກໍານົດວິທີການແລະການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບ. ນີ້ສາມາດເປັນສະຖິຕິ, ພັນທຸກໍາ, ປະຫວັດສາດຫຼືທົດລອງວິເຄາະ, ສ້າງແບບຈໍາລອງແລະ t ສັງຄົມ. D.