GEF - ມັນເປັນສິ່ງທີ່? ຄວາມຕ້ອງການການສຶກສາມາດຕະຖານ

ອາດຈະເປັນຄົນທີ່ຕ້ອງການໃຫ້ເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າການສຶກສາມີຄຸນນະພາບໄດ້. ແຕ່ວິທີການເພື່ອກໍານົດລະດັບຂອງການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຖ້າຫາກວ່າທ່ານບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດແນວໃດກັບ pedagogy? ແນ່ນອນວ່າ, ການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງ GEF ໄດ້.

ແມ່ນຫຍັງ GEF

ສໍາລັບແຕ່ລະລະບົບການສຶກສາແລະສະຖາບັນການສຶກສາອະນຸມັດບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຄວາມຕ້ອງການການບັງຄັບຈຸດປະສົງໃນຄໍານິຍາມຂອງແຕ່ລະລະດັບຂອງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ພິເສດໄດ້. ຄວາມຕ້ອງການເຫຼົ່ານີ້ຖືກອະນຸຍາດເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງລັດຖະບານກາງມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາ (GEF), ເຊິ່ງອະນຸມັດໂດຍອໍານາດການປົກອໍານາດທີ່ຈະອອກລະບຽບການນະໂຍບາຍການສຶກສາ.

ການປະຕິບັດແລະຜົນໄດ້ຮັບຂອງບັນດາໂຄງການພັດທະນາຂອງໂຮງຮຽນສາທາລະນະອາດຈະບໍ່ຕ່ໍາກວ່າທີ່ລະບຸໄວ້ໃນ GEF.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການສຶກສາພາສາລັດເຊຍຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າໂດຍບໍ່ມີການພັດທະນາມາດຕະຖານບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບເອກະສານຂອງລັດ. GEF - ແມ່ນປະເພດຂອງພື້ນຖານ, ໂດຍຜ່ານການທີ່ນັກສຶກສາໄດ້ມີໂອກາດທີ່ຈະຍ້າຍອອກຈາກລະດັບຫນຶ່ງໃນການສຶກສາເພື່ອຄົນອື່ນເຊັ່ນ: stairs ໄດ້.

ເປົ້າຫມາຍ

ມາດຕະຖານການສຶກສາຂອງລັດຖະບານກາງໄດ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມສົມບູນຂອງພື້ນທີ່ການສຶກສາຂອງລັດເຊຍໄດ້; ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງບັນດາໂຄງການຕົ້ນຕໍຂອງທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ, ວິຊາຊີບແລະການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, GEF ແມ່ນຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການລັກສະນະຂອງການພັດທະນາທາງວິນຍານແລະສົມບັດສິນທໍາແລະການສຶກສາ.

ຄວາມຕ້ອງການມາດຕະຖານການສຶກສາປະກອບມີກໍານົດເວລາທີ່ເຄັ່ງຄັດຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປແລະການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ການຄໍານຶງເຖິງທຸກຮູບແບບຂອງການສຶກສາແລະເຕັກໂນໂລຊີດ້ານການສຶກສາ.

ພື້ນຖານສໍາລັບການພັດທະນາຂອງບັນດາໂຄງການດ້ານການສຶກສາເປັນຕົວຊີ້ວັດ; ວິຊາການ, ວິຊາການ, ວັນນະຄະດີແລະອຸປະກອນກະສານອ້າງອີງ; ມາດຕະຖານຂອງການສະຫນອງທາງດ້ານການເງິນຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາຂອງອົງການຈັດຕັ້ງພິເສດທີ່ປະຕິບັດໂຄງການດ້ານການສຶກສາແມ່ນ GEF.

ມາດຕະຖານສໍາລັບການສຶກສາສາທາລະນະແມ່ນຫຍັງ? ຫນ້າທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດ, ມັນເປັນຫຼັກການພື້ນຖານຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໃນສະຖາບັນ (ອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນ, ວິທະຍາໄລ, ວິທະຍາໄລ, ແລະອື່ນໆ) ໄດ້. ໂດຍບໍ່ມີການ GEF ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະອອກກໍາລັງກາຍຄວບຄຸມໃນໄລຍະການປະຕິບັດຂອງກົດຫມາຍລັດເຊຍໃນພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບປະຕິບັດຕາມການຮັບຮອງສຸດທ້າຍແລະລະດັບປານກາງຂອງນັກສຶກສາ.

ຄວນຈະໄດ້ຮັບຍົກໃຫ້ເຫັນວ່າຫນຶ່ງໃນຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອ GEF ພາຍໃນຕິດຕາມກວດກາຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ. ມີອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາກ່ຽວກັບມາດຕະຖານຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານວິທີການ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຮັບຮອງຂອງຄູອາຈານແລະພະນັກງານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ.

ການຝຶກອົບຮົມ, retraining ແລະການຝຶກອົບຮົມແບບພິເສດຂອງພະນັກງານຂອງການສຶກສາແມ່ນຍັງຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງອິດທິພົນຂອງມາດຕະຖານຂອງລັດໄດ້.

ໂຄງປະກອບການແລະການດໍາເນີນ

ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍລັດຖະບານກາງຕັດສິນວ່າແຕ່ລະມາດຕະຖານຈໍາເປັນຕ້ອງປະກອບມີສາມປະເພດຂອງຄວາມຕ້ອງການ.

ປະການທໍາອິດ, ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບໂຄງປະກອບໂຄງການດ້ານການສຶກສາ (ອັດຕາສ່ວນຂອງພາກສ່ວນຂອງໂຄງການຕົ້ນຕໍແລະອັດຕາສ່ວນປະລິມານສ່ວນຂອງເຂົາເຈົ້າມີຜົນຜູກພັນແລະບາງສ່ວນທີ່ທີ່ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເຂົ້າຮ່ວມຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ).

ອັນທີສອງ, ສະພາບຂອງຮູ້ຈັກແມ່ນຍັງຂຶ້ນກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ເຂັ້ມງວດ (ລວມທັງມະນຸດ, ດ້ານການເງິນ, ດ້ານວິຊາການ).

ອັນທີສາມ, ຜົນໄດ້ຮັບ. ໂຄງການດ້ານການສຶກສາທັງຫມົດຄວນຫລໍ່ຫລອມຄໍານິຍາມຂອງນັກຮຽນ (ລວມທັງ ມືອາຊີບ) ສາມາດແຂ່ງຂັນ. ອາຊີບຂອງ GEF ມີເປົ້າຫມາຍເພື່ອຝຶກອົບຮົມການນໍາໃຊ້ຄວາມສາມາດທັງຫມົດແລະຄວາມຮູ້ປະຕິບັດງານສົບຜົນສໍາເລັດແລະບົນພື້ນຖານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ແນ່ນອນວ່າ, ມາດຕະຖານນີ້ບໍ່ແມ່ນຖະທໍາມະນູນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທັງຫມົດ. ນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ການເລີ່ມຕົ້ນຂອງແນວຕັ້ງ, ກັບຕໍາແຫນ່ງທີ່ປຶກສາຜູ້ອໍານວຍການ. ຢູ່ໃນລະດັບລັດຖະບານກາງໂດຍຜ່ານ GEF ພັດທະນາໂຄງການສຶກສາຫຍາບຮັດກຸມຕໍ່ການສະເພາະທ້ອງຖິ່ນ. A ການສຶກສາເພີ່ມເຕີມໃຫ້ໂຄງການທີ່ຈະສົມບູນແບບ (ໃນຂະບວນການສຸດທ້າຍສາມາດໃຊ້ເວລາສ່ວນຫນຶ່ງເຖິງແມ່ນວ່າພໍ່ແມ່ມີຄວາມສົນໃຈທີ່ກໍານົດລະບຽບຕາມກົດຫມາຍ). ດັ່ງນັ້ນ, ໃນການສຶກສາພາສາລັດເຊຍຈາກຈຸດລະບຽບວິທີການເບິ່ງສາມາດໄດ້ຮັບການເປັນຕົວແທນໂດຍໂຄງການ:

ມາດຕະຖານ - ລະດັບປະມານຂອງໂຄງການລັດຖະບານກາງ - ໂຄງການຂອງສະຖາບັນດັ່ງກ່າວ.

ລາຍການຫຼ້າສຸດປະກອບດ້ວຍລັກສະນະເຊັ່ນ:

• ຫລັກສູດ
• ກໍານົດເວລາ;
• ບັນດາໂຄງການການເຮັດວຽກ;
• ອຸປະກອນການປະເມີນຜົນ;
• ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບລາຍການ.

ຫລາຍລຸ້ນຄົນແລະຄວາມແຕກຕ່າງ GEF

ເປັນມາດຕະຖານລະດັບຊາດ, ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກໃນເວລາ Soviet ເປັນລະບຽບທີ່ເຂັ້ມງວດຢູ່ແລ້ວຈະເປັນແນວໃດ. ແຕ່ເອກະສານນີ້ໂດຍສະເພາະມາເຂົ້າໄປໃນຜົນບັງຄັບໃຊ້ພຽງແຕ່ໃນຊຸມປີ 2000.

GEF ໄດ້ເອີ້ນວ່າມາດຕະຖານກ່ອນຫນ້ານີ້ພຽງແຕ່ການສຶກສາ. ອັນທີ່ເອີ້ນວ່າການຜະລິດທໍາອິດມາເປັນຜົນບັງຄັບໃຊ້ໃນປີ 2004. ການຜະລິດຄັ້ງທີສອງໄດ້ພັດທະນາໃນປີ 2009 (ສໍາລັບການສຶກສາປະຖົມ) ໃນປີ 2010 (ສໍາລັບການທັງຫມົດປະຖົມ) ໃນປີ 2012 (ສໍາລັບການຂະຫນາດກາງສໍາເລັດ).

ສໍາລັບການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນມາດຕະຖານຂອງລັດໄດ້ຖືກພັດທະນາໃນປີ 2000. ການຜະລິດທີ່ສອງ, ທີ່ມາເຂົ້າໄປໃນຜົນບັງຄັບໃຊ້ໃນປີ 2005, ໄດ້ຮັບການສຸມໃສ່ການໄດ້ຮັບຂະຫຍາຍນັກສຶກສາ. ນັບຕັ້ງແຕ່ 2009 ພວກເຮົາພັດທະນາມາດຕະຖານໃຫມ່, ຈຸດປະສົງໃນການພັດທະນາສະມັດຕະວັດທະນະທໍາແລະເປັນມືອາຊີບທົ່ວໄປ.

ກ່ອນທີ່ຈະ 2000, ສໍາລັບແຕ່ລະຄົນພິເສດໄດ້ຖືກກໍານົດສໍາລັບການຢ່າງຫນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຮູ້ແລະທັກສະທີ່ບຸກຄົນທີ່ຕ້ອງມີການປົດປ່ອຍຈາກວິທະຍາໄລໄດ້. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄວາມຕ້ອງການເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ກາຍເປັນ tougher.

ຄວາມທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາສາທາລະນະໄດ້ຈັດຂຶ້ນຈົນເຖິງທຸກວັນນີ້. ໃນປີ 2013, ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການໄດ້ຜ່ານການ "ໃນການສຶກສາ", ອີງຕາມການທີ່ບັນດາໂຄງການໃຫມ່ທີ່ຖືກພັດທະນາສໍາລັບວິຊາຊີບແລະສູງກວ່າ ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນໄດ້. ນອກຈາກນີ້ຍັງໄດ້ເຂົ້າໄປຢ່າງຫນັກແຫນ້ນລາຍການກ່ຽວກັບການກະກຽມຂອງພະນັກງານວິທະຍາສາດແລະການສິດສອນ.

ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງມາດຕະຖານອາຍຸຈາກ GEF ເປັນແນວໃດ? ການຜະລິດໃຫມ່ຂອງມາດຕະຖານແມ່ນຫຍັງ?

ດຽວເຖິງຈຸດເດັ່ນຕົ້ນຕໍນັ້ນກໍ່ແມ່ນວ່າໃນການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມກັບລະດັບແນວຫນ້າຂອງການພັດທະນາຂອງນັກສຶກສາທີ່ຕັ້ງໄວ້ຄົນ (ນັກສຶກສາ). ຫາຍໄປຈາກຂໍ້ຄວາມໃນແນວຄິດເອກະສານ Generalizing (ຄວາມສາມາດ, ທັກສະແລະຄວາມຮູ້) ທີ່ຈະຖືກແທນທີ່ໂດຍຄວາມຕ້ອງການສະເພາະເຈາະຈົງ, ເຊັ່ນ: ກິດຈະກໍາທີ່ແທ້ຈິງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບ, ທີ່ຕ້ອງຕົ້ນແບບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ຄວາມສົນໃຈທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຈະຖືກຈ່າຍໃຫ້ກັບວິຊາ, ຜົນໄດ້ຮັບລະຫວ່າງວິຊາແລະສ່ວນບຸກຄົນໄດ້.

ເພື່ອບັນລຸຈຸດປະສົງເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກປັບປຸງຮູບແບບທາງສ່ວນຫນ້າຂອງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວແລະປະເພດຂອງການສຶກສາ, ໂດຍສ້າງສັນລະດັບພື້ນທີ່ການສຶກສາ (ແນ່ນອນວ່າບົດຮຽນ).

ດ້ວຍການແນະນໍາຂອງການປ່ຽນແປງໄດ້, ການຜະລິດໃຫມ່ຂອງນັກສຶກສາ - ມັນເປັນບຸກຄົນແນວຄິດເສລີສາມາດກໍານົດເປົ້າຫມາຍ, ພ້ອມກັນແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ສໍາຄັນ, ການພັດທະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມສາມາດໃນການຢ່າງພຽງພໍກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມເປັນຈິງ.

ຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການພັດທະນາມາດຕະຖານ

ມາດຕະຖານຈະຖືກແທນທີ່ດ້ວຍໃຫມ່ຢ່າງຫນ້ອຍຫນຶ່ງຄັ້ງໃນສິບປີ.

GEF ການສຶກສາທົ່ວໄປພັດທະນາໂດຍລະດັບການສຶກສາ, GEF ການສຶກສາມືອາຊີບສາມາດໄດ້ຮັບການພັດທະນາໂດຍການທໍາງານ, ອາຊີບແລະການຝຶກອົບຮົມພື້ນ.

ການພັດທະນາ GEF ແມ່ນດໍາເນີນການໂດຍຄໍານຶງເຖິງ:

• ຄວາມຕ້ອງການຂອງແຫຼມແລະໃນໄລຍະຍາວຂອງບຸກຄົນ;
• ການພັດທະນາຂອງລັດແລະສັງຄົມ;
• ການສຶກສາ;
• ວັດທະນະທໍາ;
• ວິທະຍາສາດ;
• ເຕັກໂນໂລຊີ;
• ເສດຖະກິດແລະສັງຄົມ.

ສະມາຄົມການສຶກສາແລະລະບຽບຂອງຈັກກະວານພັດທະນາ GEF ສໍາລັບການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ. ໂຄງການຂອງພວກເຂົາຈະຖືກສົ່ງໄປຍັງກະຊວງສຶກສາທິການ, ບ່ອນທີ່ມີການສົນທະນາ, ເຮັດໃຫ້ການປ່ຽນແປງແລະການປັບຕົວ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ກັບຜູ້ຊ່ຽວຊານເອກະລາດສໍາລັບການໄລຍະເວລາຂອງການບໍ່ຫຼາຍກ່ວາສອງອາທິດ.

ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານຈະຖືກສົ່ງກັບໄປຍັງກະຊວງ. ແລະໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນອີກເທື່ອຫນຶ່ງຄັ້ງດຽວຄື້ນຂອງການສົນທະນາກ່ຽວກັບ GEF ພາ, ເຊິ່ງໄດ້ຕັດສິນໃຈບໍ່ວ່າຈະເປັນການອະນຸມັດໂຄງການ, ສົ່ງກັບຄືນໄປບ່ອນສໍາລັບການທົບທວນຄືນຫຼືປະຕິເສດໄດ້.

ຖ້າເອກະສານທີ່ຈະຕ້ອງໄດ້ເຮັດໃຫ້ການປ່ຽນແປງ, ມັນໄປທາງດຽວກັນຈາກການເລີ່ມຕົ້ນການ.

ການສຶກສາປະຖົມ

GEF ເປັນທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການປະຕິບັດຂອງການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານໄດ້. ສາມທີ່ສໍາຄັນ - ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຜົນໄດ້ຮັບ, ການອອກແບບແລະປະຕິບັດ. ທັງຫມົດຂອງພວກເຂົາແມ່ນເກີດມາຈາກລັກສະນະອາຍຸທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບບຸກຄົນ, ແລະປຶກສາຫາລືໃນຂໍ້ກໍານົດຂອງການວາງພື້ນຖານສໍາລັບການສຶກສາທັງຫມົດ.

ຢູ່ໃນເຂດພາກທໍາອິດຂອງມາດຕະຖານທີ່ລະບຸໄວ້ໃນໄລຍະຂອງການພັດທະນາຂອງໂຄງການໃນເບື້ອງຕົ້ນພື້ນຖານ. ພຣະອົງເປັນສີ່ປີ.

ກັບມັນ, ສະຫນອງໃຫ້:

• ໂອກາດເທົ່າທຽມກັນສໍາລັບການສຶກສາ;
• ການສຶກສາທາງວິນຍານແລະສົມບັດສິນທໍາຂອງນັກສຶກສາ;
• ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຂອງບັນດາໂຄງການແລະການສຶກສາທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ;
• ປົກປັກຮັກສາ, ພັດທະນາແລະຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງວັດທະນະທໍາລະຫວ່າງປະເທດຂອງປະເທດ;
• ການສ້າງຕັ້ງຊາທິປະໄຕ;
• ການສ້າງຕັ້ງຂອງມາດຕະຖານສໍາລັບການປະເມີນປະສິດທິພາບຂອງນັກຮຽນແລະ pedrabotnikov4
• ເງື່ອນໄຂຂອງການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະບຸກຄົນແລະການສ້າງຕັ້ງສະພາບການພິເສດຂອງການສຶກສາ (ສໍາລັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນ, ເດັກນ້ອຍພິການ).

ໃນຫຼັກການ ຫລັກສູດ ຕົກເປັນມູນຄ່າຂອງວິທີການລະບົບກິດຈະກໍາ. ແຕ່ໂຄງການການສຶກສາປະຖົມພັດທະນາຄະນະກໍາມະວິທີຂອງສະຖາບັນ.

ຢູ່ໃນເຂດພາກທີ່ສອງຂອງ GEF painted ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຜົນມາຈາກຄວາມຕ້ອງການຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ໂດຍສະເພາະ, ສ່ວນບຸກຄົນ, ດໍາເນີນທຸ subject ແລະຈຸດປະສົງຂອງຜົນໄດ້ຮັບການສຶກສາ.

ຂໍ້ສະເຫນີແນະສໍາລັບການຮຽນຮູ້ຜົນໄດ້ຮັບວິຊາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, GEF ກ່ຽວກັບພາສາລັດເຊຍ (ພາສາແມ່) ເຮັດໃຫ້ຄວາມຕ້ອງການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

1. ການສ້າງຕັ້ງຂອງຄວາມຄິດກ່ຽວກັບຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງພື້ນທີ່ພາສາຂອງປະເທດດັ່ງກ່າວ.
2. ເຂົ້າໃຈພາສາວ່າ - ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງວັດທະນະທໍາແຫ່ງຊາດ.
3. ກອບເປັນຈໍານວນເປັນທັດສະນະຄະໃນທາງບວກເພື່ອແກ້ຄໍາເວົ້າ (ແລະລາຍລັກອັກສອນ), ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງວັດທະນະທໍາທົ່ວໄປ.
4. ແມ່ບົດການກົດລະບຽບສໍາຄັນຂອງພາສາ.

ພາກສ່ວນທີສາມໄດ້ກໍານົດໂຄງປະກອບການຂອງການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ (ຫຼັກສູດ, ກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ, ບັນດາໂຄງການຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງບຸກຄົນ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍການວາງແຜນ GEF thematic).

ສ່ວນສີ່ປະກອບດ້ວຍຂໍ້ກໍານົດສໍາລັບການປະຕິບັດຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ (ບຸກຄະລາກອນ, ດ້ານການເງິນ, ດ້ານການຂົນສົ່ງ) ໄດ້.

ສະເລ່ຍ (ທັງຫມົດ) ການສ້າງຕັ້ງ

ສ່ວນທໍາອິດຂອງຄວາມຕ້ອງການມາດຕະຖານບາງສ່ວນຊ້ໍາແລະສະທ້ອນເຖິງ GEF ກ່ຽວກັບການສຶກສາຂັ້ນຕົ້ນ. ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ສໍາຄັນປາກົດຢູ່ໃນພາກສ່ວນທີສອງ, ເຊິ່ງ deals ກັບຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຮຽນຮູ້ໄດ້. ນອກຈາກນີ້ລະບຸມາດຕະຖານມີຄວາມຈໍາເປັນຂອງການພັດທະນາຂອງລາຍການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ລວມທັງພາສາລັດເຊຍ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ປະຫວັດສາດ, ການສຶກສາສັງຄົມພູມິສາດແລະອື່ນໆ.

ມັນໄດ້ສຸມໃສ່ການ ພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນຂອງ ນັກສຶກສາ, ເນັ້ນຈຸດຕົ້ນຕໍເຊັ່ນ:

• ການສົ່ງເສີມຄວາມຮັກຊາດ, inculcating ຄ່າຂອງປະເທດຊາດ;
• ການສ້າງຕັ້ງຂອງອຸດົມການ, ທີ່ສອດຄ້ອງກັນກັບລະດັບຂອງຄວາມເປັນຈິງ;
• ການພັດທະນາຂອງບັນທັດຖານຂອງຊີວິດສັງຄົມ;
• ການພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄວາມງາມຂອງໂລກແລະອື່ນໆ.

ກັບກິດຈະກໍາດ້ານການສຶກສາຂອງຄວາມຕ້ອງການໂຄງປະກອບການກໍາລັງດັດແກ້ຍັງ. ແຕ່ພາກສ່ວນຍັງຄົງຄືກັນ: ເປົ້າຫມາຍ, ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແລະອົງການຈັດຕັ້ງ.

ໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ

GEF ສໍາລັບ ວິຊາຊີບມັດທະຍົມ ສຶກສາແລະສູງກວ່າຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນຫຼັກການດຽວກັນ. ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ຊັດເຈນ, ໂຄງປະກອບການ, ເງື່ອນໄຂແລະຂໍ້ກໍານົດຜົນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຂອງເຂົາເຈົ້າອາດຈະບໍ່ຄືກັນສໍາລັບລະດັບການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ບົນພື້ນຖານຂອງການສຶກສາວິຊາຊີບສະເລ່ຍແມ່ນວິທີການສາມາດແຂ່ງຂັນ, i.e. ປະຊາຊົນແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ແຕ່ຄວາມຮູ້ນີ້ຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມ. ການທ່ອງທ່ຽວຂອງຜູ້ຮຽນຈົບຄວນເວົ້າບໍ່ "ຮູ້ວ່າ" ແລະ "ຮູ້ວ່າເຮັດແນວໃດ".

ບົນພື້ນຖານຂອງທີ່ໄດ້ຮັບການທົ່ວໄປ GEF ໃນແຕ່ລະສະຖາບັນພັດທະນາໂຄງການຂອງຕົນ, ໂດຍສຸມໃສ່ວິທະຍາໄລຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼັກຫຼືວິທະຍາໄລປາກົດຕົວຂອງຄວາມສາມາດລໍາລຽງຂົນສົ່ງສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ແລະອື່ນໆ

ວິທີການສະພາຈະໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີຂອງຂໍ້ສະເຫນີແນະທັງຫມົດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະດໍາເນີນການຢ່າງເຂັ້ມງວດພາຍໃຕ້ການນໍາພາຂອງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຮັບຮອງເອົາບັນດາໂຄງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກດໍາເນີນໂດຍອໍານາດການປົກທ້ອງຖິ່ນແລະພະແນກສຶກສາທິການພາກສະຫນາມ (ສາທາລະນະ, ອານາເຂດ).

ສະຖາບັນຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີແລະປະຕິບັດຂໍ້ສະເຫນີແນະກ່ຽວກັບການອຸປະກອນການຝຶກອົບຮົມ (eg, textbooks GEF ໄດ້ຈັດຂຶ້ນລະສິດທິໃນຫ້ອງສະຫມຸດໄດ້), ການວາງແຜນ thematic, ແລະອື່ນໆ

ສໍາຄັນ

ກ່ຽວກັບວິທີການອະນຸມັດຂອງ GEF ໄດ້ມີປະສົບການສະບັບຈໍານວນຫຼາຍ, ແຕ່ເຖິງແມ່ນວ່າໃນຮູບແບບປະຈຸບັນຂອງຕົນ, ການປະຕິຮູບການສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບໃນທີ່ຢູ່ລາວເປັນຈໍານວນເງິນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງການສໍາຄັນ, ແລະໄດ້ຮັບຕ່າງໆຕາມທີ່ໃຈ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນຈິດໃຈຂອງການພັດທະນາຂອງມາດຕະຖານດັ່ງກ່າວ, ມັນຈະນໍາໄປສູ່ການທ້ອນໂຮມຊາດຂອງທັງຫມົດການສ້າງຕັ້ງລັດເຊຍໄດ້. ແລະມັນໄດ້ຫັນອອກກົງກັນຂ້າມໄດ້. ຄົນທີ່ພົບເຫັນໃນນີ້ pros ເອກະສານ, ຂໍ້ເສຍບາງ. ຄູອາຈານຈໍານວນຫຼາຍຜູ້ທີ່ກໍາລັງໃຊ້ໃນການສອນແບບດັ້ງເດີມ, ການປ່ຽນແປງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະໄດ້ມາດຕະຖານໃຫມ່. ປື້ມຕໍາລາ GEF raises ຄໍາຖາມ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທຸກຄົນສາມາດໄດ້ຮັບການພົບເຫັນສິ່ງທີ່ດີ. ສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມແມ່ນບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນສະຖານທີ່, ການສຶກສາຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງ, ແລະມີການປ່ຽນແປງໂດຍອີງຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາ.

ຫນຶ່ງໃນຄໍາຮ້ອງທຸກຕົ້ນຕໍກ່ຽວກັບການ GEF ໄດ້ຖ້ອຍຄໍາທີ່ກວ້າງຂວາງຂອງຕົນ, ການຂາດຂອງເປົ້າຫມາຍທີ່ຈະແຈ້ງແລະຄວາມຕ້ອງການທີ່ແທ້ຈິງ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີໃຫ້ນັກສຶກສາ. ປາກົດວ່າທີມງານ opposing ໄດ້ທັງຫມົດ. GEF ມີທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ, ແຕ່ຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງຈະເປັນການເຮັດມັນ, ແລະບໍ່ມີໃຜໃຫ້. ແລະມີຄູອາຈານເຫຼົ່ານີ້ແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານລະບຽບວິທີໄດ້ຈັດການໃນພາກສະຫນາມລວມເຖິງໃນໂຄງການຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທັງຫມົດທີ່ຈໍາເປັນ.

ຫົວຂໍ້ຍົກຂຶ້ນມາໂດຍ GEF ແລະຈະເພີ່ມສູງຂຶ້ນເປັນພື້ນຖານອາຍຸ, ໃນຊຶ່ງສ່ວນໃຫຍ່ໃນຮູບແບບຂອງຄວາມຮູ້ໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຢ່າງຫນັກແຫນ້ນຫຼາຍໃນຊີວິດຂອງແຕ່ລະຄົນ. ມາດຕະຖານດຽວກັນໃຫມ່ທີ່ຄອບງໍາຄວາມສາມາດເປັນມືອາຊີບແລະສັງຄົມຈະເປັນເວລາດົນນານໃນການຊອກຫາ opponents ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຜົນ

ການພັດທະນາຂອງ GEF ແມ່ນ inevitable. ຄືກັນກັບທຸກສິ່ງໃຫມ່, ມາດຕະຖານທີ່ໄດ້ເກີດມາຈາກຫຼາຍຂໍ້ຂັດແຍ້ງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການປະຕິຮູບໄດ້ສະຖານທີ່. ເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈວ່າມັນເປັນສົບຜົນສໍາເລັດຫຼືບໍ່, ຢ່າງຫນ້ອຍ, ທ່ານຈະຕ້ອງລໍຖ້າສໍາລັບການປ່ອຍທໍາອິດຂອງນັກສຶກສາ. ຜົນລະຫວ່າງການມີ uninformed ໃນເລື່ອງນີ້.

ໃນປັດຈຸບັນ, ແນ່ນອນ, ພຽງແຕ່ຫນຶ່ງ - ການເຮັດວຽກຂອງຄູອາຈານໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ.