ຄວາມສາມາດ. ລະດັບການພັດທະນາຄວາມອາດສາມາດ: ການວິນິດໄສການພັດທະນາ

ມັນແມ່ນມັກຈະເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າ penchant ລາວສໍາລັບປະເພດສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງກິດຈະກໍາ. ໃນດຽວກັນບໍ່ຫຼາຍປານໃດປະຊາຊົນຄິດວ່າແນວຄວາມຄິດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິທະຍາສາດແລະການພັດທະນາໃນລະດັບຂອງຄຸນນະພາບ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໂອກາດທີ່ຈະປັບປຸງມັນ. ຈະເປັນແນວໃດລະດັບຄວາມສາມາດ, ມີການເຮັດວຽກເພື່ອປັບປຸງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະຈະຮຽນຮູ້ວິທີການເພື່ອເຮັດໃຫ້ໄດ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ, ຮູ້ບໍ່ທຸກຄົນ. ຂະນະດຽວກັນ, ຈໍານວນຫນ້ອຍມີຄວາມສາມາດໃດ, ຄຸນນະພາບນີ້ຢູ່ສະເຫມີຕ້ອງພັດທະນາຖ້າຫາກວ່າທ່ານຕ້ອງການທີ່ຈະກໍ່ສໍາເລັດໃນພື້ນທີ່ສະເພາະ.

ຄວາມອາດສາມາດ, ລະດັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດເປັນແນວໃດ

ອີງຕາມການນິຍາມວິທະຍາສາດ, ຄວາມສາມາດໃນ - ຄຸນສົມບັດສ່ວນບຸກຄົນແລະຈິດໃຈຂອງບຸກຄົນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ຊຶ່ງກໍານົດຄວາມສາມາດຂອງຕົນເພື່ອປະຕິບັດກິດຈະກໍາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ເງື່ອນໄຂ Congenital ກັບລັກສະນະຂອງຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ - ມັນເປັນເງິນເດືອນຂອງວ່າ, ບໍ່ເຫມືອນກັບຄົນທໍາອິດ, ແມ່ນໄດ້ວາງໄວ້ໃນບຸກຄົນຈາກການເກີດລູກ. ໃຫ້ສັງເກດວ່າຄວາມສາມາດໃນ - ແນວຄວາມຄິດແບບເຄື່ອນໄຫວ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າການສ້າງຕັ້ງຖາວອນ, ພັດທະນາແລະສະແດງອອກຂອງເຂົາເຈົ້າຜ່ານການຂອງກິດຈະກໍາ. ລະດັບການພັດທະນາຄວາມອາດສາມາດຂຶ້ນຢູ່ກັບຫລາຍປັດໄຈທີ່ຄວນໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາສໍາລັບການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ອີງຕາມການພັດທະນາ Rubinstein ຂອງເຂົາເຈົ້າໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໃນກ້ຽວວຽນເປັນ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າການປະຕິບັດຂອງກາລະໂອກາດນໍາສະເຫນີໂດຍລະດັບຫນຶ່ງຂອງຄວາມສາມາດທີ່ຈໍາເປັນກ່ອນທີ່ຈະມີການປ່ຽນແປງເພີ່ມເຕີມທີ່ຈະສູງຂຶ້ນ.

ປະເພດຂອງຄວາມສາມາດ

ລະດັບການພັດທະນາຂອງບຸກຄົນທີ່ສາມາດແບ່ງອອກເປັນສອງປະເພດ:

- ການຈະເລີນພັນ, ໃນເວລາທີ່ບຸກຄົນທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດໃນການສົບຜົນສໍາເລັດໄດ້ມາທັກສະທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ນໍາເຂົ້າທຽບແລະສະຫມັກຂໍເອົາຄວາມຮູ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບປະຕິບັດກິດຈະກໍາແລ້ວສະເຫນີເປັນຕົວຢ່າງຫຼືຄວາມຄິດ;

- ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ໃນເວລາທີ່ບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການສ້າງບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃຫມ່ແລະຕົ້ນສະບັບ.

ໃນລະຫວ່າງການຢຶດຈ່ອງສົບຜົນສໍາເລັດຂອງຄວາມຮູ້ແລະຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນທີ່ຍ້າຍມາຈາກໄປຫນຶ່ງລະດັບຂອງການພັດທະນາກັບຄົນອື່ນ.

ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມສາມາດໄດ້ແບ່ງອອກເປັນທົ່ວໄປແລະສະເພາະ, ຕາມທິດສະດີຂອງຄວາມຮ້ອນໄດ້. ໂດຍທົ່ວໄປປະກອບມີຜູ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນໃນພາກສະຫນາມຂອງວຽກງານໃດຫນຶ່ງ, ໃນຂະນະທີ່ພິເສດ manifest ຕົນເອງຢູ່ໃນເຂດພື້ນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ລະດັບການພັດທະນາຄວາມອາດສາມາດ

ລະດັບການເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີການພັດທະນາຄຸນນະພາບ:

- ຄວາມສາມາດໃນ;

- ປະທານສັກສິດ;

- ພອນສະຫວັນ;

- genius.

ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະແບບຟອມຂອງມະນຸດພອນສະຫວັນ, ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງປະຈຸບັນເປັນອົງການຈັດຕັ້ງລວມກັນຂອງທົ່ວໄປແລະພິເສດຄວາມສາມາດ, ແລະພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງເຄື່ອນໄຫວການພັດທະນາ.

ພອນສະຫວັນ - ລະດັບທີສອງຂອງຄວາມສາມາດ

cleverness ແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການລວມກັນຂອງຊະນິດຂອງຄວາມສາມາດທີ່ກໍາລັງພັດທະນາຢູ່ໃນລະດັບສູງແລະການສະຫນອງບຸກຄົນທີ່ມີໂອກາດທີ່ຈະສົບຜົນສໍາເລັດຕົ້ນສະບັບປະເພດຂອງກິດຈະກໍາໃດຫນຶ່ງ. ໃນກໍລະນີນີ້ມັນຫມາຍຄວາມວ່າໂດຍສະເພາະໂອກາດໃນການພັດທະນາເປັນບຸກຄົນຈາກ, ໃນບັນດາສິ່ງອື່ນໆ, ຄວາມຕ້ອງການທັນທີທັນໃດການຮຽນຮູ້ຂອງຈໍາເປັນທັກສະແລະຄວາມສາມາດສໍາລັບການສົບຜົນສໍາເລັດການປະຕິບັດຂອງກົດຫມາຍ IDEA.

Talent ແມ່ນຊະນິດດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

- ສິລະປະ, implying ຄວາມສໍາເລັດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ໃນກິດຈະກໍາສິລະປະ;

- ໂດຍທົ່ວໄປ - ທາງປັນຍາຫລືວິຊາການ, ໃນເວລາທີ່ລະດັບຂອງການພັດທະນາຂອງ ມະນຸດຄວາມສາມາດ ແມ່ນປະກົດການໃນທີ່ດີຜົນໄດ້ຮັບໃນການຝຶກອົບຮົມ, ການຮຽນຮູ້ຕ່າງໆມີຄວາມຮູ້ໃນວິທະຍາສາດຕ່າງໆນາ;

- ອາຊີບ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຄວາມຄິດໃຫມ່ແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນແນວໂນ້ມທີ່ຈະ invention ແນວນັ້ນ;

- ສັງຄົມ, ການສະຫນອງການສູງ ທາງສັງຄົມ, ຄຸນລັກສະນະຄວາມເປັນຜູ້ນໍາແລະຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຄວາມສໍາພັນສ້າງສັນກັບປະຊາຊົນແລະມີຄວາມສາມາດຂອງອົງກອນ;

- ປະຕິບັດ, ເຊິ່ງແມ່ນ manifested ໃນຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນໃນການນໍາໃຊ້ປັນຍາຂອງທ່ານເອງເພື່ອໃຫ້ບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມຮູ້ຂອງຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຈຸດອ່ອນຂອງຜູ້ຊາຍແລະຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ນີ້.

ນອກຈາກນີ້ຍັງມີຫລາກຫລາຍຊະນິດປະທານແຫ່ງໃນພື້ນທີ່ແຄບເຊັ່ນເປັນອັດສະລິຍະຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ແລະອື່ນໆ. D.

ພອນສະຫວັນ - ລະດັບສູງຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດສ້າງສັນ

ຖ້າຫາກວ່າບຸກຄົນທີ່ມີພອນສະຫວັນ pronounced ສໍາລັບພາກສະຫນາມໂດຍສະເພາະຂອງກິດຈະກໍາ, constantly ການປັບປຸງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ການກ່າວວ່າເພິ່ນມີພອນສະຫວັນສໍາລັບມັນ. ຄວນຈະໄດ້ຮັບ borne ຢູ່ໃນໃຈວ່າມີຄຸນນະພາບນີ້ແມ່ນຍັງບໍ່ innate, ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່າມີຫຼາຍເຮັດໃຫ້ເຄຍຊີນໃຫ້ຄິດວ່ານັ້ນ. ໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາສົນທະນາກ່ຽວກັບລະດັບຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດສ້າງແລະພອນສະຫວັນມັນເປັນຄວາມສາມາດຂອງມະນຸດສູງແທນທີ່ຈະດໍາເນີນການກິດຈະກໍາສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ແຕ່ບໍ່ລືມວ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນບໍ່ມີຫຍັງແຕ່ຄວາມສາມາດ pronounced ຈະວິວັດຢູ່ສະເຫມີ, striving ສໍາລັບຕົນເອງການປັບປຸງ. No inclinations ທໍາມະຊາດຈະບໍ່ນໍາໄປສູ່ການຮັບຮູ້ຂອງພອນສະຫວັນໂດຍບໍ່ມີການເຮັດວຽກຍາກທີ່ສຸດຕົນເອງໄດ້. ໃນນີ້ສາມາດເປັນຮູບແບບຂອງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງປະສົມປະສານຂອງຄວາມສາມາດ. ບໍ່ມີໃຜ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄວາມສາມາດພັດທະນາສູງທີ່ສຸດທີ່ຈະບາງສິ່ງບາງຢ່າງບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການເອີ້ນວ່າພອນສະຫວັນ, ສະນັ້ນເປັນການບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ປະທັບຂອງປັດໃຈດັ່ງກ່າວເປັນໃຈປ່ຽນແປງໄດ້, ຈະເຂັ້ມແຂງ, ຄວາມສາມາດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ສໍາລັບການເຮັດວຽກແລະຈິນຕະນາການທີ່ດີ.

Genius - ລະດັບທີ່ສູງທີ່ສຸດຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດ

ຄົນຖືກເອີ້ນວ່າເປັນອັດສະລິຍະໃນກໍລະນີທີ່ການເຮັດວຽກຂອງເຂົາໄວ້ເປັນເຄື່ອງຫມາຍທີ່ສໍາຄັນໃນການພັດທະນາຂອງສັງຄົມ. Genius - ລະດັບທີ່ສູງທີ່ສຸດຂອງຄວາມສາມາດຂອງ possessed ໂດຍພຣຫນ່ວຍບໍລິການ. ຄຸນນະພາບນີ້ແມ່ນການເຊື່ອມຕໍ່ inextricably ກັບນິດໄສໃຈຄໍຊຸມສະໄຫມວິ. ຄຸນນະພາບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງອັດສະລິຍະ, ບໍ່ເຫມືອນກັບລະດັບຕ່າງໆຂອງຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາ, ແມ່ນວ່າມັນປົກກະຕິແລ້ວໃຊ້ເວລາເປັນ "ຂໍ້ມູນ". A ພັກໃນບຸກຄະລິກກະ brilliant ຢ່າງຫລີກລ່ຽງບໍ່ຄອບງໍາ, ຊຶ່ງນໍາໄປສູ່ການປະກົດຕົວສົດໃສຂອງຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ຄວາມສາມາດໃນການວິນິດໄສ

ຄວາມຖະຫນັດແມ່ນຍັງເປັນຫນຶ່ງໃນຄວາມທ້າທາຍທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຂອງຈິດໃຈ. ໃນຊ່ວງເວລາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ນັກວິຊາການຈໍານວນຫຼາຍເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ວິທີການຂອງເຂົາເຈົ້າເອງມີຄຸນນະພາບການຄົ້ນຄວ້າ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມີບໍ່ຢູ່ໃນຂະນະນີ້ບໍ່ມີວິທີການທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານກັບຢ່າງແທ້ຈິງຄວາມແນ່ນອນການລະບຸບຸກຄົນຂອງຄວາມສາມາດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຕັດສິນໃຈຂອງຕົນໃນລະດັບ.

ບັນຫາຕົ້ນຕໍແມ່ນວ່າຄວາມສາມາດໃນການວັດແທກປະລິມານ, ບົດສະຫຼຸບຂອງລະດັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດທົ່ວໄປໄດ້. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນເປັນຕົວຊີ້ວັດຄຸນນະພາບ, ທີ່ຄວນຈະໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາໃນການປ່ຽນແປງໄດ້. ນັກຈິດຕະສາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ວິທີການຂອງຕົນເອງຂອງການວັດແທກຄຸນນະພາບ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, L. S. Vygotsky ສະເຫນີການປະເມີນຜົນຄວາມສາມາດຂອງເດັກໂດຍຜ່ານເຂດການພັດທະນາຊາຍແດນຕິດຈອດໄດ້. ນີ້ມີສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງເປັນວິນິດໄສຄູ່ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍແມ່ນເດັກທໍາອິດແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ມີການສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນດ້ວຍຕົນເອງ.

ອີກປະການຫນຶ່ງ ວິທີການຂອງການວັດແທກ ຄວາມສາມາດສະຫນອງໃຫ້ໂດຍການທົດສອບຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງຈິດໃຈແຕກຕ່າງ - ວິທະຍາສາດອັງກິດແອັຟ Galton. ເປົ້າຫມາຍແມ່ນເພື່ອກໍານົດເຕັກນິກການ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ມີຄວາມອາດສາມາດ, ແຕ່ຍັງໃນລະດັບຂອງຕົນຂອງການພັດທະນາ. ທໍາອິດໄດ້ສຶກສາລະດັບຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງປັນຍາທີ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງການທົດສອບກ່ຽວກັບປັນຍາທົ່ວໄປ, ຫຼັງຈາກນັ້ນວິຊາດັ່ງກ່າວຕອບວ່າທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງຄໍາຖາມທີ່ຈະລະບຸມີຄວາມສາມາດພິເສດ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນລະດັບຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຕໍ່ໄປນີ້ຈະວິນິດໄສວິທີການເປັນຂອງຝຣັ່ງວິທະຍາສາດ A. Binet ແລະ Simon. ມັນໄດ້ຖືກກໍານົດຕົ້ນຕໍໂດຍລະດັບຂອງຄວາມສາມາດທາງປັນຍາທີ່ມີ 30 ຫນ້າວຽກຢູ່ໃນຄໍາສັ່ງຂອງເພີ່ມທະວີຄວາມສັບສົນ. ຈຸດສຸມຕົ້ນຕໍແມ່ນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວຽກງານແລະສາມາດທີ່ຈະຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ, ເຮັດແນວໃດມັນສາມາດໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ. ວິທະຍາສາດໄດ້ສັນນິດຖານວ່າຄວາມສາມາດນີ້ແມ່ນບົນພື້ນຖານຂອງປັນຍາໄດ້. ພວກເຂົາເຈົ້າເປັນແນວຄວາມຄິດຂອງອາຍຸສູງສຸດທາງດ້ານຈິດໃຈ, ເຊິ່ງກໍານົດລະດັບຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາສິນທາງປັນຍາໄດ້. ແຕ່ລະວຽກງານສໍາເລັດແມ່ນ criterion ສໍາລັບຄໍານິຍາມຂອງຕົວຊີ້ວັດນີ້ໄດ້. ຫຼັງຈາກການເສຍຊີວິດຂອງນັກວິຊາການກວດແປເປັນພາສາອັງກິດແລະນໍາສະເຫນີໃຫ້ສະຫະລັດອາເມລິກາ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ໃນປີ 1916, ນັກວິຊາການອາເມລິກາ Lewis Terman ດັດແກ້ການທົດສອບ, ແລະສະບັບໃຫມ່, ເຊິ່ງໄດ້ຮັບການຊື່ "scale Stendvord-Binet", ໄດ້ສັນລະເສີນວ່າເປັນວິທີການທົ່ວໄປສໍາລັບຄວາມສາມາດຂອງການຊອກຄົ້ນຫາ.

ມີວິທີການຈໍານວນຫຼາຍທີ່ຈະລະບຸຄວາມສາມາດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ແຕ່ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນອີງທັງຫມົດກ່ຽວກັບຄໍານິຍາມຂອງຕົວເລກສິນທາງປັນຍາໃນສະຖານທີ່ທໍາອິດ. ນີ້ແມ່ນເນື່ອງມາຈາກຄວາມຄິດເຫັນຂອງວິທະຍາສາດທີ່ສໍາລັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດສ້າງສັນແລະລະດັບການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາອື່ນໆຄວນຈະເປັນສະເລ່ຍຂ້າງເທິງນີ້.

ການບົ່ງມະຕິຂອງສາມາດທາງຈິດ

ລະດັບການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາຂອງມະນຸດກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມສາມາດຂອງຕົນເພື່ອນໍາໃຊ້ຄວາມຄິດຂອງຕົນເພື່ອອົບຮົມແນວຄິດ, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການຟັງ, ການຕັດສິນໃຈ, ການຕິດຕາມ, ເບິ່ງບັນຫາແບບຂອງການພົວພັນແລະປະຕິບັດງານທາງຈິດອື່ນໆ. ຫນຶ່ງໃນເຕັກນິກການຫຼາຍທີ່ສຸດການນໍາໃຊ້ກັນຢ່າງກວ້າງຂວາງສໍາລັບການຕັດສິນໃຈຂອງປະລິນຍາຂອງການພັດທະນາຄຸນນະພາບນີ້ໄດ້ມີ IQ-ການທົດສອບ, ເຊິ່ງສະເຫນີທີ່ກໍານົດໄວ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງວຽກງານແລະການດໍາເນີນຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນມີຈໍານວນຄົງທີ່ຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາ. ຈຸດຂະຫນາດທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການໂທອອກໂດຍຜ່ານລະດັບການທົດສອບນີ້ຈາກ 0 ເຖິງ 160 ແລະເປັນຕົວແທນລະດັບຂອງປັນຍາອ່ອນຄວາມສະຫລາດໄດ້. ກວດ IQ ຖືກອອກແບບສໍາລັບປະຊາຊົນຂອງອາຍຸສູງສຸດໃດໆ.

ອີກປະການຫນຶ່ງທີ່ເຕັກນິກ - Stuhr - ຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດໃນ. ລະດັບຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງປັນຍາໃນເດັກນ້ອຍຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນຈຸດປະສົງຂອງວິທີການຂອງການບົ່ງມະຕິນີ້. ລວມທັງ 6 subtests, ແຕ່ລະຊຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນປະຈຸບັນຈາກ 15 ເຖິງ 25 ຂອງທີ່ຄ້າຍຄືກັນວຽກງານ. ທໍາອິດແມ່ນສອງຍ່ອຍການທົດສອບຈຸດປະສົງໃນການກໍານົດຈິດສໍານຶກທົ່ວໄປຂອງນັກຮຽນແລະອື່ນໆເປີດເຜີຍໃຫ້ເຫັນ:

- ຄວາມສາມາດໃນການຊອກຫາການປຽບທຽບ;

- ການຈັດປະເພດຢ່າງມີເຫດຜົນ;

- ການຜະລິດຢ່າງມີເຫດຜົນ;

- ຊອກຫາການກໍ່ສ້າງທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງໄລຍະການຂອງຈໍານວນ.

ວິທີການໄດ້ຖືກອອກແບບສໍາລັບການສຶກສາກຸ່ມແລະຈໍາກັດໃນການໃຊ້ເວລາ. ສະຖິຕິສູງສຸດເຕັກນິກການ Stuhr ອະນຸຍາດໃຫ້ຕັດສິນຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືຂອງຜົນການຄົ້ນຫາພົບໄດ້.

ການບົ່ງມະຕິຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ

ວິທີການວິທະຍາໄລສໍາລັບການວັດແທກລະດັບຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ - ເປັນເຕັກນິກ Guildford, ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໃນການແກ້ໄຂທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄຸນນະພາບຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນທີ່ສາມາດກວດພົບການນໍາໃຊ້ວິທີການນີ້:

- ຕົ້ນກໍາເນີດມາໃນການກະກຽມຂອງສະມາຄົມ;

- semantic ແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ semantic;

- ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຄວາມຄິດໃຫມ່;

- ລະດັບຂອງການພັດທະນາຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນໄດ້.

ໃນການສຶກສາດັ່ງກ່າວນີ້, ວິຊາໄດ້ຮ້ອງຂໍໃຫ້ສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຜົນຜະລິດຊຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນເປັນໄປໄດ້ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ວິທີການທີ່ບໍ່ແມ່ນມາດຕະຖານ, ເຊິ່ງພົວພັນມີຄວາມສາມາດສ້າງໄດ້.

ຄຸນລັກສະນະວ່າຈໍາເລີຍໄດ້ຄວນຈະມີການສົບຜົນສໍາເລັດຜ່ານການທົດສອບ:

- ເບິ່ງບັນຫາແບບແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຖືກຕ້ອງຂອງວຽກງານທີ່ສະເຫນີ;

- ຫນ່ວຍຄວາມຈໍາເຮັດວຽກ;

- divergence - ຄວາມສາມາດເພື່ອຊອກຄົ້ນຫາຕົ້ນສະບັບໃນການປົກກະຕິ;

- ຈົບ - ຄວາມສາມາດໃນການຮັບຮູ້ຈຸດປະສົງທີ່ເປັນຄຸນລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນດ້ານຄຸນນະພາບ.

ການພັດທະນາສູງຄວາມສາມາດສ້າງສັນ, ປົກກະຕິແລ້ວລວມທັງກິດຈະມັນສະຫມອງຢູ່ໃນລະດັບທີ່ເຫມາະສົມ, ແລະມີຢູ່ໃນບຸກຄົນຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງ, ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງ humor, ເວົ້າຄ່ອງແຄ້ວແລະ impulsivity.

ຄວາມແຕກຕ່າງຕົ້ນຕໍລະຫວ່າງການທົດສອບການລະບຸຄວາມສາມາດສ້າງສັນຈາກເຄື່ອງມືທີ່ຄ້າຍຄືກັນການກໍານົດຄວາມສາມາດຂອງປັນຍາໄດ້ - ແມ່ນບໍ່ມີຂອບເຂດຈໍາກັດທີ່ໃຊ້ເວລາເພື່ອແກ້ໄຂວຽກງານ, ໂຄງປະກອບການສະລັບສັບຊ້ອນ, implying ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງວິທີການທີ່ຈະແກ້ໄຂ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຂໍ້ສະເຫນີການອອກແບບທາງອ້ອມໄດ້. ທຸກວຽກງານສໍາເລັດສົບຜົນສໍາເລັດໃນການທົດສອບສະແດງທີ່ປະທັບຂອງຄວາມອາດສາມາດສໍາລັບການບໍລິໂດຍສະເພາະ ຂອງກິດຈະກໍາທີ່ສ້າງສັນ.

ເຕັກນິກການອື່ນໆສໍາລັບການບົ່ງມະຕິຂອງລະດັບການພັດທະນາຄວາມສາມາດທີ່ໄດ້

ຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງສາມາດເກີດຂຶ້ນໄດ້ທຸກເພດທຸກໄວ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ກ່ອນຫນ້າທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງພົບ, ໄດ້ຫຼາຍກວ່າຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຜົນສໍາເລັດຂອງພວກເຂົາ. ວ່າເປັນຫຍັງມື້ໃນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ມີເດັກນ້ອຍຍັງອ່ອນຫຼາຍຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ດໍາເນີນການເຮັດວຽກໃນລະຫວ່າງທີ່ຮູ້ຈັກດັບຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍ. ອີງຕາມຜົນໄດ້ຮັບຂອງການເຮັດວຽກທີ່ດໍາເນີນການກັບການຝຶກອົບຮົມນັກສຶກສາສໍາລັບການພັດທະນາຂອງການເຄື່ອນໄຫວລະບຸໃນພື້ນທີ່ໃດຫນຶ່ງ. ດັ່ງກ່າວການເຮັດວຽກບໍ່ສາມາດຄຸມຂັງໄປໂຮງຮຽນ, ຜູ້ປົກຄອງຄວນຍັງເອົາມາເປັນການເຄື່ອນໄຫວສ່ວນຫນຶ່ງໃນການເຮັດວຽກໃນຄໍາແນະນໍາຈາກ.

ເຕັກນິກການນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງທີ່ສຸດສໍາລັບຄວາມສາມາດວິນິດໄສທັງທົ່ວໄປແລະສະເພາະ:

- "ບັນຫາຂອງ Avery", ການອອກແບບເພື່ອປະເມີນຜົນການຈຸດສຸມຂອງແນວຄິດ, ຕົວຢ່າງ, ຂອບເຂດທີ່ປະຊາຊົນສາມາດສຸມໃສ່ວຽກງານຢູ່ໃນມື ...

- "ການສຶກສາຄວາມຊົງຈໍາການນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການຮຽນຮູ້ໄດ້ສິບຄໍາສັບຕ່າງໆ" ຈຸດປະສົງໃນການກໍານົດຂະບວນການຂອງຄວາມຈໍາໄດ້.

-. "ພາດແຟນຕາຊີ" - ກໍານົດລະດັບຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດສ້າງສັນ, ທໍາອິດຂອງຈິນຕະນາການທັງຫມົດ

- "ຈືຂໍ້ມູນການ, ແລະກໍານົດຈຸດ" - ວິນິດໄສ span ເອົາໃຈໃສ່.

- "ເຂັມ" - ການສຶກສາຂອງ peculiarities ຂອງ ການອົບຮົມແນວຄິດທາງກວ້າງຂອງພື້ນ.

- "ເຄົ້າ" - ຄໍານິຍາມຂອງຄວາມສາມາດ combinatorial ໄດ້.

- "ຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດວິເຄາະ" - ການກໍານົດຂອງ inclinations ທີ່ຄ້າຍຄືກັນໄດ້.

- "ຄວາມສາມາດ" - ການກໍານົດການປະຕິບັດຜົນສໍາເລັດຂອງກິດຈະກໍາໃນພື້ນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

- "ອາຍຸສູງສຸດ creative ຂອງທ່ານ", ຈຸດປະສົງໃນການວິນິດໄສຄວາມສອດຄ່ອງລໍາທີ່ມີຈິດໃຈ.

- "ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງທ່ານ" - ວິນິດໄສຂອງຄວາມເປັນໄປໄດ້ການສ້າງສັນ.

ຈໍານວນຂອງເຕັກນິກການແລະບັນຊີລາຍຊື່ລະອຽດຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກກໍານົດບົນພື້ນຖານຂອງຈຸດປະສົງການທົດສອບການບົ່ງມະຕິໄດ້. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຜົນທີ່ສຸດແມ່ນບໍ່ລະບຸຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນ. ລະດັບການພັດທະນາຄວາມອາດສາມາດຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢູ່ສະເຫມີ, ເຊິ່ງວ່າເປັນຫຍັງຫລັງຈາກການບົ່ງມະຕິຈໍາເປັນຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດວຽກງານໃນການປັບປຸງຄຸນລັກສະນະສະເພາະໃດຫນຶ່ງ.

ເງື່ອນໄຂສໍາລັບການປັບປຸງການພັດທະນາຄວາມສາມາດ

ຫນຶ່ງໃນເງື່ອນໄຂສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຄຸນນະພາບຂອງສະພາບການໄດ້. ລະດັບການພັດທະນາຄວາມອາດສາມາດຄວນໄດ້ຮັບການ constantly ໃນການເຄື່ອນໄຫວ, ການເຄື່ອນຍ້າຍຈາກຫນຶ່ງຂັ້ນຕອນຂອງການກັບຄົນອື່ນ. ສໍາລັບພໍ່ແມ່, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນເພື່ອໃຫ້ບໍລິການສະພາບແວດລ້ອມສໍາລັບການຂອງທ່ານລູກເພື່ອຮັບຮູ້ຂອງຕົນເຄື່ອນໄຫວທີ່ກໍານົດ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜົນສໍາເລັດແມ່ນເກືອບທັງຫມົດຂຶ້ນກັບສຸຂະພາບຂອງຜູ້ຊາຍແລະຈຸດສຸມຂອງຕົນກ່ຽວກັບຜົນໄດ້ຮັບ.

ຄວາມຈິງທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍໃນເບື້ອງຕົ້ນມີ inclinations ບາງບໍ່ຮັບປະກັນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນໄດ້ຫັນເຂົ້າໄປໃນພະລັງງານ. ໃນຖານະເປັນຕົວຢ່າງ, ພິຈາລະນາສະຖານະການທີ່ເປັນ prerequisite ທີ່ດີສໍາລັບການພັດທະນາໃນຕໍ່ຫນ້າຂອງຄວາມສາມາດຂອງດົນຕີເຮັດໃນທີ່ປະທັບຂອງການໄຕ່ສວນຂອງມະນຸດບາງໄດ້. ແຕ່ໂຄງປະກອບການສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງການໄຕ່ສວນແລະລະບົບປະສາດສ່ວນກາງ - ນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ prerequisite ສໍາລັບການພັດທະນາທີ່ເປັນໄປໄດ້ຂອງຄວາມສາມາດເຫຼົ່ານີ້ໄດ້. ໂຄງປະກອບການສະຫມອງແນ່ນອນບໍ່ໄດ້ມີຜົນກະທົບທາງເລືອກຂອງປະກອບອາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງເຈົ້າຫຼືຄວາມເປັນໄປໄດ້ວ່າມັນຈະໄດ້ຮັບການສະຫນອງໃຫ້ສໍາລັບການພັດທະນາຂອງ instincts ຂອງພຣະອົງ. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ຂອບໃຈກັບການພັດທະນາຂອງການວິເຄາະສໍາຫລັບຟັງສຽງ, ອາດຈະໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນຄວາມສາມາດບໍ່ມີຕົວຕົນແລະມີເຫດຜົນ, ນອກເຫນືອໄປຈາກດົນຕີ. ມັນແມ່ນເກີດມາຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າມີເຫດຜົນແລະຄໍາເວົ້າຂອງມະນຸດມີການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງໃກ້ຊິດກັບການເຮັດວຽກຂອງການວິເຄາະສໍາຫລັບຟັງສຽງໄດ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ຖ້າຫາກວ່າທ່ານໄດ້ກໍານົດລະດັບຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາ, ການບົ່ງມະຕິ, ການພັດທະນາແລະຜົນສໍາເລັດໃນທີ່ສຸດຈະຂຶ້ນກັບທ່ານ. ນອກເຫນືອໄປຈາກສະພາບພາຍນອກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ທ່ານຄວນຈະຮູ້ວ່າມີພຽງແຕ່ການເຮັດວຽກປະຈໍາວັນຈະຫັນປ່ຽນ inclinations ທໍາມະຊາດໃນຄວາມສາມາດທີ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ເຂົ້າໄປໃນພອນສະຫວັນທີ່ແທ້ຈິງສໍາລັບອະນາຄົດ. ແລະຖ້າຫາກວ່າສາມາດຂອງທ່ານທີ່ຈະໄປປາກົດສົດໃສຜິດປົກກະຕິ, ມັນເປັນໄປໄດ້ວ່າຜົນໄດ້ຮັບຈະເປັນການຮັບຮູ້ຂອງປະຊາຊົນປັບປຸງຂອງ genius ຂອງທ່ານ.