ຮູບແບບທີ່ບໍ່ແມ່ນດັ້ງເດີມຂອງການຮຽນຮູ້ເປັນວິທີການເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຄວາມຮູ້ໄດ້

pedagogy ທີ່ທັນສະໄຫມໃນແນວຄວາມຄິດຂອງ "ຮູບແບບຂອງການສຶກສາ" ປະກອບມີຮູບແບບທົ່ວໄປຂອງການຝຶກອົບຮົມແລະຮູບແບບທີ່ມີອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະການສຶກສາ. ຮູບແບບທົ່ວໄປປະກອບສ່ວນບຸກຄົນ, ລວມຫມູ່ແລະກຸ່ມ ວຽກ. ວົງຖອດຖອນບົດຮຽນເປັນເລື່ອງເປັນຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະດ້ານວິຊາການ, ຍ່າງ, ນັກສຶກສາສັງຄົມວິທະຍາສາດແມ່ນຮູບແບບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະການສຶກສາ.

ນອກຈາກນີ້, ແນວຄວາມຄິດຂອງ "ຮູບແບບຂອງການສຶກສາ" ໄດ້ຖືກກໍານົດເປັນອົງການຈັດຕັ້ງ ຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໄດ້, ເຊິ່ງໄດ້ພັດທະນາປະຫວັດສາດແລະເປັນການສະຫລຸບທີ່ຫມັ້ນຄົງແລະມີເຫດຜົນ. ປະກົດຂຶ້ນເປັນລະບົບ, ສົມບູນ, ຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງເພື່ອປັບປຸງ, ເປັນພາກສ່ວນທີ່ຖາວອນຂອງນັກສຶກສາ, ເປັນຮູບແບບສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງການປະພຶດແລະມີລັກສະນະນັກສຶກສາບໍ່ເຂັ້ມແຂງ.

ຮູບແບບພື້ນຖານ, ໂດຍທີ່ຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່ໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໃນອົງການຈັດຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວ, ເປັນບົດຮຽນ, ເນື່ອງຈາກວ່າສ່ວນໃຫຍ່ຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາທີ່ໃຊ້ເວລາໃນໂຮງຮຽນ, ມອບຫມາຍໃຫ້ເຂົາ. A ລະບົບໃນທີ່ເດັກນ້ອຍແມ່ນສອນໃນໄລຍະບົດຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ, stood ການທົດສອບຂອງທີ່ໃຊ້ເວລາໄດ້. ເຖິງແມ່ນວ່າໃນເວລາປະຈຸບັນຈາກທັງສອງທັງຫມົດສາມາດໄດ້ຍິນຄວາມສໍາຄັນຂອງທີ່ຢູ່ຂອງນາງ, ມັນຖືກນໍາໃຊ້ໃນມື້ນີ້ໃນເກືອບທຸກປະເທດໃນໂລກ. ລະບົບເຢັນວຽກງານມີທັງບວກແລະທາງລົບຂອງຕົນ. ເປັນຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງຕົນປະກອບມີຄວາມລຽບງ່າຍຂອງອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ສະດວກໃນການບໍລິຫານ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ປະສິດທິຜົນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ທາງດ້ານລົບແມ່ນວ່າມັນບໍ່ແມ່ນສະເຫມີໄປທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສະຫມັກຂໍເອົາເປັນວິທີການສ່ວນບຸກຄົນກັບນັກຮຽນເປັນຜົນມາຈາກໂຄງປະກອບການຈັດຕັ້ງທີ່ເຂັ້ມງວດ.

ຮູບແບບທີ່ທັນສະໄຫມຂອງການສຶກສາ

ຄົ້ນຄ້ວາຫຼາຍມີຄວາມຄິດເຫັນວ່າຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນວິຊາດັ່ງກ່າວຈະໄປປາກົດອັນເນື່ອງມາຈາກການນໍາສະເຫນີເນື້ອຫາຂອງອຸປະກອນການໄດ້ຖືກສຶກສາ. ປະຕິບັດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຖ້າຫາກວ່າມີຄວາມສົນໃຈໄດ້ຖືກຈໍາກັດກັບເນື້ອໃນຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫມ່, ມີຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນທີ່ຈະໄປປາກົດພຽງແຕ່ເປັນບາງໂອກາດ.

ຖ້າຫາກວ່ານັກສຶກສາໃນບົດຮຽນບໍ່ໄດ້ມີສ່ວນຢ່າງຫ້າວຫັນໃນກິດຈະກໍາທີ່ຫນ້າສົນໃຈເກີດຂຶ້ນກັບເນື້ອໃນຂອງວັດສະດຸກໍ່ຍັງບໍ່ທັນກາຍເປັນຄວາມສົນໃຈມັນສະຫມອງ. ເພື່ອສົ່ງເສີມການເດັກນ້ອຍກັບກິດຈະກໍາຂອງມັນສະຫມອງຕ້ອງຢູ່ສະເຫມີໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາສົມທົບຮູບແບບດັ້ງເດີມຂອງການສິດສອນແລະຮູບແບບທີ່ບໍ່ແມ່ນດັ້ງເດີມຂອງການສຶກສາ.

ການສຶກສາໃນບ່ອນທີ່ເຢັນ, ບົດຮຽນເປັນຮູບແບບຕົ້ນຕໍໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ. ແຕ່ບົດຮຽນທີ່ບໍ່ເຄີຍທີ່ຈະສົນໃຈສໍາລັບນັກສຶກສາ, ຖ້າຫາກວ່າສະຫນັບສະຫນູນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອປະກອບມີຢູ່ໃນ monotonous ໃນໂຄງປະກອບການແລະວິທີການຂອງການເຮັດວຽກຂອງຕົນ. ເພາະສະນັ້ນ, ຮູບແບບດັ້ງເດີມຂອງການສິດສອນໃນຮູບແບບນີ້ແມ່ນຍອມຮັບບໍ່ໄດ້ໃນມື້ນີ້.

ນອກເຫນືອຈາກການບົດຮຽນປົກກະຕິມີຄວາມໃກ້ຊິດ, ໃນເລື່ອງນີ້, ມີຮູບແບບໃຫມ່ຂອງອົງການຈັດຕັ້ງແລະວິທີການຂອງການດໍາເນີນ. ບົດຮຽນ Custom ແລະເປັນຫນຶ່ງໃນ ວິທີການຂອງການສິດສອນ ແລະການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນ. ປະເພດຂອງໂຄງການນີ້ ກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ - ກິດຈະກໍາໂດຍອີງໃສ່ການປັບຕົວ, ມີການກໍ່ສ້າງ unconventional. ສໍາລັບບົດຮຽນນີ້ບໍ່ມີການສິດສອນ. ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນອີງໃສ່ການພອນສະຫວັນ, ຄວາມຮູ້ແລະທັກສະຂອງຄູອາຈານ.

ໃນຂັ້ນຕອນຂອງປັດຈຸບັນຂອງຮູບແບບທີ່ບໍ່ແມ່ນດັ້ງເດີມຂອງການຝຶກອົບຮົມສາມາດໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການຝຶກອົບຮົມ. ມັນສາມາດຮຽນຮູ້ໃນວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ໄດ້ດໍາເນີນການໃນບົດກະວີຫຼື tales fairy, ຖອດຖອນບົດຮຽນ, ຍ່າງ, ຖອດຖອນບົດຮຽນ, ກອງປະຊຸມ, ບົດຮຽນ, ການສົນທະນາ, ຖອດຖອນບົດຮຽນການປະຕິບັດ.

ຕາມທໍາມະຊາດ, ນັກສຶກສາຕ້ອງການຮູບແບບທີ່ບໍ່ແມ່ນດັ້ງເດີມຂອງການສຶກສາ, ເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສົນໃຈໃນອົງການຈັດຕັ້ງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແນວຄວາມຄິດແລະວິທີການຂອງ. ແຕ່ວິທີການດັ່ງກ່າວຍັງບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະພິຈາລະນາທີ່ສໍາຄັນ, ເນື່ອງຈາກວ່າທ່ານບໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ການສ້າງຕັ້ງເຂົ້າໄປໃນເກມ. ຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຕ້ອງປະກອບສ່ວນໃຫ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ການພັດທະນາສິນທາງປັນຍາຂອງນັກຮຽນ. ແລະວຽກງານຂອງຄູອາຈານໄດ້ - ເພື່ອປຸກໃນເດັກນ້ອຍຕ້ອງການສໍາລັບຄວາມຮູ້, ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະນໍາເຂົ້າທຽບເຂົາເຈົ້າຢູ່ສະເຫມີແລະການປັບປຸງ.

ເພາະສະນັ້ນ, ມີຄວາມສົງໃສວ່າຮູບແບບທີ່ບໍ່ແມ່ນດັ້ງເດີມຂອງການສຶກສາປະກອບສ່ວນກັບການຂະຫຍາຍຕົວຂອງພາກສະຫນາມຂອງກິດຈະກໍາຂອງຄູອາຈານທີ່ບໍ່ມີ, ປຸກກິດຈະກໍາສິນທາງປັນຍາຂອງນັກຮຽນແລະ, ດັ່ງນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີປະສິດທິພາບຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້ໄດ້.

ທີ່ຖອດຖອນບົດຮຽນໄດ້ສະເຫມີຂໍ້ມູນແລະທີ່ຫນ້າສົນໃຈ, ຄູອາຈານໄດ້ຢູ່ສະເຫມີຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຄິດວ່າ, ເພື່ອຊອກຫາ, ພະຍາຍາມ. ເພາະສະນັ້ນ, ການນໍາໃຊ້ຮູບແບບທີ່ບໍ່ແມ່ນດັ້ງເດີມຂອງການສຶກສາປະກອບສ່ວນເພື່ອການພັດທະນາຂອງການເຄື່ອນໄຫວສ້າງສັນບໍ່ພຽງແຕ່ນັກສຶກສາແຕ່ຍັງຄູອາຈານ.