ເຄືອຂ່າຍໃນການສຶກສາ - ສິ່ງທີ່ນີ້ແມ່ນ?

ເຄືອຂ່າຍໃນການສຶກສາ - ກົນໄກການສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ມີການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຫຼາຍອົງການຈັດຕັ້ງໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຫຼືອອກຊົ່ວໂມງ.

ການເຊື່ອມໂຍງ

ມັນເປັນຄວາມພະຍາຍາມຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຕ່າງໆທີ່ຈັດຕັ້ງຊັບພະຍາກອນ. ຂັ້ນຕອນວິທີນີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນແລ້ວຄວາມເຫມາະສົມແລະການຢູ່ລອດທາງຂອງຕົນ. ເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຮ່ວມມືທາງດ້ານສັງຄົມພິເສດ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າ "ຜົນປະໂຫຍດທັງສອງຝ່າຍ." ລະຫວ່າງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດຂອງການນໍາທິດນີ້ປະກົດວ່າຕິດຕໍ່ພົວພັນທາງການແລະເປັນທາງການ. ເຄືອຂ່າຍໃນລະບົບການສຶກສາໄດ້ພັດທະນາໂດຍສະເພາະຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປານກາງ, ແລະສູງ.

ເຄືອຂ່າຍແມ່ນຫຍັງ?

ໃນແນວຄວາມຄິດປະຕິບັດການສອນເຊັ່ນ: ການຮ່ວມມື, ເຄືອຂ່າຍ, ແມ່ນພົບທົ່ວໄປທົ່ວໄປ. ເຄືອຂ່າຍແມ່ນກໍານົດໄວ້ຂອງສະຖາບັນເປັນ. ໃຫ້ສັງເກດລັກສະນະປະຕູໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍລະບົບ.

ລັກສະນະຂອງ

ເຄືອຂ່າຍໃນການສ້າງຕັ້ງ - ແມ່ນກົນໄກທີ່ມີພາລາມິເຕີທີ່ແນ່ນອນເຊັ່ນ:

• ຄວາມສາມັກຄີຂອງຈຸດປະສົງ;
• ຊັບພະຍາກອນສະເພາະໃດຫນຶ່ງເພື່ອບັນລຸໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ;
• ສູນຄວບຄຸມທັງຫມົດ.

ຄຸນນະສົມບັດຂອງການສ້າງ

ຮູບແບບຂອງລະບົບເຄືອຂ່າຍໃນການສຶກສາຂຶ້ນກັບສິ່ງທີ່ຊັບພະຍາກອນຈະໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນ. ຈຸດປະສົງຕົ້ນຕໍແມ່ນເພື່ອບັນລຸໄດ້ຢ່າງເຕັມປ່ຽມລະບົບຈຸດປະສົງຈຸດປະສົງເບື້ອງຕົ້ນ. ຂຶ້ນຢູ່ກັບສິ່ງທີ່ບັນຫາຂອງລະບົບເຄືອຂ່າຍໃນການສຶກສາທີ່ເລືອກເປັນພື້ນຖານໃນລະບົບທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ແນ່ນອນປະເພດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ. ອົງການຄຸ້ມຄອງຕົ້ນຕໍໂດຍພື້ນຖານແລ້ວເຮັດເມືອງການຄຸ້ມຄອງຫຼືເມືອງ.

ຕົວກໍານົດການປະຕິສໍາພັນ

ບັນຫາຕົ້ນຕໍຂອງລະບົບເຄືອຂ່າຍໃນການສຶກສາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຫ່າງໄກໃນອານາເຂດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງອົງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາຕ່າງໆ. ເພື່ອເອົາຊະນະເຕັກໂນໂລຊີຄອມພິວເຕີການນໍາໃຊ້ບັນຫາທີ່ຄ້າຍຄືກັນ.

ສຶກສາຮຽນຮ່ວມ

ຄວາມສົນໃຈໂດຍສະເພາະແມ່ນໄດ້ຮັບການເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີຍາດທີ່ຮ້າຍແຮງ. ນັກສຶກສາດັ່ງກ່າວສໍາລັບເຫດຜົນທາງການແພດບໍ່ສາມາດເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ສະນັ້ນໂຄງການພິເສດໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງສໍາລັບພວກເຂົາໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການຂອງລັດເຊຍ. ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບລະບົບເຄືອຂ່າຍໃນການສຶກສາຮຽນຮ່ວມ. ຄູອາຈານຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບອຸປະຖໍາຂອງພວກເຂົາໂດຍຜ່ານເຕັກໂນໂລຊີຄອມພິວເຕີຫລ້າສຸດແລະຊອບແວ. ກ່ອນທີ່ຄູອາຈານໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍບໍ່ສະບາຍ, ລາວໄດ້ຈັດຂຶ້ນເປັນການຝຶກອົບຮົມຫຼັກສູດພິເສດ. ຫຼັກສູດດັ່ງກ່າວແມ່ນແນໃສ່ການເອົາຊະນະບັນຫາທາງຈິດໃຈທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຕິດຕັ້ງຂອງການພົວພັນກັບຈິດສໍານຶກບໍ່ສະບາຍໄດ້.

ການປະສານງານການພົວພັນລະຫວ່າງນັກສຶກສາ, ພໍ່ແມ່, ຄູອາຈານ, ສະຖາບັນການສຶກສາໃຫ້ເປັນພາກພິເສດກ່ຽວກັບການສອນກິລາ (ໄລຍະໄກ). ຂັ້ນຕອນວິທີປະຕິສໍາພັນນີ້ແມ່ນຫຍັງ? ໃນຄັ້ງທໍາອິດ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານພະແນກໂຮງຮຽນສົ່ງຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຈໍານວນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຕ້ອງການການສຶກສາໄລຍະການ, ສະແດງການສະເຫນີຂອງ pediatricians ກ່ຽວກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງຂະບວນການດ້ານການສຶກສາໄດ້. ຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບໃນການສຶກສາການປະສານງານສູນຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບຈະໄດ້ຮັບການເຂົ້າໃນຖານຂໍ້ມູນພິເສດ. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຕໍ່ໄປໃນການເດັກແຕ່ລະຄົນເອົາພີ່ລ້ຽງທີ່ເປັນ.

ຄູອາຈານທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍບໍ່ສະບາຍ, ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ຄວາມຕ້ອງການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ນອກເຫນືອໄປຈາກ ຄວາມສາມາດເປັນມືອາຊີບ, ມັນຄວນຈະເປັນນັກຈິດຕະສາດທີ່ດີໃນການໃນຂະບວນການຂອງການສື່ສານກັບຜູ້ນລາວເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້, ໃຫ້ເຂົາຈາກຄວາມບໍ່ແນ່ນອນໃນການປະກັນ, ສະລັບສັບຊ້ອນຕ່າງໆທີ່ເກີດຂຶ້ນອັນເນື່ອງມາຈາກການສື່ສານຈໍາກັດທີ່ມີມິດສະຫາຍດັ່ງກ່າວ.

ຂັ້ນຕອນທີສາມແມ່ນການຄັດເລືອກຂອງໂຄງການດ້ານການສຶກສາ, ການຮັບຮອງເອົາເປັນຈຸດປະສານງານດັ່ງກ່າວ.

ເຄືອຂ່າຍດັ່ງກ່າວໃນການສຶກສາ - ທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງມາດຕະການເພື່ອແນໃສ່ການຖືຖອດຖອນບົດຮຽນຈາກໄລຍະໄກທີ່ມີນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ມີຂໍ້ຈໍາກັດສຸຂະພາບໄດ້. ການປະສານງານສູນສ້າງຕາຕະລາງເຄືອຂ່າຍທີ່ເດັກນ້ອຍທຸກຄັ້ງສະແດງທີ່ໃຊ້ເວລາຂອງບົດຮຽນໄດ້, ຄູອາຈານທີ່ເຮັດວຽກ. ຄູອາຈານເຫັນວ່າວຽກເຮັດງານທໍາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ເຊິ່ງຕິດກັບເດັກ.

ຂັ້ນຕອນວິທີການວ່າຈ້າງຄູອາຈານໄລຍະໄກຄ້າຍຄືກັນກັບການຮັບປົກກະຕິຂອງພະນັກງານໃນສະຖາບັນການສຶກສາ. ຄູໃຫຍ່ສະຫນອງໃຫ້ເປັນສະແກນ ສໍາເນົາຂອງປື້ມຝຶກຫັດ, ການ ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຕົ້ນສະບັບ, ສໍາເນົາຂອງເອກະສານໄດ້ຮັບລາງວັນ, ເປັນ ການບັນທຶກຄະດີອາຍາ, ຄໍາຢັ້ງຢືນວ່າ passage ຂອງຫລັກສູດພິເສດຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ເອກະສານພາສີໄດ້. ຫົວຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນການກະກຽມຄໍາສັ່ງສໍາລັບການຜະລິດແນນເຫນືອວຽກເຮັດງານທໍາ, ແນະນໍາໃຫ້ເຂົາຄູອາຈານໄລຍະໄກ. ຫຼັງຈາກທີ່ທາງການທັງຫມົດແມ່ນໄດ້ຕົກລົງ, ມັນຈະເລີ່ມຕົ້ນບັນດາທິດທາງການຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ.

ການເຮັດວຽກດັ່ງກ່າວຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການລາຍງານທີ່ຮ້າຍແຮງແລະເປັນໄລຍະ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງແຕ່ລະເດືອນ, ຜູ້ປະສານງານຄູອາຈານສົ່ງບົດລາຍງານກ່ຽວກັບບົດຮຽນໄດ້. A ຮູບແບບພິເສດສໍາລັບຜະລິດແນນການເປັນໄຕມາດ, ເຄີ່ງປີ, ທີ່ຄູອາຈານໄດ້ເຕັມ. ອຸປະກອນການລາຍງານທັງຫມົດຖືກສົ່ງໄປຫາຈຸດປະສານງານ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຊ້ໍາໄປຍັງສະຖາບັນການສຶກສາໃນທີ່ເດັກຕ້ອງຖືກລົງທະບຽນ. ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາໃນລະບົບເຄືອຂ່າຍຄວບຄຸມການພົວພັນລະຫວ່າງຜູ້ສອນໄລຍະໄກ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ, ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ.

ການສຶກສາເພີ່ມເຕີມ

ເຄືອຂ່າຍໃນການສຶກສາເພີ່ມເຕີມມີພາລາມິເຕີທີ່ແນ່ນອນ:

• ມັນແມ່ນອີງໃສ່ກິດຈະກໍາຮ່ວມກັນຂອງຜູ້ໃຫຍ່ແລະເດັກນ້ອຍ;
• ມີຜົນກະທົບທາງອ້ອມຫຼືທາງກົງຂອງນິຕິບຸກຄົນຂະບວນການໃນການກັນແລະກັນ, ຊຶ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ຄວາມສໍາພັນຢ່າງເຕັມທີ່ therebetween;
• ມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການປ່ຽນແປງທີ່ແທ້ຈິງໃນທາງດ້ານຈິດໃຈ, volitional, ມັນສະຫມອງ, ຜ່ານສ່ວນບຸກຄົນ;
• ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນບັນຊີລັກສະນະສ່ວນບຸກຄົນຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການພັດທະນາທັກສະທາງສັງຄົມ;
• ມັນໃຊ້ຫຼັກການຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈ, ການຮ່ວມມືແລະຄວາມເທົ່າທຽມກັນໄດ້;
• ປະຕິສໍາພັນແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ສະຫນັບສະຫນູນ, ແລະການຮ່ວມມືເຊິ່ງກັນແລະກັນ.

ເຄືອຂ່າຍຂອງສະຖາບັນຂອງການສຶກສາເພີ່ມເຕີມອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເພື່ອສົມທົບຄວາມພະຍາຍາມຂອງສະໂມສອນຕ່າງໆ, ໂຮງຮຽນ, ພາກສ່ວນ, ຈຸດປະສົງໃນການລ້ຽງເບິ່ງການພັດທະນາປະສົມກົມກຽວໄສໃຈຄໍຂອງເດັກ. ວິທີການສ້າງລະບົບນີ້? ຈະເປັນແນວໃດເປົ້າຫມາຍຕົ້ນຕໍຂອງຕົນແລະຈຸດປະສົງ? ເນື່ອງຈາກວ່າລະບົບເຄືອຂ່າຍໃນການສຶກສາເພີ່ມເຕີມຈຸດປະສົງໃນການສ້າງພື້ນຖານສໍາລັບການສ້າງຕັ້ງເຕັມທີ່ຂອງບຸກ່ຽວ, ໃນສູນກາງຂອງພາກພື້ນແລະເມືອງທີ່ສໍາຄັນຂອງສູນກາງການສຶກສາເພີ່ມເຕີມໄດ້ຮັບການເປີດ. ໃນອົງການຈັດຕັ້ງດັ່ງກ່າວ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກສະຫນອງແນວພັນຂອງສະໂມສອນກິລາ, ສະໂມສອນດົນຕີສະຕູດິໂອເຕັ້ນ. ໃນເວລາທີ່ສັກເຂົ້າໄປໃນດັ່ງກ່າວສູນ, ເດັກນ້ອຍແລະເມືອງຂອງເດັກນ້ອຍ 'ພໍ່ແມ່ນັກງານຂອງຕົນກໍາລັງການທ່ອງທ່ຽວ, ການສົນທະນາກ່ຽວກັບທິດແຕ່ລະຄົນ, ໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ. ເມື່ອເດັກນ້ອຍແມ່ນເຮັດໃຫ້ເປັນທາງເລືອກໂດຍເຈດຕະນາຂອງພາກສ່ວນປະມານ 2-3 ຫຼືແຜ່ນປ້າຍວົງກົມ, ຕາຕະລາງຂອງພຣະອົງໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນເພື່ອໃຫ້ມັນເປັນເວລາທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ປະກອບໃນພາກສ່ວນການຄັດເລືອກ. ເຄືອຂ່າຍຂອງສະຖາບັນຂອງການສຶກສາເພີ່ມເຕີມກ່ຽວຂ້ອງກັບການປັບຕາລາງເວລາຂອງກິດຈະກໍານອກຫລັກສູດ, ການຄໍານຶງເຖິງກໍານົດເວລາຂອງບົດຮຽນໃນປົກກະຕິ (ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ).

ຍຸດທະສາດການສື່ສານ

ວິທະຍາສາດທີ່ທັນສະໄຫມມີສອງລະບົບຕົ້ນຕໍຂອງການຮ່ວມພົວພັນ: ການແຂ່ງຂັນແລະການຮ່ວມມື. ພິຈາລະນາຄຸນສົມບັດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເປັນໄປໄດ້ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ.

ປະຕິສໍາພັນສະຫະກອນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະກອບສ່ວນສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດຈະໄດ້ຈຸດປະສົງທົ່ວໄປ. ໃນຖານະເປັນວິທີການຂອງສະມາຄົມໃນສະຖານະການ, ພິຈາລະນາການພົວພັນທີ່ເກີດໃນຂະບວນການທັນທີທັນໃດຂອງການສື່ສານເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ຕົວຊີ້ວັດຕົ້ນຕໍຂອງຄວາມຫນາແຫນ້ນຂອງປະຕິສໍາພັນສະຫະກອນໃນເງື່ອນໄຂຂອງລະດັບລວມໃນສາເຫດທົ່ວໄປຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດຂອງລະບົບການສຶກສາໄດ້.

ການແຂ່ງຂັນຫມາຍເຖິງການຕໍ່ສູ້ເພື່ອການບູລິມະສິດ, ແບບຟອມທີ່ສົດໃສຂອງຊຶ່ງເປັນສະຖານະການຂັດແຍ່ງໄດ້. ບໍ່ຈໍາເປັນທີ່ຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ມີພາລາມິເຕີລົບເທົ່ານັ້ນ, ມັກຈະຜ່ານສະຖານະການດັ່ງກ່າວແມ່ນວິທີທາງອອກຈາກສະຖານະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ແລະເສັ້ນຢ່າງເຕັມທີ່ເຖິງການພົວພັນເປັນມິດຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ. ເຄືອຂ່າຍໃນການສຶກສາທົ່ວໄປຢ່າງສະຫນິດແຫນ້ນກັບແຜນຍຸດທະສາດດັ່ງກ່າວ. ພວກເຂົາເຈົ້າກໍານົດການຈໍາລອງແລະການພັດທະນາຕໍ່ມາຫຼັງຈາກຂອງຕົນ.

ໃນເວລານີ້ໄດ້ສ້າງ variants ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງເຄືອຂ່າຍການສຶກສາເທດສະບານ. ໃນບັນດາພວກເຂົາມີສອງທາງເລືອກທົ່ວໄປຫຼາຍທີ່ສຸດ, ວິເຄາະໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນລາຍລະອຽດ.

ເຄືອຂ່າຍສະ

ສິ່ງທີ່ລະບົບເຄືອຂ່າຍການສຶກສາ? ມັນເປັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ໃນການສົມທົບອົງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາແຍກຕ່າງຫາກຫຼາຍປະມານໂຮງຮຽນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ມີອຸປະກອນການພຽງພໍແລະ ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ສະຖາບັນການສຶກສານີ້ມີການທໍາງານຂອງ "center ຊັບພະຍາກອນ" ໄດ້. ໃນສະຖານະການດັ່ງກ່າວນີ້, ແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ກຸ່ມຮັກສາສິດທິໃນການເພື່ອຮັບປະກັນການສິດສອນຂອງລະບຽບວິໄນທາງວິຊາການພື້ນຖານໃນຢ່າງເຕັມທີ່. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນແມ່ນສາມາດທີ່ຈະສ້າງຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ຈະນໍາສະເຫນີເດັກນ້ອຍຊະນິດຂອງຫລັກສູດການເລືອກຕັ້ງແລະເປັນທາງເລືອກໃນຫົວຂໍ້ສະເພາະໃດຫນຶ່ງທີ່ກໍາລັງຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຢູ່. ການຝຶກອົບຮົມສໍາລັບພື້ນທີ່ສໍາຄັນອື່ນໆທັງຫມົດປະຕິບັດ "ສູນຊັບພະຍາກອນ."

ນອກນັ້ນຍັງມີເຄືອຂ່າຍອື່ນ (ສ້າງຕັ້ງເພີ່ມເຕີມ). ໂຮງຮຽນ, ພະລາຊະວັງສິລະປະ, ໂຮງຮຽນກິລາສະຕູດິໂອ, ສະໂມສອນ, ປະຕິບັດໃນກໍລະນີນີ້ເປັນການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມລະບົບດຽວ. ໃນສະຖານະການ, ເດັກນ້ອຍມີສິດທິໃນການເລືອກທີ່ຈະໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດເພີ່ມເຕີມບໍ່ພຽງແຕ່ບົນພື້ນຖານຂອງໂຮງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາອື່ນໆ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ນັກສຶກສາສາມາດໃຊ້ເວລາຮຽນຮູ້ໄລຍະທາງ, ການສຶກສາສ່ວນທີ່ໃຊ້ເວລາຢູ່ໂຮງຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍມີພອນສະຫວັນໃນສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໄດ້.

ທ່າແຮງດ້ານການສຶກສາ

ເຄືອຂ່າຍໃນການສຶກສາວິຊາຊີບເອົາຊັບພະຍາກອນດ້ານການສຶກສາ. ຫນ້າທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດ, ລະບົບດັ່ງກ່າວແມ່ນສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ, ການສົ່ງເສີມຄວາມສົນໃຈມັນສະຫມອງນັກສຶກສາ. ມີລັກສະນະສະເພາະໃດຫນຶ່ງຂອງລັກສະນະການສຶກສາຂອງເຄືອຂ່າຍການສຶກສາປະເພດຄື:

• ມີຜົນປະໂຫຍດທົ່ວໄປແລະຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະສ້າງເຄືອຂ່າຍຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຈຸດປະສົງທາງສັງຄົມດຽວ, ການນໍາໃຊ້ວິທີການທົ່ວໄປແລະເຕັກນິກການ;
• ລໍາລຽງຂົນສົ່ງ, ມະນຸດ, ກາລະໂອກາດທາງດ້ານການເງິນສໍາລັບການສຶກສາເຊິ່ງກັນແລະກັນແລະການຝຶກອົບຮົມ, ການແລກປ່ຽນຂອງ views;
• ການພັດທະນາການສື່ສານລະຫວ່າງສະມາຊິກສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຄືອຂ່າຍ;
• ຄວາມສົນໃຈເຊິ່ງກັນແລະກັນແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບເພື່ອຮັບປະກັນນະໂຍບາຍດ້ານບວກຂອງການນໍາທິດນີ້.

ເຫດຜົນຕົ້ນຕໍສໍາລັບການພັດທະນາເຄືອຂ່າຍຂອງຊຸມຊົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນໄດ້ຮັບການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມບໍ່ສາມາດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຂະຫນາດນ້ອຍທີ່ຈະໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດໃນການສຶກສາຂະບວນການສະພາບທີ່ສົມບູນສໍາລັບການພັດທະນາແລະການສຶກສາ. ຫນ້າທໍາອິດຂອງທຸກຄົນມັນແມ່ນການຂາດອຸປະກອນວັດສະດຸແລະວິຊາການຂອງໂຮງຮຽນຊົນນະບົດຈໍານວນຫຼາຍ, ເຊິ່ງກົງກັນຂ້າມຜົນກະທົບຕໍ່ການສິດສອນວິທະຍາສາດ. ຫຼັງຈາກການແນະນໍາຂອງຮູບແບບເຄືອຂ່າຍສາມາດເພື່ອຮັບມືກັບບັນຫາທີ່ຈະແກ້ໄຂໄດ້ເປັນສ່ວນບຸກຄົນອົງການຈັດຕັ້ງຂອງລັດຖະບານບໍ່ສາມາດທີ່ຈະໄດ້. ໃນນອກຈາກນັ້ນ, ອົງການຈັດຕັ້ງສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີຢູ່ໃນລະບົບດຽວເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງແຂ່ງຂັນເພື່ອສຸຂະພາບ, ການສ້າງຕັ້ງການພົວພັນທຸລະກິດປົກກະຕິ. ຫຍາຍຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ທາງຫນ້າຂອງກະຊວງໂຮງຮຽນການສຶກສາໄດ້, ເພື່ອຂະຫຍາຍຂອບເຂດຂອງການປະຕິບັດເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ເນື່ອງຈາກວ່າໂອກາດໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສໍາຄັນຫຼາຍ. ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນ, ອະນຸຍາດເຂົ້າໄປໃນເຄືອຂ່າຍດຽວ, ພະຍາຍາມທີ່ຈະເຮັດວຽກຢູ່ໃນທີມງານ, ການຊ່ວຍເຫຼືອໃນແຕ່ລະຄໍາແນະນໍາອື່ນໆ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຫມາຍຄວາມວ່າດ້ານວິຊາການຂອງການສຶກສາ. ການສຸກເສີນຂອງເຄືອຂ່າຍທີ່ຫຼາກຫຼາຍໃນການສຶກສາປະກອບສ່ວນກັບການລົບລ້າງຊ້ໍາທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນ, ສິ່ງເສດເຫຼືອ irrational ຂອງຊັບພະຍາກອນອຸປະກອນການ. ໃນຂະບວນການ, ຄູອາຈານໃນການແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນ, ຄວາມຄິດ, ການໃຫມ່ໆ ເຕັກນິກການຮຽນການສອນ ແລະເຕັກໂນໂລຊີ. ພາຍໃຕ້ສະຖານະການສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ມີສະມາຄົມຂອງທາງດ້ານການເງິນ, ການບໍລິຫານ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ຜ່ານການວິເຄາະການປະຕິບັດເຄືອຂ່າຍໄດ້ຮັບການລະບຸໄວ້ໃນຫຼັກການພື້ນຖານຂອງການສ້າງຂອງຕົນກັບບັນດາຄູ່ຮ່ວມຍຸດທະສາດທາງສັງຄົມ:

• ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແຕ່ລະຄົນໄດ້ຮັບການໂອກາດເທົ່າທຽມກັນເພື່ອສະຫນອງ views ຂອງເຂົາເຈົ້າ;
• ຄວາມຮັບຜິດຊອບບໍ່ໄດ້ຜ່ານການກ່ຽວກັບສະຖາບັນການສຶກສາອື່ນໆ;
• ກັບການຮ່ວມມືຂອງອໍານາດທັງຫມົດໄດ້ຖືກແຈກຢາຍ uniformly ກໍາກັບການປະຕິບັດຫນ້າອັນເຕັມທີ່ຂອງທຸກສະຖາບັນແລະອົງການຈັດຕັ້ງລັດຖະບານ;
• ມີເງື່ອນໄຂສໍາລັບການຮ່ວມມືທີ່ແທ້ຈິງແລະການກໍ່ສ້າງ, ຕິດຕາມກວດກາແລະການຄວບຄຸມ;
• ການຮ່ວມມືແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການ "ໃຊ້ເວລາ" ແລະ "ໃຫ້."

ໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຈະສ້າງເຄືອຂ່າຍການເຮັດວຽກສົບຜົນສໍາເລັດ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ສະຫນັບສະຫນູນຄົງທີ່ຂອງການສື່ສານທັງຫມົດກະແສ, ສໍາມະນາ, ກອງປະຊຸມຮ່ວມກັນແລະກອງປະຊຸມ.

ສະຫຼຸບ

ຂໍຂອບໃຈກັບເຄືອຂ່າຍຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຕ່າງໆແລະລະບົບການສຶກສາເພີ່ມເຕີມໄດ້ທີ່ຈະຜະລິດເຕັກນິກການຮຽນການສອນທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເຮັດວຽກກ່ຽວກັບຂະບວນການດ້ານການສຶກສາ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບແລະປະສິດທິພາບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຂໍຂອບໃຈກັບກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ເປັນໄປໄດ້ການອອກແບບທີ່ສົມບູນຂອງເນື້ອຫາການສຶກສາແລະການສຶກສາທີ່ກໍ່ໃຫ້ເກີດການເພີ່ມຂອງຊີວິດຂອງເດັກນ້ອຍ, ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປະສົບການທາງສັງຄົມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ການປະຕິບັດຂອງການຮ່ວມພົວພັນດັ່ງກ່າວລະຫວ່າງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນຂະບວນການດ້ານການສຶກສາຢັ້ງຢືນລັກສະນະຂອງລັກສະນະສ້າງສັນຈໍານວນຫຼາຍໄດ້. ຫນ້າທໍາອິດຂອງການທັງຫມົດ, ພວກເຮົາສັງເກດຄວາມຕ້ອງໃນການຖ່າຍໂອນປະເພດການແຂ່ງຂັນຂອງກິດຈະກໍາໂຮງຮຽນກັບສະພາບການໃຫມ່ຂອງກິດຈະກໍາ.

ສໍາລັບດັ່ງກ່າວການປ່ຽນແປງຕ້ອງໃຊ້ໄລຍະເວລາທີ່ສໍາຄັນ, rethinking ຂອງກິດຈະກໍາຂອງຕົນໂດຍຄູອາຈານໄດ້. ຜົນຂອງການສຶກສາສະຖິຕິຢືນຢັນເຄືອຂ່າຍປະສິດທິພາບສູງ. ພຽງແຕ່ຄວາມພະຍາຍາມຮ່ວມມືລະຫວ່າງຈຸດປະສົງໃນການປັບປຸງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້, ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງອຸປະກອນການແລະພື້ນຖານດ້ານວິຊາການ, ການປັບປຸງ ຫຼັງຈາກຊົ່ວໂມງກິດຈະກໍາ, ສາມາດໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຕ້ອງການ. ລະບົບນີ້ຄວນຈະເປັນແຮງຈູງໃຈທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ສໍາລັບການພັດທະນາຕົນເອງຂອງການຜະລິດຫນຸ່ມຂອງລັດເຊຍໄດ້.