ພັດທະນາແນວຄິດສ້າງສັນຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນໂດຍຜ່ານພາລະບົດບາດ, ມັກຫຼີ້ນເກມ

ຄວາມຄິດສ້າງສັນຕົ້ນແລະເດັກນ້ອຍ ອາຍຸກ່ອນໄວຮຽນ ພັດທະນາເທື່ອລະກ້າວ. ໂດຍໃນປີທີ່ສີ່ຂອງຊີວິດ, ເດັກນ້ອຍຈະເລີ່ມຕົ້ນກັບປາກົດຈໍາເປັນຕ້ອງປະຕິບັດພາລະບົດບາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນເກມໄດ້. ຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດເປັນຮູບສັນຍາລັກຂອງຜູ້ຂາຍໄດ້, ເປັນທ່ານຫມໍ, ຜູ້ຂັບລົດຫລືຄູອາຈານທີ່ມີເກມທີ່ມີຢູ່ແລ້ວເປັນ manifestation ຂອງຕໍາແຫນ່ງພາຍໃນບົນພື້ນຖານຂອງເຊິ່ງເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດໃນການສະແດງທາງກວ້າງຂອງພື້ນ.

ພາລະບົດບາດຫຼິ້ນກັບເດັກນ້ອຍສາມຫາສີ່ປີແມ່ນໄດ້ຖືກຈັດໂດຍສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ຜູ້ທີ່ unobtrusively ແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີການປະຕິບັດທີ່ມີ doll ລູກສາວເປັນ: ອາຫານຂອງນາງ, ກັບໂງ່ນຫີນແລະມ້ວນໃນລໍ້ເຫຼື່ອນເປັນ. ເດັກນ້ອຍຊ້ໍາຫຼັງຈາກຜູ້ໃຫຍ່ຂອງການປະຕິບັດມີຄືກັນຫຼືຄ້າຍຄືກັນ toy. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ຄູອາຈານຍັງສືບຕໍ່ຫຼິ້ນຄຽງຄູ່ແລະໂທພາລະບົດບາດທີ່ຕອບສະຫນອງໄດ້ລູກ: ". ທ່ານປະຈຸບັນ - ແມ່ແລະ Lala ຂອງຂ້າພະເຈົ້າ - ລູກສາວຂອງທ່ານ" ໃນມື້ດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້, ຄູອາຈານສ້າງສະພາບແວດລ້ອມຂອງເກມໄດ້, ແລະເດັກອິດສະຫຼະສາມາດປະຕິບັດພາລະບົດບາດ, ທີ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ອນຫນ້ານີ້. ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງການພັດທະນາຂອງເກມນີ້ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນຢູ່ໃກ້ຊິດກັບແນວຄິດຕາ, motor ທີ່ເດັ່ນໃນປີທໍາອິດ.

ຄ່ອຍໆ, ເດັກຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເລືອກເອົາຫຼິ້ນເກມອົງການຈັດຕັ້ງເລື່ອງ, ແຕ່ຕົ້ນຕໍແກ້ໄຂເທື່ອສຸດລະດັບການ, ຊຶ່ງເປັນຕົວແທນຢູ່ໃນກຸ່ມຂອງອະນຸບານໄດ້. ຄວາມຄິດສ້າງສັນແມ່ນຍັງບໍ່ທັນພັດທະນາ, ແລະເພື່ອສິ່ງທີ່ບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນເຂດໄກ້ຄຽງທັນທີທັນໃດ, ມັນເປັນການຍາກ. ວຽກງານຂອງການສຶກສາຂອງກຸ່ມຊາວຫນຸ່ມ - ສອນເດັກນ້ອຍໃນການປະຕິບັດຢ້ານຂອງດິນຕອນດັ່ງກ່າວໄດ້, ສົມທົບສະຖານະການງ່າຍດາຍຫຼາຍປ້ອນ sequentially ຕຸກກະຕາ, ພວກເຮົາໄດ້ຮ່ວມກັນກັບຮ້ານ, ຢ້ຽມຢາມຫມູ່ບ້ານເຮັດໃຫ້ doll ໃນການນອນ. ໃນກຸ່ມກາງຂອງເດັກນ້ອຍແລ້ວອາດຈະມີການຂາດແຄນຂອງຫຼິ້ນການນໍາໃຊ້ທົດແທນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄວາມຄິດສ້າງສັນຊ່ວຍອະນຸບານທີ່ຈະຈິນຕະນາການໄມ້ຢູ່ໃນຮູບແບບຂອງບ່ວງຫນຶ່ງ, ແລະ skittle ໃນຮູບແບບຂອງການປຸກໄດ້. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ໂຮງຮຽນເມືອງອາດມີຄໍາຫມັ້ນສັນຍາຕໍ່ສິ່ງແວດລ້ອມໂດຍບໍ່ມີການສະຫນັບສະຫນູນພຽງແຕ່ລາຍການທີ່ເປັນຕົວແທນຢູ່ໃນຫ້ອງເກມ. ຈະສ້າງ, ຈິນຕະນາການເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເຮັດວຽກ. ເກມແມ່ນໄດ້ຖືກຈັດໂດຍການສົມທົບສອງຫຼືສາມປະຊາຊົນ, ແຕ່ລະດໍາເນີນພາລະບົດບາດຂອງຕົນ, ຊຶ່ງເດັກເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າຂອງຕົນເອງ, ແລະບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນການແນະນໍາຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ພາລະບົດບາດໄດ້ຖືກຄັດເລືອກໂດຍສອດຄ່ອງກັບບົດບາດຍິງຊາຍຂອງເດັກນ້ອຍໄດ້: ເດັກຊາຍຫຼິ້ນພາລະບົດບາດຂອງພໍ່, grandfather, ລູກຊາຍ, ແລະເດັກຍິງໄດ້ - ແມ່, ລູກສາວ, ການສຶກສາ, princess.

ໃນກຸ່ມສັນຍາລັກອາຍຸຢູ່ໃນແນວຄິດອາດຈະສາມາດບັນລຸດັ່ງກ່າວໃນລະດັບທີ່ບໍ່ແມ້ກະທັ້ງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີລາຍການ substituents ໄດ້. ເດັກນ້ອຍສາມາດຜ່ານ ແຕ່ລະຈິນຕະນາການອື່ນໆ ເງິນ, ມີ donuts ຈິນຕະນາການແລະດື່ມນ້ໍານົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຊຶ່ງສາມາດໃຊ້ໄດ້ພຽງແຕ່ໃນທັດສະນະ. ອາຍຸສູງສຸດນີ້, ການພັດທະນາຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນໄປເຂົ້າໄປໃນຂັ້ນຕອນຂອງການຂອງການສ້າງຕັ້ງຂອງຮູບພາບບົນພື້ນຖານຂອງຄວາມຄິດ, ຈິນຕະນາການທີ່ຕົນເອງ, ທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນການຈັດຕັ້ງເກມໂດຍບໍ່ມີການຫຼິ້ນ: ເດັກນ້ອຍດ້ວຍຕົນເອງກາຍເປັນຮູບພາບ, ປະຕິບັດພາລະບົດບາດທັງຫມົດ. ຍິນດີດັ່ງນັ້ນການທີ່ຈະ dramatize ເລື່ອງ, ວຽກທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ມັກຫຼີ້ນບົດບາດຂອງມະນຸດແລະສັດໄດ້. ດິນຕອນເກມຂອງສາມາດໄດ້ຮັບການຄຸ້ມຄອງໂດຍກຸ່ມຂອງເດັກນ້ອຍ, ບ່ອນທີ່ບໍ່ມີຜູ້ນໍາຜູ້ທີ່ກະຈາຍພາລະບົດບາດ, ຖ້າຫາກວ່າເດັກນ້ອຍມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເລືອກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຕົນເອງໄດ້.

ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງການກະກຽມເດັກສໍາລັບກຸ່ມໂຮງຮຽນສະໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າໃນເກມຂອງເດັກນ້ອຍບໍ່ພຽງແຕ່ໃຊ້ເວລາການລິເລີ່ມ, ແຕ່ມັນສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງຮູບພາບທໍາມະຊາດແລະການປຽບທຽບ, similes, ສຸພາສິດ, ຄໍາ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວນີ້, ພວກເຮົາສາມາດສົນທະນາກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງແນວຄຶດຄືແນວສິລະປະຂອງເດັກນ້ອຍຮູບເປັນທາງເລືອກທີ່. ພາລະບົດບາດລະຄອນສະແດງ ປະເພດພະຍາດແລະອື່ນໆ, ເຂົ້າຮ່ວມໃນການບຸນອື່ນໆ, ການນໍາໃຊ້ຂອງເກມຂອງວັດຖຸຄອບຄົວມີອາຍຸຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍກັບຈິນຕະນາການຊີວິດຂອງບັນພະບຸລຸດຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. ເກມເລີ່ມຕົ້ນນຸ່ງເສື້ອມີລັກສະນະທີ່ມັນສະຫມອງ, ຊຶ່ງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍແມ່ນຢູ່ໃນການຫັນໄປສູ່ໂຮງຮຽນ.