ເຕັກໂນໂລຊີການຝຶກອົບຮົມການພັດທະນາ

ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບຂະບວນການດ້ານການສຶກສາເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງຮ້າຍແຮງຄິດກ້າວຫນ້າທາງດ້ານການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຮູບແບບຂອງການເຕັກໂນໂລຊີ. ຫນຶ່ງໃນເຕັກໂນໂລຊີທໍາມະດາແມ່ນພັດທະນາການຝຶກອົບຮົມ.

ຖານທາງຈິດໃຈຂອງພັດທະນາການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຖືກ justified ໂດຍນັກຈິດຕະສາດພາຍໃນປະເທດທີ່ຍັງຄ້າງຄາ LS Vygotsky. ທໍາອິດພຣະອົງໄດ້ເປີດເຜີຍກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງບູລິມະສິດໃນການຝຶກອົບຮົມແລະການສຶກສາ. ປະຖົມນິເທດທີ່ຈະແນວຄວາມຄິດຂອງ "ເຂດການພັດທະນາຊາຍແດນຕິດຈອດ" Vygotsky ໃນການຝຶກອົບຮົມໃນການກາຍເປັນພື້ນຖານຂອງການຄົ້ນຄວ້າທາງຈິດໃຈແລະການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍ, ປະສົບການໃນການສຶກສາ.

ຜູ້ຕິດຕາມວິທະຍາສາດ AN Leontiev, PY halperin ພັດທະນາເປັນທາງຈິດໃຈ ທິດສະດີຂອງກິດຈະກໍາ, ໃນທີ່ຄວາມຄິດ Vygotsky ຂອງຖືກປັບປຸງ. ການດໍາເນີນການພັດທະນາ ການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ ໄດ້ດໍາເນີນ LV Zankova, ແລະເພີ່ມເຕີມ DB El'konin ແລະ VV Davydov ໃນການປະຕິບັດຂອງໂຮງຮຽນໃນຂັ້ນທົດລອງໄດ້.

ຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາມີຢູ່ໃນບຸກຄົນຈາກການເກີດລູກ. ການພັດທະນາແມ່ນເນື່ອງມາຈາກກົນໄກການ heredity ບາງ, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມທີ່ ເປັນປັດໄຈສໍາຄັນໃນການສ້າງຕັ້ງຂອງບຸກຄົນ. ເປັນຄຸນສົມບັດທີ່ສໍາຄັນຂອງບຸກຄົນ - ລະບຽບຕົນເອງ, ດ້ວຍຕົນເອງ - ມີອິດທິພົນຂະບວນການພັດທະນາຂອງມະນຸດທີ່ໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໃນຮູບແບບສ່ວນບຸກຄົນ. ຂະບວນການພັດທະນາທໍາມະຊາດໃນສະແດງລະຄອນແລະ uneven. ການປ່ຽນແປງອາຍຸສູງສຸດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບກໍານົດກາລະໂອກາດການພັດທະນາຄຸນນະພາບແລະປະລິມານ.

ໃນການເຊື່ອມຕໍ່ກັບການພັດທະນາຂອງທິດສະດີຂອງການສຶກສາການພັດທະນາ, ມັນໄດ້ຖືກແນະນໍາວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ອາຍຸທາງສ່ວນຫນ້າຂອງໂຮງຮຽນ ແມ່ນສາມາດໄດ້ມາຈໍານວນຫຼາຍແນວຄິດທິດສະດີທົ່ວໄປ. ໃນການນັບຖືນີ້, ອາດຈະນໍາໃຊ້ການພັດທະນາຈິດໃຈໂດຍຜ່ານເນື້ອໃນຂອງວັດສະດຸດ້ານການສຶກສາ, ໃນທີ່ບູລິມະສິດໃຫ້ແກ່ການປັບປຸງລະດັບທິດສະດີ.

ເຕັກໂນໂລຊີພັດທະນາການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະຕິສໍາພັນຂອງຄູອາຈານແລະນັກຮຽນກ່ຽວກັບພື້ນຖານຂອງກິດຈະກໍາການລວບລວມ, distributive ໄດ້, ຊອກຫາວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການແກ້ໄຂບັນຫາການສຶກສາໂດຍຜ່ານອົງການຈັດຕັ້ງປຶກສາຫາລືດ້ານການສຶກສາໃນການຄົ້ນຄວ້າແລະກິດຈະກໍາ exploratory ຂອງນັກສຶກສາ.

ເຕັກໂນໂລຊີການຝຶກອົບຮົມພັດທະນາມີການກະຕຸ້ນຂອງຄວາມສາມາດສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຂອງເດັກ, ການຮຽນຮູ້ການຄວບຄຸມຕົນເອງແລະຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງການປະເມີນຜົນ.

ເຕັກໂນໂລຊີການຝຶກອົບຮົມພັດທະນາໂດຍອີງໃສ່ແນວຄວາມຄິດຂອງການພັດທະນາການຝຶກອົບຮົມຂອງວິທະຍາສາດພາຍໃນປະເທດ (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman ໄດ້, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko ແລະອື່ນໆ) ເຊິ່ງແມ່ນອີງໃສ່ລັກສະນະຕ່າງໆຂອງການພັດທະນາເດັກແລະອົງປະກອບສະເພາະໃດຫນຶ່ງສິ່ງລະດົມໃຈ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin ສະຫນັບສະຫນຸນໃນການພັດທະນາຂອງການພັດທະນາການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດຂອງຄວາມສົນໃຈມັນສະຫມອງໄດ້. I.S.Yakimanskaya ມະປະສົບການສ່ວນບຸກຄົນຂອງບຸກຄົນ. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov ສຸມໃສ່ການຄວາມຕ້ອງການຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກສຶກສາ, ແລະ G.K.Selevko - ກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການການປັບປຸງຕົນເອງ. ໃນກໍລະນີໃດກໍ່ຕາມ, ພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີການຝຶກອົບຮົມພິຈາລະນາລູກເປັນເລື່ອງເອກະລາດຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້ໄດ້, ປະຕິສໍາພັນກັບໂລກພາຍນອກໄດ້.

ໃນການປະຕິບັດຂອງການສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບຫຼາຍທີ່ສຸດເຕັກໂນໂລຊີການແຜ່ກະຈາຍແລະການພັດທະນາການຝຶກອົບຮົມ L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

ຫຼັກການພື້ນຖານ Didactic ຂອງພັດທະນາການຝຶກອົບຮົມ L.V.Zankova:

- ລະດັບສູງຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ມີຈັງຫວະໄວຂອງການສຶກສາອຸປະກອນການສຶກສາ.

- ຄວາມຮູ້ທາງທິດສະດີມີບົດບາດນໍາ.

- ສົ່ງເສີມການປູກຈິດສໍານຶກ uaschimisya ຂະບວນການຮຽນຮູ້.

- ການພັດທະນາທົ່ວໄປໃນຈິດສໍານຶກທັງຫມົດ.

ຖານຂໍ້ Didactic ຂອງການຝຶກອົບຮົມພັດທະນາ DB Elkonin-Davydov:

- ຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາ - ການສ້າງຕັ້ງຂອງແນວຄິດທິດສະດີແລະຈິດສໍານຶກ.

- ໃນການຮຽນຮູ້ເນື້ອຫາຄອບງໍາລະບົບຂອງແນວຄວາມຄິດວິທະຍາສາດ, ໂດຍອີງໃສ່ວິທີການທົ່ວໄປຂອງກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້.

- ຄຸນນະສົມບັດວິທີການ - ການນໍາສະເຫນີບັນຫາຂອງອຸປະກອນການສຶກສາ, ການນໍາໃຊ້ວິທີການຂອງວຽກງານການຮຽນຮູ້, ອົງການຈັດຕັ້ງຂອງກິດຈະກໍາການລວບລວມ, ການແຜ່ກະຈາຍໄດ້.